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Argentina: Segunda movilización multitudinaria contra el cierre de carreras terciarias

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América del Sur/ Argentina/ 11.11.2017/ Fuente: laizquierdadiario.com.

Un grupo pequeño de docentes propuso abrir un compás de espera con el gobierno. El FIT llama a no confiar, mantener asambleas y nuevas movilizaciones hasta torcerle el brazo a Morales-Calsina.

En el día de ayer se realizó una segunda movilización en rechazo a la resolución N° 7239 que ordena la suspensión de inscripciones para las carreras de Educación Inicial, Primaria, Ed. Física y las carreras de Administración, Cs. Políticas y Economía.

A diferencia de la marcha del viernes pasado en esta oportunidad hubo una mayor concurrencia con más de mil personas. Se destacaron los profesorados de artes y Ed. Física que junto a estudiantes de otras carreras fueron la mayoría de los manifestantes.

La dureza de la ministra de Educación, Isolda Calsina y de los funcionarios que sostienen el cierre de inscripciones provoca mucho malestar en los estudiantes que pierden el derecho a elegir y que ya vienen con incertidumbre de continuidad en otras carreras como Economía.

Por su parte los gremios docentes ADEP y CEDEMS volvieron a estar ausentes y esperan una negociación con la ministra de Educación con la expectativa de obtener cargos a cambio de dejar pasar el cierre de inscripciones. El resto de los gremios docentes privados (SADOP) y universitarios (ADIUNJU) también pegaron el segundo faltazo consecutivo, y en el caso del gremio universitario fue luego de suspender la asamblea prevista para el martes 7.

Ninguna confianza en el gobernador Gerardo Morales y sus funcionarios 

Un pequeño grupo de docentes que está al frente de las movilizaciones definió, sin consultar a nadie, ir a la legislatura provincial y reunirse con diputados de la Comisión de Educación que preside el funcionario de la UCR Néstor Sanabia encargado de ejecutar el Pacto Social Educativo desde la legislatura. Los estudiantes no fueron recibidos por los diputados y tampoco los docentes que ingresaron lo reclamaron.

Este encuentro tuvo como resolución “poner al tanto “al gobernador Morales de los reclamos de los estudiantes y docentes.

¿A caso el gobernador no conoce las movilizaciones multitudinarias del viernes (3) en distintas localidades de la provincia que hasta su ministra Calsina descalificó en los medios? ¿La tarea de los miles movilizados es abrir un diálogo con un gobierno que resolvió en forma inconsulta cerrar cinco carreras de los IES?

Esta política de algunos docentes no tiene otro fin que poner un freno al incipiente proceso de organización de los estudiantes despertando expectativas en el gobierno 
Por el contrario el movimiento de estudiantes y docentes avanzó gracias a rechazar la resolución 7239 y es un punto de apoyo desde el cual no se puede retroceder.

Frente a las maniobras de docentes que son parte de las listas que históricamente se disputan espacios de poder en los rectorados y en los gremios necesitamos conquistar asambleas estudiantiles en cada IES que discutan un plan de lucha y una nueva movilización. No se puede permitir que un grupo decidan sobre la mayoría de estudiantes que conforman los terciarios. Esta es la única forma de construir una sólida unidad con los docentes para defender la educación pública.

Este sábado a las 17hs los docentes y estudiantes del PTS en el Frente de Izquierda junto al diputado electo Alejandro Vilca convocan a un plenario abierto en la facultad de Humanidades. Se proponen discutir las perspectivas del conflicto educativo y como enfrentar el conjunto del plan de ataques a la educación pública por parte del gobierno de Gerardo Morales.

Fuente de la noticia: http://laizquierdadiario.com/Segunda-movilizacion-multitudinaria-contra-el-cierre-de-carreras-terciarias

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México: Capacitan a Promotores Educativos de Educación Inicial no Escolarizada de SEGE y CONAFE

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América del Norte/México/ 11.11.2017/ Fuente: www.revistapuntodevista.com.mx.

El Secretario de Educación de Gobierno del Estado, Joel Ramírez Díaz, dio a conocer que del 6 al 13 de noviembre se lleva a cabo el “Taller Regional de Inicio de Ciclo 2017-2018”, en donde 38 coordinadores de zona y 138 supervisores de módulo, dirigirán los trabajos de los mil 303 promotores educativos del Programa de Educación Inicial No Escolarizada de SEGE y del Consejo Nacional del Fomento Educativo (CONAFE), que conforman las 38 zonas del Estado.

Detalló que este Programa ha brindado atención temprana a los niños de 0 a 4 años de edad, a través de la asesoría a los padres de familia y cuidadores, con el objetivo de generar condiciones que posibiliten el desarrollo y expresión de todas las potencialidades de los niños, por medio de los promotores educativos y el objetivo de estos talleres es que los mil 303 promotores educativos participen, analicen y fortalezcan sus habilidades a fin de lograr un impacto positivo a lo largo de su vida.

Ramírez Díaz mencionó que los municipios donde se realizan estos talleres son: San Luis Potosí, Salinas de Hidalgo, Moctezuma, Charcas, Matehuala, Guadalcazar, Ciudad del Maíz, Rioverde, Cárdenas, Tancanhuitz, Ciudad Valles, Tamuín, San Vicente, Xilitla, San Martín Chalchicuatla, Matlapa y Tamazunchale.

Explicó que la función del promotor educativo es la de asesorar a las madres, padres y cuidadores en las comunidades que atienden, por medio de una intervención pertinente, que parte del reconocimiento de las características, necesidades e intereses que los adultos participantes tienen respecto a sus prácticas de crianza hacia los niños.

Finalmente especificó que la función del departamento de Educación Inicial No Escolarizada es brindar atención de calidad a comunidades rurales e indígenas con alta marginación o mayor rezago educativo y social, para favorecer el desarrollo integral de los niños, así como promover el desarrollo de padres y cuidadore

Fuente de la noticia: http://www.revistapuntodevista.com.mx/sege/capacitan-a-promotores-educativos-educacion-inicial-escolarizada-sege-conafe/231450

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EEUU: Texas special education programs enrollment surges

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EEUU/November 11, 2017/Source: http://www.kten.com

Special education programs in Texas have seen a sharp increase in enrollment.

The Houston Chronicle reports that more than 477,000 students received special education services in the 2016-17 school year, an increase of about 14,000 students from the previous school year.

Data from the state’s Public Education Information Management System says almost 9 percent of Texas students use special education resources.

The Texas Education Agency had enacted a cap in 2004 requiring school districts to limit special education services to no more than 8.5 percent of students. The agency removed the cap last year after a newspaper investigation found thousands of students with disabilities didn’t have access to necessary services.

An agency spokeswoman says districts must identify and provide all special education services to students who need them.

Source:

http://www.kten.com/story/36815032/texas-special-education-programs-enrollment-surges

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Pakistan: Empowerment of provinces vital for promotion of higher education

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Pakistan/November 11, 2017/Source: https://www.pakistantoday.com.pk

Senate Chairman Raza Rabbani on Friday emphasised the importance of empowering the provinces and taking effective steps for the promotion of higher education in Pakistan in light of the 18th Amendment of the constitution.

He said this while addressing a delegation of Federation of All Pakistan Universities Academic Staff Association (FAPUASA) led by its central president Professor Dr Kaleemullah Barech, which met him at the Parliament House. Senator Muhammad Usman Kakar and Senator Muhammad Dawood Achakzai were also present on the occasion.

During the meeting, the delegation thoroughly briefed the Senate chairman about the problems being faced by university faculty in higher education sector universities due to unilateral policies and improper attitude of the Higher Education Commission (HEC), especially after the passage of the 18th Amendment.

The delegation unanimously decided that the All Pakistan University Teachers Convention would work towards implementing the 18th Amendment in higher education sector in true letter and spirit.

They said that the goal could be achieved through taking certain measures, including confining the role of HEC only to formulation of standards, enhancing role of provincial governments in funding and implementation of higher education policies, respecting and ensuring academic freedom at varsities, granting autonomy to universities as guaranteed by the Constitution of Pakistan, ensure representation of faculty members, students and citizens concerned in all the statutory bodies of the universities, immediate election of  student unions and their representation in all statutory bodies of public sector universities along with elected representatives of faculty, extending retirement age for university teachers from 60 to 65, and restoration of tax rebate up to 75 per cent for faculty members and researchers at varsities.

Raza Rabbani showed concern over the unnecessary delay in transfer of financial resources and administrative powers to the provincial governments regarding the higher education sector. He said that the Implementation Commission on 18th Amendment, after thorough deliberation, decided that a separate account would be operated by each provincial government for transfer of funds to the universities. He stressed that appointments in higher education sector should be made on the basis of transparency and merit, especially while making appointments of vice chancellors.

Raza Rabbani appreciated the contribution of FAPUASA for the promotion of higher education in the country and greeted them over holding a successful convention with the help of faculty members from different universities.

He assured the delegation of his support and cooperation in resolving the issues being faced by teachers in the higher education sector.

Source:

https://www.pakistantoday.com.pk/2017/11/10/empowerment-of-provinces-vital-for-promotion-of-higher-education/

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EEUU: Money for tutoring, a deal to ease transfers, new textbooks: What’s new in education

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EEUU/November 11, 2017/By: Joy Resmovits/Source: http://www.latimes.com

In and around Los Angeles:

  • Los Angeles will receive an $11.2-million grant from the U.S. Department of Education for tutoring and summer school.
  • The L.A. Community College District signed an agreement with Loyola Marymount University to encourage more transfers and curricular continuity.

In California:

  • The state’s public colleges are trying to fix the transfer process.
  • Hundreds of people spoke out before the Board of Education voted to approve new textbooks to satisfy the state’s history social science guidelines.

Nationwide:

  • Private colleges are expected to outpace public universities in tuition revenue growth for the first time in a decade.
  • After some pushback, schools in Spokane, Wash., will not use Planned Parenthood’s sex education curriculum.

Source:

http://www.latimes.com/local/education/la-essential-education-updates-southern-l-a-s-tutoring-grant-easing-1510327577-htmlstory.html

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Northern Ireland: EU Peace funding for shared education

Noticias

Northern Ireland/November 11, 2017/Source: http://www.bbc.com

Shared education projects on both sides of the Irish border are to receive over 35m euro of European Union (EU) funding.

The money is being provided by the Special EU Programmes Body (SEUPB) through the EU Peace IV programme.

The 35.3m euro funding aims to enable 350 schools to take part in shared education on a cross-border basis.

Over 2,000 teachers will also be trained to facilitate shared education for pupils.

Shared education is not the same as integrated education.

In integrated education, schools enrol approximately equal numbers of Catholic and Protestant children as well as children from other religious and cultural backgrounds.

About 7% of children in Northern Ireland are educated at 65 integrated schools.

Shared education projects can range from large-scale campuses like Strule in Omagh, where six schools will eventually be sited, to pupils in separate schools engaging in joint classes or activities.

It is activity of this kind that the SEUPB funding will promote.

The future management of the Irish border is one of three main priorities in UK-EU Brexit talksImage copyrightGETTY IMAGES
Image captionShared education projects on both sides of the border will benefit from the funding

The permanent secretary of the Department of Education Derek Baker said that the funding would be targeted at schools that had not previously engaged in shared education.

«This significant investment will enable schools that have not previously engaged in shared education to do so, allowing many more children and young people to learn together on a cross-community and cross-border basis,» he said.

The Republic of Ireland’s Minister for Education and Skills Richard Bruton TD said the funding would give pupils the chance to learn from communities other than their own.

«The experience gained during participation in ‘shared education’ will ensure our students have a better understanding of communities on both sides of the border,» he said.

SEUPB is a north-south body that oversees the management of EU Peace IV and Interreg funding.

Since 1995 the border counties of Northern Ireland and the Republic of Ireland have benefited from millions of pounds of EU funding through the funding.

The Peace IV funding stream is due to run until 2020.

Source:

http://www.bbc.com/news/uk-northern-ireland-41932918

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Educación: Tareas para Chile

Reseñas

América  del Sur/ Chile/ 11.11.2017 / Fuente: www.latercera.com.

Atraer a mejores estudiantes para la docencia, preparar a los alumnos técnicos ante el desafío de la robótica, avanzar en inclusión mediante la enseñanza y desarrollar el pensamiento crítico del siglo XXI. Las pruebas que, según los expertos, deberá rendir quien llegue a ocupar La Moneda.

Habilidades para el siglo XXI
“Una mirada de Estado y políticas a largo plazo”

Una de las principales deudas de nuestro sistema educativo es lograr que los estudiantes aprendan. Hoy no están adquiriendo habilidades básicas para enfrentar la vida en el siglo XXI: creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico, flexibilidad. “Valoramos que la mayoría priorice la sala de clases, promoviendo la innovación en metodologías de enseñanza. Destacan especialmente Goic, Guillier y Piñera que proponen herramientas y recursos, pero también la institucionalidad y condiciones para que las escuelas innoven”, afirma Nicole Cisternas, directora de Política Educativa de Educación 2020. Sin embargo, hay preocupaciones.

“Se tiende a asimilar innovación pedagógica con destrezas tecnológicas o recursos en esta materia. La evidencia muestra que sin un uso pedagógico, la tecnología no mejora el aprendizaje”, aclara. Por otra parte, si bien los programas presentan variadas iniciativas, muchas son de corto plazo. “Necesitamos una mirada de Estado y políticas de largo aliento que articulen proyectos al servicio de las escuelas”, señala Cisternas.

 

Justicia educativa
“Es una demanda social de carácter moral”

Más allá del acceso y cobertura, las instituciones consideran esencial comenzar a entender el aprendizaje en un marco de justicia educativa que, según el presbítero Andrés Moro, vicario para la Educación de Santiago, “emerge como una demanda social de carácter moral, pues plantea múltiples exigencias frente a diferentes realidades para lograr una inclusión que verdaderamente dé a todos las mismas oportunidades de prosperar, desde sus talentos y condiciones específicas”.Se valora la diversidad de propuestas para superar la exclusión, aunque ninguno hace suyo el concepto de “justicia educativa” como nuevo enfoque.

“El desafío del nuevo gobierno en esta materia es lograr una fina coordinación de todos los estamentos y políticas para favorecer el hecho educativo en clave de inclusión, con foco en el aprendizaje”, explica. “Esto implica una nueva comprensión política de la educación, de cara al tipo de sociedad que queremos. Declaración de un horizonte que está en estas propuestas, pero que necesitamos que los candidatos desarrollen y comuniquen de modo más explícito”.

Educación técnico-profesional
“Necesitamos interactuar con la tecnología”

La articulación entre los distintos niveles de la educación técnica y de esta con el mundo del trabajo destaca en varios programas, lo que es valorado por las instituciones. Esta modalidad concentra el 40% de la matrícula de tercero y cuarto medio y el 52% en educación superior. Sin embargo, el avance tecnológico abre nuevos desafíos para esta formación. Más del 60% de los trabajos actuales podrían ser reemplazados por robots, según el Banco Mundial. Los rubros más amenazados son logística, transporte y construcción.

“Necesitamos una educación técnica que prepare a nuestros jóvenes para este cambio, a través del desarrollo de habilidades como creatividad, innovación, colaboración y pensamiento crítico, pero también para interactuar con la tecnología del futuro cercano”, afirma Ana María Raad, gerente del Centro de Innovación en Educación de Fundación Chile.Para esto, considera clave temas poco profundizados por los candidatos: promoción de metodologías innovadoras, como el Aprendizaje Basado en Proyectos, y formación pedagógica de los docentes técnicos.

Educación inicial
“Debe abordarse en primeros 100 días de gobierno”

Las instituciones valoran que los candidatos se refieran a condiciones claves para una educación parvularia de calidad, que favorezca el desarrollo de todos los niños, y que hasta ahora no se han abordado debidamente. Sus propuestas buscan, por ejemplo, potenciar el rol de los educadores de párvulos, abordando sus salarios, el número de niños por educador, su formación inicial y continua, y el adelanto de su ingreso a la carrera docente.

“Las propuestas relevan este nivel educativo, lo que es positivo. Extrañamos, sin embargo, detalles de cómo se llevarán a cabo varias de ellas; por ejemplo cómo, de manera directa, se atraerá a estudiantes con talento y vocación a esta carrera, considerando que se proyecta escasez de estos profesionales”, señala Joaquín Walker, director ejecutivo de Elige Educar. Consideran clave, además, que estas ideas efectivamente se concreten. “Aprovechando el consenso que existe, la educación parvularia debe abordarse durante los primeros 100 días del nuevo gobierno, como prueba de un real compromiso con la infancia”, enfatiza.

Fuente de la reseña: http://www.latercera.com/noticia/educacion-tareas-la-presidencia

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