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Robustecen enseñanza del idioma vietnamita en Ucrania

Europa/Ucrania/05 Julio 2018/Fuente: Vietnam plus

El embajador de Vietnam en Ucrania, Nguyen Anh Tuan, evaluó de positivo el respaldo y los esfuerzos del Instituto de Lenguas de la Universidad Taras Shevchenko, de Kiev, en la enseñanza del idioma vietnamita en este país europeo.

En la ceremonia de graduación y entrega de diplomas a los estudiantes de Literatura vietnamita de este centro educativo, el diplomático también expresó su agradecimiento a las contribuciones de los profesores , lo que muestran su amor por la literatura, en particular, y el país y el pueblo vietnamita, en general.

Hasta el momento, decenas de estudiantes de Ucrania han pasado los cursos de maestría de idioma vietnamita en este Instituto, lo que sin duda ayuda a impulsar la cooperación  binacional en educación y la enseñanza de esta lengua a los niños vietnamitas residentes en la localidad.

La Universidad Taras Shevchenko de Kiev es uno de los centros docentes de primera fila en Ucrania y se ubica en la lista de las 300 mejores universidades del mundo.

Fuente: https://es.vietnamplus.vn/robustecen-ensenanza-del-idioma-vietnamita-en-ucrania/90031.vnp

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Argentina: Los ministros de Educación avanzan con el nuevo método para enseñar Matemática

América del sur/Argentina/05 Julio 2018/Fuente: Clarín

Es una iniciativa del Ministerio de Educación nacional. Buscan revertir los malos resultados en los aprendizajes. Se implementará a partir de 2019.

Los ministros de Educación de las 24 jurisdicciones argentinas se reunirán este jueves y comenzarán a debatir cómo será el nuevo método de enseñanza de matemática. Será en el marco de una nueva asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE), donde los funcionarios harán una evaluación sobre lo actuado en las Mesas Federales de Matemática. Allí se conformaron comisiones de técnicos y expertos jurisdiccionales, que contaron con la asesoría de especialistas locales e internacionales, a partir de encuentros y seminarios convenidos con Francia y Singapur.

La más difícil. Los alumnos argentinos muestran bajos resultados en las pruebas de Matemática. Siete de cada 10 salen de la secundaria sin llegar a un nivel satisfactorio Telam

La más difícil. Los alumnos argentinos muestran bajos resultados en las pruebas de Matemática. Siete de cada 10 salen de la secundaria sin llegar a un nivel satisfactorio Telam

La iniciativa de desarrollar un método argentino para la enseñanza de la matemática tiene origen en las primeras discusiones iniciadas en 2017 en torno a la definición de contenidos mínimos obligatorios, a partir de los resultados obtenidos por los chicos en las pruebas Aprender. El objetivo es poder identificar los saberes y contenidos de mayor dificultad para los alumnos, poniendo el foco en mejorar aquello que aún no saben o no manejan, afirman las autoridades.

“Con esta reforma en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, buscamos que los chicos puedan abordar la problemática que les provoca la materia a partir de lo concreto.Buscamos que los alumnos construyan su propio modelo. No estamos detrás de un formato que permita resolver ejercicios de una evaluación, propiciamos una Matemática para la vida”, dijo el ministro de Educación nacional Alejandro Finocchiaro.

Experto de Singapur, Paul Teng, explica a funcionarios argentinos el método de enseñanza de las matemáticas en ese país.

Experto de Singapur, Paul Teng, explica a funcionarios argentinos el método de enseñanza de las matemáticas en ese país.

Esta iniciativa, que encabeza el ministerio nacional, contempla, además, una serie de estrategias: creación de contenidos, recursos y guías didácticas de trabajo para docentes y alumnos; estrategias de formación de docentes específicas para la asignatura; desarrollo de los contenidos para la formación docente.

Los equipos y especialistas jurisdiccionales coinciden en que uno de los problemas identificados son las marcadas diferencias en las formas de enseñanza de los niveles primario y secundario. Desde el Ministerio explican que esta situación «requiere que los docentes de primaria sepan cómo preparar a sus estudiantes para un cursado de los temas que van a venir en la secundaria, trabajando en la primaria algunos contenidos que aún no se estaban dando. A su vez, si los profesores de secundaria comprenden mejor cuáles son los saberes con los que los alumnos salen del nivel primario, podrán tomarlos como punto de apoyo».

Fuentes oficiales habían contado a Clarín que la intención es comenzar con la implementación del nuevo método de enseñanza de la Matemática a partir de 2019.

Fuente: https://www.clarin.com/sociedad/ministros-educacion-avanzan-nuevo-metodo-ensenar-matematica_0_S102F69zX.html

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Asia: Shanghai ofrece productos educativos de clase mundial

Asia/China/05 Julio 2018/Fuente: spanish.peopledaily

RoyalABC, una empresa internacional dedicada a la educación, presentó el 29 de junio en Shanghai su primer ecosistema de aprendizaje integrado de idiomas y habilidades del siglo XXI, que reúne la educación tradicional británica del idioma inglés, la enseñanza en el aula y la tecnología interactiva.

Este es un nuevo sistema pensado y diseñado para el aprendizaje de los niños chinos.

Establecida a finales del 2014 por los británicos Dominic Richards y Martin Beeche, el nuevo producto de RoyalABC es un ecosistema para el aprendizaje de la lengua enfocado en niños chinos de tres a seis años. Su contenido incorpora una mentalidad orientada al crecimiento y cuatro cualidades fundamentales del siglo XXI: aprender a pensar críticamente, la creatividad, la comunicación y la colaboración. Todas son herramientas esenciales para el desarrollo de un niño.

De acuerdo a Beeche, el ecosistema comprende más de mil módulos de cursos, se mapea a las principales áreas de aprendizaje de la educación china y se reparte con tecnología de vanguardia, inteligencia artificial y métodos de enseñanza que mejoran la calidad del programa.

A partir de septiembre, el sistema se introducirá en el plan de estudios de más de 50 jardines privados de la infancia y centros de formación para la educación de los niños chinos.

«Queremos proporcionar una plataforma disruptiva de aprendizaje que aborde las brechas en la educación a nivel global, impulsada por la creencia de que con un ambiente adecuado de enseñanza y aprendizaje, en el aula y en el hogar, los niños pueden prosperar», afirma Beeche.

«Lo que aprendimos en nuestra larga colaboración con educadores chinos, funcionarios, jardines de la infancia y padres es que teníamos que lograr un enfoque ecosistémico en el aprendizaje. Los jardines de la infancia y los maestros necesitaban productos concretos para apoyar la enseñanza en el aula. Los niños necesitaban recibir una educación integral y los padres necesitaban estar informados del proceso y tener la opción de participar en el aprendizaje”.

Richards afirmó que RoyalABC ofrecerá un ecosistema de aprendizaje divertido, interesante y encantador que complementa con el método de aprendizaje tradicional.

«El lanzamiento de este nuevo producto ayudará a compartir el idioma chino y su cultura con Gran Bretaña y con el mundo, y mejorará la asociación en el sector educativo entre China y Reino Unido para generar oportunidades de ambas partes, ya que el mundo posee muchas voces que claman por tener una relación internacional más estrecha», aseguró Richards.

Xin Ruihua, profesor principal de un preescolar en Qingdao, provincia de Shandong, donde se introducirá el nuevo ecosistema educativo, considera que la educación para niños debe ser una experiencia integral que despierte el interés por estudiar cada vez más.

«Me han llamado la atención los módulos del curso y los temas proporcionados por el programa de computación. Su sistema de diseño es flexible y permite a los maestros impartir clases interesantes y diversas», afirmó Xin.

«Los padres también pueden involucrarse en el aprendizaje de los niños cuando el programa se utilice en casa. Estoy ansiosa por ver los logros de los niños después de usarlo», concluyó.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2018/0703/c92122-9477250.html

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Cuba trabaja por conseguir cobertura docente completa

Centro América/Cuba/05 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

La ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez, aseguró hoy aquí que Cuba trabaja por conseguir la cobertura docente completa, en lo que resulta muy importante las escuelas pedagógicas donde se forman más de 25 mil futuros maestros.
En intercambio con la prensa durante la quinta graduación de los centros pedagógicos del central territorio de Sancti Spíritus, la titular cubana de educación dijo que hasta el momento en toda la isla se graduaron más de 21 mil estudiantes formados en dichas escuelas.

‘La mayor cifra ha correspondido a la educación primaria que es donde está la más alta matrícula de estudiantes y la mayoría de las provincias han logrado un completamiento de sus claustros en esa enseñanza gracias a estos centros’, declaró Velázquez a Prensa Latina.

Contamos con 26 escuelas pedagógicas con cerca de 25 mil estudiantes distribuidos en los niveles educativos primario, prescolar, educación especial y desde el curso 2013-2014 iniciamos la formación de los maestros de inglés para el primero de estos, informó además.

Según la ministra, para avanzar por una mejor educación resulta indispensable completar el claustro cuando el Sistema Nacional de Educación cubano se encuentra en medio de su tercer perfeccionamiento.

En ese sentido, la titular aseguró que los egresados de las escuelas pedagógicas también aportan a dicho experimento, que se desarrolla en los niveles prescolar, primario, secundario y preuniversitario de enseñanza.

Tenemos egresados de las escuelas pedagógicas de graduaciones anteriores que han estado involucrados en el perfeccionamiento. Ellos llegan a las escuelas conociendo qué está ocurriendo, incluso durante el cuarto año durante las prácticas, se relacionan con el proceso.

Con esta quinta graduación sucede lo mismo, solo que el venidero curso el experimento desarrollará su segunda fase en los grados segundo y quinto de la enseñanza primaria y para una tercera sería tercero y sexto.

Durante la jornada, más de 160 jóvenes recibieron sus títulos de graduados de las escuelas pedagógicas Rafael María de Mendive y Vladislav Volkov, de la provincia de Sancti Spíritus, unos 350 kilómetros al este de La Habana.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=192657&SEO=cuba-trabaja-por-conseguir-cobertura-docente-completa
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Refundación de universidad boliviana pasa por análisis interno

América del sur/Bolivia/05 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

El ministro boliviano de Educación, Roberto Aguilar, aseguró hoy que la refundación de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), sugerida por el presidente Evo Morales, debe partir de un análisis interno de sus autoridades.
La autonomía no excluye la participación de la sociedad en el contexto universitario, al contrario, la incorpora, entonces la propia sociedad alteña tiene que ser quien evalúe, reflexione y analice cómo está la UPEA, declaró a periodistas.

Morales sugirió el pasado lunes la refundación de la UPEA, pero respetando la autonomía.

Al respecto, Aguilar descartó la idea de que el Gobierno conforme una comisión para l refundación, versión que circuló en algunos medios de comunicación, y subrayó que la preocupación del mandatario nace por los proyectos y apoyo que en todo momento dio a esa universidad.

Sobre la reinstalación del diálogo entre el Gobierno y el centro educativo, aseguró que está abierto y dijo que se espera reanudar hoy la mesa de negociación.

‘Si ellos retoman las movilizaciones, la negociación se suspende inmediatamente’, concluyó.

Estudiantes de la UPEA, ubicada en El Alto a 10 kilómetros de La Paz, mantiene desde hace semanas movilizaciones exigiendo la modificación de la Ley 195 de Coparticipación Tributaria para obtener más presupuesto a pesar del aumento decretado por el Gobierno.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=192590&SEO=refundacion-de-universidad-boliviana-pasa-por-analisis-interno
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Tanzania destina importante desembolso a actividades de investigación

África/Tanzania/05 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

El gobierno de Tanzania asignó ocho mil millones de chelines (más de 3,5 millones de dólares) del presupuesto nacional 2018-2019 para apoyar las actividades de investigación, informaron hoy fuentes oficiales.
La ministra de Educación, Ciencia y Tecnología, Joyce Ndalichako, hizo la revelación durante la sexta Conferencia Anual de Ciencia, Tecnología e Innovación, en la ciudad de Dar es Salaam.

Los científicos y los investigadores tienen el papel fundamental de apoyar al país para alcanzar sus sueños, declaró.

Ndalichako explicó que a través de la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (Costech), el gobierno tanzano desembolsó tres mil 200 millones de chelines (poco más de un millón de dólares) para apoyar ocho proyectos de investigación sobre desarrollo de infraestructura y rehabilitación en el territorio continental.

Costech también lanzó ocho proyectos que apuntan a encontrar soluciones a problemas específicos en el archipiélago de Zanzíbar, principalmente en áreas de turismo sostenible, agronegocios, acuicultura y enfermedades no transmisibles.

Continuaremos apoyando el uso de la ciencia para promover la industrialización y competitividad mediante la asignación de fondos suficientes como medio para alcanzar una mejor economía para 2025, agregó.

En tanto, el director general de Costech, Amos Nungu, señaló que la comercialización de las innovaciones en investigación y productos son algunas de las áreas donde su entidad pone más énfasis. Asimismo, el vicerrector de la Universidad de Agricultura Sokoine, Raphael Chibunda, aseguró que las instituciones académicas y de investigación en Tanzania se adherirían a las directivas del gobierno para garantizar que los resultados de la investigación lleguen a los usuarios a nivel de base.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=192583&SEO=tanzania-destina-importante-desembolso-a-actividades-de-investigacion
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Levantan huelga parcial de maestros en Perú

América del sur/Perú/05 Julio 2018/Fuente: Prensa Latina

Una huelga parcial de maestros peruanos, iniciada hace 15 días, fue suspendida hoy, según su líder, Pedro Castillo, ante la disposición del gobierno de establecer una mesa de diálogo para tratar las demandas planteadas.
Castillo agradeció a los padres del alumnado que han intercedido por el denominado Comité de Bases Regionales del Sindicato Unitario de Trabajadores de la Educación (Sutep), fracción que él encabeza, y también a los gobiernos regionales que, según afirmó, presionaron al gobierno.

De otro lado, el Ministerio de Educación saludó en un comunicado la decisión de la fracción sindical de retomar el diálogo como ‘espacio para construir mejores políticas educativas y una oportunidad para comunicar de manera transparente los avances que se vienen implementando’.

‘Saludamos la decisión y el compromiso con nuestros estudiantes. Seguiremos trabajando en políticas que aseguren una educación pública, gratuita y de calidad’, comentó a su vez el ministro de Educación, Daniel Alfaro.

El paro iniciado el 18 de junio era cumplido en varias regiones, sin tener el apoyo de la dirección nacional del Sutep, y, según informes oficiales, su efectividad era de menos de tres por ciento.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=192399&SEO=levantan-huelga-parcial-de-maestros-en-peru
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