Asia/China/ Xinhua/ Yang Shilong
Sabrina Kostusiak realizará su tercera visita a China en enero como asistente de programa del Programa de Estudios en el Exterior de la Universidad de Nueva York (CUNY) de la Universidad de Nueva York.
Una alumna del Brooklyn College, Kostusiak, originaria de Buffalo, en el norte del estado de Nueva York, visitó China en 2011 cuando estaba en su escuela secundaria, y nuevamente en 2016 como estudiante de tercer año en la universidad en programas similares de estudio a corto plazo.
«Me siento realmente honrado y bendecido de ser alguien que puede viajar de ida y vuelta entre los dos países», dijo Kostusiak a Xinhua en una entrevista reciente. «China es un país increíble y es el futuro del mundo».
EXPERIENCIA GRATIFICANTE
Estudiar en el extranjero en China es un intento, pero es transformador y gratificante, recordó Kostusiak, «Esa experiencia fue muy desafiante pero fue lo mejor de mi vida».
A pesar de que estudió principalmente en Luoyang, provincia de Henan en el centro de China, donde se originó la civilización china, Kostusiak viajó ampliamente por las ciudades chinas, incluidas Beijing, Shanghai, Xi’an, Nanjing y Hong Kong.
Al vivir e interactuar con los chinos locales y sumergirse en la sociedad china, Kostusiak tiene una nueva forma de visualizar el mundo y una visión que simplemente no proviene de los libros de texto.
«Cada vez que voy, aprendo algo nuevo. Conozco a más personas», dijo. «Me di cuenta de lo importante que es comprender a las personas no solo a través de su idioma, sino también de su historia, tradición y costumbres».
«Bueno, en la educación estadounidense, realmente no aprendemos demasiado sobre China, no aprendemos nada fuera de EE. UU., Así que fue como este país mítico del que no sabía nada», dijo.
«Sabía que hay muchos conceptos erróneos sobre China. Creo que a los estadounidenses se les enseñan muchas cosas que no son ciertas acerca de los chinos, fui allí, descubrí que todas estas cosas no son ciertas».
Los chinos son tan amistosos e incluyentes como los neoyorquinos, dijo Kostusiak.
«Todas las personas son tan amables, maravillosas y acogedoras conmigo y con todos mis amigos, esa es una de las cosas que más me han llamado la atención, los bienvenidos, los maravillosos saludos que recibimos allá», dijo.
Alexander Lopez, estudiante de último año de la Universidad de Rutgers, la universidad estatal de Nueva Jersey, también quedó impresionado con la hospitalidad china cuando estuvo en China en un programa de dos semanas en mayo.
«Todos estaban tan interesados y curiosos en ti y estaban dispuestos a hacer preguntas o hablar contigo», dijo López. «Creo que eso va más allá de que soy un poco diferente, creo que mucho de esto es una genuina curiosidad por entender a otras personas».
FASCINADO CON LA CULTURA DIVERSA
Al igual que muchos de sus homólogos, tanto Kostusiak como López quedaron fascinados por la profunda historia de China, su cultura diversa y su sociedad dinámica.
«Eso fue muy impactante, al ver y experimentar China», dijo López. «Sé que China es una de las civilizaciones más antiguas, pero nunca imaginé que fuera tan profunda, compleja … es una de esas cosas de las que se habla a menudo, al menos para mí, pero que nunca se entendieron realmente».
Con especialidad en inglés y educación, López se sorprendió al descubrir que, además del mandarín oficial, el idioma chino consta de varios grupos principales de dialectos y cada uno tiene sus propias variaciones.
«Simplemente sigue una línea de algo sobre China, supongo que el dialecto, y al compararlos desde el norte y el sur, puedes reconocer el enorme rompecabezas que realmente es China», dijo.
Kostusiak dijo que aprecia más que la cultura china se basa tanto en la familia.
«Creo que eso es muy importante, creo que a menudo se pierde en la cultura estadounidense», dijo.»Tendemos a presionar por mejores empleos y presionar para obtener mayores oportunidades económicas todo el tiempo, los chinos también lo hacen, pero principalmente para el mejoramiento de su familia».
Cada vez que Kostusiak se reunía con chinos, la presentaban a toda su familia. «Fue maravilloso y algo que realmente echo de menos aquí en los Estados Unidos porque parece que todos eran tan individuales. Creo que la comunidad que viene con la familia es muy importante».
«Creo que estudiar en el extranjero y aprender sobre una cultura que es diferente a la suya es una de las cosas más importantes que puede hacer para su propio crecimiento», dijo. «Si nunca hubiera ido a China, nunca hubiera sabido nada de lo que sé ahora, no estaría donde estoy hoy».
INYECTA NUEVA ENERGÍA EN LAZOS EE.UU.-CHINA
Con su rápido crecimiento económico e innovación tecnológica, China es uno de los destinos de mayor crecimiento para los estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero.
Según el Instituto de Educación Internacional, China ocupó el sexto lugar entre los 20 mejores destinos para estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero en 2016. Aproximadamente 12,000 estadounidenses estudiaron en China en 2015-2016.
Los intercambios educativos entre los Estados Unidos y China han sido «transformadores» a lo largo de los años, dijo Elizabeth Howe Bradley, presidenta de Vassar College en Nueva York en una reciente entrevista con Xinhua.
«Al principio hay muy pocos estudiantes chinos que vendrán a los Estados Unidos y casi ningún estudiante estadounidense que vaya a China», dijo Bradley.
«Hoy China es uno de los destinos más emocionantes para los estudiantes de Estados Unidos, y los estadounidenses nos beneficiamos de tantos chinos que vienen a Estados Unidos para la universidad», dijo. Ahora cerca de 350,000 estudiantes chinos están estudiando en los Estados Unidos.
«La educación es fundamental para la comprensión, la tolerancia, la participación realmente profunda en cuestiones importantes», dijo Bradley.
«El modelo de educación que utilizamos como colegio es profundo en las artes liberales, lo que significa que las personas se comprometen con narraciones importantes de nuestro pasado, para llegar a un entendimiento común que realmente pueda influir en la toma de decisiones en el futuro».
Kostusiak estuvo de acuerdo.
«Somos los líderes del mundo y debemos interactuar juntos y conocernos unos a otros, creo que a la larga creará una mejor comprensión mutua», dijo, y agregó que su trabajo de ensueño sería ayudar a los estudiantes estadounidenses. ir a China y ayudar a los estudiantes chinos a venir a América.
Ningún grupo está más preparado para alterar la trayectoria de la relación entre EE. UU. Y China que los jóvenes estadounidenses y chinos que estudian en el exterior en el otro país, comentó una historia publicada por foreignpolicy.com sobre una encuesta sobre estudiantes estadounidenses en China.
«Quienes dominen tanto China como Estados Unidos, no solo los dos idiomas, sino también las dos culturas, los modos de hacer negocios y los marcos para interpretar el mundo, prosperarán en el nuevo siglo como muy buscados y muy necesarios. -culturales nativos «, dijo.
China y Estados Unidos decidieron promover aún más el estudio bidireccional en el extranjero y mejorar los intercambios bilaterales entre las instituciones educativas y académicos durante el primer diálogo social entre China y EE. UU. Celebrado en Washington DC en septiembre.
Según el plan de acción del diálogo, las dos partes adoptarán un plan de estudio en el extranjero de dos vías «doble 100.000», que permitirá a China enviar 100.000 personas patrocinadas por el gobierno para estudiar en los Estados Unidos y permitir que 100.000 estudiantes estadounidenses estudien en China en los siguientes cuatro años.
Además, China proporcionará 10.000 becas en los próximos cuatro años para alentar a excelentes estudiantes estadounidenses a estudiar en China a corto plazo.
Fuente: http://news.xinhuanet.com/english/2017-11/30/c_136788820.htm
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BLANTYRE, MALAWI – In September, I was among a group of world leaders who gathered in New York City to discuss ways to improve access to quality education. Around the world, hundreds of millions of children are either not receiving basic schooling, or are attending schools but not learning. We gathered to devise a way forward.
The crisis that I discussed with heads of state from France, Senegal, and Norway, along with leaders from the United Nations and global education advocates, is not an abstract problem unfolding in a distant land. It is a crisis that has reached my doorstep in Malawi. The challenge of education is one that my government, like many in developing countries, grapples with every day.
As one of the co-conveners of the International Commission on Financing Global Education Opportunity– which brings together world leaders to mobilize support for solutions to the education crisis – I have long focused on how to improve educational access. Quality schooling is key to helping people contribute to the development of their communities and their countries. Without a properly educated populace, it would take decades for developing countries like mine to overcome the profound economic, social, and health challenges that we face.
To ensure that we do not fail our children, or our country, my government is investing heavily to build a strong and sustainable education system. We have steadily increased education spending, which has risen from 12.5% of the total domestic budget in 2010 to 21% in 2015. This represents one of the highest percentages among developing countries anywhere, and I hope that our example will encourage leaders elsewhere to devote at least 20% of their national budgets to education.
But there is a limit to what economically struggling countries like Malawi can do alone. To make real progress in education, the generous support of wealthier partner countries and global institutions is essential. The momentum we have generated can be sustained only if donor support remains strong.
Malawi’s education sector has benefited greatly from balancing increased domestic investment with external support. For example, more Malawian children are enrolled in primary school than ever before, and the rate of boys and girls completing primary education has increased dramatically, from 59% in 2007 to 80% in 2014. Adult literacy has also improved, albeit more modestly, from 61% in 2010 to 66% in 2015.
Still, Malawi falls far behind the rest of the world on a several key education indicators. Among the list of challenges we face are derelict schools, high pupil-to-teacher ratios, and significant gaps in inspection and oversight capabilities. These and other issues make it hard for teachers to teach and for students to learn.
When Rihanna, the pop artist and ambassador of theGlobal Partnership for Education, visited Malawi in January and met with students and teachers, she put a spotlight on the promise of education. Our country has been fortunate to receive funding in recent years from bilateral donors and international organizations like GPE, which helps countries like mine increase educational quality and broaden access.
Since 2009, GPE funding has enabled Malawi to conduct long-term planning and data collection, and has brought domestic and international partners together for a common cause. GPE’s support has helped us build more facilities, overhaul our curriculum, improve access for girls, and train more educators.
It would not be an exaggeration to say that Malawi’s partnership with GPE has been transformative, which is why I am urging donor countries around the world to contribute generously to GPE at its upcomingfinancing conference in Senegal. By 2020, GPE aims to distribute more than $2 billion annually to help improve education in developing countries around the world.
Without GPE’s support, some 825 million young people risk being left behind without the education or skills to perform well in the workplace of the future. That could lead to growing unemployment, poverty, inequality, instability, and other factors that threaten not just individual countries or regions, but the entire international community.
Educating every child is a moral imperative and thus a universal responsibility. In today’s interconnected world, challenges and gains in low-income countries do not remain local.
When my colleagues and I met in New York on the sidelines of the United Nations General Assembly, we recommitted to solving the challenges of educational quality and access. We now need the rest of the world to join us in addressing this global crisis head-on.