Portugal / 08 de noviembre de 2017 / Fuente: https://www.portugal.gov.pt
Portugal / 08 de noviembre de 2017 / Fuente: https://www.portugal.gov.pt
08 de noviembre de 2017 / Fuente: https://es.unesco.org
La UNESCO y Suecia organizaron un evento el 3 de noviembre de 2017 en la sede de la Organización, en París, para conmemorar su alianza con miras a mejorar los resultados en el ámbito de la salud, las cuestiones de género y la educación de los adolescentes y jóvenes en el África subsahariana.
Entre los desafíos a los que deben hacer frente las adolescentes y jóvenes del África subsahariana en lo relativo a la salud sexual y reproductiva figuran los embarazos precoces y no deseados, el VIH y otras infecciones sexualmente transmisibles, la violencia por razones de género y el matrimonio infantil. En esta región, el SIDA es la principal causa de muerte entre los jóvenes entre 10 y 19 años de edad, y las adolescentes y mujeres jóvenes corren un riesgo desproporcionado, ya que contraen el VIH de cinco a siete años antes que los hombres.
La Directora General de la UNESCO, la Sra. Irina Bokova, afirmó que la colaboración conjunta entre la UNESCO y Suecia ha permitido que los jóvenes africanos se sientan capaces de tomar las decisiones adecuadas y más saludables para su futuro. «El vínculo entre la educación y la salud es indiscutible. Los educandos sanos aprenden mejor y los que han recibido una mejor educación poseen más conocimientos y capacidades para mantenerse sanos», afirmó la Directora General.
El evento «Nuestros derechos, nuestras vidas, nuestro futuro: el apoyo de Suecia a la UNESCO con miras a desarrollar la educación integral sobre sexualidad en África» se celebró durante la 39ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO. Dicho evento contó con las intervenciones de la Sra. Irina Bokova, Directora General de la UNESCO; el Sr. Gustav Fridolin, Ministro de Educación de Suecia; y el embajador de Zambia ante la UNESCO, el Sr. Humphrey Chilu Chibanda, en representación del Sr. Dennis Wanchinga, Ministro de Educación General de Zambia.
«Abordar los desafíos del ámbito de la salud que socavan el bienestar de los jóvenes del África subsahariana es una prioridad fundamental del desarrollo y de la política exterior de Suecia», afirmó el Sr. Gustav Fridolin, Ministro de Educación de Suecia. «Todos los adolescentes y jóvenes merecen tener la oportunidad de desarrollar las capacidades y competencias necesarias con miras a reducir el número de embarazos precoces y no deseados, eliminar la violencia por razones de género y prevenir el VIH/SIDA».
El Sr. Humphrey Chilu Chibanda, embajador de Zambia ante la UNESCO, expresó su satisfacción al unir sus esfuerzos al de otros gobiernos africanos a fin de beneficiar del apoyo de Suecia mediante el programa “Nuestros derechos, nuestras vidas, nuestro futuro.»El programa apoyará y acelerará nuestros esfuerzos y nuestro compromiso con miras a garantizar que la educación integral sobre sexualidad empodere a los adolescentes y jóvenes, al tiempo que desarrollan las capacidades, los conocimientos, las aptitudes y las competencias que necesitan para alcanzar resultados satisfactorios en cuestiones de educación, salud e igualdad de género. Apoyamos plenamente los derechos, las vidas y el futuro de estos jóvenes».
Mediante el programa Nuestros derechos, nuestras vidas, nuestro futuro, la UNESCO y Suecia brindarán apoyo a los Estados Miembros de la UNESCO para que puedan proporcionar a los adolescentes y jóvenes una educación integral sobre sexualidad que promueva la igualdad de género y los derechos humanos y aborde las cuestiones relativas a las normas y los estereotipos de género. El conjunto creciente de pruebas confirma que los programas de educación sexual que se aplican correctamente incitan a los jóvenes a tener su primera relación sexual más tarde, a reducir la frecuencia de sus relaciones sexuales, así como el número de parejas, y a que se incremente el uso de preservativos.
El programa contribuye directamente a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) sobre educación, salud y cuestiones de género. Amplía la labor ya existente en África Oriental y Meridional(link is external) en el marco del Compromiso de la ESA, con nuevos proyectos en África Occidental y Central. El programa se centra en Kenya, Mozambique, Malawi, Sudáfrica, República Unida de Tanzania, Uganda, Camerún, Côte d’Ivoire, República Democrática del Congo y Nigeria, y sus beneficios se extenderán a Benín, Chad, Congo, Gabón, Ghana, Lesotho, Níger, Malí, Senegal, Togo, Angola, Botswana, Madagascar, Etiopía, Rwanda, Sudáfrica, Sudán del Sur, Swazilandia, Zimbabwe y Zambia.
Suecia se ha comprometido a aportar 79,7 millones de coronas suecas (unos 10 millones de dólares estadounidenses) en los próximos tres años para el proyecto Nuestros derechos, nuestras vidas, nuestro futuro, lo que eleva su contribución total a la Educación Integral sobre la Sexualidad (CSE, por sus siglas en inglés) a 220 millones de coronas suecas (unos 30 millones de dólares estadounidenses) durante un periodo de 8 años.
Fuente noticia: https://es.unesco.org/news/unesco-y-suecia-brindan-apoyo-paises-miras-desarrollar-educacion-integral-sexualidad-africa
08 de noviembre de 2017 / Por: Europa Press / Fuente: http://www.eleconomista.es/
La Comisión Europea ha alertado este martes de que se presta «menos atención» a la Educación para la Ciudadanía en estudios de Formación Profesional que en los sistemas educativos generales en los países de la Unión Europea.
«Se presta menos atención a la educación para la ciudadanía en escuelas de FP en comparación con la educación general», ha avisado el Ejecutivo comunitario en un informe sobre los diferentes modelos de impartir Educación para la Ciudadanía en las aulas en los 28 países de la UE, Macedonia, Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Noruega, Serbia, Suiza y Turquía.
El informe alerta de que en términos «en un tercio de los sistemas educativos, los enfoques curriculares» respecto a la Educación para la Ciudadanía que se utilizan en los sistemas educativos generales «o no se utilizan en FP o se utilizan en menor medida» y en general los estudiantes de FP tienen «menos asignaturas obligatorias que integran la educación para la ciudadanía, menos asignaturas optativas» que la integran, «ninguna asignatura separada optativa», «menos» asignaturas o módulos separados obligatorios y «menos temáticas multicurricualres relevantes para educación para la ciudadanía».
Sólo Bélgica (el sistema flamenco), Croacia, Letonia, Lituania, Polonia, Eslovenia y Reino Unido prevén para «algunos estudiantes» de FP exámenes nacionales en Educación para la Ciudadanía y un número «significativamente menor» de sistemas educativos «ofrecen directrices y material de apoyo para profesores» en Educación para la Ciudadanía en Formación Profesional.
El informe constata que los exámenes nacionales que cubren Educación para la Ciudadanía se realizan en los sistemas educativos generales de 17 países «en algún momento», tanto si se trata de una asignatura obligatoria separada o como parte de otra asignatura o temática multicurricular.
En la mayoría de los casos, los exámenes nacionales que cubren Educación para la Ciudadanía tienen por objetivo evaluar los logros de los alumnos al final de un año escolar, antes de pasar al siguiente ciclo educativo, con la excepción de los sistemas educativos de España, Bélgica (comunidad flamenca), República Checa, Estonia, Francia, Lituania, Eslovenia y Finlandia, donde este tipo de exámenes busca evaluar el sistema educativo en su conjunto y/o a las escuelas individuales de cara a lograr mejoras en la enseñanza y aprendizaje en el área de Educación para la Ciudadanía y no los progresos de los alumnos.
En la mayoría de países Educación para la Ciudadanía se integra en otras asignaturas o como materia multicurricular, tanto en Educación Primaria como Secundaria y apenas se estudia como asignatura obligatoria separada en siete países a nivel de Primaria y en 12 en Secundaria. La reforma educativa de 2013 en España eliminó la obligación para las Comunidades Autónomas de impartirla como asignatura obligatoria separada en toda la Educación General y tienen elección para decidirlo.
En comunidades como Andalucía y Extremadura Educación para la Ciudadanía es una asignatura obligatoria separada, que está integrada en otras asignaturas obligatorias en Educación General o como temática multicurricular, de acuerdo con el currículo básico que establece el Ministerio de Educación a nivel nacional.
Bélgica (comunidad francófona) y Francia son los países donde Educación para la Ciudadanía se imparten más horas en Primaria (25 y 36 horas al año respectivamente), mientras que en Secundaria se imparten más horas, entre 25 y 30, en Estonia, Finlandia y Luxemburgo, mientras que en los países donde Educación para la Ciudadanía sólo se enseña en un curso se recomiendan casi 20 horas anuales en Grecia y 12 en España.
El informe también alerta de las diferencias «significativas» respecto a la especialización del profesorado en materia de Educación para la Ciudadanía entre países.
Sólo Reino Unido ofrecía en 2010/2011 la posibilidad a los profesores de una especialización «inicial» en Educación para la Ciudadanía, algo que ya es posible también en los sistemas educativos de Bélgica (sistema francófono), Irlanda, Luxemburgo, Países Bajos y, desde otoño de 2017, en Dinamarca, mientras que otros siete países -República Checa, Estonia, Letonia, Lituania, Austria, Polonia y Eslovaquia también forman a los profesores para que sean «semi especialistas».
El informe constata que en algunos países se definen «competencias» consideradas «esenciales» para los profesores en esta área aunque «menos países» identifican competencias para evaluar la capacidad de los profesores de «mejorar su enseñanza y prácticas docentes, así como su entendimiento y concienciación de los valores en el corazón de Educación para la Ciudadanía tales como la democracia, el Estado de Derecho, los Derechos Humanos y la igualdad».
Y en 17 países no existe normativas o recomendaciones «de ningún tipo» sobre las perspectivas de desarrollo de las competencias del profesorado en esta área en los sistemas educativos y se trata de una cuestión que queda en manos de las instituciones de Educación Superior.
Fuente noticia: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/8729144/11/17/Bruselas-avisa-de-que-se-presta-menos-atencion-a-Educacion-para-la-Ciudadania-en-FP-que-en-sistema-educativo.html
Caracas / 08 de noviembre de 2017 / Por: AVN / Fuente: https://www.el-carabobeno.com
Lograr que los pueblos puedan tener acceso a una educación pública gratuita y de calidad por al menos 12 años, es una de las metas más importantes establecidas por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Venezuela logró esta meta, inclusos la duplicó, resaltó Elías Jaua, ministro de Educación.
Este logro fue resaltado por el gobierno venezolano durante la 39º Conferencia General de la Unesco, que se realizó la semana pasada en París, Francia, y en donde ratificó su compromiso de mantener y fortalecer la educación pública y gratuita para todos los ciudadanos residentes en el país.
En ese periplo participó el también vicepresidente para el Desarrollo Social y Revolución de Misiones, Elías Jaua, quien detalló los logros de Venezuela en la materia gracias a las políticas impulsadas en los últimos 18 años, que han permitido adelantarse a la Agenda Educativa 2030 establecida por la Unesco.
Si bien la Unesco recomienda a los países ofrecer hasta 12 años de educación pública, en Venezuela esa meta se duplicó al garantizar estudios hasta un promedio de 24 años de edad, es decir, en todos los niveles que la comprenden, desde la preescolar o inicial hasta la superior o universitaria.
Hoy en Venezuela el Estado Democrático, Social, de Derecho y de Justicia garantiza hasta 24 años de educación pública, gratuita y obligatoria en todos los niveles, hasta los estudios universitarios, según lo establece nuestra Constitución de 1999 y la Ley Orgánica de Educación, dijo.
Actualmente el presupuesto educativo en Venezuela alcanza 7,5 % del Producto Interno Bruto (PIB), panorama que contrastó con el 3,15 % que se destinaba a la educación antes de la llegada del comandante Hugo Chávez a la Presidencia de la República, Indicó Jaua.
También explicó que Venezuela mantiene esta inversión en medio de una coyuntura económica, producida por los constantes ataques a su economía y a la disminución en 70% de los ingresos petroleros.
Estos compromisos los asumimos y los estamos cumpliendo en medio de una ilegal y agresiva política de amenazas de intervención militar y de aplicación de sanciones económicas por parte del Gobierno de los Estados Unidos de América, contra un país democrático y promotor de la paz y de la integración, como lo es Venezuela , enfatizó.
Metas
Respecto a las metas, el ministro adelantó que para 2018 Venezuela logrará la cobertura de 100% de los estudiantes que están dentro del sistema público de educación con el Programa de Alimentación Escolar (PAE), que ofrece desayuno, almuerzo y merienda gratuitos.
Celebró que en el país más de 70% de la población estudiantil -que suma más de 8 millones de estudiantes- cursa estudios en instituciones públicas.
1 millón 550 mil estudiantes reciben formación a través de las misiones educativas Robinson (alfabetización y educación primaria) Ribas (educación secundaria) y Sucre (educación universitaria), enfatizó.
Otro de los logros que resaltó el ministro fue la alfabetización, hasta la fecha, de más de 1,8 millones de personas. Sobre esto, recordó que en 2005 la Unesco reconoció a Venezuela como Territorio Libre de Analfabetismo.
Jaua destacó la distribución de computadoras Canaima, entregadas gratuitamente a más de 6 millones de estudiantes. Se refirió, además, a la distribución de otro recurso para el aprendizaje, como la Colección Bicentenario, que ha distribuido más de 100 millones de libros en el territorio nacional.
Fuente noticia: https://www.el-carabobeno.com/jaua-venezuela-duplico-meta-de-la-unesco-en-materia-de-educacion/
08 de noviembre de 2017 / Fuente: https://www.ecoportal.net/
Según los expertos, si continuamos con la actual trayectoria, en el año 2050 “la humanidad demandarà recursos al doble de la tasa a que la tierra los puede generar “. Por eso es esencial reducir el tamaño de la huella ecológica que estamos dejando. Para lograrlo los gobiernos del mundo , las empresas las personas deben considerar:
En fin, este es el reto…hay que reducir el tamaño de la huella.
Si tienes curiosidad de saber cuánto CO2 emites al medio ambiente Carbon Footprint Calculator, disponible en iOS y Android, te ayuda a calcular tu huella de carbono. Ingresando las facturas del consumo de energía mensual de tu hogar te ayuda a calcular la producción de CO2. Además te asigna una meta para que puedas reducir tu consumo, dándote ideas para lograrlo.
Si lo que se buscas es analizar y reducir el consumo de energía en el hogar, Energy Saver está disponible en Android e iOS y es una buena opción, ya que analiza la energía que se consume en la casa para que se pueda ahorrar. También te puede servir myUse, para iPhone, esta aplicación mide el consumo eléctrico, de agua y gas, además te brinda consejos para reducir ese consumo.
Las apps Fuel Calculator de Android y Trip Fuel Calculator por iOS son dos herramientas móviles que calculan la cantidad de combustible que se consume en una ruta determinada. Si buscas una versión en español, EcoSpeed de iOS te funcionará, su objetivo es informar sobre las formas más eficientes de conducción para consumir menos gasolina.
Si te quieres comprometer realmente con el medio ambiente, Find Green o Green Globe, ambas disponibles en iOS y Android, son para ti. Estas aplicaciones te ayudan a no pisar lugares que estén utilizando demasiada energía y con procesos poco ecológicos. Te ofrecen opciones como restaurantes, hoteles hasta cruceros ecológicamente sustentables.
Cumplimenta estas sencillas encuestas y cuantifica tu consumo de recursos. Seguro que te llevas una sorpresa.
Cuando hayas terminado, pulsa el botón “Ver resultados”. Se generará una página personalizada que te indicará los puntos que puedes modificar y te guiará paso a paso para tomar las acciones correspondientes.
Fuente noticia: https://www.ecoportal.net/temas-especiales/tu-huella-ecologica-calcularla/
Camagüey / 08 de noviembre de 2017 / Fuente: http://www.cadenagramonte.cu
A mantener sus resultados integrales y el legado del Comandante en Jefe Fidel Castro, inspirador de la formación de las nuevas generaciones, instó el ministro de Educación Superior, José Ramón Saborido Loidi, a estudiantes y profesores de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, en el acto central por el aniversario 50 de esa institución.
El titular ponderó los logros de la casa de altos estudios agramontina en el ámbito académico, científico-investigativo, extensionista y cultural durante el encuentro, que acogió el Teatro Avellaneda de esta ciudad y contó con la presencia de Fernando Vecino Alegré, Juan Vela Valdés y Rodolfo Alarcón Ortiz, quienes en etapas precedentes fungieron como ministros de la Educación Superior en Cuba.
Asimismo, Santiago Lajes Choy, actual rector de la Universidad de Camagüey, destacó que más de 77 mil 500 profesionales de todas las áreas del saber y más de dos mil extranjeros han egresado en cinco décadas de ese plantel, el cual cuenta actualmente con 53 carreras, un claustro capacitado y aspira a alcanzar la categoría de Excelencia en 2018.
Por su parte, Yisel Gibson, presidenta de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) en la institución, significó el carácter inclusivo de la universidad agramontina, desde su génesis pintada de blanco, negro y mulato, al tiempo que ratificó el compromiso del estudiantado con las ideas contenidas en la carta enviada por el líder histórico de la Revolución Cubana Fidel Castro, el 17 de enero de 1978.
También en ese espacio, el Buró Provincial del Partido Comunista y la Asamblea Provincial del Poder Popular, de manos de sus máximas autoridades, así como la Unión de Jóvenes Comunistas en el territorio, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, la Ciencia y el Deporte y el Ministerio de Educación Superior; reconocieron a ese emblemático centro por su quehacer.
Con la motivación de ser la primera universidad creada por la Revolución, este 6 de noviembre tuvo lugar el acto central por los 50 años de la Educación Superior en Camagüey, jornada matizada por la emisión y cancelación de un sello postal, la entrega de medallas y reconocimientos, entre otras iniciativas.
Fuente noticia: http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/74722:conmemoran-el-medio-siglo-de-la-educacion-superior-en-camaguey
Carolina del Norte / 08 de noviembre de 2017 / Por: Kelly Hinchcliffe / Fuente: http://www.wral.com/
State Superintendent Mark Johnson listened last week as State Board of Education members bemoaned the millions of dollars in recent budget cuts to the North Carolina Department of Public Instruction. The cuts have harmed staff and students, one board member explained, and he urged Johnson to join them in reaching out to state lawmakers to say «enough is enough.»
But Johnson declined. Instead, he said in his 11 months as superintendent he has found excessive spending at the state education agency and said he hopes an upcoming $1 million audit he has commissioned will root out any other potential waste at the agency.
«In my time as state superintendent, I have found a lot of things that I’ve found disturbing about this department,» Johnson said. «I will not go into the long list of them, but one little item that I can point out is our SurveyMonkey accounts.»
Johnson explained that the agency uses the online tool to send out surveys to principals, teachers and others to get feedback on important topics. Instead of the agency sharing one account, Johnson said he discovered it was paying for nine accounts. SurveyMonkey plans cost anywhere from $0 for a basic account to nearly $1,200 a year for a premier plan. DPI’s accounts varied in level.
«The really great professional staff (at DPI) pointed that out to me, and that’s something we’re taking care of,» Johnson said.
The communications department’s account alone was $800 to $900 a year, according to newly hired communications director Drew Elliot. He said the agency has stopped anyone from renewing an annually billed account and has begun consolidating them. In addition to the nine SurveyMonkey accounts, the North Carolina Virtual Public School has its own contract with Qualtrics for surveys, Elliot said.
WRAL News asked the superintendent to provide other examples of spending that he has found disturbing since he took office in January. Lindsey Wakely, the superintendent’s senior policy advisor and chief legal counsel, said they did not have a pre-existing document tracking or detailing any examples, but she agreed to put together a list.
«Below are some examples of DPI’s past spending practices and costs, while facing budget cuts, that the Superintendent and his staff have identified and are seeking to address moving forward,» Wakely wrote.
In addition to the nine SurveyMonkey accounts, the superintendent’s office identified the following items:
In an emailed statement, Johnson said «the General Assembly is frustrated with inefficiencies at DPI under the State Board’s leadership, and I understand that. To avoid future cuts, we must work on building trust that we are spending our available dollars wisely – keeping our educators and students as the top priority.»
The board and other education leaders «must be held accountable for the taxpayer dollars entrusted to them,» he wrote. Johnson said the agency did not give educators access to almost $8 million in funds provided in fiscal years 2015 and 2016 for early childhood literacy efforts.
«That’s a total of over $15 million that went unused to support the education of our youngest students,» Johnson wrote. «When I was made aware that the same thing was about to happen earlier this year, I worked with the General Assembly to salvage $5 million to procure digital devices for literacy support under NC Read to Achieve. Moving forward, I am working with DPI literacy and early learning staff to ensure that funding provided by the General Assembly for Read to Achieve is fully utilized to support the critical goal of our children becoming lifelong readers.»
In an interview with WRAL News after last week’s meeting, State Board of Education Chairman Bill Cobey praised the superintendent’s efforts to find wasteful spending at the agency.
«Well, I’m glad to hear that,» Cobey said, adding that he was not aware of what other waste the superintendent had found.
After WRAL News provided Cobey with the superintendent’s list of spending issues, the chairman emailed a statement, saying he «applaud(s) the efficient use of appropriated funds and the elimination of any wasteful spending.»
«As the administrative head of DPI, it is important that the Superintendent and his staff continuously focus on the best utilization of all appropriated funds for the benefit of the public school children of NC,» Cobey wrote.
Lawmakers cut the education agency’s operating funds by 6.2 percent – $3.2 million – this year and 13.9 percent – $7.3 million – next year. State board members have urged the superintendent to speak out against the cuts in recent months, but he has repeatedly refused, saying he prefers to talk with lawmakers privately and does not think it’s productive «to try to negotiate through the media.»
Last month, state board member Greg Alcorn asked the superintendent to address «the elephant in the room» – the budget cuts – during his monthly superintendent’s message so the board could have clarity about where he stands. He declined, saying he wants his monthly report to focus on good things happening in schools.
Last week, state board member Eric Davis tried a different approach and told the superintendent of a recent conversation he had with an unnamed education leader in the General Assembly.
«I brought up these cuts and said, ‘Is there anything we can do to avoid this?’ And this education leader said if the state board and the state superintendent came together to the General Assembly and said, ‘Enough is enough. We can’t serve our students and absorb another cut,’ that would have great weight in the General Assembly,» Davis said. «So I would suggest we take this education leader up on his advice.»
«I would love to talk to that education leader as well,» Johnson responded. «There are many, many different education leaders in the General Assembly that have vastly different opinions. I know that because I’ve been working very closely with all of them. And so, yes, that is a conversation we can have. I’d like to talk to who you talked to.»
Davis tried again.
«Sure. I think this particular advice was keen on that we are together in that request, that we are unified in advocating for the department, that the department can’t absorb any more cuts. It’s important for us to publicly say that,» Davis said.
«I look forward to discussing that with the education leader you discussed it with,» Johnson responded.
«So are we in agreement on avoiding future cuts?» Davis asked.
The superintendent stared straight ahead, not acknowledging Davis’ question, as others in the room laughed nervously at the awkward silence.
A few minutes later, Davis circled back to the discussion, this time urging all of his colleagues to work together to fight budget cuts.
«Before we can confront what we need to do in terms of equity for our students, we have to know who we have on the team that can deliver whatever our message is. We’ll never make progress on equity with a constantly diminishing staff worried about their own jobs, unable to deliver the kinds of (services) needed,» he said. «I hope my colleagues will join me in saying enough is enough, we cannot absorb any more cuts.»
Johnson quickly responded, telling Davis and the rest of the board about the «disturbing» spending he had discovered at the agency and said he will be relying on the upcoming $1 million outside audit to find any other potential waste.
«The operational audit might say no more cuts. It might say here are places where we can be more efficient and drive the work better and combine departments and be better, and that might also mean no cuts,» Johnson said. «But I am very much looking forward to the operational review and having that information to guide these conversations and to tell us what is working and what is not.»
Johnson said he hopes the audit will be ready in April. In the meantime, board member Becky Taylor said she wants everyone to be on the same page.
«I think the audit’s going to be great, because it’s going to provide efficiencies, which all agencies need,» she said. «But I think we need to send the message that we are unified in supporting our DPI staff in delivering the services they need to deliver and really stop the bleeding.»
Fuente noticia: http://www.wral.com/nc-superintendent-slams-disturbing-spending-at-state-education-agency/17089497/