Resumen: La tasa de niños fuera del sistema normal de enseñanza en el país redujo significativamente en los últimos años de 21,2 por ciento a 12,5, refiere un informe del Ministerio de Educación al que el Jornal de Angola tuvo acceso.
A taxa de crianças fora do sistema normal de ensino no país reduziu significativamente nos últimos anos de 21,2 por centos para 12,5, refere um relatório do Ministério da Educação a que o Jornal de Angola teve acesso.
O documento indica que em relação à media anual de cidadãos alfabetizados é de 658.200, que corresponde a uma taxa de analfabetismo de aproximadamente 24 por cento da população com 15 ou mais anos de idade.
O secretário de Estado para o Ensino Pré-escolar e Geral, Joaquim Cabral, admitiu ao Jornal de Angola que houve uma redução em termos de oferta educativa, entre 2016 e 2017, face as limitações financeiras. «Houve uma redução na ordem de 49 por cento do número total de alfabetizadores em todo o país».
No pueden menos que causar preocupación las conclusiones surgidas de un informe realizado por organizaciones civiles y gubernamentales, acerca de la existencia de más casos de contenido racista, que invitan al odio hacia terceros, presentes en las distintas redes de internet. Según surgió de ese trabajo hay cada vez más páginas que instigan a detestar a minorías sexuales o posteos que atacan a grupos religiosos, como parte de un hostigamiento virtual que, al decir de los especialistas, se torna por estos días “imparable”. Cabe señalar que este fenómeno virtual se ajusta en sus características a una tendencia expresa en la realidad, reflejada en el hecho de que también crecen las denuncias sobre casos de discriminación según lo atestiguan distintas delegaciones territoriales del Inadi.
Las publicaciones detectadas en Inernet, ofensivas y cargadas de odio contra terceros, no son consideradas como casos aislados, sino ejemplos de tantísimos posteos y páginas que promueven la violencia y el racismo en el universo digital. Según entidades que monitorean el tema, en infinidad de publicaciones en la web se pueden leer mensajes que atentan contra los derechos y la dignidad de las personas, ya sea por motivos raciales, religiosos, de sexo, nacionalidad o de pertenencia a determinado grupo social.
De acuerdo a un trabajo difundido en los últimos días por el Observatorio de Internet del Inadi, el principal motivo de discriminación en las redes sociales es el religioso, con un porcentaje que llega casi al 22 por ciento, seguido por cuestiones de género (15 por ciento), racismo (12 por ciento) y diversidad sexual (10 por ciento). El director del Inadi afirmó que, a pesar de que la Argentina es ejemplo de diálogo interreligioso desde su formación como Estado, ahora “es necesario reforzar ese diálogo porque la discriminación existe, desde el que dibuja una esvástica hasta el que agrede a un musulmán”.
Se destacó también que, así como crecen los grupos que promueven mensajes discriminatorios, las redes sociales son también el lugar para que muchos chicos pacten peleas o se encuentren simplemente para acosar a otro. A este último ejemplo se lo conoce como cyberbullying, una adaptación de lo que hasta no hace tanto se conocía como la agresión entre los adolescentes y niños en situación escolar y que ahora define a ese mismo hostigamiento a través de mails, blogs, redes sociales o imágenes digitales. Pero esta forma de atormentar con impunidad salió de la escuela y se expandió entre adolescentes y adultos.
Lo cierto es que eliminar un contenido racista o que incite al odio hacia un tercero en Internet no es algo sencillo. Porque cuando se lo consigue denunciar, el mismo contenido ya fue replicado en otros sitios y se extendió así a toda la Web en una difusión muchas veces imparable. De allí la necesidad de que se conforme una sólida red educativa en torno al manejo de las redes sociales.
Se ha dicho ya en innumerables ocasiones –ante desviaciones impropias en el uso de una herramienta tan maravillosa como es la de Internet- que es preciso inculcar en los usuarios, muy en especial en los menores de edad, que son quienes con más intensidad actúan en ellos, principios rectores de buena conducta y de respeto y tolerancia a todas las diversidades. En el caso del odio racial, demasiado ha sufrido la humanidad por ese flagelo causante de los más graves crímenes de la historia.
La propuesta de crear siete agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés), que impulsa la secretaria del Departamento de Educación (DE) Julia Keleher, no fue bien recibida ayer por los gremios magisteriales, quienes consideran que dicha movida intensificaría los procesos burocráticos en la agencia.
Keleher dijo el martes a EL VOCERO que el propósito de esta iniciativa era principalmente descentralizar las regiones educativas, a modo de que estas puedan tomar las decisiones académicas y presupuestarias de los planteles.
La presidenta de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR), Mercedes Martínez Padilla, describió el plan de Keleher como uno “totalmente descabellado, de mayor burocracia, mayor control y dominio a nivel central”.
“En palabras todo suena bonito, pero no va cónsono con lo que está haciendo o lo que está pretendiendo hacer la secretaria, que es crear siete mini departamentos de Educación con poder absoluto en cada uno de ellos”, expresó la líder magisterial en entrevista con este diario.
La transformación organizacional del DE, según Keleher, responde a la necesidad de cambiar el sistema como ha funcionado por las pasadas décadas, con demasiada burocracia y liderado desde el nivel central.
La secretaria proyectó que las regiones LEA -Caguas, San Juan, Bayamón, Mayagüez, Arecibo, Humacao y Ponce- traerían un ahorro de $4.5 millones anuales al DE.
Dicen que afectaría a padres y tutores
Sin embargo, Martínez Padilla consideró que con este cambio los padres o tutores se verían afectados porque tendrían que acudir a otro municipio a recibir el servicio solicitado, ya que las nuevas regiones educativas serán reducidas con esta propuesta.
“Esto también afectaría a los niños y pondría en riesgo los servicios. Ella (Keleher) no tiene compromiso con la educación puertorriqueña ni con la educación de nuestros niños. El pueblo se ha dado cuenta, y este año esperamos que siga la lucha de las comunidades en defensa de la educación”, sostuvo.
Asimismo, la líder magisterial denunció que la secretaria de Educación está pidiendo poder para que la agencia a nivel central sea quien tome la decisión o determinación de las plazas de maestros necesarias por escuelas. Esto, según dijo, violenta la Ley Orgánica del Departamento de Educación, ya que el estatuto establece la autonomía escolar basada en un estudio minucioso.
De otro lado, la presidenta de Educamos, Eva Ayala dijo que le preocupa cómo las regiones LEA pudieran alterar el proceso de sindicación y la organización de los sindicatos porque cada región educativa actuaría ahora de forma independiente.
Ayala, además, coincidió con Martínez Padilla en que las regiones LEA no eliminarán la burocracia, sino que aumentarán la politización porque las regiones estarían más cercanas a los municipios y a los alcaldes.
“Desde el punto de vista nuestro -las regiones LEA- aumentan la burocracia porque le dan más poder a las regiones educativas y en lugar de tener un secretario de Educación, pues tendríamos siete secretarios de Educación. En términos de las decisiones, pues le están dando más poder a una estructura que lamentablemente había atropellado enormemente a los distritos y a los municipios”, dijo.
Además, opinó que hay más preguntas que respuestas en cuanto al proceso de transformación de la educación pública. “Hay muchísimas interrogantes. A nosotros nos parece que la secretaria está tratando de trastocar la Ley Orgánica del Departamento de Educación”, expresó.
Ayer EL VOCERO intentó obtener una reacción de la presidenta de la Asociación de Maestros, Aida Díaz, sin embargo, al cierre de esta edición no se produjo una respuesta.
No obstante, en una entrevista radial, Díaz se limitó a mencionar que los cambios en la agencia “no son una diferencia enorme”.
México/08 de Enero de 2018/El Independiente de Hidalgo
Se trata de una estrategia dirigida a universitarios en proceso de realizar el servicio social.
La dirección de servicio social, prácticas profesionales y vinculación laboral de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) desarrolló el programa de apoyo a la sociedad Cuenta conmigo, que tiene como objetivo vincular a jóvenes universitarios con niños de educación básica, mediante actividades culturales, deportivas, artísticas, educativas y sociales.
La iniciativa busca fomentar la participación principalmente de universitarios que están en proceso de realizar el servicio social y que quieran retribuir a la sociedad con el fomento al desarrollo educativo, así como el bienestar físico, psicológico y social, mediante el establecimiento de una relación grupal y significativa con niños de seis a 12 años.
Joel Nieto Ricarte, coordinador del programa, detalló que Cuenta conmigo se originó dentro de la institución como parte del compromiso que tiene la máxima casa de estudios con la sociedad.
Añadió que desde la implementación del programa han registrado grandes resultados, gracias a que los niños que integran cada edición están muy contentos. “Sabemos que los jóvenes dejan un hito de conocimiento en cada uno de ellos, ya que los universitarios tienen como meta defender los valores, la cultura y alentar el espíritu de los pequeños, que finalmente esperamos, los llevé al éxito”, dijo.
Explicó que la mecánica consiste en que cada prestatario de servicio social funge como guía de un grupo de niños, organizados en cuatro equipos de trabajo, verde, azul, naranja y rojo; los alumnos fomentan el desarrollo de diferentes disciplinas físicas y emocionales.
Durante 2017 más de 10 mil alumnos de 22 primarias de Pachuca y Mineral de la Reforma resultaron beneficiados. Asimismo, Joel Nieto mencionó que colaboraron alrededor de 440 universitarios de diversos programas educativos de la Autónoma de Hidalgo.
El programa Cuenta conmigo ha impactado a miles de niños en la región, así como a las familias, docentes y directivos, a través de la enseñanza y experiencia que fortalece en conjunto a la universidad, la población y a la juventud, que son el futuro del estado y del país.
La iniciativa busca impulsar la participación en el fomento al desarrollo educativo, así como el bienestar físico, psicológico y social.
Además, a los menores de 11 y 12 años se les explicarán conceptos como la lubricación vaginal, las erecciones espontáneas y la polución nocturna.
La provincia canadiense de Québec ha decidido recientemente implantar clases obligatorias de homosexualidad para niños de todas las edades.
Como informó la CBC News y ha recogido el Christian Post, a partir de septiembre de 2018, los niños “recibirán una breve explicación sobre las etapas involucradas en la creación de un bebé”.
En este contexto, a los pequeños de 5 años “se les informará de que un óvulo y un esperma se unen para formar un cigoto que se convertirá en un embrión y luego en feto, y también aprenderán sobre los diferentes tipos de familias, incluidos los que involucra a las parejas homosexuales”.
También recibirán información sobre los términos adecuados para identificar las partes del cuerpo masculino y femeninoincluyendo la vulva, el pene, el saco escrotal y los testículos.
Al respecto se ha pronunciado Lisa Trimble, profesora de la Universidad de McGill especializada en educación sexual, quien ha dicho que aprender tales términos a una edad tan temprana “puede proteger a los niños contra la explotación sexual”.
Por su parte, a los niños de 8 y 9 años se les informará sobre las diferentes formas de agresión sexual, de contacto sexual y sobre lo que supone la pornografía. Los de 11 y 12 años de edad, aprenderán contenidos relacionados con la pubertad y se les explicarán conceptos como la lubricación vaginal, las erecciones espontáneas y la polución nocturna.
Proulx ha anunciado que a los adolescentes se les alentará sobre el uso del preservativo, para que lo vean como algo positivo
En este sentido el ministro de Educación, Sébastien Proulx, argumentó que es importante que los niños aprendan sobre la pubertad antes de empezar a experimentarla. Asimismo, anunció que a los adolescentes de 13 y 14 años de edad se les enseñará sobre el consentimiento y la agresión sexual, y se les alentará sobre cómo “adoptar una actitud positiva con respecto al uso de preservativos”.
Las provincias de British Columbia, Alberta y Ontario también se están preparando para presentar estos contenidos en el currículum educativo y seguir el ejemplo de Québec, que debe hacerlo obligatorio en todas sus 3.111 escuelas en el segundo semestre del año que viene.
El presidente del sindicato de profesores de la ciudad de Québec, Denis Simard, se pronunció en contra del plan y señaló que los educadores no han sido preparados para enseñar ese tipo contenido.
“En principio, creo que ofrecer cursos de educación sexual es importante, pero se está haciendo demasiado rápido”, subrayó.
El Ministerio de Educación publicó este martes en el diario oficial el acuerdo ministerial número 3853-2017, donde establece el curso de Educación y Expresión Artística en lugar del curso de Educación Musical para el ciclo básico. La disposición generó despidos y rechazos de maestros especializados en música.
El Foro Latinoamericano de Educación Musical sección Guatemala (Fladem), por medio de sus redes sociales, rechazó las medidas que adoptó el Ministerio de Educación en la desaparición de la especialidad del curso de música del sistema escolar.
La institución informó en un comunicado que el curso ya se había eliminado del nivel pre primario y primario, al igual que en las carreras de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación Musical y Profesorado de Expresión Artística con Especialidad en Música en la Universidad de San Carlos de Guatemala.
«Para empezar el año 2018, la sorpresa de la publicación del Acuerdo Ministerial 3853-2017 que reforma el Acuerdo Ministerial 178-2009, donde modifican las áreas y suprimen las subáreas de música y artes plásticas, que eran las que siempre se habían mantenido», citó el documento.
Según Juan Carlos Pérez, Vocal I de la Junta Directiva de Fladem, es una acción totalmente arbitraria al ignorar el Decreto 31-99 del Congreso de la República, que establece la inclusión de contenidos de marimba y la creación de la clase de marimba en el curso de Formación Musical en el sistema educativo.
Según el Acuerdo Ministerial la publicación es continuación de la Reforma Educativa.
Pérez dijo que anteriormente en la nueva área existía Expresión Artística e incluía cuatro subáreas: Música, artes plásticas, teatro y danza, «se contemplaban dos períodos de música al menos», dijo el educador.
«Con el nuevo acuerdo que define el área de Educación y Expresión Artística, únicamente dejan cuatro períodos para los tres grados básicos, pero no aparece claro donde se encuentran las subáreas. No dice claramente qué se va a trabajar en los cuatro períodos. Por ello, creemos que desaparece la clase de música», resaltó Pérez.
Por lo anterior mencionado gremio de Educadores Musicales rechazaron las reformas e hicieron un llamado al Mineduc y sus autoridades a «reflexionar, ya que no sólo desconocen la legislación sino que dejan en el limbo a las modalidades de Básicos con Orientación en Música, Básicos con Orientación en Comercio, y otras especialidades», manifestó Pérez.
El directivo de Fladem informó que analizan presentar una acción de amparo ante la Corte de Constitucionalidad para frenar su vigencia y rescatar la educación musical en Guatemala.
Enfocan recursos
El ministro de Educación, Oscar Hugo López, dijo en una entrevista telefónica con Prensa Libre que no necesariamente el nuevo decreto elimina el curso y los maestros que imparten música a nivel estatal.
«Todo esto es parte de la Reforma Educativa que busca enfocar el recurso docente del ministerio en las clases que responden al nuevo sistema educativo», explicó el funcionario.
Además, esto responde a la eliminación de cinco clases del Currículo Nacional Base con el fin de mejorar la calidad educativa, enfatizó López.
Según el acuerdo, la implementación del currículo se hará en forma progresiva de la siguiente manera:
2018 primero básico
2019 segundo básico
2020 tercero básico
Maestro despedido
El comienzo de este nuevo año no fue el mejor para un conocido del maestro especializado en educación musical, Erwin Duarte, dado que le comentó que fue despedido de la institución donde laboraba como catedrático del curso de música.
Las razones de su despido, según le comentó el compañero a Duarte, se debieron a que ya no necesitaban de los servicios del compañero porque el curso se había eliminado del pensum del ciclo básico.
Duarte lamentó que con este cambio se generen despidos dado que no son positivos para la educación integral de los niños y jóvenes.
El maestro de música agregó que en Guatemala no existen profesionales capacitados en Expresión Artística y recordó que los primeros que intentaron graduarse de esta especialidad ya no continuaron porque el pensum no llenaba las expectativas de los estudiantes.
«Es imposible que un solo docente imparta cuatro clases al mismo tiempo, sería un «todólogo». Por ejemplo, no se puede comparar con los 24 años de experiencia que cuento en docencia musical, y ahora deba impartir danza y teatro», enfatizó Duarte.
Más de 1.700 agentes del Servicio Penitenciario Bonaerense recibieron diversos tipos de capacitaciones vinculadas a los casos de violencia de género y derechos del niño en el último semestre de 2017, en el marco de las acciones que impulsa el Ministerio de Justicia para profesionalizar al personal en su contacto con internos.
Teniendo en cuenta que en las cárceles bonaerenses conviven niños junto a sus madres privadas de libertad, o que los pequeños visitan a sus familiares, la cartera provincial implementó estas capacitaciones para que el personal pudiera garantizar el cumplimiento de sus derechos. Por eso, se repasó el artículo 75 de la Constitución de la Nación Argentina, donde se incorpora y se reconoce a la Convención de los Derechos del Niño. Además, funcionarios de la Comisión Provincial para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil (COPRETI), intervinieron en las reuniones.
Con el objetivo de jerarquizar la tarea del personal, la Dirección de Vinculación, Gestión y Planificación de Políticas Institucionales del Servicio Penitenciario Bonaerense capacitó a 1703 agentes en temáticas trascendentales para la función encomendada. En este sentido, durante el último semestre de 2017, 900 penitenciarios fueron formados en cuestiones de Género y Diversidad Sexual, mientras que 437 profundizaron los conocimientos sobre los Derechos del Niño. Por otro lado, fue de gran importancia la enseñanza de Reanimación Cardiopulmonar (RCP) a 366 efectivos.
En el marco del egreso de 473 oficiales celebrado en diciembre pasado, el ministro de Justicia, Gustavo Ferrari, convocó a los flamantes penitenciarios a «dar sentido a la vida de las personas que tienen que custodiar», con el fin de «lograr que no regresen al sistema carcelario una vez que salen de él, que es lo que la gobernadora, María Eugenia Vidal, nos encomendó desde un principio».
“En el marco de las políticas de formación y desarrollo para el personal penitenciario, fue que implementamos las actividades de capacitación. Junto a otras instituciones, nos hemos acercado a diferentes dependencias del SPB para que el personal pudiera adquirir conocimientos vitales para llevar a cabo correctamente la función penitenciaria”, explicó la directora de Vinculación, Gestión y Planificación de Políticas Institucionales, Valeria Sampayo.
Con la idea de visibilizar, sensibilizar y capacitar a los agentes, hubo reuniones en las que se abordó la Ley de Identidad de Género N° 26.743. En cursos de ascenso para los penitenciarios y otras dependencias de la institución, se habló sobre la norma que establece el reconocimiento de la identidad de género, el libre desarrollo de la persona conforme a su identidad de género y el trato adecuado frente a la identidad de género.
Además, la obra teatral “Mika, Historias reales de trata y violencia de género” se presentó en las Unidades del Complejo Penitenciario La Plata y Olmos y en el Centro de Capacitación y Reentrenamiento Permanente del Personal Penitenciario. También, 400 cadetes, futuros oficiales, apreciaron la muestra producida por el Senado de la Provincia de Buenos Aires. Luego de la pieza artística, se organizaron debates y talleres de reflexión en torno a la misma.
En torno a otra temática, 366 trabajadores aprendieron cómo efectuar la Reanimación Cardiopulmonar. En jardines, Unidades, Complejos, y en el Archivo Histórico y Museo del SPB, se dictaron cursos de RCP para actuar ante una emergencia. Instructores especializados en el área, compartieron contenidos teóricos y prácticos con más de 350 trabajadores. A su vez, se repararon cuestiones vinculadas a los Primeros Auxilios.
Fuente de la noticia: https://www.clarin.com/policiales/capacitan-penitenciarios-casos-violencia-genero-derechos-nino_0_rySj3xT7G.html
Fuente de la imagen: https://images.clarin.com/2018/01/05/H1eK5xTXM_930x525.
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