Entrevista/06-09-2018
El docente e investigador, Luis Bonilla, en entrevista para teleSUR, explicó que “estamos ante una expresión de la mayor ofensiva del neoliberalismo y el neoconservadurismo en materia educativa en América Latina y el Caribe. Lo que está sucediendo en Argentina es un laboratorio, un ensayo para profundizar la privatización”. teleSUR
Por: Ecoportal/06-09-2018
El manifiesto, que busca crear conciencia sobre el problema del cambio climático y sus efectos para la Tierra, publicado este 4 de septiembre en el famoso diario francés Le Monde, fue firmado por celebridades como los cineastas Win Wenders y Pedro Almodóvar.
A través del diario francés Le Monde, 200 artistas y diferentes personalidades entre los que se encuentran Pedro Almodóvar, Isabel Coixet, Juliette Binoche, Jude Law, Isabella Rossellini, Wim Wenders, David Cronenberg, Isabelle Adjani, Alain Delon, Laetitia Casta y John Turturrose, entre otros, se pronunciaron este 4 de septiembre para hacer un llamado mundial a salvar el planeta Tierra. Es “el mayor desafío de la humanidad”, escribieron.
“Vivimos un cataclismo planetario. Calentamiento climático, disminución drástica de los espacios habitables, hundimiento de la biodiversidad, contaminación profunda del suelo, del agua y del aire, deforestación rápida”, son algunas de las aseveraciones con las que los artistas denunciaron el grave estado actual del planeta.
El mensaje fue claro y contundente para los actuales gobiernos del mundo que aún no priorizan el problema del cambio climático en sus agendas. “Es una cuestión de supervivencia que, por definición, no puede ser secundaria. “Consideramos que un gobierno que no convierta en su prioridad la salvaguarda de lo que aún queda no puede ser tomado en serio”, aseguraron, “al ritmo actual, en unos decenios no quedará apenas nada” y sostienen que los humanos y la mayor parte de los espacios vivos están en una situación crítica. Pese a ello, consideran que “no es demasiado tarde para evitar (…) la sexta extinción masiva”, para lo que es preciso que “toda acción política” vaya en el sentido de “luchar contra el cataclismo”.
Ecoportal.net
Con información de:
Por: abc.es/06-09-2018
Las razones van a variar en función de la edad del alumno, sin embargo, en todas ellas confluye la idea de que el conocimiento de la lengua británica cada día se hace más necesario debido a la influencia creciente de este idioma en el terreno de la ciencia, de la investigación académica, de la música, de la economía, de las relaciones empresariales e institucionales y del comercio internacional, entre otros. Es cierto que el español es el segundo idioma más hablado en el mundo y cada día adquiere un mayor protagonismo, aun así, todavía está lejos de estandarizarse como lengua común en entornos cualificados profesionales de ámbito internacional.
Cuanto antes nos enfrentemos al aprendizaje de una segunda lengua, mejores serán los resultados de futuro. Los pedagogos llevan tiempo advirtiéndonos que el cerebro está mejor preparado para el aprendizaje en los primeros años de vida debido a su plasticidad. Y es que el cerebro nunca volverá a desarrollarse tan rápido como en ese período en el cual se adquieren los mecanismos que le permitirán aprender en el futuro.
Por ello, parece que esta etapa es un momento idóneo para que los niños se enfrenten al inglés en un centro especializado donde el aprendizaje se enfoque como un juego, ya que éste es el principal camino que tienen para conocer el mundo que les rodea. Y es que la creatividad, adherida a los momentos lúdicos, ayuda a mejorar el lenguaje y la comunicación en general.
En esta etapa de desarrollo hacia la madurez, el juego debe seguir siendo un elemento necesario en las aulas, aunque éste debe crecer en complejidad ya que a estas edades los alumnos son más exigentes a nivel cognitivo. En este sentido, es muy importante que el centro cuente con recursos educativos y materiales didácticos adecuados, así como con espacios educativos bien definidos para que los alumnos tengan la oportunidad de expresarse y aprender a través de estimulantes propuestas educativas que conecten con sus emociones.
A pesar de que es muy aconsejable empezar a estudiar inglés desde pequeños, esto no es excusa para que a cualquier edad no nos enfrentemos a este nuevo reto. Y es que los adultos también cuentan con ciertas ventajas para conquistar este segundo idioma. Su experiencia educativa previa y el conocimiento gramatical de su propio idioma ayudan a que su evolución pueda ser admirable en muchos casos. Porque, como decíamos al principio de este artículo, el desconocimiento del inglés impone muchas limitaciones profesionales e implica un aislamiento respecto al mundo globalizado, de manera que se pierden muchas oportunidades de negocio y desarrollo laboral.
La falta de tiempo tampoco debería suponer un impedimento para adentrarnos en la lengua de Shakespeare. Los sábados pueden ser un buen momento para enfrentarnos a este nuevo reto.
Es importante dedicar un tiempo prudencial a la búsqueda del centro académico más adecuado para aprender inglés. Algunos de los factores que debemos tener en cuenta para seleccionarlo podrían ser, entre los más destacados, los años de experiencia del centro, su especialización en el inglés, el tipo de aulas digitalizadas, de recursos didácticos innovadores y de áreas al aire libre para el aprendizaje lúdico en los más pequeños, un profesorado nativo cualificado o la fidelización del alumnado.
Del mismo modo, el método de estudio debe ser otro de los elementos para tener en cuenta la elección del centro. Cómo enseñar inglés puede variar mucho entre un lugar y otro. Es recomendable que su enseñanza esté dirigida a mejorar el rendimiento del alumno a diario, pensando el idioma como un concepto cultural amplio y no sólo gramatical. Por ello, metodologías que envuelven la enseñanza de la legua con música, literatura, arte, y todo aquello que tiene que ver con la vida cotidiana y el “rumor” del lenguaje, son las que ayudarán al alumno, de cualquier edad, con mayor intensidad.
La idea de que quien habla bien inglés está capacitado para dar clases de esta materia, afortunadamente, se está extinguiendo. Del mismo modo que por muy bien que sepamos conducir un coche nunca enseñaremos a conducir a nuestros hijos, sino que lo dejaremos en manos de los profesionales de la autoescuela, con el inglés debemos actuar de la misma forma.
De este modo, los profesores de un centro educativo dedicado a la enseñanza del inglés deben ser nativos, o como mínimo, tener una experiencia profesional en países de habla inglesa, además de estudios cualificados que garanticen la solvencia de su conocimiento. A su vez, todos deben demostrar que cumplen con capacidades para la enseñanza reglada en grupo.
*Fuente: https://www.abc.es/espana/comunidad-valenciana/abci-donde-y-como-aprender-ingles-201809051128_noticia.html
Por: ambito.com/06-09-2018
En medio de la grave crisis que mantiene paralizada a buena parte de las universidades argentinas, los ministros de Educación de los países miembros del G20 se reunieron en la ciudad de Mendoza con el objetivo puesto en desarrollar nuevas herramientas pedagógicas de cara al futuro.
El encuentro estuvo presidido por el ministro de Educación local, Alejandro Finocchiaro, quien expresó: «Por primera vez en la historia del G20 se incorpora a la agenda la educación. Nos encontramos en una era en la cual la educación nunca ha sido tan importante para el desarrollo económico, social y cultural de nuestros países».
Basándose en los consensos alcanzados en los sucesivos encuentros del Grupo de Trabajo Educación, los presentes compartieron sus opiniones sobre el rol de la educación para dotar a las personas de habilidades necesarias para la vida y el trabajo. Durante la reunión se abordaron temas claves como la reforma curricular, la formación docente, las estrategias educativas innovadoras y la financiación nacional e internacional de la educación.
En el marco de esta cumbre -la primera de su tipo en la historia del G20-, la Dirección Nacional de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación presentó la plataforma digital Campus Global, una iniciativa que promueve la movilidad académica internacional, simplificando el acceso a la oferta de becas internacionales para estudiantes, docentes e investigadores, tanto argentinos como extranjeros.
Al término de la cumbre, las máximas autoridades educativas del G20 aprobaron la Declaración de Mendoza, un documento que reúne las principales consideraciones surgidas de las sucesivas reuniones del Grupo de Trabajo Educación, creado por la presidencia argentina del bloque.
Una vez finalizada la sesión, los delegados asistieron al lanzamiento de la edición 2018 de La lección más grande del mundo, una iniciativa impulsada por la organización civil Project Everyone con el respaldo de UNICEF y UNESCO, con la finalidad de difundir los Objetivos de Desarrollo Sostenible en las escuelas y alentar a estudiantes, docentes y directivos a comprometerse activamente en el logro de la Agenda 2030 de Naciones Unidas.
El encuentro, sin embargo, se desarrolló en el marco de un contexto de tensión en la educación pública, dado el conflicto que atraviesan las universidades públicas nacionales, que realizan medidas de fuerza desde hace un mes en reclamo de mayor presupuesto y una mejor oferta salarial por parte del Gobierno.
En tanto, en lo que respecta a los niveles primario y secundario de la educación pública, el panorama no es mejor. Este martes, CTERA, el principal sindicato de docentes nacionales anunció la convocatoria a un paro en todo el país para el próximo jueves 13, junto a una Marcha Nacional al Congreso de la Nación, en «defensa del presupuesto educativo».
«Nos quitaron la paritaria nacional docente, desinvierten en infraestructura escolar, afectan a la universidad pública, así que marcharemos todos los sectores«, sostuvo la secretaria general del sindicato, Sonia Alesso.
Vale recordar que, en marzo de este año, con motivo de la Ministerial de Finanzas, laOCDE difundió su informe «Apuesta por el crecimiento», en el que aconsejó al país «más inversión en educación para los primeros años de la infancia -cruciales para combatir la brecha por el entorno familiar-, programas de preparación de los docentes que seleccionen y formen mejor a los candidatos, reforzar la formación profesional o un mayor vínculo entre la universidad y el mercado laboral».
*Fuente: http://www.ambito.com/932809-finocchiaro-encabezo-la-primera-cumbre-de-ministros-de-educacion-del-g20
África/Sierra Leona/Fuente: Prensa Latina
La cruzada está dirigida a las enseñanzas primaria y secundaria, añadió el vocero del Ministerio de Educación Brima Michael Turay.
Este es un programa nacional muy loable, pero ambicioso, porque nunca antes en la historia de Sierra Leona una administración aplicó un sistema de educación que exonere del pago a las familias de los estudiantes, subrayó el funcionario.
El nuevo gobierno del presidente Julius Maada Bio prometió profundas transformaciones al asumir el poder en mayo pasado tras ganar las elecciones de abril en este país de África occidental, cuya economía es una de las de más crecimiento en la región pese a una anterior crisis y a la epidemia de Ébola entre 2013 y 2016.
Entrevista/Fuente: Semana Educación
Cathy Kavanaugh, directora de transformación digital para el aprendizaje de Microsoft e investigadora educativa, habló con Semana Educación sobre el futuro de la educación en Latinoamérica y los beneficios de pensarla con una mente tecnológica. Kavanaugh será una de las invitadas a la Cumbre Líderes por la Educación.
Semana Edudación: ¿Cuál es el mayor desafío para integrar la tecnología a los sistemas educativos en Latinoamérica?
Cathy Kavanaugh: Trabajando en lugares como México y Chile, creo que cada país tiene desafíos similares: proveer más acceso a la educación y asegurar una mayor calidad. Ahora, las estrategias de cada uno varían. Creo que la capacidad de un país de expandir su calidad y acceso va a depender, en parte, de la habilidad para usar diseños de aprendizajes guiados por una mentalidad centrada en el estudiante y ayudándose en el uso de tecnología. Cuando trabajé en Nepal una de las maneras en las que pensaban mejorar la calidad era con un currículo estandarizado, lo cual permitía que los profesores tuvieran unas metas comunes. Así, compartir materiales, herramientas e información se hacía más fácil. Incluso en Australia creamos una plataforma en la que los profesores podrían compartir algunos de los mejores materiales que estaban usando en sus clases. Así, cualquier docente del país tenía acceso a miles de recursos y herramientas que no tenían que diseñar desde cero. Estas son algunas de las oportunidades que Colombia tiene: reunir a las personas alrededor de una meta común y hacer uso de esa “genialidad colectiva” para que todos trabajen hacia un objetivo en vez de que cada uno haga esfuerzos por su parte. Crear un currículo único o tener estándares colectivos ayudaría a que el país rompa la barrera que lo separa de tener un programa de educación online.
S.E: En los últimos años, han empezado a ser implementadas estrategias de diseño de pensamiento en el diseño de la experiencia escolar, ¿en qué consiste el learning design?
C.K: El diseño de aprendizaje acerca el diseño de pensamiento a los profesores para que no solo establezcan los materiales sino toda una experiencia de aprendizaje para sus estudiantes. Pensar con empatía y desde la perspectiva del aprendiz es primordial. Es diferente al diseño tradicional de las clases porque es un enfoque holístico que se centra en el ambiente de aprendizaje, lo cual incluye todas estas experiencias e interacciones que los alumnos tendrán, incluso que puedan sentirse apoyados y motivados. Learning design toma el diseño tradicional de contenidos y clases y lo hace más rico para ellos.
S.E: ¿Cuáles serían los retos y beneficios de que Colombia tenga un programa de educación online?
C.K: Los profesores tienen que pensar desde dónde están aprendiendo los niños que toman las clases online, ¿lo están haciendo desde la casa o el colegio?, ¿es este lugar un buen ambiente de aprendizaje? Es determinante el entorno para asegurar la formación.
S.E: ¿Qué viene para el sistema educativo?
C.K: Mayor acceso a la educación, educación más personalizada y más información gracias a la tecnología. Básicamente lo que presenciaremos es que la tecnología se vuelve más inteligente para hacer más inteligente a las personas y ayudarlas a progresar.
Ella será una de las expertas invitadas a la Cumbre Líderes por la Educación 2018, el evento más esperado del sector. Se llevará a cabo en Bogotá el próximo 19 y 20 de septiembre, en el centro de convenciones Ágora.
Imagen: https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2018/8/27/580917_1.jpg
Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/el-futuro-de-la-educacion-de-calidad-en-la-cumbre-lideres-por-la-educacion-2018/580918
Centroamérica/Ciudad de Guatemala/ (AGN).
El Ministerio de Educación (Mineduc) lanzó hoy el Programa de Innovación Educativa para guiar a los docentes del sector público a brindar educación bilingüe intercultural y reforzar la enseñanza incluyente en los diferentes niveles educativos, iniciativa que será implementada a partir del 2019.
Al lanzamiento de la iniciativa asistió el presidente de Guatemala, Jimmy Morales, además del titular del Mineduc, Óscar Hugo López; el viceministro Bilingüe Intercultural, Daniel Domingo López, y representantes de la cooperación internacional.
“Estamos inaugurando un programa más, una ayuda para que los maestros puedan mejorar sus capacidades de trasladar su mensaje en los idiomas que hablamos en Guatemala”, afirmó el Presidente.
Además, el mandatario resaltó la importancia de fortalecer los idiomas mayas en Guatemala para evitar su desaparición, tarea en la que contribuirá el Programa de Innovación Educativa.
De acuerdo con el dignatario, en 2016 los programas de reforzamiento bilingüe contaban con un presupuesto de 33 millones de quetzales, pero en su administración el monto fue triplicado, ya que se destinaron 102 millones de quetzales al Programa de Innovación Educativa.
Aparte, el titular de la cartera afirmó que “es la primera vez que se construyen materiales con esas características y, además, se establecen indicadores, perfiles e instrucciones para brindar una educación bilingüe intercultural”.
Durante el evento, el viceministro de Educación también aseguró que a través del nuevo proyecto se cumple “con el derecho a la educación con pertinencia lingüística” de acuerdo al artículo 76 de la Constitución Política de la República de Guatemala”.
Según el funcionario, el programa provee experiencias de aprendizaje dentro del aula, a través de la enseñanza plurilingüe.
“Hemos avanzado en estos tres años, hemos capacitado a alrededor de 75.000 docentes del sistema educativo nacional en el desarrollo de competencias lingüísticas para concretar ese proceso”, aseguró.
También agregó que este proyecto trabajará conjuntamente con el Sistema Nacional de Acompañamiento Escolar (Sinae), lanzado el 1 de agosto, que brinda apoyo a los docentes para mejorar los procesos y metodologías de enseñanza.
Autoridades del Mineduc confirmaron que el programa lanzado hoy será implementado en 2019 en el sector educativo público de Guatemala en el nivel preprimario, primario y básico.
Fuente: https://agn.com.gt/ministerio-de-educacion-implementara-educacion-bilingue-intercultural-en-2019/
Users Today : 61
Total Users : 35474808
Views Today : 75
Total views : 3574868