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Perú: Más de 600 mil escolares aprenden con educación digital en el 2017

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Perú / 30 de diciembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Andina

El Ministerio de Educación (Minedu) reconoció a la Fundación Telefónica como “Aliado por la Educación”, por lograr que más 617,700 escolares de 19 regiones del Perú accedan a la educación digital, mediante diversos proyectos que buscan desarrollar competencias para afrontar el emprendimiento del futuro.

Elizabeth Galdo, directora de la Fundación Telefónica en Perú,sostuvo que ya son 22 años que vienen apostando por la educación con tecnología, porque es el único camino para el desarrollo del Perú.

“La mayoría de trabajos de hoy ya requieren habilidades digitales,y se estima que en 10 años lo solicitarán el 90% de empleos. Por ello, es necesario que nuestros niños – que son nativos digitales – accedan a nuevas formas de aprender, más dinámicas y lúdicas”, explicó.

 

Educación digital

Uno de los proyectos más importantes que lanzó este año dicha fundación junto a La Caixa, fue “Aula Digital”, el proyecto global presente en Latinoamérica, Asia y África que en Perú busca reforzar el aprendizaje de más 133 mil escolares y 4 mil docentesen los cursos de matemáticas, ciencias, comunicación y habilidades para la vida.

El proyecto consiste en la formación y acompañamiento a docentes, dotación tecnológica a las escuelas y uso de plataforma web de contenidos educativos para mejorar la calidad de enseñanza de los estudiantes.

Otro proyecto reciente es “Aula Digital Rural”, en la cual la Fundación Telefónica y el Minedu beneficiarán a más de 6 mil estudiantes de primaria de 134 instituciones educativas en contextos rurales monolingües e intercultural bilingüe (lenguas originarias).

Esto se realizó en las regiones de: Apurímac, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, Lambayeque, Loreto, Puno y San Martín.

Fuente de la Noticia:

http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-mas-600-mil-escolares-aprenden-educacion-digital-el-2017-693488.aspx

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Colombia: Quinceava Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (La Escolarización II)

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Colombia / 30 de diciembre de 2017 / Autor: El abecedario La educación de la A a la Z / Fuente: Youtube

Publicado el 7 oct. 2017
En esta emisión, en huellas de maestros, destacaremos al equipo de calidad de la IE San Rafael y, en el palabrero, estará el profesor Bernardo Barragán y Carlos Martínez conversando sobre su experiencia en la Escuela. En la nota informativa se hablará acerca de los objetivos de la educación para todos.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=5s1p-x3DYJ4
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Argentina: 400 docentes viajaron a Finlandia a aprender sobre uno de los mejores sistemas educativos

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Argentina / 30 de diciembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Canal 13 San Juan

El ministro de Educación, Felipe De Los Ríos contó algunos detalles del viaje de los docentes de todo el país que viajaron al país europeos para nutrirse de experiencias y aplicarlas a su metodología cotidiana de trabajo. A su vez, explicó que no se puede copiar el sistema por las diferencias culturales.

Más de 400 docentes de todo el país viajaron a Finlandia para nutrirse de experiencias sobre el sistema educativo de ese país, catalogado como uno de los mejore sistemas del mundo. En ese sentido, el ministro Felipe De Los Ríos hizo un balance y explicó que si bien la idea aprender algunos conceptos y procedimientos de trabajo, no se puede copiar el sistema del país europeo debido a las diferencias culturales.

«La cultura de finlandia no se puede extrapolar a nuestra cultura. Es una cultura muy diferente no solamente por el factor climático sino también como las escuelas. Lo que se puede extrapolar son algunas experiencias y no el sistema en si», dijo De Los Ríos.

Además de docentes viajaron docentes y funcionarios políticos de educación superior.

«El año 2018 nos espera con dos acciones concretas: la escuela secundaria 2030, el trabajo de la formación docente que tiene una una revisión académica en cuanto a cómo se deberpian abordar los formatos de las teorías pedagógicas para que los alumnos del siglo 21 puedan tener una visión diferente de la escuela que los atraiga, que los atrape. Lo segundo, es incorporar el concepto de evaluación en la parte profesional como algo cotidiano», dijo De Los Ríos.

Por último, el funcionario abogó por un instituto de medición de calidad que contemple las culturas de comunidades tales como Marayes, Valle Fértil y Bermejo, entre otras.

Fuente de la Noticia:

https://www.canal13sanjuan.com/san-juan/2017/12/20/docentes-viajaron-finlandia-aprender-sobre-mejores-sistemas-educativos-51534.html#!

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México: Destaca SEP incremento de cobertura en Educación Media Superior

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29 Diciembre 2017/Fuente: eldiariodechihuahua/Autor:eldiariodechihuahua

El subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, informó que en los primeros cuatro años de la presente administración se ampliaron las oportunidades educativas para las y los jóvenes en ese nivel educativo; la matrícula aumentó de 4.44 a 5.48 millones de alumnos, es decir, se incrementó en más de un millón de estudiantes, de los cuales casi 700 mil corresponden a la matrícula escolarizada y 360 mil a la no escolarizada.

Durante el LVIII Consejo Nacional de Autoridades Educativas habló de los logros y retos en la Educación Media Superior y dijo, también, que en el ciclo 2016-2017 la tasa de cobertura total aumentó 16.1 puntos porcentuales entre 2012-13 y 2016-17, al pasar de 65.9 a 82 por ciento, con lo cual se superó la meta de 80 por ciento establecida por el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.

Explicó que entre las estrategias que contribuyeron a incrementar las oportunidades educativas están el aprovechamiento y ampliación de la capacidad instalada, la aplicación de fondos para la infraestructura y el impulso de nuevas modalidades educativas.

En este sentido, expresó que los Telebachilleratos Comunitarios iniciaron en el ciclo escolar 2013-2014, con la operación de 252 centros, los cuales se han incrementado notablemente en los últimos años hasta llegar a un total de 3,498 planteles.

Respecto a la modalidad educativa de Prepa en Línea–SEP, que inició en 2014 con poco más de 28 mil alumnos, al 8 de diciembre del presente año contaba ya con más de 119 mil estudiantes en las 32 entidades federativas del país y para el 31 de diciembre de 2018 se estima alcanzará una matrícula de 150 mil estudiantes. A ello, dijo, se suma que la Preparatoria Abierta en el ciclo escolar 2016-2017 atendió a 166,380 usuarios activos.

Fuente de la noticia: http://eldiariodechihuahua.mx/Nacional/2017/12/28/destaca-sep-incremento-de-cobertura-en-educacion-media-superior/
Fuente de la imagen: http://eldiariodechihuahua.mx/imagesnotas/2017/12/DEP134193204c4eae7
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Colombia: Según Icfes educación pública en Santander supera a la privada

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29 Diciembre 2017/Fuente:vanguardia /Autor:vanguardia

Según el Icfes, en Colombia, los estudiantes del sector oficial, de los niveles socioeconómicos más bajos, obtienen puntajes promedios más altos que estudiantes del mismo nivel socioeconómico del sector privado. En Santander, el panorama es similar.

A esta conclusión llegó el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, Icfes, tras analizar los resultados agregados de la prueba Saber 11, entre 2014 y 2017, teniendo en cuenta el desempeño en la prueba y el nivel socioeconómico de los estudiantes.

En cuanto al puntaje global (incluidos todos los estratos), el análisis muestra que para 2017, este fue de 255, siendo mayor al obtenido en 2014 y 2015 (250), pero menor en tres puntos, al alcanzado en 2016. Así mismo, por sector, el puntaje general de los colegios oficiales fue de 255, mientras que el de los colegios privados fue de 286.

Sin embargo, el análisis muestra que, en los colegios de niveles socioeconómicos más bajos (1, 2, 3 y 4), la educación oficial logra puntajes promedios más altos (232 puntos), cuatro más que en los privados (228); además, hasta el segundo nivel socioeconómico, la diferencia se amplía en 13 puntos, donde los oficiales alcanzaron 250 y los privados 237.

Un reflejo de estos resultados, expone el Icfes, es que de la cantidad de estudiantes evaluados en 2017 (546.270), el 62% proviene de los dos niveles socioeconómicos más bajos, y entre estos, el 91% hacen parte del sector oficial.

Además, de que entre 2014 y 2017, ha aumentado la cobertura educativa oficial en colegios de estratos más bajos, 13.803 estudiantes más, mientras que el sector privado se redujo en 8.759. Demostrando, según la entidad nacional, que aunque se cubre más estudiantes, se mantiene el desempeño y la calidad.

Impacto regional

Al igual que en la nación, la educación pública en Santander superó en el promedio a la privada. Así, en los estratos 1 y 2 ocurrió por 48 puntos (tras registrar 260 y 212 puntos respectivamente), y en los niveles socioeconómicos 3 y 4 por 6 puntos (tras obtener 296 y 290 puntos respectivamente).

En el mismo análisis se destacaron en Colombia por Santander, las entidades territoriales de Bucaramanga y Barrancabermeja.

La capital santandereana logró un puntaje promedio del acumulado entre 2014 y 2017, de 243 puntos, que le merecieron el cuarto lugar en los niveles socioeconómicos 1 y 2, detrás de Cartago (266), la Guajira (263) y Duitama (257).

Y con relación a los resultados en los estratos 3 y 4, en que la educación privada superó a la pública, Barrancabermeja mostró un promedio del acumulado de 312 puntos, ubicándose segunda en Colombia, detrás de Casanare que alcanzó 317 puntos.

Área metropolitana

En el área metropolitana de Bucaramanga, los resultados generales responden al mismo comportamiento departamental, con excepción en los estratos 3 y 4 de Floridablanca, donde la educación privada supera a la pública por 18 puntos, tras reportarse 301 y 283 puntos respectivamente.

Otro caso atípico se muestra en esta misma zona, pues en Piedecuesta el Icfes no registra oferta privada para los estratos 1 y 2, redundando en que la oferta pública cubre el espectro de formación.

Fuente de la noticia: http://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/419945-icfes-educacion-publica-en-santander-supera-a-la-privada

Fuente de la imagen: http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_g

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España: Casi 12.000 estudiantes se benefician de la enseñanza y la práctica del ajedrez en el ámbito escolar

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29 Diciembre 2017/Fuente: lavanguardia/Autor:Europa Press

Un total de 11.926 escolares de 56 centros docentes sostenidos con fondos públicos de Almería participan este curso en el programa aulaDjaque, puesto en marcha este curso por la Consejería de Educación con el objetivo de dar a conocer los beneficios de la práctica y enseñanza del ajedrez en el ámbito educativo.

Para ello, la Consejería ha formado al profesorado de los distintos niveles educativos para que puedan implementar el ajedrez como una herramienta pedagógica en el aula, de forma que sea utilizada para ayudar al alumnado en el desarrollo de sus habilidades cognitivas y socioafectivas, según ha explicado la Junta en una nota. En este primera edición del programa se han implicado más de 660 docentes de la provincia.

El juego del ajedrez favorece, entre otras capacidades, la memoria, la concentración, la toma de decisiones, la reflexión, la visión espacial o el razonamiento lógico-matemático. Asimismo, desde un punto de vista emocional la práctica de este juego ayuda a reconocer los errores, a no buscar excusas, a obtener un sentido de logro y una mayor autoestima o a llevar la iniciativa cuando es preciso, y todo ello tanto dentro como fuera del tablero.

Dentro de esta estrategia educativa, se desarrollan distintas acciones en el ámbito de la cultura del juego-ciencia que favorezcan la alfabetización ajedrecística y la creación de nuevos espacios para el ajedrez escolar. Así, aulaDjaque contribuye a que los estudiantes conozcan las múltiples manifestaciones que este juego tiene en el arte, la ciencia, la literatura o la inteligencia artificial.Relación con competencias clave

Cada centro puede desarrollar el programa de la forma que mejor se ajuste a sus necesidades y características, tanto de forma transversal en varias áreas como de modo independiente y siempre en horario lectivo.

En la práctica docente, el ajedrez puede relacionarse con todas las competencias clave. Así, en la competencia matemática, el llamado ‘rey de los juegos’ ayuda a aplicar los principios y procesos matemáticos en distintos contextos. El juegociencia integra un espacio (el tablero), un material (piezas) y un tiempo (secuencia de jugadas y turnos) que permite que el docente pueda plantear problemas y elaborar didácticas matemáticas como por ejemplo la multiplicación.

En la competencia social y cívica, la enseñanza-aprendizaje del ajedrez en el aula desarrolla las habilidades sociales del alumnado, mejorando su relación con el entorno y favoreciendo el diálogo y la resolución de conflictos, mientras que en la competencia lingüística, la práctica de este juego favorece la comprensión lectora del alumno.

La Consejería de Educación ha puesto a disposición de los centros recursos y materiales como guías didácticas, vídeos explicativos de piezas, libros para el alumnado adaptados a cada nivel o aplicativos para las pizarras digitales o tableros murales. El programa también cuenta con el asesoramiento de un grupo de profesionales expertos en ajedrez educativo y dispondrá de un espacio en la plataforma Colabor@, desde donde se puede acceder a todos estos materiales y que permite la interacción entre todos los docentes participantes.

Fuente de la noticia: http://www.lavanguardia.com/local/sevilla/20171229/433938967883/educacion-mas-de-17000-estudiantes-se-benefician-de-la-ensenanza-y-la-practica-del-ajedrez-en-el-ambito-escolar.html

Fuente de la imagen: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT01pAafhtDaiBg1rBIkyGl0Fd_ZBQPzZL6pqKNlLE74

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«Mamug koe ixo tig», el novedoso método de alfabetización indígena en Brasil

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29 Diciembre 2017/Fuente: elespectador/Autor: Felipe Corona-EFE

Mamug koe ixo tig», un novedoso método de alfabetización que preserva la lengua indígena en una lejana aldea de la Amazonía, sobresalió entre más de 5.000 proyectos de escuelas de Brasil y le rindió el título de educadora del año en el país a la profesora Elisângela Dell-Armelina Suruí.

«El nombre de mi proyecto es ‘Mamug koe ixo tig’, que significa ‘El habla y la escrita de los niños’ para niños del primer al quinto grado» de enseñanza básica primaria, contó a Efe la profesora, de 38 años, vencedora en 2017 de los premios «Educadora Nota 10» y «Educadora del Año», ambos de la Fundación Víctor Civita.

La profesora explicó que su grupo de estudiantes «son niños que hablan la lengua materna paiter-suruí, entonces, llegaban al salón de clases hablando la lengua materna, pero se topaban con libros y materiales en portugués, entonces juntos, para incentivar el uso de la lengua materna, construimos el material».

La aldea Nabecob Abalakiba, que pertenece a la tribu de los Suruí, está localizada en la zona rural del municipio de Cacoal, a 525 kilómetros de Porto Velho, la capital del norteño estado de Rondonia. Una región de difícil acceso y uno de los epicentros del conflicto por la disputa de tierras en la Amazonía.

Elisângela no nació en la aldea ni tiene raíces indígenas, pero decidió radicarse en ese lugar después de participar en 2001 de un proyecto voluntario y conocer allí sus «dos pasiones»: Naraimi Suruí, su esposo e hijo del cacique Anine Suruí, y la docencia.

En 2012, la profesora contrarió el método que es aplicado en muchas tribus brasileñas y apostó en la valorización de la lengua autóctona materna, muchas veces sólo utilizada por los miembros más viejos de las comunidades indígenas.

El proyecto piloto de la pedagoga comenzó en la escuela de enseñanza primaria Sertanista Francisco Meirelles, a la que acuden todos los niños de la aldea para compartir juntos en el mismo salón de clases sin importar el grado escolar, y se fundamentó en el derecho de los menores para estudiar en la lengua paiter-suruí.

La profesora investigó temas del cotidiano de la comunidad que sirvieron de inspiración para el material didáctico usado en las clases y que ahora es ejemplo reconocido a nivel nacional para la enseñanza en las comunidades indígenas.

Con ese reconocimiento, la pedagoga espera que sus libros sean impresos de forma más organizada y sus publicaciones sean compartidas con otras aldeas del pueblo Suruí.

De acuerdo con la educadora, el método desarrollado en la aldea «también puede ser realizado en otras comunidades tradicionales» no indígenas, como en «las comunidades quilombolas (de descendientes de esclavos negros)».

Además de preservar la lengua paiter-suruí, la educadora incluyó en su material el lenguaje de señales pensando en los niños con deficiencia auditiva de las demás aldeas Suruí.

Como vencedora del premio, la profesora recibió un equivalente de 30.000 reales (unos 10.000 dólares) para compras en diferentes tiendas y 6.000 reales más (unos 2.000 dólares) para la escuela, que serán destinados para la construcción de un pequeño parque de juegos infantiles e iluminación para la cancha de fútbol de la aldea.

Al momento de recibir el premio en Sao Paulo, la profesora dedicó en lengua paiter-suruí el galardón a los 15 alumnos de la aldea que contribuyeron para la elaboración del proyecto, que según ella puede ser el «abrebocas» para una enciclopedia en una lengua que después de siglos sólo consiguió su forma escrita hace diez años.

Además de su trabajo como docente, la profesora y su marido lideran el proyecto de una cooperativa propia de producción de alimentos, lo que despertó el descontento de los madereros de la región y al parecer motivó un atentado a tiros que la pareja sufrió el 30 de noviembre y del cual salieron ilesos.

El Gobierno regional de Rondonia apoya la iniciativa que espera extenderse a las 118 escuelas indígenas de ese estado e pase a integrar el programa «Açai» (nombre de una fruta amazónica), orientado a la formación de profesores que actúan en ellas.

Rondonia, según la Secretaría de Educación regional, tiene matriculados 3.637 alumnos indígenas y 332 profesores, de los cuales 240 son propios miembros de las tribus.

Fuente de la noticia:https://www.elespectador.com/noticias/cultura/mamug-koe-ixo-tig-el-novedoso-metodo-de-alfabetizacion-indigena-en-brasil-articulo-729126

Fuente de la imagen:https://www.elespectador.com/sites/default/files/amaz_0.j

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