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Colombia: La realidad virtual y la aumentada ya hacen parte de las aulas académicas en el país

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Colombia/25 de Abril de 2018/Revista Semana

Estas dos herramientas que parecían inimaginables ya son una realidad. Se han instalado en los espacios educativos y hacen posible experiencias desde ver la Vía Láctea en 3D hasta poder examinar un cadáver humano. Así se dictan estas clases llenas de tecnología.

Los avances tecnológicos del siglo XXI han transformado los espacios educativos, cambiando las formas de aprender. La realidad virtual y la aumentada hacen posible que experiencias cada vez más vívidas fortalezcan procesos de aprendizaje.

Imagine que con un simple gesto pudiera oscurecer un salón de clase y que en segundos se llenara de estrellas y planetas con un mapa 3D de la Vía Láctea. Imagine transportarse a la Era Mesozoica para poder ver dinosaurios en su ambiente natural, o estudiar mandarín hablando en el mismo salón con estudiantes que aprenden español en China. Aunque estos escenarios parezcan ejercicios de la imaginación o escenas de películas de ciencia ficción, hoy son una herramienta más en las aulas.

La realidad aumentada y la virtual, además de fascinar a los estudiantes con escenarios que parecen fuera de este mundo –lo cual, por supuesto, es una motivación extra para estudiar–, hacen posible la implementación de estrategias educativas antes inimaginables o en extremo costosas. Como bien lo reconoce Matthew Purcell, director de Innovación Digital del Canberra School, primer colegio en integrar hologramas interactivos dentro del aula de clase, “muchos conceptos pueden estar escritos extremadamente bien, pero hay otros que simplemente no pueden ponerse en palabras y necesitan ser visualizados. Esta tecnología puede profundizar verdaderamente el aprendizaje de los estudiantes”.

Foto: cortesía Universidad del Norte

Un viaje al pasado

Si hace unos años los hologramas de Star Wars parecían un sueño remoto, exclusivo de la ciencia ficción, ahora hacen parte del proyecto educativo del Museo Arqueológico de los Pueblos Karib, Mapuka, de la Universidad del Norte. Por medio del uso de HoloLens, el espacio del museo ha mutado para albergar más de una dimensión, uniendo el pasado con el presente.

Lo revolucionario de esta tecnología es que, contrario a lo que sucedía con los desarrollos de realidad virtual anteriores, el computador que produce los hologramas es el primero de este tipo que no necesita cables y, por tanto, se mueve libremente con el usuario. Lo que es más sorprendente es que, contrario a las gafas de realidad virtual desarrolladas hasta ahora, este equipo inserta imágenes 3D en el “mundo real”, haciendo que la experiencia del usuario siga anclada en el entorno. Como si esto fuera poco, permite que varias personas interactúen con el mismo holograma al tiempo, lo cual favorece el trabajo en equipo y la comunicación.

Así, en medio de las salas que guardan artefactos prehispánicos de más de 7000 años de antigüedad, las gafas de realidad aumentada HoloLens reconstruyen telares indígenas.  “Queremos hacer que el usuario tenga su propia experiencia y que no necesite de otra persona, sino que pueda vivir el museo a su manera”, dijo Jeffrey Saavedra, estudiante creador del diseño de los hologramas, en la inauguración del programa a finales de 2016. Sus palabras esclarecen una de las mayores ventajas del uso de estas tecnologías: la posibilidad de que el aprendiz siga su propio camino y explore los conceptos e ideas a su ritmo.

Según Pedro Wightman, profesor del Departamento de Ingeniería de Sistemas de la universidad, desde su implementación el trabajo conjunto de los departamentos de Ingeniería de Sistemas y Diseño ha representado un significativo paso en la apertura de diálogos entre diferentes disciplinas.

Dentro del cuerpo humano

Desde que en Egipto se practicaban los rituales de momificación, los cadáveres han sido una de las pocas maneras de adentrarse en el diseño del cuerpo humano y, hasta el día de hoy los aspirantes a médicos en todo el país los han usado para aprender. Sin embargo, la obtención de estos cuerpos –incluso desde el Renacimiento– ha estado rodeada de misticismo y su consecución no siempre es tan fácil.

Si bien los cadáveres ofrecen a los estudiantes de medicina una perspectiva necesaria sobre el cuerpo, ya no son la única manera de estudiarlo. Al entrar al laboratorio de anatomía de las sedes de la  Universidad Cooperativa los estudiantes encuentran una camilla aparentemente vacía. Basta con encender la pantalla para que la imagen 3D de un cadáver con proporciones reales se proyecte sobre ella.

Para desarrollar Anatomage, la primera mesa de disección virtual, el equipo que está detrás de esta tecnología tomó miles de fotografías a cientos de cadáveres reales. Con estas imágenes se reconstruyeron virtualmente los modelos 3D de los cuerpos originales, convirtiéndolos en una copia fiel a la realidad. Así, el estudiante puede escoger el cuerpo que quiere observar y la forma de hacerlo. La mesa, además, permite hacer cortes de todo tipo, mostrando perspectivas que de otra manera serían extremadamente difíciles de observar.

Para Sakti Srivastava, jefe de la División de Anatomía Clínica de la Universidad de Stanford, uno de los primeros lugares donde se probó Anatomage, esta mesa de disección es verdaderamente útil para entender las relaciones entre los diferentes sistemas del cuerpo.

Según Alfonso Suárez, coordinador de Morfofisiología de la Universidad Cooperativa en Villavicencio, “Anatomage ha sido especialmente útil en la enseñanza, ya que cada vez hay más restricciones legales sobre la disposición de cadáveres en el país”. Christian Andrés Pelayo, estudiante de Medicina, asegura que el uso de esta herramienta ha hecho las clases más interactivas: “Me motiva a estudiar anatomía porque puedo ver tangible aquello que leo en los libros”.

Sin duda, los desarrollos tecnológicos y la inserción de nuevas realidades dentro del aula de clase han diversificado las maneras de relacionarse con el mundo: una oportunidad para anclar procesos de aprendizaje a partir de experiencias fascinantes que redefinen los límites de lo real.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/las-clases-que-de-dictan-a-traves-de-la-realidad-virtual-y-la-aumentada/564729

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Rusia: Científicos enseñan a la computadora a distinguir el sexo según el texto

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Rusia/25 de Abril de 2018/Notimex

El método cuenta con un 80 por ciento de precisión; los investigadores ahora buscan detectar la edad de las personas

Un colectivo de científicos rusos desarrolló un método para enseñar a una computadora a distinguir el género de la persona, en función del texto escrito por la misma, con un 80 por ciento de precisión.

Los especialistas de la Universidad Nacional de Investigaciones Nucleares de Rusia (MEPhI), del Centro de Investigaciones “Instituto Kurchátov”, y la Universidad Estatal de Vorónezh realizaron el estudio en el campo de la lingüística computacional gracias a la beca concedida por la Fundación Científica de Rusia.

Numerosos estudios científicos ponen de manifiesto que el texto escrito inevitablemente refleja las características de su autor, como el sexo, las particularidades psicológicas, el nivel educativo.

El lenguaje es una valiosa herramienta de diagnóstico psicológico usada por los especialistas de recursos humanos de grandes empresas y los servicios de seguridad.

A partir del análisis del lenguaje se puede diagnosticar al individuo ciertas enfermedades (demencia, depresión) e inclinación a la conducta suicida.

La necesidad de definir las características del autor de un texto aumenta conforme se desarrollan las comunicaciones por internet: a las empresas les importa saber a qué grupos sociales les agradan sus productos o servicios.

Los científicos que trabajan en este ámbito (lingüistas, psicólogos, especialistas en tecnologías de información), partiendo de los valores numéricos de diferentes parámetros del texto, diseñan modelos matemáticos para diagnosticar a su vez diversos parámetros de la personalidad.

Durante el estudio contrastaron la precisión de los resultados de una identificación de género de los autores del texto, sobre la base de dos posibilidades de realizar modelos conforme a los datos.

Por un lado, los algoritmos del aprendizaje automático (método de los vectores de soporte y potenciación del gradiente). Y, por el otro, las redes neuronales de aprendizaje profundo (redes neuronales de alta precisión y redes neuronales recurrentes del tipo Long short-term memory).

“Hemos conseguido buenos resultados para identificar el género del autor del texto gracias a los modelos avanzados de redes neuronales a condición de que el autor no intente ocultarlo”, explicó el investigador de la MEPhI, Alexandr Sbóyev.

Pero “ahora lo tenemos que conseguir en los casos cuando pretende ocultar esta información”, comentó.

Los resultados del estudio pusieron de manifiesto que el empleo de la red neuronal de alta precisión y los métodos de aprendizaje profundo es óptimo para identificar el género del autor del texto.

Ahora el equipo investigador está trabajando en la tarea de identificación de la edad.

Fuente: http://amqueretaro.com/vivir-mas/2018/04/24/cientificos-ensenan-la-computadora-distinguir-sexo-segun-texto

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Argentina: Que el paro docente sea el inicio de un plan de lucha por el salario y contra los tarifazos

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Argentina/25 de Abril de 2018/Izquierda Diario

En medio del tarifazo Vidal volvió a ofrecer un aumento por debajo de la inflación. Baradel y el FUD, tras casi un mes de tregua, llamaron a parar y movilizar este miércoles. La propuesta de La Marrón para ganar.

Las tarifas por el cielo, la educación por el suelo

La séptima propuesta salarial que realizó el gobierno de María Eugenia Vidal consta de un aumento escalonado en tres cuotas, la primera del 5 % en enero, la segunda del 3 % en abril y un 2 % en junio, con una suma de $ 3.000 por presentismo.

La reunión se vio atravesada por un contexto de fuertes aumentos en el mes de abril, principalmente en servicios prioritarios como transporte con un 13 %, un 14 % en trenes y un 40 % en gas y agua. La oferta en este caso es semestral, para volver a discutir nuevamente en julio; sin embargo para el mes de junio el aumento sería del 10 % cuando solo el gas llegaría al 40 %. Una burla inaceptable.

La Agrupación Marrón, con presencia en las seccionales de Suteba opositoras a Baradel (conducidas por la lista Multicolor) exige a los sindicatos docentes y centrales sindicales un paro nacional contra los tarifazos para lograr tirar abajo esta medida que afecta la vida de millones de personas del pueblo trabajador y solo beneficia a las empresas que brindan este servicio esencial a la población trabajadora. Porque la luz, el gas y el agua, como la salud y la educación, no deben ser un lucro, son un derecho. Por eso es necesario levantar un programa que plantee el no a los tarifazos y la nacionalizacion de todas las empresas de servicios privatizadas en los 90, poniéndolas bajo gestión de trabajadores y comités de usuarios.

¡No al presentismo discriminatorio!

La cláusula del presentismo fue catalogada como “un valor fundamental” por Vidal y su ministro de Economía lo señaló “como un premio a la docencia” de forma cínica cuando este ítem es evidente que ejercerá una presión para que las y los docentes vayan a trabajar enfermos con tal de no perder una parte del salario, lo cual tendrá consecuencias sobre la calidad educativa.

Además es un ítem discriminatorio en un gremio donde el 83 % somos mujeres, 52 % jefas de hogar, castigando a las docentes cuyos hijos, o ellas mismas, se enfermen; producto muchas veces de verse obligadas a trabajar dos cargos en pésimas condiciones para no estar por debajo de la línea de pobreza.

¿El plan de Baradel o un plan de lucha para ganar?

Las conducciones del Frente de Unidad Docente (FUD) rechazaron la propuesta de Vidal y convocaron a un paro con movilización a la Casa de la Provincia de Buenos Aires para el miércoles 25.

Hay que tomar este paro en nuestras manos y ser miles en las calles. La bronca crece desde abajo por los tarifazos y hay fuerza para enfrentarlos y tirar abajo el techo salarial de Vidal.

La estrategia de Baradel y las conducciones del FUD es desgastar electoralmente a Vidal y darle a los trabajadores la perspectiva de que “hay 2019”, pero no desarrollar la lucha para que se exprese la fuerza de los trabajadores y poder realmente frenar el ajuste del gobierno.

Es por esto que vienen llamando a medidas aisladas, con poco tiempo de preparación o poca visibilidad; enfriando el conflicto luego de cada medida haciendo una plancha de un mes entre el primer y el segundo paro; y tomándose otros veinte días entre paro del 5 de abril y el de este miércoles, sin hacer absolutamente nada en el medio.

Esos dirigentes, que están atornillados a los sillones, nada tienen que ver con la realidad que vivimos los docentes que son los que día a día sostienen las escuelas y quienes sufren la inflación y los tarifazos. Miles de docentes saben que hay 2018 y que será de lucha o de pérdida de derechos. No hay dudas que la docencia acumula bronca y que tiene disposición para defender la escuela pública y el salario, como se vio en las acciones distritales por los cierres de los Bachilleratos de Adultos o en el corte en 197 y Panamericana en Tigre.

La Marrón plantea que la Multicolor tiene que batallar por imponerle a Suteba Provincia un verdadero plan de lucha para que no se imponga la impotencia que genera el descreimiento en la conducción de Baradel y el FUD.

Hay que partir de tener un objetivo claro por el que pelear, ya que los burócratas que se sientan a negociar en la mesa paritaria ni siquiera sostienen un porcentaje que haya sido votado en las asambleas. Los docentes saben cuánto van a perder con los ilegales descuentos de Vidal, pero no cuánto pueden ganar si salen a pelear ya que las conducciones del FUD ocultan algo tan elemental como el porcentaje por el que pelear.

Es primordial definir que la pelea es por el 25 % de aumento al básico con cláusula gatillo, llevando el salario inicial a $ 17 mil.

Para conquistarlo, las conducciones del FUD tienen que abandonar la tregua que le dan a Vidal con sus medidas aisladas y votar desde ahora una serie de medidas con continuidad para ir construyéndolas desde las escuelas.

Que el 25 sea el inicio de un plan de lucha serio donde se pelee en común a las familias de los alumnos que también están siendo golpeadas por los tarifazos y el ajuste en educación que incluye vaciamiento de los BAO, cierres de cursos y demás.

Hay que votar desde ahora paros semanales o quincenales, con movilizaciones masivas a Capital y concluir con la Marcha Federal en Mayo, que fue anunciada el 5 de marzo pero aún no tiene fecha y, si bien llega tarde, sigue siendo necesaria para que se expresen cientos de miles en las calles. Esta Marcha Federal no tiene que ser usada con tintes electorales ni con los pequeños empresarios, sino para unificar las luchas nacionales y que se expresen cientos de miles en las calles.

Que los paros sean fuertes y convocados por Ctera para unificar la fuerza del millón de docentes que están peleando como en Neuquén que votaron un plan de lucha con la importante participación de más de dos mil docentes.

La forma de resolver cómo pelear y cuándo levantar la lucha tiene que ser en asambleas en todos los distritos, donde se vote y se resuelva. Hay que tener delegados paritarios para que no quede en manos de Baradel y el resto de los burócratas lo que allí se discute, incluyendo en la mesa de discusión el reintegro de los descuentos ilegales por paro.

Las maniobras de Baradel de llamar a consultas o pedir mandatos de un día para el otro que son una tomada de pelo porque después terminan resolviendo los Secretarios Generales sin importar lo que digan las escuelas, es otro motivo que aumenta el descreimiento y desalienta la participación de la docencia que bronca no le falta por las medidas antipopulares del gobierno.

Hay que decidir los docentes en asamblea y no los dirigentes a sus espaldas, debatiendo esto en cada escuela y movilizándonos por miles detrás de la bandera de “Marcha Federal y Paro Nacional. Continuidad de las acciones, Ninguna tregua”.

Fuente: http://laizquierdadiario.com/Que-el-paro-docente-sea-el-inicio-de-un-plan-de-lucha-por-el-salario-y-contra-los-tarifazos

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Representantes de Iberoamérica analizarán avances en materia educativa

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México/25 de Abril de 2018/20 Minutos

Representantes de 23 países de Iberoamérica analizarán las Metas Educativas 2021 para la región, durante la 13 Reunión Ordinaria de la Asamblea General de la Organización de Estados Iberoamericanos…

Representantes de 23 países de Iberoamérica analizarán las Metas Educativas 2021 para la región, durante la 13 Reunión Ordinaria de la Asamblea General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), que se realizará en México.

El director y representante de ese organismo en México, Arturo Velázquez Jiménez, detalló que el encuentro tendrá como sede la Secretaría de Educación Pública (SEP) el próximo jueves. Durante la reunión, que será encabezada por el titular de la SEP, Otto Granados Roldán, se evaluarán los trabajos de los últimos cuatro años, en los que la presidencia de la OIE la ha tenido México, país que ha alcanzado logros importantes en materia educativa, como la transformación en el sector.

Velázquez Jiménez comentó que los representantes de las 23 naciones que integran la OEI revisarán y actualizarán lo alcanzado en educación, ciencia, cultura e innovación, designarán al secretario general que encabezará los trabajos del organismo en los próximos cuatro años, y determinarán el país que presidirá la asamblea y el consejo directivo respectivo.

En un comunicado de la SEP, el representante de la OEI explicó que se revisarán los diversos programas acordados por los países miembros y recordó que hay una instancia con presidentes y jefes de Estado que se reúnen en cumbre, como la realizada en Veracruz en 2014, en las que se retoman las preocupaciones de los 23 países, a fin de identificar y fortalecer los temas que son prioritarios.

Además, se revisarán los acuerdos, como la capacitación, actualización y fortalecimiento de la formación de los futuros maestros, programa denominado Movilidad Paulo Freire, que está acorde con las iniciativas del gobierno mexicano en apoyo de los normalistas para fortalecer la calidad de la educación.

Comentó que con los recursos que aportó México a través de la SEP, se impulsó la primera etapa de movilidad internacional de estudiantes normalistas, futuros profesores de educación básica y normal en el país. Otro proyecto, destacó, es el Canal Iberoamericano de Televisión Educativa, Científica y Cultural, en el que México tiene responsabilidad por la infraestructura de la SEP que permitirá que todos los países del organismo puedan aportar experiencias de casos de éxito de situaciones que pueden ser relevantes.

El representante de la OEI señaló que se ha avanzado mucho en materia de alfabetización, pero el tema aún es una preocupación regional, por lo que a través de ese canal se continuará con el Programa Iberoamericano de Alfabetización y Educación a lo Largo de la Vida.

Dijo que se tiene un plan para tender puentes entre la formación y la incorporación de los estudiantes al mundo laboral, ya sea en los sectores público o privado. Tras la Asamblea General, los participantes asistirán al Seminario Reforma Educativa en Iberoamérica, que contará con representantes de organismos regionales, de la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), del Poder Legislativo, y académicos nacionales expertos en la materia.

El seminario contará con dos sesiones: en la primera, el secretario Granados Roldán impartirá la conferencia Reformas necesarias para la calidad educativa: el caso de México. En la segunda, los expertos internacionales de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de la UNESCO (OREALC-UNESCO), del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y del Banco Mundial (BM) serán ponentes de la sesión titulada Reformas para cumplir el objetivo 4 de Desarrollo Sostenible.

«El principal objetivo de la OEI es contribuir a fortalecer el conocimiento, la comprensión mutua, la integración, la solidaridad y la paz entre los pueblos iberoamericanos, a través de la educación, la ciencia y la cultura», dijo.

Fuente: https://www.20minutos.com.mx/noticia/360256/0/representantes-de-iberoamerica-analizaran-avances-en-materia-educativa/

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España: Autonomía del alumnado

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España/25 de Abril de 2018/La Provincia

Plantean que se garantice la equidad social con refuerzo educativo gratuito

El informe Consideraciones sobre las tareas para casa, presentado ayer por el Consejo Escolar de Canarias (CEC), propone entre su conjunto de medidas, desarrollar programas y acciones dirigidas al alumnado sobre adquisición de técnicas de estudio, conocimiento de estrategias de aprendizaje, utilización del tiempo y concentración en el trabajo.

«Se trataría de lograr a través de dichos recursos, la autonomía y competencia del alumnado, con especial atención al que presente dificultades de aprendizaje, además de facilitar el apoyo y colaboración de las familias». También apuntan al objetivo específico de elevar la relación familia-escuela en la etapa de Educación Secundaria.

«Siendo esta etapa educativa fundamental para el desarrollo personal, social y profesional del alumnado, se considera muy apropiado que, por ambos agentes educativos, se abran cauces de participación y se establezca un mayor compromiso de comunicación entre familia y profesorado en Secundaria». En cualquier caso, el mensaje del CEC respecto a este informe es el de facilitar «el encuentro y no la confrontación».

 Fuente:  http://www.laprovincia.es/sociedad/2018/04/24/autonomia-alumnado/1051131.html
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Estados Unidos: Técnicas para enseñar mejor a los niños VIDEO

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Estados Unidos/25 de Abril de 2018/ blastingnews

A continuación algunos métodos de enseñanza que pueden ayudar a que los niños aprendan mejor

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Brasil: Reinventando la educación pública

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Brasil/25 de Abril de 2018/La Prensa Panorama

La comunidad de Heliópolis localizada en la zona sur de Sao Paulo, Brasil, cuenta con un proyecto educativo innovador, que en los últimos tiempos viene cambiando el concepto de aprendizaje en las escuelas públicas de este país.

Se trata de una propuesta de enseñanza pública que rompe el modelo tradicional de educación, una experiencia capaz de inspirar a otros profesionales a continuar con la labor de la enseñanza, pero también a políticos de la región a destinar los recursos necesarios para que se generen cambios significativos en la educación pública principalmente. En esta escuela pública la pizarra perdió protagonismo, sirve solo para anotar la agenda del día. Las paredes fueron derrumbadas y sobraron las vigas y el espacio se tornó en un enorme salón, con mesas de cuatro alumnos en cada una de ellas.

Los profesores aseguran que para los alumnos es mucho mejor estudiar así, se ayudan entre sí, y son tres o cuatro profesores trabajando en tiempo integral. En las mesas, se trabaja en equipo, se preguntan uno a otro y si nadie sabe la respuesta, entonces el profesor los apoya.

La manera como trabajan es un capítulo aparte. El material didáctico cambia todo el año y quienes lo definen son los propios alumnos. Ellos se reúnen en enero y escogen los temas. Cada grupo escoge cinco temas y hacen una asamblea y los temas más votados son los que van a las apostillas que cambian todos los meses. En literatura por ejemplo, este año, los alumnos seleccionaron obras literarias que inspiraron películas, como es el caso de Harry Potter.

Matemáticas en esta escuela se aprende con los relojes de punteros de la película “La invención de Hugo Cabrét”, escrito por Brian Selznick. Hugo Cabrét es un niño huérfano cuya vida no ha sido un camino de rosas, pues desde la muerte de su padre ha tenido que sobrevivir robando en las calles de París. Desde su escondrijo en la estación del ferrocarril, arregla relojes averiados y únicamente le acompaña, en la soledad, un extraño robot.

El alumno que presente alguna dificultad en el aprendizaje, participa de lo que denominan oficina, para estudiar una disciplina específica. En esta escuela no hay pruebas. Los alumnos son evaluados de acuerdo con el desempeño en el salón,su participación y hasta por el comportamiento. De allí salen las notas y lo mejor sin deberes para casa, se estudia en el salón y el resto acontece naturalmente. Usan mucho la biblioteca, porque se les ha despertado la curiosidad, aquí nada es hecho por obligación.

Esta libertad, dicen los estudiantes, les enseña a ser responsables y no se sienten limitados dentro del salón de clases. Las principales herramientas de trabajo son el computador, los libros y la biblioteca.

Experiencias innovadoras dignas de imitar, como la del profesor conocido como Julio Profe”, Julio Alberto Ríos Gallego, un ingeniero civil que comenzó en 2009 a grabar vídeos caseros para ayudar a sus alumnos en el estudio. El programa “Puentes Educativos” en Chile, en el que se les entregan celulares a los profesores para que por internet proyecten videos producidos por la iniciativa, para las áreas básicas de aprendizaje.

“Transformemos” otro proyecto de alto reconocimiento internacional, cuyo objetivo es reincorporar a los jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación. En Cartagena, Colombia, en tres años se redujeron los índices de analfabetismo gracias a este proyecto. Y así otras iniciativas como ”Docentes innovadores”, una plataforma de diálogo pedagógico virtual en Argentina, Avatar y Kokori hacen su parte en Chile y Perú, enseñando de forma más entretenida con ayuda de videojuegos.

Al igual que “Uno Internacional” que inició en México y se extendió a Brasil y Colombia, en el que se combinan libros, tabletas digitales, portales, evaluaciones y eventos de intercambio. Es la tecnología sirviendo en el proceso de reinvención de la educación pública. Cambios necesarios y urgentes pero que solo serán posibles si tanto profesores, padres de familia y Estado se unen en un objetivo común, elevar la calidad de la enseñanza pública.

Fuente: https://impresa.prensa.com/panorama/Reinventando-educacion-publica_0_5014748565.html

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