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Guatemala: Volcán de Fuego deja a más de 15 mil niños fuera de las escuelas

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Centro América/Guatemala/25.06.18/Fuente: www.telesurtv.net.

La tragedia en Guatemala desincorporó de clases a los niños de las zonas afectadas, mientras el Gobierno busca alternativas para que puedan recibir escolarización en medio del desastre.

El desastre en Guatemala ocasionado por la erupción del Volcán de Fuego dejó a 15 mil 115 niños sin clases desde la suspensión formal el pasado 3 de junio por parte del Ministerio de Educación guatemalteco (Mineduc).

Por el momento, las instituciones educativas de las zonas afectadas sirven de albergues para los damnificados.

“Mientras se construyen los albergues de transición, muchos colegios han ofrecido sus instalaciones sin costo para que los niños vayan a estudiar”, puntualizó el Ministerio de Educación de Guatemala.

El ministro de Educación de Guatemala, Óscar Hugo López, realizó una segmentación de los niños afectados por la tragedia del volcán, y los dividió en tres grupos.

>> OMS evaluará efectos del volcán de Fuego en los guatemaltecos

El primer grupo de infantes está conformado por 668 menores de edad quienes han paralizado sus actividades escolares ya que la tragedia destruyó sus casas y sus centros educativos, en segundo lugar se agrupó a 2.237 niños quienes están junto a sus padres en zonas de alto riesgo sin intenciones de desalojar sus lugares de residencia.

Por último se encuentran 12.110 pequeños que no tiene posibilidad de retomar las actividades escolares porque sus escuelas están siendo utilizadas como refugios y centros de acopio.

En este sentido, el primer grupo de infantes serán ubicados temporalmente en carpas donadas por la comunidad internacional, mientras transcurre el periodo de recuperación y reconstrucción de las comunidades abatidas por el Volcán de Fuego.

“Se colocarán entre 25 y 30 carpas. El plan es que se ubiquen donde se construirán las residencias, pero se analiza si se puede hacer en lugares cercanos a los albergues”, informó el ministro López.

Asimismo, la prensa local informó que estos niños desplazados como consecuencia de la tragedia serán atendidos por psicólogos voluntarios antes de retomar las clases.

“Con estos niños se trabajará con una atención psicosocial antes de empezar el currículo. No podemos entrar de lleno con las materias, pues los niños pasan por una pérdida de territorio y familia”, señaló el ministro.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/volcan-fuego-deja-ninos-fuera-escuelas-guatemala-20180625-0020.html

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Chile: Superintendencia de Educación ordena que colegios incorporen ciberbullying en protocolos

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América del Sur/Chile/25.06.18/Fuente: www.ahoranoticias.cl.

Con la masificación de las redes sociales y el uso de tecnología, creció también la preocupación de los padres con sus hijos en ese aspecto. Los casos de ciberbullying son más frecuentes y menos controlables fuera del ámbito escolar, por lo que la Superintendencia decidió obligar a los colegios que lo incluyan en sus protocolos.

La medida está dispuesta para todos los colegios del país, tanto públicos como privados, quienes deberán actualizar sus manuales de convivencia para incluir el uso de redes sociales y cualquier clase de hostigamiento por esa vía.

Durante la jornada del viernes, la Superintendencia indicó a los establecimientos la nueva medida. Según indica La Tercera, a través de una circular el organismo busca entregar las instrucciones a los sostenedores sobre las consideraciones mínimas que deben ser parte de los reglamentos del colegio.

En ese sentido, el documento señala que «todo reglamento interno deberá incorporar estrategias de información y capacitación para prevenir el maltrato, acoso escolar, o violencia física o psicológica, manifestada a través de cualquier medio, material o digital entre miembros de la comunidad educativa».

El instructivo también aclara que en los reglamentos internos, los colegios tendrán que determinar la manera de actuar ante una situación de ciberbullying o semenjante.

Por otro lado, según las cifras de la Superintendencia de Educación, durante el primer trimestre de 2018 se recibieron 213 denuncias de hostigamiento o bullying, de las que el 6.5% se ha hecho a través de medios digitales.

Fuente de la noticia: http://www.ahoranoticias.cl/noticias/nacional/228266-superintendencia-de-educacion-ordena-que-colegios-incorporen-ciberbullying-en-protocolos.html

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INCAE traslada sus programas educativos al campus de Costa Rica

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Centro América/Nicaragua/25.06.18/Fuente: www.laprensa.com.ni.

Mediante el comunicado el INCAE informó que el campus de Nicaragua continuará operando de manera administrativa y el campus de Costa Rica realizará todos los programas

El Instituto Centroamericano de Administración de Empresas (INCAE) dio a conocer que dada la difícil situación que vive en el país, el Master of Business Administration (MBA) programado a iniciar en agosto en Nicaragua, será trasladado al campus de Costa Rica, para brindarle seguridad a los estudiantes.

Mediante el comunicado INCAE informó que el campus de Nicaragua continuará operando de manera administrativa y el campus de Costa Rica realizará todos los programas.

“Por esto, algunos de nuestros programas ejecutivos deberemos moverlos fuera del campus. Todo lo acontecido, incluyendo estos cambios, representan un impacto financiero significativo… Sobrepasar estas dificultades financieras requiere compromiso de una comunidad incaista fuerte”, se lee en el comunicado.

El INCAE, también recordó que desde su fundación han pasado por periodos similar al actual, pero eso solo los ha fortalecido.

“INCAE es una institución fuerte; ya hemos pasado períodos similares en el pasado en Nicaragua con el terremoto de 1972, la guerra civil de 1978-79, el colapso económico e institucional de los 80, y el Huracán Mitch de 1998, y siempre hemos regresado con más fuerza y esta vez no será la excepción”, se lee.

Incae entre los mejores

El año pasado el Incae Business School fue seleccionado por Financial Times de Londres, como la escuela de negocios número 11 en las América y la escuela no estadounidense mejor calificada.

En el 2017 Incae figuró en posiciones destacadas en los cuatro rankings globales del Financial Times. Su MBA full-time y el Executive MBA ocuparon la posición número 1 en América Latina, mientras que Custom Programs (programas corporativos) aparece en un destacado puesto 10 en las Américas.

Fuente de la noticia: https://www.laprensa.com.ni/2018/06/23/economia/2439306-incae-traslada-sus-programas-educativos-al-campus-de-costa-rica

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Polémica en Perú por libros escolares que apelan a «virginidad conservada»

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América del Sur/Perú/25.06.18/Fuente: www.lavanguardia.com.

Una intensa polémica se desató hoy en Perú por la difusión de textos escolares de las escuelas públicas que apelan a la «virginidad conservada» y al abstención sexual, como medidas para evitar el embarazo adolescente e impartir posturas más conservadoras entre la población escolar.

El Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos (Promsex) expresó su preocupación por algunos contenidos que, a su parecer, refuerzan estereotipos machistas, como incluir el texto de «Cómo resistir la tentación?» de tener relaciones sexuales y ejercer una «virginidad conservada», en trabajos de Comprensión Lectora para los alumnos de secundaria.

El «texto sobre la «inmoralidad» del sexo es repartido en las escuelas», indicó Promsex en su cuenta de Twitter.

Agregó que el ministro de Educación, Daniel Alfaro, admitió que hay que promover el pensamiento crítico, y que los textos están bajo revisión, cuando se le mostró, en una entrevista dominical, las guías de educación en las que se califica de «inmoralidad» al sexo antes del matrimonio.

Alfaro confirmó que el ministerio se ha reunido con legisladores de diversas tendencias para llegar a una postura consensuada en temas de educación sexual, así como en hechos recientes de la historia peruana como el conflicto interno desatado por el terrorismo entre 1980 y 2000.

Para la ong feminista Flora Tristán, «es preocupante» la postura de Alfaro «poco clara, temerosa y nada acorde con los derechos de la niñez».

«El embarazo adolescente no se combate con falsos moralismos sino con educación sexual integral y prevención de la violencia», anotó Flora Tristán en su cuenta de Twitter.

Las críticas de las organizaciones defensoras de los derechos de la mujer responden además al hecho de que el embarazo adolescente afecta al 13,4 % de la población de 15 a 19 años en Perú, y donde cada día cuatro menores de 15 años quedan embarazadas.

Respecto a la supuesta omisión en los textos escolares de sonadas matanzas cometidas por militares encubiertos durante el gobierno de Alberto Fujimori (1990-2000), la legisladora izquierdista Indira Huillca expresó que el ministerio de Educación «no puede ceder ante la campaña negacionista iniciada por el fujimorismo desde el Congreso».

«Educación de calidad también es conocer toda nuestra historia», anotó la parlamentaria en su cuenta de Twitter.

El ministro de Educación declaró ayer que los textos difundidos por los medios de comunicación «se van a mejorar», a pesar de que ya figuran en los libros que usan actualmente los estudiantes de educación secundaria.

A través de un comunicado, el ministerio explicó que ha convocado a mesas de consulta con expertos, políticos, colectivos de padres y asociaciones de padres de familia, investigadores y fuerzas armadas para abarcar «la mayor pluralidad de opiniones» en los nuevos textos.

Los cambios se harán efectivos en los textos que se imprimirán para el año escolar 2019 «tomando como insumo los aportes de los participantes», precisó el ministerio.

Fuente del artículo: http://www.lavanguardia.com/vida/20180625/45402418831/polemica-en-peru-por-libros-escolares-que-apelan-a-virginidad-conservada.html

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Con la Reforma Educativa mejorarán calidad de clases: Javier Treviño

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América del Norte/México/25.06.18/Por Margarita Rodríguez/Fuente: www.elsoldemexico.com.mx.

A partir del próximo ciclo escolar, las escuelas de educación básica podrán modificar la curricula para atender mejor a los estudiantes de acuerdo al contexto con el objetivo de mejorar la calidad, informó Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica.

“El cambio educativo es un proceso gradual, que demanda disciplina y persistencia; pero, sobre todo, necesita del compromiso de todos los actores: autoridades educativas, maestros, padres de familia, legisladores y las organizaciones de la sociedad civil”, aseguró Treviño Cantú.

Al inaugurar el Octavo Taller Nacional con Supervisores Escolares, Treviño Cantú aseguró que “no tengo duda que el corazón del cambio social está en el mejoramiento de lo que ocurre en la escuela”.

Sin duda, agregó, uno de los cambios más importantes, de mayor profundidad, de la Reforma Educativa, consiste en las disposiciones establecidas en la Ley General de Educación, para fortalecer la autonomía de gestión en las escuelas”. Sin embargo, agregó, “la autonomía de gestión no significa, en lo absoluto, dejar a las escuelas solas en la toma de decisiones; sino al contrario, reforzar el apoyo administrativo y el acompañamiento técnico-pedagógico, para que los planteles cuenten con los recursos y la información suficiente, oportuna y adecuada para tomar mejores decisiones”.

Aseguró a los participantes del taller, “en la función de la supervisión escolar se encuentra una pieza clave para lograr la verdadera transformación educativa, que consiste en hacer que, en la realidad cotidiana de las escuelas, todas las niñas, niños y jóvenes ejerzan su derecho a una educación de calidad”.

Para la SEP, afirmó, “la función que ustedes realizan resulta clave para acompañar y apoyar a los Consejos Técnicos Escolares en la instrumentación de las reformas organizativas y curriculares que aseguren la construcción de verdaderos ambientes de aprendizaje”.

Fuente de la noticia: https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/politica/con-la-reforma-educativa-mejoraran-calidad-de-clases-javier-trevino-1782694.html

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España: El viaje de la educación

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Europa/España/25.06.18/Fuente: www.laopiniondezamora.es.

El CFIE de Zamora reúne los cuadernos de bitácora de 58 centros escolares de la provincia

«El cuaderno de bitácora, también llamado cuaderno de a bordo, es una herramienta de navegación marítima, utilizada desde hace siglos, que luego pasó a denominarse, por simplificación, bitácora. La bitácora es una especie de armario, situado junto al timón o en el puente de mando de un barco, en el que se guarda la brújula y un cuaderno, el cuaderno de bitácora, en el que el capitán debe anotar diariamente la travesía realizada ese día y las incidencias ocurridas». Así se describe este instrumento marítimo indispensable que ahora se adapta a los centros educativos para guiar a estudiantes y profesores en su día a día durante el curso.

La muestra «Cuadernos de bitácora» reúne los diarios de los 58 centros participantes en la iniciativa «Lugares de Libro», promovida por el Área de Programas de la Dirección Provincial de Educación y se puede visitar hasta finales de mes en las instalaciones del CFIE de Zamora.

De esta manera, los colegios e institutos han elaborado sus propios diarios, «tomando en préstamo del mundo marino sus cuadernos de navegación, para que recogieran en ellos su travesía por los mares del conocimiento», explican los organizadores.

Desde este horizonte, los cuadernos de bitácora son una especie de diarios de a bordo de los centros participantes en el proyecto «Lugares de Libro», que recogen las vivencias de todos los implicados en la experiencia, incluyendo fotografías, dibujos, anotaciones, referencias a las actividades realizadas o lugares visitados, así como sus experiencias y aportaciones personales.

«Son el testimonio escrito y vivencial de una aventura de navegación por los planes de lectura de dichos centros. Un lugar donde encontrar información sobre las actuaciones llevadas a cabo, las explicaciones, pensamientos y sentimientos de todos los implicados», detallan.

De esta manera, cada uno de los cuadernos recoge el trabajo de todo el centro, de toda la comunidad educativa, «enriquecido con las aportaciones y comentarios de nuestros chicos y chicas, profesores, e incluso familias, después de navegar por los planes de lectura de sus centros», valoran.

Tras su paso por el CFIE de Zamora, esta exposición viajará, después de las vacaciones escolares de verano, a la delegación del CFIE de Benavente, donde se instalará a partir de octubre.

 

Fuente de la noticia: https://www.laopiniondezamora.es/lapizarra/2018/06/21/viaje-educacion/1092119.html

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México: América Latina avanza en políticas públicas de matrimonio gay

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América del Norte/México/25.06.18/Fuente: www.uniradioinforma.com.

El matrimonio gay en América Latina ha avanzado de manera impresionante en los últimos 15 años y hoy cerca del 80 por ciento de sus habitantes tiene la posibilidad de acceder a este derecho, aseguró el investigador mexicano Jordi Diez.

El investigador y politólogo mexicano se encuentra en Colombia presentando su obra «La política del matrimonio gay en América Latina. Argentina, Chile y México y sus desafíos», del sello Fondo de Cultura Económica (FCE).

Díez tomó como punto de partida la disparidad de resultados que obtuvieron los movimientos homosexuales por la lucha de la aceptación legal del «matrimonio gay» en Argentina, Chile y México, y logra presentar un argumento basado en el resultado de las entrevistas y muestreos que realizó en dichos países.

En esta obra se plantean las propuestas de los movimientos sociales, tales como la lucha por la legalización del matrimonio homosexual, se ven legitimados e incluso apoyados por las instancias legales cuando tienen suficiente fuerza y apoyo.

El autor de la obra es catedrático en ciencias políticas en la Universidad de Guelph, Canadá y profesor titular-invitado en El Instituto de Estudios Políticos de París, El Colegio de México, la Universidad Diego Portales (Chile), la Universidad de California-San Diego y la Universidad de Costa Rica.

Díez en entrevista con Notimex sostuvo que es “muy importante que el 80 por ciento de la población de Latinoamérica hoy en día viven en países donde ya es un derecho el matrimonio gay, como lo son Argentina, Brasil, Colombia, Uruguay y México, que concentran ese porcentaje en la región”.

En la región “hay un avance impresionante en los últimos 15 años y específicamente en tres casos particulares: Argentina, Chile y México”, sostuvo el investigador mexicano, quien explica en su obra los principales factores que se juntan para el avance en políticas públicas sobre este derecho de matrimonio igualitario.

El primer factor es la “fuerza, la voluntad y la capacidad de activistas de forjar redes extensas para ponerle presión a los gobiernos para aprobar estas medidas y esas redes toma mucho tiempo en forjarse. En los dos casos donde se ha dado el matrimonio igualitario, Argentina y México, la formación de estas redes data al menos de unos 40 años”.

El segundo factor importante -anotó Díez- es la configuración y andamiaje institucional, porque “mucho depende del acceso que tengan estos grupos para impulsar este tipo de políticas y es muy importante el acceso que tienen los grupos opositores”.

En ciencias políticas hablamos “de poderes de veto. Cuando los grupos de poderes conservadores pueden vetar políticas no se avanza mucho en políticas públicas en materia de matrimonio igualitario”, añadió.

Es el caso de Chile -explicó- “que desde 1990 a 2010 y después en el segundo gobierno de Michelle Bachelet, se gobernó con una coalición de grupos de centro, de izquierda y un partido cristiano religioso demócrata que ha vetado estos temas”.

Argentina tiene “un sistema federado con un código civil a nivel nacional pero los conservadores no tienen poder de veto. En Argentina tienen mucho más acceso los activistas y no pueden bloquear estas políticas los grupos conservadores”.

México por su parte “es el único país de América Latina en donde “el código civil se regula a nivel subnacional, a nivel de los estados y esta característica facilito que este tipo de derecho haya entrado por la ciudad de México, que desde 1997 gobiernan partidos de izquierda”.

El tercer factor importante es el papel dinámico de los activistas que “logran de manera muy estratégica desplegar argumentos que pueden convencer a las elites que estas políticas públicas vale la pena y logran introducir sus argumentos en el debate nacional”.

En México y Argentina, lo que hicieron fue argumentar la relación del matrimonio igualitario “con los derechos humanos, derechos sexuales y la calidad de democracia. En estos dos países los derechos humanos se han perfeccionado en democracia y ha sido parte de los debates nacionales”.

Para Díez el nivel de aceptación de la ciudadanía de América Latina frente a este derecho de matrimonio igualitario, depende del desarrollo mismo de cada país en educación e industrialización entre otros factores.

“Tenemos a Uruguay arriba seguido por Argentina, Colombia, Brasil, México y Chile, y después empieza a bajar más, Costa Rica, países andinos y al final los países centroamericanos”, añadió el politólogo y estudioso del tema del matrimonio igualitario.

En 1997- acotó- el 59 por ciento de la población de América Latina estaba en contra de aceptar el derecho del matrimonio gay y desde hace tres años el índice bajo al 23 por ciento en términos generales, lo que demuestra un avance importante en la región.

Fuente de la noticia: http://www.uniradioinforma.com/noticias/internacional/528990/america-latina-avanza-en-politicas-publicas-de-matrimonio-gay.html

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