Ecuador/ 21 de noviembre de 2017/Fuente: https://mundo.sputniknews.com
El Gobierno de Ecuador inició un proyecto de educación gratuita para lograr que sus connacionales residentes en Estados Unidos y que no terminaron sus estudios secundarios puedan hacerlo a través de un bachillerato a distancia.
«La meta que nos hemos planteado hasta 2021 es llegar a graduar alrededor de 150.000 personas, empezamos la fase uno en abril 2018, la fase dos en octubre 2018 y la fase tres en abril 2019», comentó la subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva, Aleyda Matamoros, en una rueda de prensa donde se presentó el programa TodosABC.
Según las estadísticas, 984.000 ecuatorianos no han concluido su bachillerato y aunque se desconoce el número exacto de emigrantes que se encuentran en esta condición, las autoridades esperan depurar estas cifras a través del propio proyecto.
Matamoros explicó que entre los requisitos para acceder a este sistema son la mayoría de edad, tener tres años de rezago educativo y tener un documento de identificación.
Los ecuatorianos residentes en Estados Unidos podrán acercarse a los 13 consulados que existen en ese país para iniciar con el proceso de inscripción, allí se les indicará la metodología correspondiente y la forma en la que pueden acceder a su título de bachiller.
Cada nivel de estudio tendrá una duración mínima de cinco meses y una máxima de 10 meses y la evaluación se hará en dos momentos por cada curso; además habrá exámenes de recuperación.
El estudiante deberá destinar cuatro horas diarias al tratamiento de las diferentes áreas de estudio para concluir el periodo escolar en cinco meses.
El alumno que requiera mayor espacio de tiempo para cumplir con las exigencias académicas podrá concluir el periodo escolar en 10 meses.
Por su parte, el viceministro de Movilidad Humana, José Luis Jácome, manifestó que esta es una forma de hacer efectiva «la portabilidad de los derechos de los migrantes en el exterior» y que este será un programa piloto que se ampliará a las otras comunidades de ecuatorianos residentes en el exterior.
El programa «tiene el objetivo de movilizar a la sociedad, para alfabetizar a nuestros jóvenes y adultos con educación inconclusa que residen en Estados Unidos» a través de la educación a distancia y con métodos de aprendizaje vinculados a la tecnología, agregó.
Quienes estén interesados en cursar este bachillerato virtual deberán inscribirse en los consulados hasta el 31 de marzo de 2018 y para obtener más información pueden ingresar a www.educacion.gob.ec.
Según el Viceministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana, alrededor de 1,2 millones de ecuatorianos viven en Norteamérica y que de esos 960.000 lo hacen en Estados Unidos.
España/ 21 de noviembre de 2017/Fuente: https://elfarodeceuta.es
Esta actividad, de la Guía Educativa Ceuta te enseña y la Fundación Premio Convivencia, se hará mañana lunes a las 11.30 horas en el Salón de Actos del Palacio de la Asamblea
Más de 2.000 alumnos han participado en las actividades programadas por la Consejería durante las dos últimas semanas para trabajar en torno a los derechos de los niños
La Consejería de Educación y Cultura, mediante la Guía Educativa Ceutate enseña, ha programado para mañana lunes, día 20, la proyección del documental Camino a la escuela, que narra la historia real de cuatro pequeños que deben enfrentarse a diario con una multitud de adversidades y peligros para llegar a clase. Esta proyección, para 250 alumnos de 3º y 4º de Primaria de los colegios José Acosta, Mare Nostrum, La Inmaculada y San Antonio, se realizará en el Salón de Actos del Palacio de la Asamblea a las 11.30 horas.
Se trata de una actividad, en la que colabora la Fundación Premio Convivencia, en torno al Día Internacional de la Infancia, que se celebra cada 20 de noviembre.
Este documental, que ya se ha proyectado con anterioridad a escolares ceutíes, pretende concienciarles de que no todos los niños del mundo tienen tan fácil ir a la escuela y fomentar la práctica de valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia y la igualdad de oportunidades. Camino a la escuela es la historia diaria de Jackson, en Kenia; Carlitos, en la Patagonia Argentina; Zahira, en el Atlas marroquí; y Samuel, en India. Los cuatro, aun viviendo en partes tan distantes del planeta, comparten las mismas ganas de aprender y son conscientes de que solo la educación les abrirá las puertas a un porvenir mejor, un pensamiento que despide optimismo y esperanza en un futuro en el que todo es posible con coraje, predeterminación y esfuerzo.
Esta no es la única actividad que la Consejería ha llevado a cabo con los centros educativos en torno a esta fecha, ya que los días 7 y 8 de noviembre unos 1.200 escolares de 4º, 5º y 6º de Primaria y 1º de ESO de asistieron a la representación de Bitácora, un cuaderno musical, en colaboración con la Obra Social de La Caixa y con 650 alumnos de 1º y 2º de Primaria se están realizando en los centros talleres sobre los Derechos de la Infancia.
El porqué de este Día
La celebración del Día Internacional de la Infancia o Día Universal de los Niños fue recomendada por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1956 como consagración a la fraternidad y la comprensión entre ese segmento de la población del mundo entero con actividades propias para promover su bienestar.
Se conmemora el 20 de noviembre porque esa es la fecha en que, en 1959, la Asamblea General aprobó la Declaración sobre los Derechos del Niño, que si bien es el instrumento de Derechos Humanos más ampliamente refrendado en la historia de la Humanidad, no ha impedido que se sigan vulnerando, a diario, los derechos de millones de pequeños en todo el planeta.
Argentina/ 21 de noviembre de 2017/Fuente: www.lanacion.com.ar
Estudiantes de un secundario técnico de 9 de Julio se comprometieron a reparar y mantener seis colegios.
Martina Etchepare manipula una amoladora con temeridad. Corta el cordón de una soldadura que hasta hace unos meses sirvió para fijar las patas de un pupitre de la escuela primaria N° 12 de French. Está en el patio, con la cabeza aprisionada por orejeras y antiparras. A cuatro baldosas, entre un volcán de chispas pero protegido por una máscara, Lucas Martínez suelda la base de un silla. Del otro lado de un ventanal, los alumnos de segundo grado miran de reojo las explosiones que produce la soldadora y saben muy bien quiénes están ocultos detrás de las máscaras y qué vinieron a hacer. Dicen que son los chicos de la escuela técnica N° 2 de 9 de Julio y cuentan que llegaron para arreglar «todo lo que estaba roto».
Etchepare y Martínez tienen 18 años. Igual o un año menos que sus ocho compañeros de séptimo año que integran un proyecto inédito a nivel provincial: con la supervisión de profesores de electricidad, soldadura, herrería y carpintería, acordaron hacerse cargo del mantenimiento de 11 escuelas de pueblos rurales del partido bonaerense de 9 de Julio, ubicado 270 kilómetros al noroeste de la Capital. Lo pactaron en un convenio con el Consejo Escolar. Y se comprometieron a destinar las 216 horas anuales, a razón de seis semanales, que los alumnos del último año de las escuelas técnicas bonaerenses deben dedicar a las prácticas profesionales.
Patricios, Morea, Dudignac, Norumbega, 12 de Octubre y French son las seis localidades a las que asisten. Lo que estaba roto en la primaria de French, que funciona en un edificio que cumplió 118 años, no era poco. Ocho pupitres, 25 sillas, dos bancos de madera del comedor, cinco lámparas de tubo, una cerradura, cinco cortinas y una luz que estaba en cortocircuito. «Lo que nos entusiasma es la idea es ayudar», dice Etchepare después de seis horas de trabajo en la escuela, a 10 kilómetros de 9 de Julio, a donde llegaron en un colectivo escolar y con el aula taller que armaron en un tráiler y en la que trasladan las herramientas de trabajo.
Fue su elección. Porque los diez jóvenes podrían haber elegido hacer las prácticas profesionales en una metalúrgica, en una planta de procesamiento de cereales, en una fábrica de máquinas agrícolas o en un tambo. De haberlo hecho podrían haber cobrado hasta $ 6000 por mes por la «asignación estímulo» que suelen ofrecer las empresas, como lo consiguió la mayoría de los 52 chicos que cursan séptimo año en la escuela. Eso es lo más común en toda la provincia: el 70% de los 11.600 alumnos del último año de las 262 escuelas técnicas bonaerenses hace las prácticas en empresas.
«Para mí, es como devolverle a la escuela pública la educación que me dio», formula Juan Pablo Agostinelli. Etchepare lo interrumpe: «Además, si no venimos nosotros, todo lo que arreglamos iba a seguir inutilizado».
Martina Etchepare, de la escuela técnica N°2 de 9 de Julio. Foto: Ricardo Pristupluk
Mientras hacían arreglos en la escuela de French, el Consejo Escolar de 9 de Julio no tenía dinero en la cuenta bancaria del Fondo Compensador, que el 25% se compone de lo que recauda el distrito por Ingresos Brutos de medianos contribuyentes y que se destina para mantener las escuelas. El año pasado, por ejemplo, dispusieron de $ 1,4 millones para hacer mejoras en los 75 edificios escolares del distrito. A razón de $ 19.000 por sede. «De mano de obra, los trabajos que los chicos hicieron en French hubiesen costado unos $ 13.000», saca cuentas Carlos Brangeri, que es técnico mecánico y uno de los profesores que tutela el plan.
El aporte de los alumnos además resuelve una cuestión logística que, de otra manera, requeriría una inversión mucho mayor. «Nos solucionan un problema. Porque el principal inconveniente es que en estos pueblos no hay electricistas, herreros o gasistas que estén inscriptos como proveedores de la provincia y entonces puedan hacerse cargo de los trabajos. Tendrían que venir de lejos y nos saldría muchísimo», reconoce Marisa Poratti, presidenta del Consejo Escolar.
«En séptimo año desarrollan lo que aprendieron durante los seis años anteriores», explica Silvio Balbo, director de la técnica N° 2, que ya el año pasado había firmado el primer convenio con el Consejo Escolar para que otro grupo hiciera lo mismo, pero en otras localidades. «El objetivo es que se desempeñen en un ámbito real de trabajo, aprendan a resolver problemas que se les presenten en el lugar y desarrollen capacidades profesionales y solidarias», explica Brangeri.
«Está bueno cuando ves cómo solucionamos problemas que tienen los colegios. Me hace sentir bien», describe Lucas. «También creo que es un ejemplo para los chicos que nos ven trabajar. Capaz que al vernos les dan ganas de estudiar en la técnica», interpreta Lucrecia Henríquez, que aprendió a manipular a la perfección la remachadora neumática y a lo largo del año fue la encargada de asegurar las bases de sillas desvencijadas.
Todo indica que el plan que idearon en la técnica N° 2 como alternativa a las prácticas en empresas tiene larga vida. Por vocación y por necesidad. «Desde primer año en la escuela trabajamos en proyectos solidarios y eso hace que los alumnos desarrollen una sensibilidad que los lleva a elegir este tipo de prácticas», pronostica Brangeri, que a su vez aclara que seis horas semanales es suficiente, ya que si les tomara más tiempo pasarían a ser como «un trabajador encubierto» o «mano de obra barata».
Mientras que Poratti trabaja en el borrador que el Consejo propondrá como convenio para el año próximo: «Queremos incluir a más localidades». Además de la cabecera de 9 de Julio, el distrito abarca 12 poblados y 15 parajes en los que hay escuelas rurales. Balbo prepara las condiciones: «La cooperativa eléctrica de 9 de Julio, nos donó el camión F-350 usado, nos prometió un camión más grande, un Ford 14.000, que nos permitirá entrar con el taller móvil en localidades más apartadas y con accesos más complejos».
España/ 21 de noviembre de 2017/Fuente: http://www.elmundo.es
La séptima edición de la Carrera Solidaria Madrid Emprendedores se celebró esta mañana con miles de participantes
La carrera contó de nuevo con un gran componente social: todos los beneficios han sido destinados a centros educativos de la Comunidad de Madrid a través de Fundación Créate
Esta mañana ha tenido lugar, en los alrededores del Parque del Retiro de Madrid, la séptima edición de la Carrera Solidaria Madrid Emprendedores. Más de 3.000 personas han disfrutado de un soleado día de running con el objetivo de fomentar valores, actitudes y habilidades a través de la innovación educativa.
El recorrido, a elegir entre 5 y 10 kilómetros, ha discurrido por el centro de la capital, con salida y meta en la avenida Menéndez Pelayo, donde también se celebró la prueba «RunKids«, en la que formaron parte más de 500 niños de entre 5 y 13 años. También se celebró una prueba de handbikes con varios participantes.
Los vencedores de la prueba han sido Paul Whitelam y Carlota Figaredo en la categoría de 5k y Samuel Martín y Alba Hernández en la de 10 kilómetros En la carrera de handbikes, los ganadores han sido Vicente Yangüez e Isabel Fernández. También se entregó un premio a la empresa con mayor número de participantes,que recayó en Deloitte y otro para el centro educativo con más corredores que, entre más de 80 centros participantes, resultó ser el Colegio Nazaret Oporto.
Carrera solidaria
La Carrera Solidaria Madrid Emprendedores ha sido organizada por Fundación Créate, con el fin de fomentar valores, actitudes y habilidades a través de la innovación educativa.
Todos los beneficios conseguidos con la carrera irán destinados íntegramente a los centros educativos de Madrid que cuentan con la ayuda de la Fundación. Con ese dinero recaudado, la fundación podrá investigar, desarrollar e implantar metodologías y herramientas experimentales con la comunidad educativa para su uso en la escuela y otros ámbitos relacionados con la educación.
La carrera ha sido organizada por Fundación Créate y se ha hecho posible gracias a la colaboración del Ayuntamiento de Madrid, Management Solutions, Deloitte, Informa D&B, Interxion y Bankinter. Como colaboradores técnicos, la carrera cuenta con Coca-Cola; además del apoyo institucional del Ayuntamiento de Madrid.
The technology connects classrooms in any region of Guyana. This will serve to bridge the gap between coastal schools and those in the hinterland and rural communities.
The Ministry of Education is continuing its move to connect schools and classrooms in real-time across Guyana through the use of innovative technology.
The first ‘Smart Classroom’ was launched last week at the National Centre for Education and Resource Development (NCERD).
The technology connects classrooms in any region of Guyana. This will serve to bridge the gap between coastal schools and those in the hinterland and rural communities.
Delivering remarks at the launch exercise was Chief Education Officer, Mr. Marcel Hutson who commented that the launch of the initiative marks a significant day in the history of education delivery in Guyana.
He said that it is symbolic of the education sector embracing the use of technology to deliver education; something the Ministry has been clamouring to do for the longest while.
Mr. Hutson also noted that the occasion is just the beginning and efforts will be made to establish similar rooms across Guyana. According to the CEO, the benefits are tremendous as children and teachers can benefit from interactive learning “shifting away from the chalk and talk”.
“It is the beginning of a new season in our country and will only get better as we press on.”
Minister of Education, Nicolette Henry, said that the launch of the Smart Classroom represents a high moment of the Ministry of Education as it is embracing a 21st Century Teaching Tool.
She said that the use of the Smart Classroom epitomises the Ministry’s efforts at providing quality education to all and reducing disparities between the hinterland, rural and coastal areas; an issue that will be a primary focus for the Ministry as it moves into the new year.
Meanwhile, ICT Coordinator within the Ministry of Education, Ms. Marcia Thomas said that the idea to connect classrooms around Guyana has been around for some time. However, it was after a meeting with the Minister of Education that discussed bridging the gap between the hinterland, coastal and rural areas, that ideas emerged to achieve the goal.
She said that the equipment that has been set up in a special room at NCERD were bought at a cost of US$30,000. The room features a touchscreen Promethean Board, 30 Charging stations for Tablets, Smart Phones and Computers and Ergonomic Furniture for the pupils to use.
She said that the internet connection at the NCERD building was provided by the Egovernance Unit who provided the connection at a speed of 100 Megabytes per second.
Director of NCERD, Ms. Jennifer Cumberbatch said that Guyana is truly going places. She said that the new initiative will surely make the NCERD building a resource place despite it serves to connect classrooms around the country.
The setting up of the equipment was made possible through the committed efforts of Ms. Marcia Thomas and her team along with the assistance of overseas-based Guyanese, Sheldon Blair.
Mr. Blair works at Google and gave all the technical support free of cost, a gesture that is highly appreciated.
During the launch, schools and teachers in Regions 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 and 10 were connected and were able to interface with each other.
Also, a number of textbooks used in the public-school system are available for use through the system which will make teaching much more efficient. One feature of the state of the art technology is that the teacher using the equipment can log the students off so that they can focus on the Promethean Board while she teaches and log them in back into the system when material on their tablets are required.
To use the system, Tablets, Smart Phones and Computers need to have access to a Zoom Cloud Meetings platform that is available on the Google Play Store.
The Smart Classroom can be used to connect schools thereby creating a universal classroom where one teacher can teach as many students as possible.
South Sudan government in partnership with United Nations Food and Agriculture Organization (FAO) and the UN Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), have unveiled on an initiative to provide extended education services to nomadic pastoralist communities.
A cattle keeper carrying a gun in Lakes state (File/ST)
Officially launched on Thursday, the Pastoralist Livelihoods and Education Field Schools (PLEFS) and the Pastoralist Education Program Strategy Framework will reportedly offer active and constructivist approach tailored to meet the needs of adults, youth and children in pastoralists’ communities.
Serge Tissot, the FAO Representative in South Sudan, said PLEFS, the first of its kind in South Sudan, will provide pastoralists with sustainable and high-quality learning opportunities as they move.
«The partnership between the three line ministries, FAO and UNESCO is unique and has realized a way for marginalized communities to access vital services in challenging conditions,» said Tissot.
«FAO is committed to strengthening livelihoods, and integrating basic literacy and numeracy skills into the field school approach really improves pastoralists’ way of life,» he added.
The program, officials said, is currently being implemented by FAO and UNESCO in the central regions and it will be brought to other pastoral communities across the country in the near future.
«It is our long-term vision to see to it that pastoralist communities receive adequate services and infrastructure to improve their livelihoods,» said James Janka Duku, Minister of Livestock and Fisheries.
Illiteracy rates are high in South Sudan, a country that broke away from Sudan in July 2011. More than 80% of the South Sudanese population, UN estimates show, cannot read or write. Also, according to the UN Children Fund (UNICEF), fewer than 1% of girls in South Sudan complete primary education.
Friday evening at Hotel Villa Cana, in the presence of several government authorities, including Wilson Laleau, President Moïse’s Chief of Staff, Régine Lamur, Minister of Youth, members of the Presidential Commission on Innovation and Integration of young people, of the Director of secondary education and of several departmental directors of education took place the Ceremony of award ceremony for the laureates of the text contest on the Battle of Vertières.
27 young people from 9 departments from 9 departments across the country (the Nippes delegation was absent) participated in the event.
Following the rules established by the organizers, 3 laureates were chosen by department for the quality of their text.
Laureates of laureates :
First with a score of 90 out of 100: Janvier Darline, St Michel College of Charpentier (South);
Second with a score of 88 out of 100: Jacob Efrantzka Theodore, Institution St. François Xavier (North).
Organized by the Ministry of National Education and Vocational Training in partnership with the Presidency, this contest has allowed these young people to reflect on the Dessalinian ideal and the prowess of Vertières in order to provide ways to face new challenges faced by Haiit today.
Maxime Mesilas, the Director of Secondary who spoke on behalf of the Minister Cadet, delayed because of difficulties on the road because of bad weather, stressed the importance of this initiative aiming at enabling young people to put their potential to good use. Other contests will follow during the year, he said.
Wilson Laleau praised these young people who have distinguished themselves by the quality of their text and took the opportunity to provide advice to these young people for the success of their academic and professional background by insisting that Haiti has been a beacon for the world at the beginning of the 19th century and that our turpitude, our bad choices and infighting led us to the situation of today. It is possible to take up the torch, according to him, if we adopted another way of doing by inspiring us with the heroes of Vertières.
Each of the 27 laureates present received in prize a laptop from the Presidency and books will also be offered by the Ministry.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
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