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Huelga docente en el estado brasileño de Pará: El calamitoso estado de la educación pública en el norte de Brasil (fotos)

América del Sur/Brasil/mundo.sputniknews.com

El Estado de Pará, en el norte de Brasil, es una zona rica en recursos naturales, desde la energía hidroeléctrica a la minería. Sin embargo, los beneficios no redundan en la población, cuyas escuelas se caen a pedazos, con docentes que cobran sueldos de hambre. Hace 34 días, la educación está paralizada por una huelga en repudio a la situación.

En los últimos días, Brasil ha sido escenario de fuertes movilizaciones sociales. La huelga nacional de camioneros llevó al país al borde del desabastecimiento. El sector energético se vio perturbado por un paro decretado por los trabajadores petroleros. Pero en varios estados también la educación está en conflicto, por las restricciones presupuestarias mandatadas por el Gobierno.

Así lo explicó a Sputnik Silvia Letícia, integrante de la coordinación del Sindicato de Trabajadores de la Educación Pública del Estado de Pará. Allí, los docentes y otros integrantes de la comunidad educativa llevan 34 días de lucha, «intentando negociar» una salida con el Ejecutivo del Estado, donde el conservador Partido de la Socialdemocracia Brasileña (PSDB) tiene la mayoría.A nivel nacional, explicó la también miembro de la ejecutiva nacional de la central sindical CSP-Conlutas, existe una ley que fija un piso salarial para maestros y profesores. Pará no respeta dicha norma, a pesar de contar con fallos del Poder Judicial estatal y federal, y paga a los profesores el mismo dinero desde 2015. Eso significa 1.927 reales (517 dólares), netamente inferior al valor actual de 2.455 reales (658 dólares) para 2018.

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil

Más allá de los reclamos salariales, los profesores exigen un estatuto de carrera unificado y un fin a la precariedad laboral, así como mejores condiciones para que alumnos y trabajadores puedan llevar a cabo sus tareas.

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.

En muchos casos, las escuelas «tienen sus estructuras comprometidas», aseguró Silvia Letícia. «Faltan sillas, no hay agua potable ni iluminación eléctrica», aseveró la representante de los docentes. Los centros también son víctimas de la criminalidad, «con asaltos recurrentes a causa de la falta de cuidado» de las condiciones edilicias.

Según dijo, esta «política de precariedad» es una manera premeditada del Gobierno para llevar adelante una privatización del sistema educativo. En los últimos años han cerrado decenas de escuelas rurales y urbanas, que han sido sustituidas por aulas virtuales para reducir el pago de horas docentes a través de la educación a distancia.Esto, afirmó la sindicalista, llevó a «fortalecer la huelga» y recibir el apoyo de padres y alumnos. Al día de hoy, varios centros están ocupados por estudiantes, que exigen una reforma del sistema y un cuidado de las instalaciones de los centros.

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.

El intento de privatizar la gestión educativa se intentó a través de las participaciones público-privadas, un modelo similar al que existe en países como EEUU. Los sindicatos no dieron el brazo a torcer y las autoridades no lograron llevar esto adelante, pero la implementación de la educación por computador es una manera de intentar transferir fondos al sector privado, indicó la dirigente.

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.

Desde el Gobierno de Pará se aduce la falta de fondos. Sin embargo, varios sectores de la sociedad denuncian las amplias exenciones de miles de millones de reales que se dan a las industrias extractivistas como la minería de bauxita o las hidroeléctricas, que obtienen amplios beneficios de sus actividades.

Aún así, Silvia Letícia recordó que el Estado es el segundo en términos de violencia y es donde se ubica Altamira, la ciudad más violenta del país si se tiene en cuenta la tasa de homicidios. Para peor, es la región que más feminicidios presenta en todo el país. Solo el 2% de la población tiene acceso al saneamiento.

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.

En materia de educación, las evaluaciones externas arrojan resultados preocupantes:  «En el nivel medio secundario tenemos el peor índice en lengua portuguesa». Sin embargo, Pará es la economía más importante del Norte de Brasil.

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.

La sindicalista subrayó que las medidas de ajuste impulsadas por el Gobierno federal se reflejan en lo que sucede en el seno del Estado. Son los mismos partidos que «aplican el ajuste fiscal, que penaliza los derechos».

Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.

Los docentes no están solos, dijo Silvia Letícia. Los profesores han apoyado las protestas de los camioneros, que «también alzaron la bandera del Fora Temer» para exigir la renuncia del presidente.

«El Gobierno se fragilizó a causa de las luchas. De la Policía Militar, del Poder Judicial, del Ministerio Público, de la Universidad del Estado, de la educación básica, de los tribunales electorales. Los trabajadores del Departamento de Tránsito llevan 22 días en movilización enfrentando el ajuste fiscal implementado por el Gobierno estatal», indicó.

  • La sindicalista Silvia Letícia, del gremio de trabajadores de la Educación Pública del Estado brasileño de Pará
  • Huelga docente en Pará, Brasil
  • Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
  • Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
  • Degradación edilicia en una escuela del Estado de Pará, Brasil.
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© FOTO : CORTESÍA DE SILVIA LETÍCIA
La sindicalista Silvia Letícia, del gremio de trabajadores de la Educación Pública del Estado brasileño de Pará
Fuente: https://mundo.sputniknews.com/sociedad/201806011079194980-brasil-para-educacion-publica/
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Nigerianos dirigidos por corporaciones educativas con fines de lucro

Las corporaciones de edubusiness extranjeras, como Bridge International Academies (BIA), se dirigen a las familias en Lagos, Nigeria mediante el establecimiento de instalaciones de educación de carga de tasas para expandir su modelo de negocio. Para los padres que buscan una escuela de calidad para sus hijos, ¿es esta una buena opción?

High Court golpea a Bridge International Academies

Nigeria es solo uno de los objetivos de Bridge, cuyas instalaciones se han cerrado en Kenia y Uganda por violar sus leyes nacionales. En marzo, el tribunal superior de Uganda determinó que Bridge se dispuso a operar ilegalmente, con evidente desprecio por los estándares mínimos exigidos por la ley.

Bridge es una de las mayores empresas educativas con fines de lucro en el mundo, con planes de vender servicios a 10 millones de estudiantes que paguen tasas en toda África y Asia en 2025. Según una nueva investigación lanzada el 31 de mayo en Lagos, Nigeria, por Education International, las instalaciones de Bridge, que utilizan personal no calificado que paga a bajos salarios, no son una opción de calidad para los estudiantes que asisten o para las comunidades en las que viven.

El estudio: Calidad e Igualdad: un estudio comparativo de escuelas privadas públicas y de bajo costo en Lagos , analiza cómo las escuelas públicas y privadas de Lagos ofrecen calidad e igualdad, en particular para los niños de hogares pobres. 

Calificaciones más caras y bajas 

Según la investigación, desde la década de 1980 ha habido una provisión estatal inadecuada para la educación primaria en Lagos. Un gran sector privado ha crecido con una regulación efectiva muy limitada. Actualmente, alrededor de 18,000 escuelas privadas operan en Lagos, un aumento del 50 por ciento desde 2011. Además, el dinero de la ayuda extranjera ha apoyado la expansión de las escuelas privadas. En particular, en 2014, se pagaron £ 3,45 millones del Departamento de Desarrollo Internacional del Reino Unido (DFID) a Bridge International Academies, lo que facilitó su ingreso a Lagos.En otras palabras, la ayuda gubernamental diseñada para la asistencia al desarrollo va en cambio a operadores privados controvertidos. 

La investigación encontró que entre los proveedores de educación privada, Bridge es en promedio más costoso para los padres, utiliza personal no calificado, tiene estándares bajos para la capacitación del personal y está menos preocupado por la inclusión y la igualdad que otros. En comparación, las escuelas públicas en Lagos, que son gratuitas, tienen maestros con el más alto nivel de calificación, todas tienen calificaciones formales de enseñanza y capacitación en servicio.

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Los investigadores también encontraron que a pesar de la financiación limitada y otros desafíos que enfrentan las escuelas públicas, los maestros estaban dedicados a sus estudiantes y a los valores de igualdad e inclusión.

Invertir en educación pública

En este contexto, el Secretario General de la Unión de Docentes de Nigeria (NUT), Dr. Mike Ike Ene, declaró: «Las escuelas privadas de bajo costo no son una alternativa a la educación pública. Si no se realizan inversiones en la educación pública, no se satisfarán las necesidades de todos los niños y la calidad e igualdad en la escolaridad se verán aún más socavadas. Apoyamos a la Internacional de la Educación en la realización de esta investigación que también destaca el profesionalismo y la dedicación de los maestros de las escuelas públicas de Nigeria y su compromiso a pesar de los desafíos para proporcionar educación de calidad para todos «, agregó. 

«La educación es un bien público y el derecho de cada niño, y por lo tanto su disposición debe ser una responsabilidad fundamental del gobierno», declaró en un comunicado conjunto el presidente del Sindicato de Docentes de Nigeria (NUT) Michael A. Olukoya, presidente nacional y Dr. . Mike Ike Ene, Secretario General de NUT «Cualquier tarifa, cualquier barrera económica es un obstáculo para el acceso a la educación, especialmente para las niñas y las personas socialmente desfavorecidas. Hasta la fecha, el progreso global en el acceso a la educación solo ha sido posible gracias a la expansión del sector público y la abolición de las tarifas «, agregaron.

David Edwards, Secretario General de Educación Internacional, continuó diciendo: «Esta no es la primera vez que nuestra investigación expone las prácticas de explotación de esta cadena empresarial educativa. Desde Kenya, Uganda y Liberia, hemos visto cómo las instalaciones del puente están contribuyendo a la profundización de la segregación en la educación. Socavan el derecho de los niños a una educación de calidad gratuita «.

It is deplorable that the British Government through @DFID_UK is handing over tax payers money intended for international development to a for-profit illegal operator, @cyclingkev

El informe Calidad y Equalidades: un estudio comparativo de las escuelas privadas públicas y de bajo costo en Lagos por Unterhalter E., Robinson L., e Ibrahim J. (2018) está disponible aquí:  pdf

El resumen ejecutivo está disponible aquí: pdf .

Cinco razones para dejar de invertir en academias con fines de lucro de Brdge

Notas a pie de página

La investigación fue realizada por Elaine Unterhalter, Centro de Educación y Desarrollo Internacional, UCL Institute of Education, Jibrin Ibrahim, Centro para la Democracia y el Desarrollo, Abuja, Nigeria.Asistentes de investigación: Lynsey Robinson Grace Nweke, Departamento de Educación Especial, Universidad de Ibadan, Nigeria Olabanke Lawson, Instituto de Educación de UCL Abayomi Awelewa

Descargas relacionadas

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15845/nigerian-children-targeted-by-for-profit-education-corporation

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Nuevo curso gratuito sobre Inteligencia Artificial de la Universidad de Helsinki

Europa/Finlandia/ObservatorioITESMX

Este programa educativo intenta erradicar la percepción de que el estudio de IA es complicado y exclusivo de los que dominan las matemáticas o la programación.

La Universidad de Helsinki junto a la consultora tecnológica de negocios Reaktor estrenaron un curso en línea gratuito en Inteligencia Artificial (IA). El objetivo de esta iniciativa es lograr que Finlandia adopte de inmediato esta tecnología y sea pionera en el desarrollo de aplicaciones en IA.

Este programa educativo intenta erradicar la percepción de que el estudio de IA es complicado y exclusivo de los que dominan las matemáticas o la programación. Al contrario, invita a todo el público a explorar los alcances, aplicaciones y métodos de la Inteligencia Artificial.

Llamado “The elements of artificial intelligence”, este curso ofrece la posibilidad de conseguir un certificado al finalizar los módulos, y en el caso de los residentes finlandeses es posible obtener créditos válidos en la Universidad de Helsinki.

El curso consta de seis temáticas:

  • ¿Qué es la inteligencia artificial?
  • Resolución de problemas con IA
  • El mundo real y la IA
  • Machine Learning
  • Redes neuronales artificiales
  • Implicaciones

En entrevista para la Universidad de Helsinki, Teemu Roos, profesor asociado de Ciencias de la Computación de dicha institución, aseveró que el ritmo de desarrollo de la IA ha sido exagerado; las aplicaciones en inteligencia artificial aún no son tan inteligentes como se cree. Por ello la necesidad de entender cuidadosamente los alcances y capacidades de la IA mediante su estudio e investigación.

Para completar este plan educativo se requiere de entre cinco y diez horas de aprendizaje por semana durante mes y medio, aunque puede ser tomado a ritmo propio en un lapso de tiempo mayor. Está diseñado en idioma inglés y no hay prerrequisitos de inscripción.

Si eres profesor, estudiante o innovador interesado en temas de Inteligencia Artificial te recomendamos tomar este curso gratuito para tener conocimientos fundamentales de esta tecnología. Además, te invitamos a examinar los recursos educativos abiertos que ofrece Google sobre Machine Learning.

https://observatorio.itesm.mx/edu-news/universidad-helsinki-lanza-curso-gratuito-de-inteligencia-artificialFuente:

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Las universidades rusas están «listas para competir a nivel mundial»

Europa/Rusia/universityworldnews.com

Las universidades rusas están listas para emerger de décadas de relativa oscuridad y convertirse en una nueva fuerza en la educación superior internacional, según expertos en clasificación internacional en una cumbre mundial de QS en Moscú sobre el logro de la excelencia universitaria.

Aumento de publicaciones de investigación en inglés, apoyo del gobierno para una mayor libertad académica y vínculos internacionales y la aparición de un influyente grupo de presión – Rusia 5-100 – están abriendo las «gemas ocultas» de la educación superior rusa, Nunzio Quacquarelli, CEO y fundador de Londres empresa de clasificación internacional basada en QS, dice.

“Hay todo tipo de focos de excelencia que no siempre son conocidos internacionalmente – y la tendencia de los académicos rusos no publicar en Inglés ha sido un factor frenando el desarrollo internacional de la educación superior de Rusia ‘dijo a University World News .

‘ Ahora el gobierno ruso quiere que las universidades rusas sean reconocidas globalmente, y yo diría que este proceso de internacionalización es casi inevitable «.

Hablando en la Segunda Cumbre Estratégica Anual de QS para el Avance de la Excelencia Universitaria, organizada por la Universidad de Rusia de Amistad de los Pueblos ( RUDN), Quacquarelli agregó que un fuerte aumento en el uso del inglés por parte de académicos y personal universitario ruso estaba impulsando un aumento en la publicación de investigaciones rusas en revistas internacionales.

Ese proceso alimentaría los rankings internacionales y aumentaría la visibilidad de la educación superior rusa

» . Sospecho que también habrá un aumento en el interés del estudiante internacional s en oportunidades de educación superior de alta calidad a bajo costo «, dijo, y agregó que» Rusia ha ocultado gemas en la educación superior … Bajo el comunismo y luego, el conocimiento se desarrolló y mantuvo como un bien interno que no se comparte: ingeniería nuclear, metales, aleaciones, petróleo y gas … Rusia tiene una de las principales investigaciones en el mundo y su academia de ciencias siempre ha sido un centro de excelencia. »

Mandy Mok, CEO de QS Branding and Conferences, QS Asia, dijo:» Rusia es el hogar de muchas universidades excelentes que merecen un perfil mucho más alto a nivel internacional. La educación superior está experimentando un cambio rápido: una de las más grandes en los últimos 10-15 ha sido el aumento de las universidades asiáticas en los rankings mundiales y los próximos 10-15 años bien pueden estar marcados por el aumento de las universidades rusas y centrales [asiáticas]. »

Vladimir Filippov, rector de RUDN en Moscú, se hizo eco de estos comentarios en un discurso de apertura en la conferencia el martes.

una figura popular e influyente en el mundo académico ruso, Filippov, que sirvió como ministro de educación durante más de seis años, que sale por largo launiversidad , fundada en 1960, guiada por los cambios tumultuosos en Rusia desde la década de 1990.

Hablando en inglés, le dijo a 450 delegados de más de 27 países, que representan a 1.128 instituciones de educación superior, que el respaldo del gobierno ruso garantizaría una mayor visibilidad educación en todo el mundo en los próximos años

» . El desarrollo del potencial de exportación del sistema educativo ruso es ahora un objetivo [del gobierno oficial], y eso incluye el de la educación rusa como marca en el mercado internacional «, dijo.

Como la única universidad de «múltiples perfiles» en Rusia, que abarca desde humanidades hasta ciencia, tecnología e ingeniería, RUDN atrae a estudiantes de más de 150 países en todo el mundo bajo una declaración de misión que dice «unir a personas de diferentes culturas por conocimiento» crear líderes mundiales «, agregó.

En línea con la nueva prioridad nacional sobre el desarrollo de la educación superior rusa como marca global, RUDN pretendía duplicar el número de profesores extranjeros en los próximos dos años del 4,5% de profesores al 10,2% y duplicar el número de estudiantes internacionales, para ejemplo, programas de aprendizaje permanente de 2,000 hoy en día.

Como parte de la campaña para ampliar el alcance de la educación superior rusa, la universidad ha firmado acuerdos de cooperación con más de 250 universidades en todo el mundo, dijo Filippov.

«Estamos expandiendo los clusters regionales RUDN en Asia, América Latina, África, Medio Oriente y África del Norte y los países de la Comunidad de Estados Independientes. Participar con otras universidades y gobiernos y trabajar con asociaciones de empleo para aumentar la empleabilidad de los graduados «es esencial para la misión internacional de la universidad», agregó.

Filippov dijo a University World News que las recientes reformas ministeriales, que separan la responsabilidad de las universidades del ministerio de educación general a un nuevo ministerio de educación superior y ciencia, ayudarían a acelerar el nuevo impulso de Rusia para conectarse con el mundo más amplio de la educación superior.

«Estoy seguro de que la creación de un nuevo ministerio ayudará a las principales universidades rusas a avanzar en el ranking», dijo.

«La educación rusa se está volviendo más abierta: en la década de 1990 estudiantes de 100 países estudiaron en RUDN, hoy esa cifra es 155 y el 38% de nuestros estudiantes provienen del extranjero. Actualmente Rusia ofrece becas para 150,000 estudiantes extranjeros y hay planes para hacer educación rusa. aún más abierto al mundo con hasta 700,000 estudiantes extranjeros estudiando en Rusia para 2025.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180524145349572

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La Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina inicia sus actividades públicas

Fuente: http://iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=4070:la-catedra-unesco-educacion-superior-y-pueblos-indigenas-y-afrodescendientes-en-america-latina-inicia-sus-actividades-publicas&catid=100:en-portada&Itemid=449&lang=es
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ForS, una aplicación para el rescate de valores, gana reconocimiento Technovation Venezuela

Technovation Venezuela, la competencia tecnológica protagonizada por talento venezolano, en la que 35 niñas de sectores populares de Caracas presentaron sus aplicaciones, tuvo una ganadora: ForS, una aplicación para el rescate de valores. 

“Construimos el futuro en el presente. El cambio que añoramos para transformar y renovar viene de abajo y no de arriba; y estas jóvenes lo demuestran”, explicó Claudia Valladares, directora y cofundadora de Impact Hub Caracas y embajadora regional de Technovation Venezuela.
Por su parte, Horacio Velutini, CEO de Fondo de Valores Inmobiliarios, compartió la responsabilidad de evaluar a estas jóvenes y de decidir quiénes representarían a nuestro país, en conjunto con el vicecónsul de la Embajada de los Estados Unidos, Michael Bustamante; la fundadora-directora de la organización Trazando Espacios, Ana Cristina Vargas; el fundador y Country Manager en Venezuela de Wayra, Gustavo Reyes; y el periodista-creador y editor en jefe de Runrun.es, Nelson Bocaranda Junior.
“Technovation es la competencia global de emprendimiento tecnológico más grande del mundo, para niñas, y ofrece la oportunidad de aprender las habilidades necesarias para surgir como empresarias y líderes tecnológicas”, se precisó en una nota de prensa por parte de los organizadores.
De izquierda a derecha: Claudia Valladares, directora y cofundadora de Impact Hub Caracas y embajadora regional de Technovation Venezuela; vicecónsul de la Embajada de los Estados Unidos, Michael Bustamante; CEO de Fondo de Valores Inmobiliarios, Horacio Velutini
 
Las responsables de la aplicación destacaron entre los diez equipos que conformaron la contienda, y en los próximos días continuarán su proceso en la competencia global, para enfrentarse a una semifinal virtual junto a otros equipos seleccionados provenientes de 115 países.
De resultar seleccionadas, pasarán a representar a Venezuela en la gran final que tendrá lugar en Silicon Valley, California.
La iniciativa funciona en 115 países, donde se han registrado cerca de 20.000 niñas que crearon este año 2.000 aplicaciones móviles, y es posible gracias al apoyo de aliados como Adobe Foundation, Salesforce.org, Uber, Google.org, entre muchos otros; además del respaldo de instituciones como UNESCO, Peace Corps y ONU Mujeres.
Otros proyectos 
Aplicaciones móviles como: Head, para tratar el tema de la anorexia; Leaders Up, para promover el liderazgo juvenil; Póntelo, como alternativa para el intercambio de piezas usadas de vestir; Care U, para resguardar a los cuidadores de enfermos de Alzheimer, destacaron en la competencia.
También Helpiness, como herramienta de atención e información en caso de catástrofes naturales; Appetitos, como alternativa para una mejor nutrición con alimentos no tradicionales; Juégala, para posicionar los espacios deportivos como herramienta para propiciar el bienestar en los jóvenes; Pets, para el rescate y cuido de animales (perros y gatos) en situación de calle; y Yo por Ti, para atender el tema de los niños abandonados o en situación de calle.
Fuente: http://www.eluniversal.com/doblevia/10703/fors-una-aplicacion-para-el-rescate-de-valores-gana-reconocimiento-technovation-venezuela
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Save the Children utiliza el cine para enseñar valores

Europa/España/lavanguardia.com

Utilizar el cine para transmitir valores a niños y adolescentes. Este es el objetivo de la iniciativa que la ONG Save the Children y la distribuidora de cine Abordar acaban de lanzar para, mediante pases de películas en salas y aulas a precio reducido, invitar a los chavales “a la reflexió́n en torno a temas como el respeto a la libertad individual, la conformació́n de la personalidad, la identidad sexual, la diversidad, la tolerancia y las relaciones interpersonales”.

El “programa socio-educativo” se presentó en la mañana de este miércoles en la Cineteca de Madrid. Participaron en su puesta de largo el presidente de Abordar, Ramón Colom; la responsable de Políticas de Infancia de Save the Children, Catalina Perazzo ; el formador del Programa LGTBI de la Comunidad de Madrid Néstor Santana, y la representante de la Tutoría de Atención a la Diversidad Afectivo-Sexual, Joaquín Álvarez de la Roza.

El programa se abre con la película ‘Tomboy’

El programa se abre con la película Tomboy (Celine Sciamma, Francia, 2011), que se proyectó durante la presentación en Madrid. La cinta narra la historia de Laure, de 10 años, quien decide hacer creer a sus nuevos amigos del barrio que es un chico. Así, mientras en casa con sus padres es una cría, en la calle se transforma en Mikaël. El plan empieza a venirse abajo cuando queda poco para que empiecen las clases en el cole.

Los centros educativos y culturales podrá́n dirigirse a la ONG y la distribuidora implicadas para solicitar a la programación de pases y presentaciones especiales de Tomboy a los que seguirán puestas en común y coloquios educativos. El plan se ampliará luego con otras películas. Entre las que Aborda tiene en catálogo destacan Camino a la escuela, El gran día,Paraíso, Mare Nostrum, Girlhood o Recuerdos desde Fukushima.

Aunque los destinatarios básicos del proyecto son las escuelas e institutos, los organizadores también se dirigirán a otros colectivos sociales como las redes vecinales, o los adultos mayores, y a grupos de riesgo como las víctimas de violencia de género o los inmigrantes.

Los centros educativos y culturales podrá́n dirigirse a la ONG y la distribuidora implicadas para solicitar a la programación de pases y presentaciones especiales

Fuente: http://www.lavanguardia.com/cultura/20180531/443969025768/save-the-children-cine-valores.html

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