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EEUU: Martin addresses special education advocates

EEUU/March 21, 2018/Source: http://bristolobserver.com

State Senator Henri Martin (R-31) March 14 addressed special education teachers, administrators, students, and supporters at the state capitol.

“I am happy to say that society has recognized the value of education for those with intellectual and developmental disabilities. We now know that the right education can help these students live productive, fulfilling lives. We recognize the tremendously positive impact that people with intellectual and developmental disabilities have on society and in our own lives,” Martin said according to a press release from Senate Republicans.

“Every person in this room has value,” he continued, according to the press release. “Intellectually and developmentally disabled children, like all children, have a right to an education that will help them live as productive and independent a life as possible.”

Sen. Martin represents the communities of Bristol, Harwinton, Plainville, Plymouth, and Thomaston.

Martin is also running for reelection.

Source:

http://bristolobserver.com/2018/03/15/martin-addresses-special-education-advocates/

 

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Argentina busca inspirarse en Singapur, Shanghai, Japón, Corea del Sur y Finlandia

Argentina/21 de marzo de 2018/Por: Luisa Corradini/Fuente: https://www.lanacion.com.ar/ 

¿Memorizar o experimentar? ¿Evaluar periódicamente o a fin de año? ¿En qué momento comenzar a desarrollar el espíritu científico de un niño? ¿Qué formación debe darse a los maestros? ¿Qué papel juega la remuneración de los docentes en la educación? Esos y muchos otros temas decisivos para una buena educación fueron tratados en el coloquio «Historias de Éxito», organizado el 14 y 15 de marzo en la sede de la UNESCO en París por la delegación argentina ante esa organización.

«No para copiarlos, sino para inspirarnos de ellos. Para ver si alguna de las técnicas que utilizan puede adaptarse a nuestra realidad concreta», explicó Terragno a La Nación. Los temas tratados fueron múltiples y los resultados «apasionantes», relató el embajador argentino, evocando el entusiasmo y el número de asistentes.

Apoyado con vehemencia por el presidente Mauricio Macri , en la cita estuvieron presentes la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, el ministro de Educación argentino Alejandro Finocchiaro , representantes de la Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo (IEA) y de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

«Los países que avanzan son aquellos que apuestan por el conocimiento», dijo el ministro Finocchiaro en su discurso de apertura. «Cuando educamos, formamos gente en valores. Construimos ciudadanía formando hombres y mujeres de bien, no solo para nuestro país, sino para la humanidad», agregó.

¿Acaso la enseñanza moderna debe basarse en el razonamiento y la experimentación, más que en la memorización? Tema de gran actualidad y debate en los países occidentales, los panelistas parecieron coincidir en la excelencia del tradicional método «memorístico»: «El razonamiento se realiza a través de conocimientos fijados en la mente, y experimentar no es improvisar, sino verificar hipótesis que parten también de conocimientos adquiridos por memoria», explicó Terragno.

«Otro de los puntos de consenso fue la necesidad de realizar estudios universitarios específicos para ser docente, someterse luego a evaluaciones periódicas y seguir perfeccionándose a lo largo de la vida profesional», recordó Terragno.

Chae Hong Joo, director de Presupuesto del Ministerio de Educación de Corea del Sur, señaló por su parte la necesidad de una «remuneración adecuada» como uno de los requisitos de la calidad educativa, junto con la formación, las calificaciones y la eficiencia de los docentes. No obstante, las cifras mencionadas en el coloquio demuestran que, en la mayoría de los países invitados, los salarios de los docentes son equivalente a los ingresos de un empleado público.

En cuanto a la debatida cuestión de la duración que deberían tener las clases, el especialista de la OCDE, Yuri Belfali, opinó que la extensión «no es importante en sí misma: lo que importa es cuánto conocimiento aporta el docente por cada día de clase». «Las clases cortas pueden ser más eficientes que otras. Pero esto requiere un gran esfuerzo de parte del docente», dijo.

El doctor Lee Nga Hoe, del Instituto Nacional de Educación de Singapur, país de referencia en la enseñanza de las matemáticas, entusiasmó tanto a los presentes que el ministro Finocchiaro le extendió una invitación para visitar Argentina.

«No, nuestro país no pretende que convirtamos a los chicos en atletas», explicó. «No, nuestro método no es demasiado costoso como se dice. Tanto que incluso se puede acceder a él por Internet», dijo Lee Nga Hoe. El secreto de ese modelo que ya utiliza hasta Estados Unidos es inducir al niño al razonamiento, que desde el primer día entienda el porqué del cálculo matemático. Las tres jornadas del coloquio fueron grabadas en su totalidad por la Universidad Siglo XXI, que las subirá a su red, donde podrán ser consultadas.

Fuente de la Noticia:

https://www.lanacion.com.ar/2117593-educacion-argentina-busca-inspirarse-en-singapur-shanghai-japon-corea-del-sur-y-finlandia

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United Kingdom: Education Day 2018: To inclusivity and beyond

United Kingdom/20 de marzo de 2018/by Murray MacKay/Source: https://www.imperial.ac.uk

This year’s Education Day brought together staff and students to explore how to make learning and teaching more inclusive.

Opening the event the College’s Assistant Provost (Equality, Diversity and Inclusion), Professor Stephen Curry, said: “Actions often speak louder than words. We must ask ourselves tough questions – do certain teaching methods perpetuate bias? As an institution what can we do to add value to this debate?

“Progress has been steady since the passing of the Equality Act in 2010, but more can be done. I’m proud that the principles behind this legislation are threaded throughout the entirety of the College’s Learning and Teaching Strategy, as well as our Curriculum Review.”

«At the heart of a positive student experience must be a strong sense of belonging.»Professor Liz Thomas

Education experts from across the College were joined by keynote speaker Professor Liz Thomas, member of the Teaching Excellence Framework panel, as well as an author and editor of over ten books, and many journal articles, reports, briefings and best practice guides.

Professor Thomas said: “At the heart of a positive student experience must be a strong sense of belonging. Embedding inclusivity is as much about changing the culture of teaching as it is related to the structure of teaching.”

Professor Thomas also set out some of the signs of a positive student experience:

  • Supportive peer relationships
  • Meaningful interaction between staff and students
  • Developing knowledge and having confidence in your identity
  • Having a higher education experience that is relevant to your future goals

Investigating inclusivity

The day included a number of break-out workshops which allowed attendees to discuss issues in more depth. Attendees enjoyed a wide range of conversations and activities, including ‘Breaking Bag’ – an escape room challenge set by Principal Teaching Fellow, Giskin Day.

Giskin Day and attendees try out a workshop challenge
Attendees attempt the ‘Breaking Bag’ escape room challenge

 

Imperial’s ambition to transform teaching and learning

Education Day 2018 forms part of a plan to radically transform teaching at Imperial, the UK’s most international and innovative university. By investing significantly in education the College is empowering students to solve challenges facing the world today and in the future.

Attendees listen to lecturerAs part of this ambition the Learning and Teaching Strategy will create and nurture a supportive environment for staff and students. A healthy learning and working environment will foster a community in which different backgrounds and cultures are cherished and recognised.

Source:

https://www.imperial.ac.uk/news/185347/education-day-2018-to-inclusivity-beyond/

 

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Unicef solicita castigar ciberacoso hacia niños y adolescentes en Nicaragua

Representante de organismo planteó a diputados que reformas a leyes se aprovechan para sancionar todo tipo de acoso a los niños en el internet

Centroamérica/Nicaragua/PrensaNi.com

El representante del Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (Unicef) en Nicaragua, Iván Yerovi, planteó a la Comisión de la Mujer en la Asamblea Nacional que en las reformas de las leyes relacionadas con la violencia que se están planteado, sea incorporado como delito el ciberacoso hacia niños y adolescentes, y por tanto sea sancionado.

“No hablamos de censura, no hablamos de (una Ley) mordaza, hablamos fundamentalmente de hacer una revisión del marco de leyes y si es que no hay un marco legislativo que establezca esto como un delito, estaríamos perdiendo una enorme oportunidad de hacer esos cambios”, afirmó Yerovi.

Yerovi participó este jueves en la consulta que realiza la Comisión de la Mujer al Código de la Niñez y Adolescencia, el Código de la Familia, la Ley 779 o Integral contra la Violencia hacia las Mujeres, así como al Código Penal y el Procesal Penal.

Para Yerovi, que se haya abierto un diálogo en el parlamento sobre las leyes que sancionan la violencia hacia la niñez, los adolescentes y la mujer, debe permitir que “la sociedad, en su conjunto, las instituciones y la cooperación internacional” aborden los diferentes problemas que están incidiendo en el aumento de la violencia e identificar las formas de enfrentarlos.

“Un tema que yo sé que está en discusión, y que un poco se ha tergiversado, es el tema del ciberacoso y de los delitos en línea. Nuestra recomendación es revisar la legislación existente y saber si es necesario modificar o establecer un nuevo marco legislativo para justamente castigar este delito”, afirmó Yerovi.

La Presidencia de la República impulsa cambios en las leyes sobre la violencia al considerar que el acoso y las noticias falsas en las redes sociales y en páginas web están afectando la conceptualización de familia que estableció el Gobierno.

Organismos de la sociedad civil, grupos políticos, obispos, empresarios y los usuarios de las redes han rechazado el control del Estado por temer a que sea utilizado como un método de censura de las denuncias de abusos y corrupción que han aumentado en las publicaciones en el internet.

Ese rechazo público hizo cambiar el discurso de los funcionarios a que la consulta sobre el marco jurídico es para “fortalecer los vínculos familiares”, aunque hasta ahora en la Comisión de la Mujer no han aclarado qué será cambiado.

Los cooperantes

Junto con Unicef participaron los representantes de los organismos de cooperación internacional Visión Mundial, Plan Internacional y la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), quienes dejaron en la Comisión de la Mujer por escrito sus recomendaciones sobre las modificaciones a las leyes.

Yerovi, de Unicef, dijo que coinciden con el planteamiento que las autoridades del Ministerio de Salud, de Educación y de la Mujer hicieron en la consulta, en que debe revisarse el Código de la Niñez para fortalecerlo, “pero mirando hacia el futuro y (de) cómo está cambiando el mundo rápidamente”.

La Iglesia católica

Este jueves también participaron en la consulta en el Legislativo los representantes de la Iglesia católica, donde propusieron que además de fortalecer la Ley se implementen programas de prevención de mayor efectividad, así como reforzar la educación en las escuelas sobre los valores de la familia.

Los delegados por el cardenal Leopoldo Brenes fueron monseñor Silvio Fonseca, vicario de Familia, Vida e Infancia de la Arquidiócesis de Managua, y el padre Boanerges Carballo Madrigal, vicario episcopal de Pastoral de la Arquidiócesis.Además asistieron monseñor Eddy Montenegro y el padre José Antonio Castro, de la iglesia La Merced.

El padre Carballo refirió que se hizo ver a los diputados la necesidad de que en los colegios junto con el reforzamiento de la educación, haya mayor presencia de la Policía, como prevención de los delitos.

“Una propuesta muy concreta ha sido el tema de la escuela de familia o escuela de padres para enseñar, para acompañar a los padres en su responsabilidad”, dijo el padre Carballo.

Agregó que los diputados no les plantearon el tema de la penalización del cyberbullying en las redes sociales. Carballo refirió que el cyberbullying “es un tema que preocupa” a la Iglesia católica, pero “hemos apuntado siempre en ese aspecto, es la formación (educación de la persona), porque no solo hay que tener la tecnología, sino saberla usar”.

Canitel rechaza control

El presidente de la Cámara Nicaragüense de Internet y Telecomunicaciones (Canitel), Hjalmar Ayestas, expresó que no han sido invitados a participar en la consulta que se realiza en la Asamblea Nacional sobre la posible regulación de las redes sociales. Pero el empresario consideró que regular el internet no es la solución para el cyberbullying o acoso en las redes.

“El internet tiene que ser adquirido por los nicaragüenses y más bien hay que acelerar el paso para que más nicaragüenses lo ocupen y el tema de que existen algunos retos como el cyberbullying, el acoso en las redes sociales, son cosas que hay que entender, pero nosotros creemos y somos fieles convencidos de que debe de ser a través de la educación digital que se va a solucionar”, dijo Ayestas.

El empresario espera que Canitel pueda participar en las consultas, ya que hasta la fecha no se le ha invitado.

“Nosotros creemos que hay que estar casados con la educación, buscar la forma de cómo sea la educación el eje fundamental, la formación de la persona, la alfabetización digital que sea la tarea fundamental a seguir sobre estos tópicos”, agregó Ayestas.

Debate democrático

El padre José Antonio Castro, quien estuvo en la consulta en la Comisión de la Mujer, está a favor de que haya un control de las informaciones en el internet a las que acceden los menores de edad. “El control debe ser a los destinatarios de esas redes, por ejemplo, a un niño no le vas a permitir entrar a una red de pornografía”, dijo el padre Castro. Por su parte el padre Boanerges Carballo Madrigal, vicario episcopal de Pastoral de la Arquidiócesis de Managua, llamó a que este debate sea “con un espíritu eminentemente democrático, inclusivo, porque es importante escuchar a todos” los sectores sobre cómo incidir en reducir la violencia en el país.

Fuente: https://www.laprensa.com.ni/2018/03/23/politica/2394854-unicef-solicita-castigar-ciberacoso-hacia-ninos-y-adolescentes-en-nicaragua

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Colombia: Educación en Antioquia. Desde una perspectiva regional hacia un camino nacional

Colombia/20 de marzo de 2018/Por: Editor Medellín/Fuente: http://www.colombiainforma.info

El Encuentro Regional de Estudiantes de Educación Superior -Erees- se desarrolló el sábado 24 de marzo en la Universidad de Antioquia. Estudiantes y organizaciones estudiantiles de la Universidad Nacional, del Instituto Tecnológico -ITM-, del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, entre otras instituciones, se reunieron para discutir las distintas problemáticas de la educación superior en el Departamento.

Tanto la desfinanciación de la educación superior, la educación terciaria y el Acuerdo por lo Superior 2034, fueron temas recurrentes dentro de la agenda que se discutió.

Acuerdo por lo Superior 2034.

A partir del EREES se llegó a un acuerdo del contexto que se expondrá el 17, 18 y 19 de marzo en el Encuentro Nacional de Estudiantes de Educación Superior -Enees- en el cual se encontrarán estudiantes de distintas regiones del país con el fin de construir una hoja de ruta que posibilite la defensa conjunta de la educación superior.

 

CI ND y LF/PC

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México: Aguascalientes ejemplo nacional en educación

México/20 de marzo de 2018/Fuente: https://www.elsoldelcentro.com.mx

Inaugura MOS la 5ª Reunión Nacional de Convivencia Escolar, cuyos trabajos se desarrollan en esta ciudad capital

La administración estatal se distinguirá por ser un activo promotor de espacios de sana interacción entre la comunidad educativa, así como de programas para erradicar el acoso escolar.

Esto lo dejó de manifiesto el gobernador Martín Orozco Sandoval, al inaugurar la 5ª reunión Nacional de Convivencia Escolar, acto en el que el secretario Técnico del Consejo Directivo Nacional La Escuela al Centro, Pedro Velasco Sodi, presentó el programa nacional que permitirá alcanzar el sano desarrollo de los estudiantes.

En su mensaje, el Mandatario destacó que de acuerdo a un estudio de la OCDE del 2015, “el 25% de alumnos de educación básica en México se sentía marginado y un 21% se sentía solo, mientras que la ONG internacional Bullying Sin Fronteras, indica que siete de cada 10 niños sufren de algún tipo de acoso; nuestra tarea es sumar esfuerzos, y junto con los padres de familia para generar espacios libres de cualquier tipo de violencia”, indicó Orozco Sandoval.

Reconoció el esfuerzo que se realiza en las 32 entidades de nuestro país con el “Programa Nacional de Convivencia Escolar”, que atiende a más de 20 mil escuelas públicas, una población superior de cuatro millones de estudiantes de educación básica, y que ha incluido a 23 mil docentes, nueve mil directivos y a más de 18 mil padres de familia, a quienes, dijo, se les debe involucrar de manera más activa.

En tanto, al presentar el “Programa Nacional de Convivencia Escolar, Velasco Sodi reconoció a Aguascalientes como uno de los estados que son ejemplo a nivel nacional de innovación y compromiso con el sector educativo.

Explicó que entre los objetivos de la Reforma Educativa, está el de garantizar una educación de calidad con equidad para todas las niñas niños y jóvenes de México, y para ello se necesitó una transición hacia el nuevo modelo educativo que plantea entre sus objetivos, contar con mejores contenidos, profesores preparados, y mejores planteles, pero también, prioriza la equidad e inclusión, independientemente de su contexto social, contexto geográfico.

“El Programa Nacional de Convivencia Escolar es una acción a nivel nacional, a nivel de cada una de las entidades federativas, y debe de seguir siendo uno de los más importantes aliados de este nuevo modelo educativo”, señaló Velasco Sodi.

Al evento también asistieron Raúl Silva Perezchica, director general del Instituto de Educación de Aguascalientes, quien dio la bienvenida; María Bartolucci Blanco, directora general de la Coordinación Intersecretarial de la Subsecretaría de Prevención y Participación Ciudadana; Esther Oldak Finkler, directora del Programa Nacional de Convivencia Escolar; Octavio Arellano Reyna, delegado federal de la SEP en el estado; entre otras autoridades.

Las Cifras

25%

De los alumnos de educación básica se siente marginado

21%

Se siente solo

70%

De los niños sufren algún tipo de acoso

Fuente de la Noticia:

https://www.elsoldelcentro.com.mx/local/aguascalientes-ejemplo-nacional-en-educacion-1264297.html

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España: Comprometidos con los programas de educación financiera en las escuelas

España/20 de marzo de 2018/Fuente: http://blog.bancsabadell.com

Cada año se suman más escuelas y voluntarios a los programas EFEC  y “Tus Finanzas, Tu Futuro”, impulsados  por el Instituto de Estudios Financieros (IEF) y la Asociación Española de Banca (AEB).

Durante el curso 2016-2017, 211 voluntarios vinculados a Banco Sabadell,  entre empleados en activo y del colectivo Senior, participaron en estos programas.

Con motivo de la Global Money Week, que se llevará a cabo durante la tercera semana de marzo, EFEC colaborará activamente organizando actividades de educación financiera dirigidas a escuelas de secundaria y centros de formación de adultos.

Estos programas, pioneros en España, se enmarcan en las recomendaciones de organismos internacionales (OCDE), con el fin de dotar a la ciudadanía de mejores competencias para poder gestionar y aumentar sus ahorros, y evitar episodios como el endeudamiento o la exclusión financiera, poniendo especial énfasis en la economía doméstica y la gestión de las finanzas personales en el día a día.

La peculiaridad de estos programas es que los talleres son impartidos mayoritariamente por trabajadores voluntarios, profesionales del sector financiero-económico en ejercicio o jubilados, que son previamente formados por el IEF o por Junior Achievement, fundación vinculada a la AEB.

Fuente de la Noticia:

http://blog.bancsabadell.com/2018/03/comprometidos-con-los-programas-de-educaci%C3%B3n-financiera-en-las-escuelas-.html

 

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