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Resaltan importancia de derechos a la educación en Bolivia

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América del sur/Bolivia/16 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

El vicepresidente de Bolivia, Álvaro García Linera, resaltó hoy la importancia de defender los derechos básicos a la educación en el país, durante la entrega aquí de la Escuela Modelo Villa Libertad.
Durante el acto inaugural, en el municipio Licoma Pampa de la provincia de Inquisivi, del departamento de La Paz, García Linera expresó la necesidad de contar con una buena educación y de ser más exigentes en el estudio.

Precisó que el gobierno nacional ha construido unos cinco mil colegios en todo el país, infraestructuras educativas creadas por la gestión del presidente Evo Morales que contribuyen a la formación de mejores estudiantes, técnicos y profesionales.

‘Ahora en Bolivia todos somos iguales (…) Hoy cuentan con un colegio que les permiten ser los mejores (…) Antes a la gente del campo no se le permitía estudiar’, agregó el vicepresidente.

El centro educativo modelo Villa Libertad cuenta con un bloque de 12 aulas, salas de reuniones, de computación, talleres, laboratorios, oficinas y cancha con graderías.

La construcción de la escuela demandó una inversión de 7,6 millones de bolivianos (un millón 99 mil 958 dólares), financiada por el programa Bolivia cambia, Evo cumple.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=203010&SEO=resaltan-importancia-de-derechos-a-la-educacion-en-bolivia

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El 61 % de los niños y adolescentes de Brasil vive en la pobreza, dice Unicef

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América del sur/Brasil/16 Agosto 2018/Fuente: La vanguardia

El 61 % de los niños y adolescentes en Brasil vive en la pobreza, según un informe publicado hoy por el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) que tiene en cuenta factores que van más allá de la renta.

En el estudio «Pobreza en la infancia y en la adolescencia», Unicef resalta que, al hablar de pobreza, es necesario observar el conjunto de privaciones de derechos a los que son sometidos los menores en Brasil.

En el documento se analiza la renta de los niños y adolescentes y su acceso a seis derechos: educación, información, protección contra el trabajo infantil, vivienda, agua y saneamiento básico.

Los resultados revelan que en Brasil 32 millones de niños y adolescentes (61 %) viven en la pobreza, teniendo en cuenta sus múltiples dimensiones.

Dieciocho millones de niños y adolescentes están en situación de pobreza monetaria, mientras que otros catorce millones, a pesar de alcanzar los niveles mínimos de renta, están privados de uno o más derechos, según Unicef.

La falta de saneamiento básico es uno de los principales problemas y afecta a 13,3 millones de niños y adolescentes, seguido de educación (8,8 millones), agua (7,6 millones), información (6,8 millones), vivienda (5,9 millones) y trabajo infantil (2,5 millones).

De acuerdo con Unicef, los negros sufren más que los blancos, lo que considera «reflejo de la discriminación racial y la exclusión que muchos niños y muchos adolescentes sufren en Brasil», en especial en las zonas rurales.

Por regiones, los habitantes del norte y noreste del país, las más pobres de Brasil, afrontan más dificultades que los del sur y el sureste.

Para Unicef, «comprender cada una de esas dimensiones es esencial para diseñar políticas públicas capaces de revertir la pobreza en la infancia y en la adolescencia».

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20180814/451325652832/el-61–de-los-ninos-y-adolescentes-de-brasil-vive-en-la-pobreza-dice-unicef.html

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Puerto Rico: Marcha por atropello a docentes boricuas en caótico inicio de clases

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Centro América/Puerto Rico/16 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina 
Varias organizaciones marcharon hoy con la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR) hasta La Fortaleza, sede del ejecutivo, ante el atropello a los docentes en medio de un caótico inicio del año escolar.
La presidenta de la FMPR, Mercedes Martínez Padilla, aseguró que la movilización, que recorrió varias vías del Viejo San Juan, tuvo como objetivos ‘demostrar al gobierno y el Departamento de Educación la indignación del magisterio ante los atropellos recibidos’ por los docentes.

Igualmente recordó el cierre de unas 450 escuelas en dos años y la reducción en la plantilla de educadores de 31 mil en 2016 a unos 22 mil 500 en la actualidad.

La portavoz de los maestros federados sostuvo que el gobierno planea la creación de decenas de escuelas privadas charter, ‘subsidiadas con fondos públicos’, y con un número limitado de alumnos por aula, mientras hay hacinamiento en las tradicionales, hasta con 40 estudiantes por salón.

Afirmó también que ha habido un atropellado proceso de ubicación y nombramiento de maestros, además del traslado forzado de los niños y niñas de las escuelas a cerrarse aún contra la voluntad de sus tutores’.

Martínez Padilla denunció la violación de la antigüedad en los nombramientos a las plazas de los docentes transitorios y un proceso de pruebas de dopaje que calificó de humillante.

‘El gobierno prometió un aumento salarial a los maestros y maestras y es evidente que no cumplirá; el magisterio no recibe incremento de salario desde hace diez años cuando, gracias a una huelga, le arrancamos al gobierno un aumento de 250 dólares’, manifestó.

Los manifestantes llevaron hasta La Fortaleza, donde fueron recibidos por un ayudante del gobernador Ricardo Rosselló Nevares, una lista de exigencias, entre ellas la paralización de las reubicaciones de maestros, respetar el registro de elegibles y que se honre el aumento salarial, además de detener el cierre de escuelas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=203100&SEO=marcha-por-atropello-a-docentes-boricuas-en-caotico-inicio-de-clases
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Diseñan plan de prevención de drogas en universidades venezolanas

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América del sur/Venezuela/16 Agosto 2018/Fuente: Prensa Latina

 La Oficina Nacional Antidrogas (ONA) de Venezuela presentó hoy un plan de acción de conjunto con el Consejo Nacional de Universidades en materia de prevención del uso indebido y consumo de estupefacientes.
El presidente de la ONA, Juan Pedro Grillo, aseguró que uno de los objetivos del intercambio entre la entidad que rectora y el sector universitario es incluir en los programas académicos la prevención del uso indebido de esas sustancias como una unidad curricular.

Grillo se reunió con las autoridades de distintas casas de estudios públicas y privadas de los estados de Caracas, Miranda y Vargas, en las cuales se instalaron la víspera mesas de trabajo para debatir sobre la problemática de las drogas y cómo enfrentar la situación entre ambas instituciones.

‘Se efectuaron varias reuniones que dieron como resultado la necesidad de elaborar las mesas de trabajo junto con el Consejo Nacional de Universidades para llevar adelante la planificación y la estructuración del plan de prevención integral del consumo de drogas y microtráfico en los recintos universitarios’, expresó.

Señaló que están tomando en consideración y como ejes estructurales los Cuadrantes de Paz Universitarios y los Comités de Educación Integral para evitar el consumo de narcóticos en los centros de estudios superiores.

Por último, destacó que la Oficina Nacional Antidrogas realiza desde este martes actividades en todo el país y difunden el mensaje contra el consumo de drogas a 19 mil personas dentro del ámbito universitario.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=203004&SEO=disenan-plan-de-prevencion-de-drogas-en-universidades-venezolanas
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República Dominicana: Ministerio de Educación busca mejorar seguridad en escuelas con apoyo de la Unión Europea

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Centro América/República Dominicana/16 Agosto 2018/Fuente: Acento

Esta herramienta evalúa la situación de los centros educativos en 5 dimensiones que resumen todas las áreas donde interactúan: Dimensión Estructural, Dimensión No Estructural, Dimensión Funcional, Dimensión Social y Dimensión del Entorno.

El Ministerio de Educación de la República Dominicana busca mejorar seguridad en centros educativos para niños, niñas y adolescentes con discapacidad, a través de la adaptación de la herramienta del Índice de Seguridad Escolar (ISCERD) para poder ser aplicada a este tipo de escuelas.

Como inicio del proceso de esta adaptación, se realizó este martes 14 de agosto el taller “Revisión de la Propuesta de ISCERD para Escuelas de Niños, Niñas y Adolescentes con Necesidades Diferenciadas” que da inicio a dicho proceso para obtener como resultado el Índice de Seguridad Escolar para los Centros de Educación Especial.

En este taller se reunieron instituciones como el Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones, Asociación Dominicana de SordoCiegos (ADSOCA), Fundación Francina Hungría, entre otras instituciones del Estado y Sociedad Civil que forman la red de actores claves que trabajan con la población con discapacidad e intervienen en el Sistema Nacional de Gestión de Riesgos.

El ISCERD tiene como finalidad obtener información confiable acerca de los centros que se evalúan para proveérsela a los tomadores de decisiones del MINERD en sus distintos ámbitos y que a partir de estas informaciones puedan planificar, coordinar y ejecutar acciones oportunas y efectivas de reducción de riesgo de desastres en el sector educativo.

Esta herramienta evalúa la situación de los centros educativos en 5 dimensiones que resumen todas las áreas donde interactúan: Dimensión Estructural, Dimensión No Estructural, Dimensión Funcional, Dimensión Social y Dimensión del Entorno.

La adaptación está siendo llevada a cabo con el apoyo del proyecto Ponte Alerta Caribe: Armonizando herramientas y estrategias de gestión de riesgo con un enfoque inclusivo en el Caribe, que está siendo implementado por el consorcio Oxfam-Plan International-Hábitat para la Humanidad-Humanity & Inclusion con fondos de la Unión Europea.

Fuente: https://acento.com.do/2018/actualidad/8596914-ministerio-educacion-busca-mejorar-seguridad-escuelas-ninos-ninas-adolescentes-discapacidad-apoyo-la-union-europea/

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Universidades públicas argentinas no inician segundo cuatrimestre

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América del sur/Argentina/16 Agosto 2018/Fuente: Hispantv

Ante la falta de respuesta del Gobierno argentino en relación a la baja de salarios y presupuesto educativo, las medidas de fuerza se intensifican.

La realidad de la educación pública en Argentina se agudiza, al ritmo del desfinanciamiento impuesto desde el exterior.

Ante la negativa del gobierno de realizar acuerdos consensuados, que en Argentina se conocen como paritarias, el salario de los docentes se sigue depreciando en relación al costo de vida.

Además de los salarios, el propio funcionamiento de la educación pública, parece estar en riesgo y moviliza al no inicio del segundo cuatrimestre en las universidades.

Una fractura del tejido social que tendrá consecuencias a largo plazo y que los docentes universitarios intentan visibilizar durante toda la semana, con marchas, abrazos a edificios públicos, clases abiertas y asambleas.

Fuente: https://www.hispantv.com/noticias/argentina/385429/baja-salarios-presupuesto-educativo-macri

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Uruguay es de los países con mayor cobertura en Educación Inicial

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América del sur/Uruguay/16 Agosto 2018/Fuente: República

En los últimos años, la cobertura de la Educación Inicial en el nivel que va de 3 a 5 años, tuvo un crecimiento exponencial, factor que ha permitido que cientos de niños y niñas se hayan incorporado a la educación pública uruguaya, recibiendo una educación de calidad y adaptada a las necesidades de los más pequeños.

La consejera del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP, Elizabeth Ivaldi, destacó la actuación de la Administración en relación a la cobertura de la Educación Inicial, resaltando, asimismo, aquellos aspectos en los que es necesario continuar avanzando.

La Educación Inicial en nuestro país creció de un modo sostenido. En el año 2005, la cobertura de 3 años alcanzaba a 5.081 niños, mientras que en 2017 contaba con 14.164 niños de esa edad, que concurren a centros educativos de la ANEP.

Asimismo, Uruguay se encuentra entre los países de la región con mayor cobertura y prácticamente ha universalizado los niveles de 4 y 5 años. Entre 2010 y 2017, la matrícula del nivel 3 años se duplicó. La participación de la ANEP en este nivel es cada vez más alta, del 26% en 2005 pasó al 41% en 2017. A nivel urbano, la asistencia de niños de tres años a la escuela ascendió el año pasado a un 75%. En el año 2005, abarcaba a un 43%.

Mientras que en 2005 la asistencia en 4 años en el ámbito urbano era de un 80%, en 2017 creció al 94%. La cobertura más alta urbana de este tramo etáreo, se encuentra en los 5 años: un 99% en 2017; en 2005, era de un 96%.

“Hemos tenido la suficiente apertura como para buscar nuevos caminos que nos permitieran incorporar a los niños de Educación Inicial en diferentes formatos institucionales, como por ejemplo, las escuelas primarias, pero resulta imprescindible respetar la especificidad del nivel”, valoró Ivaldi.

Para la consejera, es fundamental implementar espacios donde los niños y niñas más pequeños, se eduquen de un modo integral y con criterios de calidad. “Tienen que ser lugares que permitan el movimiento y que resulten seguros. Los niños pequeños no deben estar sujetos a extensas jornadas, sentados y atendiendo, sino que deben poder desplazarse”, precisó.

Fuente: https://republica.com.uy/uruguay-es-de-los-paises-con-mayor-cobertura-en-educacion-inicial-id671016/

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