Cuba / Autor: Redacción / Fuente: Radio Cadena Agramonte
El XI Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2018 se celebrará en esta capital del 12 al 16 de febrero, y contará con la asistencia de más de dos mil delegados de 60 países.
Según anunció en conferencia de prensa José Ramón Saborido Loidi, ministro del ramo y presidente del Comité Organizador, la cita reunirá además, a unos 530 delegados cubanos.
Universidad 2018 tiene hasta el momento registradas cerca de mil 920 ponencias, y las naciones con mayor representación son Nicaragua, México, Brasil, Ecuador, Argentina, Panamá, Perú y Venezuela, precisó el titular.
Saborido Loidi comentó que ya están creadas las condiciones para realizar el evento, que deviene espacio de encuentro, diálogo y reflexión sobre las problemáticas más acuciantes que enfrenta la educación superior en el mundo.
La tradicional cita, cuya primera edición se celebró hace 20 años, es convocada por el Ministerio de Educación Superior y las universidades cubanas, e invita a estudiantes, profesores y directivos de las distintas instituciones.
Como parte del congreso internacional se realizarán 14 talleres que abordarán temáticas como Universidad, Medio Ambiente, Energía y Desarrollo Sostenible; Formación Universitaria de los Profesionales de la Educación; y la Internacionalización de la Educación Superior.
También tendrán lugar dos foros y dos simposios, en los cuales se tratará la Didáctica de las Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura, y la Enseñanza de las Artes en la Educación Superior.
En esta oportunidad el evento tiene como lema La universidad y la agenda 2030 para el desarrollo sostenible en el centenario de la Reforma de Córdoba, en alusión al movimiento estudiantil iniciado en la Universidad Nacional de esa provincia argentina, que se extendió a las demás casas de altos estudios del país y de América Latina.
Ocurrida en 1918, la Reforma defendía la autonomía universitaria, el cogobierno, la extensión universitaria y la periodicidad de las cátedras, entre otros principios.
Puerto Rico / 14 de febrero de 2018 / Autor: Maricarmen Rivera Sánchez / Fuente: El Vocero
El presidente de la Cámara, Carlos Méndez Núñez, dijo ayer que la reforma educativa radicada desde La Fortaleza maneja el tema de la educación especial de forma “general” y anunció que ese cuerpo legislativo presentará una medida para incluir esta población en el modelo de escuelas chárter que busca implementar el gobernador Ricardo Rosselló.
Aunque la Cámara comenzará ya la discusión sobre la reforma educativa en vistas públicas, el proyecto que pretende incluir a los estudiantes de educación especial en los planteles chárter todavía no está listo y no lo estará por las próximas dos semanas, según confirmó el representante Rafael ‘June’ Rivera, quien preside la Comisión de Educación Especial y Personas con Discapacidades.
Desde La Fortaleza, el secretario de Asuntos Públicos, Ramón Rosario, se limitó a decir en declaraciones escritas que “lo hablamos con el representante y lo estaremos evaluando en armonía con (la) reforma educativa”.
Cuando se le preguntó a Méndez Núñez si el tema de la educación especial está incluido en la reforma educativa, dijo que “está contemplado, pero el proyecto que presenta el compañero (Rivera) es mucho más abarcador”.
“Creo que el proyecto que trabaja June Rivera, en lo que me ha esbozado, es mucho más completo y va a ser complementario y va a ser incluido en este proyecto”, afirmó. “El proyecto (de Fortaleza) es general, la especificidad se va a ver en el proyecto de reforma educativa”, agregó el líder cameral.
Las vistas públicas sobre la reforma educativa comenzarán mañana en la Cámara y se extenderán por un mes. Habrá una vista pública en cada región educativa: San Juan, Arecibo, Ponce, Carolina y Mayagüez. La Comisión de Educación hará una vista adicional el 3 de marzo con los sindicatos magisteriales.
A la vista de mañana están citadas la secretaria de Educación, Julia Keleher y la de Justicia, Wanda Vázquez.
¿Europa o Taiwán?
Durante la conferencia de prensa sobre este proyecto, Méndez Núñez pareció confundir asuntos de geografía al decir que quería un sistema como el de Europa y, acto seguido, mencionó que había visitado escuelas en Taiwán.
“¿Tú sabes a lo que yo aspiro? Yo aspiro a que nosotros podamos tener un sistema educativo que sea de avanzada y que coloque a nuestros estudiantes al mismo nivel de estudiantes de Europa. Yo tuve la oportunidad en una ocasión en un intercambio visitar Taiwán. Yo vi que allí ellos, los estudiantes de excelencia, los van cultivando desde grados menores y los van dirigiendo a unas áreas en específico”, dijo el presidente cameral.
“Aquí nosotros a los estudiantes de excelencia los desanimamos durante su periodo escolar”, sostuvo.
Australia/ February 13, 2018/By: Emily Baker/Source: http://www.smh.com.au
Duffy Primary was the best fit for Allan Liang. Autism Spectrum Australia felt it, and so did his mum, Nancy Ju.
It’s a 20-minute drive from their Chisholm home but Allan, now nine, is thriving in Duffy’s learning support unit. He’s made great progress. But Ms Ju is desperate for help in getting him to school each day, a task made difficult by her worsening mental health.
Despite pleas from her psychologist, representations from Labor MLAs and low-level advocacy by community organisations, the Education Directorate and Transport Canberra have refused Allan access to special needs transport.
The directorate argues Allan could attend a closer school and has repeatedly pointed to Ms Ju agreeing she would organise Allan’s transport when enrolling him at Duffy Primary in 2014.
But Ms Ju, a single parent from a non-English speaking background, said she agreed to the condition as she was given a day’s deadline to get him enrolled. Her health has declined since then. She claims another student in Allan’s autism unit was offered transport support, though the Education Directorate said it was «not aware» of students using special needs transport to travel from Tuggeranong to Duffy Primary.
«Special needs transport is provided by Transport Canberra for students to travel to their closest appropriate and available learning support program,» a directorate spokesman said.
«It is not normally available if a family chooses a different program in a further location.»
The situation has become a bureaucratic nightmare for Ms Ju, who has been repeatedly encouraged to access transport funding through the NDIS only to be knocked back because Allan attends a school outside his priority enrolment area.
In a statement on Friday, the Education Directorate again suggested Ms Ju «discuss this further» with the National Disability Insurance Agency. The NDIA told her in December it was unable to fund special needs transport without the permission of the Education Directorate.
Ms Ju is adamant her son stay at Duffy Primary.
«Allan has shown many positive improvements since he attended the autism unit at Duffy Primary,» Ms Ju said.
«He requires being secured with this environment for his education with consistency and the routine that he is familiar with.
«In the past three years, the stress of challenging this unfair condition has impacted on my mental health. Additionally, there has been the significant financial impact as a result of that unfair condition being imposed.»
The Education Directorate spokesman said: «The Education Directorate understand the frustration of the family regarding this situation.
«The directorate and schools work hard to accommodate the needs of all students and school communities as much as achievable.
«In a situation like this, families are advised that enrolling a student in a learning support unit at a school that is not nearby, when programs are available closer to home, will usually mean that special needs transport is not provided.»
The spokesman said it had also encouraged Ms Ju to «continue to seek support from the ACT Disability, Aged and Carer Advocacy Service».
The government always emphasises quality education in the country’s education agenda to produce human capital with calibre in all aspects, said Deputy Prime Minister Datuk Seri Dr Ahmad Zahid Hamidi.
He said the government set aside huge allocation in its budget every year, whether for early education or higher education, to produce successful students to become future leaders of the country.
“Why do the government have to invest so much? It means the government has focus, in terms of human capital, the government wants to see Malaysia becomes a developed nation.
“God willing, by TN50, the government’s aim of 60 per cent of the work force to have diploma or first degree will be realised,” he said at a session with new students of Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) here today.
Also present were Ahmad Zahid’s wife, Datin Seri Hamidah Khamis, Johor Menteri Besar Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin, UTHM vice-chancellor Prof Dr Wahid Razzaly and Deputy Transport Minister Datuk Ab Aziz Kaprawi.
Ahmad Zahid, who is also Home Minister, said most of the leaders in the country were produced from the success of the well-formulated national education system.
He said there were quarters pointing fingers at the government saying that the country’s education system was wrong, when they should instead be looking at their own mistakes.
“Leaders should be moulded and not born. We are not born as leaders, but moulded into leaders because of the country’s good education,” he said.
He said the present students of higher institutions were fortunate because the government gave priority to physical and spiritual development to ensure success of the millennial group, hence enabling them to fill the employment market in the future.
Ahmad Zahid advised the UTHM students to fully utilise their opportunity to study at the university.
“The opportunity only comes once in a lifetime to balance the worldly and the hereafter to become a well-balanced citizen and an asset to the country, and not a liability,” he said.
The deputy prime minister also announced a RM2 million allocation for the development of UTHM campus at Tanjong Laboh here. — Bernama
República Dominicana/13 de febrero de 2018/Por: María Teresa Morel/Fuente: http://www.elcaribe.com.do
Dice que la República Digital se aplicará en toda su extensión; anuncia la salida al aire de la radio y televisión educativa
El Censo Nacional Estudiantil, la aplicación en toda su extensión del programa República Digital, la salida al aire de la radio y televisión educativa, el cambio del uniforme escolar, la instalación de paneles solares en algunas escuelas rurales y la entrada en funcionamiento de los liceos especializados en arte y deportes, son solo algunas de las novedades previstas para el año escolar 2018-2019, según reveló ayer el ministro de Educación, Andrés Navarro.
Y aunque el funcionario ha estado en el centro de un debate que le mantiene enfrentado a un sector de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), opuesto a la selección de nuevos directores regionales y distritales mediante un proceso competitivo por ternas y un grupo de textileros que rechaza las condiciones para la sustitución de las camisas del uniforme por poloshirt, Navarro parece estar decidido a llevar hacia adelante una serie reformas, que según dice, redundarán en el fortalecimiento de la institucionalidad en esa cartera.
Pizarras digitales y aulas móviles
Al detallar cada uno de los programas durante su participación en el Almuerzo Semanal de Multimedios del Caribe, Navarro explicó que el componente educativo del programa República Digital contempla no solo la entrega de computadores personales a los estudiantes de secundaria y la instalación de aulas digitales móviles, sino también la sustitución de las tradicionales pizarras verdes por paneles electrónicos que suponen la transición de la escuela de lápiz y papel a una de contenidos digitales.
En el plan piloto, iniciado este año, participan 44 mil estudiantes de secundaria y 22 mil del nivel primario de 150 escuelas de tanda extendida de cuatro regionales del país que supuso la capacitación previa de tres mil maestros que estrenan un modelo que ya se aplica en otros países.
Según Navarro, los docentes tendrán la facilidad de desarrollar el contenido curricular con su laptop, lo cual generará en el magisterio una cultura en el uso de contenidos digitales, tendente a mejorar las competencias en ciencias, matemáticas y lecto- escritura de los estudiantes.
Dijo que para fortalecer la capacitación digital, el Ministerio ha firmado convenios con la Fundación Carlos Slim, que facilitará una plataforma gratuita para entrenar en competencias a alumnos y profesores y otro con una universidad de Sevilla, España, que facilitará la formación continua de los profesores en el uso y producción de contenidos digitales.
Navarro también ha insistido en la ampliación y fortalecimiento de la estructura técnico profesional, impulsando la conversión de liceos en politécnicos para generar competencias laborales en los estudiantes del sistema público. El plan piloto con estos fines se aplica en unos diez centros y la proyección es que se extienda el próximo año escolar.
En ese orden, explicó que se contempla la habilitación de otros seis liceos especializados en artes para la enseñanza de pintura, artesanía y música, y se trabaja conjuntamente con el Ministerio de Deportes en el levantamiento de aquellas provincias en donde se instalarían centros de iniciación deportiva o liceos deportivos.
Censo estudiantil
Otra de las iniciativas encaminadas por esta gestión, es la realización del primer Censo Nacional Estudiantil, que busca actualizar los datos de la matrícula escolar tanto a nivel público como privado.
En ese sentido, el funcionario dijo que una de las principales utilidades de este instrumento que tendrá un costo aproximado de RD$100 millones, es identificar a los estudiantes con necesidades especiales, a nivel de salud, cognitivo o físico motor, que permitan tomar medidas para mejorar su accesibilidad y focalizar una serie de estrategias inclusivas.
Con los datos obtenidos, también se pretende desarrollar conjuntamente con la Junta Central Electoral (JCE) la cédula estudiantil, que no es más que un carnet con un número único que facilitará la identificación de los niños en el sistema educativo, así como brindarles acceso a una serie de servicios públicos y facilidades con precios diferenciados.
Navarro aclaró que este documento no otorga la ciudadanía dominicana, sino que dota de identidad al niño en el sistema desde su entrada a una estancia infantil hasta que finaliza el bachillerato.
Francisco Cáceres, director de Gestión y Descentralización del Minerd; Félix M. García C., vicepresidente de Editora del Caribe; el ministro Andrés Navarro; Osvaldo Santana, director de elCaribe; Miguel Medina, director de Comunicaciones, y Héctor Marte, jefe de Redacción.
Al ser entrevistado por el director de elCaribe, Osvaldo Santana; el jefe de Redacción de apertura, Héctor Marte, y la editora de elCaribe digital, Sandra Guzmán, el ministro de Educación también reveló que con la televisión y radio educativa la comunidad educativa contará con una programación de 24 horas de contenidos educativos y culturales en sintonía con el nuevo currículo de competencias.
Auditoría a nómina
Sobre la auditoría a la nómina docente que generó tanto malestar en el seno de la ADP, Navarro afirmó que la misma permitió corregir distorsiones institucionales y concluir que el cuerpo docente del Ministerio está compuesto por 80,700 profesores y no 90 mil como se pensaba. Dijo que existía información solapada en la que muchos maestros con dos tandas figuraban en dos registros y un 30% de los mismos laboraban en un lugar distinto al que estaban nombrados.
Con el diagnóstico arrojado por la evaluación por desempeño, cuyo informe final será rendido próximamente, se iniciará en mayo el proceso de formación docente partiendo de las fortalezas y debilidades de los maestros.
Tanda extendida
Sobre la tanda extendida en la que ya hay incorporados 1 millón 200 mil estudiantes, equivalentes al 60% de la matrícula, Navarro reconoció que el reto sigue siendo dotar de contenido las ocho horas de clase.
No obstante, manifestó que lo primero es avanzar hacia la universalización de esta política iniciada e impulsada durante las gestiones del presidente Danilo Medina, cuya finalización se proyecta para el año 2019.
Indicó que por ello, ha impulsado lo que ha ocurrido en países como Chile, que han establecido alianzas con sectores vinculados con la Educación, como son los Ministerios de Cultura, Deportes, Medio Ambiente y Salud y los propios ayuntamientos para que se incorporen aportando monitores, asesores y facilitadores que trabajen con los alumnos y maestros.
Contratará firma externa
En otro orden, Navarro reveló que la cartera contratará una compañía externa especializada para la aplicación de las pruebas profesionales a los aspirantes a dirigir las direcciones regionales y distritales para garantizar la mayor transparencia al proceso competitivo con estos fines.
Dijo que la comisión nacional evaluadora estará conformada por cuatro funcionarios del Ministerio de Educación, un representante del Consejo Nacional de Desarrollo Económico y Social, un miembro de la comisión de veeduría del Pacto por la Educación y un miembro del Ministerio de Administración Pública.
Aunque no precisó la cantidad de profesores que se han inscrito en la plataforma habilitada para esos fines, dijo que ya hay cientos participando.
Dice ha cedido en varios pedidos de los textileros
Sobre la oposición al cambio de uniformes de algunos representantes del sector textil, Navarro insistió en que resulta cuesta arriba que las políticas públicas dependan del interés de uno o dos productores que quieren que la demanda se acomode a sus condiciones. Dijo que el Ministerio cedió a varios pedidos de los textileros como el cambio del tejido deportivo en poliéster que inicialmente estaba previsto y un ligero aumento del precio previsto. “Nosotros somos funcionarios públicos que manejamos fondos públicos, y es muy gracioso ahora pedir aumento cada vez más de precio para tus utilidades, ¿y después, cuando nos revisen a nosotros como funcionarios públicos, ellos van a salir en defensa nuestra? No. Por eso nosotros tenemos que cuidarnos. No es cuestión de terquedad, es que estamos manejando el 4% con transparencia y austeridad”, dijo.
“Pude cambiarlos a todos cuando llegué”
Navarro manifestó que los cargos de directores regionales y distritales no están dentro de la carrera docente y tradicionalmente se habían nombrado por una orden ejecutiva del ministro de turno. Dijo que aunque a su llegada al cargo pudo haber destituido a los 18 directores regionales y 122 distritales, decidió esperar a que hubiera condiciones para abrir un proceso competitivo de selección de ternas para dotar la elección de transparencia, eficiencia, institucionalidad y participación basada en la meritocracia. “Yo pude cuando llegué cambiarlos a todos así como llegaron y hacer que llegaran otros tantos en vez de ellos. ¿Por qué si yo les he dado más de un año en la posición sin haberlos cambiado están argumentando que hay derechos adquiridos que van a ser afectados? Al contrario, ellos han gozado mucho más que los anteriores de un periodo más amplio en el ejercicio de esas funciones”. Dijo que es normal que haya resistencia frente a cambios de esa naturaleza donde hay establecido un modus operandi, pero dijo que no hay forma de argumentar que este método no es más institucional y apegado a la ley que el que existía. “Aquí no hay derechos adquiridos, porque esas son posiciones de confianza, ellos no llegaron por concurso”. Sostuvo que aunque el Pacto Educativo establece que todas las posiciones docentes sean elegidas por concurso, el mismo no puede hacerse hasta que se modifique la ley 66-97 que establece la libre designación.
Argentina/13 de febrero de 2018/Por: Loris María Bestani/Fuente: https://www.lanacion.com.ar
Se trata de fomentar la excelencia y el entrenamiento de las competencias para el trabajo del futuro.
os alumnos ya no son los únicos con pruebas. Desde octubre de 2017 los docentes también tienen que rendir un examen antes de recibirse. «El operativo Enseñar es la primera evaluación diagnóstica de carácter nacional que se toma a los estudiantes del último año de las carreras de maestros de primaria y profesores de secundaria estatales y privados. Busca brindar elementos de diagnóstico para ir mejorando el sistema de formación docente y lo lleva a cabo el Ministerio de Educación de la Nación,» explica Jorge Colina, presidente del Instituto para el Desarrollo Social Argentino (Idesa), organización que se dedica a investigar, entre otros temas, el sistema educativo y de capacitación laboral y la seguridad social. «La evaluación docente es una novedad en Argentina; es una herramienta de avanzada para mejorar la educación de la población y para que los propios docentes sean cada vez mejores en lo suyo,» agrega Colina.
Esta evaluación, que la Ley de Educación Nacional de 2006 estableció como política para la calidad educativa y que reglamentó el Consejo Federal de Educación en su momento, no pudo implementarse durante más de una década porque algunos sindicatos docentes la tomaron como un ataque a la escuela pública. «En Argentina no hay una cultura de rendición de cuentas. Esto sucede no sólo con los docentes sino también con todo el sector público,» explica Colina. «Se hace excesivo hincapié en los derechos laborales y los salarios, pero se elude la obligación de rendir cuentas de lo que se está dando a la ciudadanía a cambio,» añade.
No hace falta que el futuro maestro se prepare de manera especial para la evaluación. La idea es ver qué habilidades ha desarrollado en sus cuatro años de estudios. «Se hace más que nada para medir el nivel de preparación que tiene para empezar a trabajar como maestro y retroalimentar con esos datos el sistema de formación docente de manera de establecer una mecánica de mejora permanente,» precisa Colina. Para eso se evalúan las habilidades de comunicación escrita y las capacidades pedagógicas de planificación y estrategia de enseñanza y evaluación de los docentes por medio de ejercicios abiertos, resoluciones de casos y preguntas de opción múltiple.
La evaluación se tomará una vez al año y por ahora no se prevé un sistema de premios y castigos. Cada futuro docente que la rinda recibirá un diploma que acredita su participación. Este examen se toma hace tiempo y con variantes en otros países, como Inglaterra, Canadá, Portugal y Chile. En algunos países, el buen desempeño del docente se premia con ascensos o reconocimientos económicos y el malo, cuando es sostenido, se castiga con el despido. En Argentina, los resultados de octubre estarán listos en mayo y serán procesados por el Ministerio de Educación de la Nación a través de la Secretaría de Evaluación Educativa.
El informe de Idesa del 1 de octubre de 2017 indica que «según datos del Ministerio de Educación, entre 2006 y 2015 en las escuelas primarias del Estado la cantidad de cargos docentes se incrementó en un 19% y el salario docente aumentó en promedio un 41% por encima de la inflación.» De allí que el argumento de que el fracaso educativo argentino se debe a los bajos salarios no es válido.
Cuestión de ingresos
Según Colina, los docentes en nuestro país no están mal pagos. Cobran en promedio una remuneración similar a la de un trabajador privado de otros sectores con la ventaja de que sus condiciones de trabajo son superiores (6 horas, entre 45 y 60 días de vacaciones al año, régimen de licencias más benéfico y estabilidad en el empleo). Además, en la última década el salario docente creció a mayor tasa que el del resto de los sectores.
«Lo que ocurre es que el buen docente no está reconocido,» reflexiona el presidente de Idesa. «El salario crece por la sola acumulación de antigüedad y los regímenes de licencias son muy permisivos, haciendo que un maestro que no trabaja cobre lo mismo o más que uno que sí lo hace y que se esmera en ser un buen docente,» da como ejemplo. Por eso se necesitan reglas laborales que premien a los docentes buenos y dedicados.
«Jerarquizar la docencia a partir de la evaluación de desempeño y un régimen salarial sensible al compromiso del educador con sus alumnos es primordial,» señala Idesa. «La función social del educador es demasiado importante como para dejarla librada al interés individual o a los intereses corporativos,» sostienen desde Idesa. De allí que también sea una oportunidad usar esta herramienta de gestión, que es la evaluación a futuros docentes para jerarquizar a aquéllos que demuestren capacidad y compromiso.
México/13 de febrero de 2018/Fuente: http://coahuila.gob.mx
Por instrucción del Gobernador Miguel Ángel Riquelme Solís, se lleva a cabo el Programa de Prevención de Adicciones en todo el nivel básico y medio superior de Coahuila, mismo que se efectúa a través del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE).
En conjunto con la infraestructura de la Secretaría de Educación (SE), autoridades educativas, directivos escolares, maestros y padres de familia, se tiene una cobertura total en el nivel de primaria, secundaria y preparatoria.
El titular de la Dirección Estatal del PNCE, Felipe de Jesús Esquivel Juárez, expuso que brindan capacitaciones por medio de talleres en los que manejan la autoestima, control de emociones, reglas y límites en la familia y la resolución de conflictos.
“Hemos tenido una muy buena aceptación por parte de la comunidad escolar, lo que ha dado como resultado una baja en las incidencias de violencia o que los alumnos opten por las adicciones”, declaró.
Refirió que la mayor sensibilización con los estudiantes y los padres de familia se logra a través de las conferencias que se dan en cada una de las instituciones educativas, donde es importante crear conciencia acerca de esta problemática de salud.
“Hemos encontrado que los factores principales para que un estudiante caiga en esta situación es el contexto en que se desenvuelven, o que los padres no tienen la atención adecuada u oportuna y optan por poner atención a otras cosas como las drogas”, declaró.
Por último, informó que trabajan de manera transversal con la Secretaría de Salud con el objetivo de prevenir que niños y jóvenes sean presas de las adicciones, y en caso de que algún estudiante lo necesite, que sea canalizado para su oportuna atención.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!
Users Today : 36
Total Users : 35474747
Views Today : 50
Total views : 3574793