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Mujeres dominan educación superior en China

29 0ctubre 2017/Fuente:spanish /Autor: Spanish.xinhuanet.com

La mayoría de los estudiantes en instituciones de educación superior de China son mujeres, y el número de mujeres en la mano de obra también se está incrementando en el país, señalan hoy datos del Buró Nacional de Estadísticas de China.

En 2016, el 50,6 por ciento de los estudiantes de posgrado eran mujeres, superando el porcentaje de hombres por primera vez. En el mismo año, las mujeres representaron el 52,5 por ciento de los estudiantes universitarios.

Alrededor del 43,1 por ciento de la mano de obra del país estaba constituida por mujeres a finales de 2016, el número de trabajadoras en regiones urbanas era de 65,18 millones, un aumento de 34 por ciento con respecto a 2010.

También hubo mejoría en el desequilibrio de género en la toma de decisiones, tanto en política como en negocios.

La proporción de diputadas en la XII Asamblea Popular Nacional, la máxima legislatura de China, llegó a un récord de 23,4 por ciento, es decir 2,1 puntos porcentuales más que la asamblea previa de hace cinco años. Las mujeres representaban 39,9 por ciento de los miembros de juntas de directores en 2016, a diferencia del 32,7 por ciento de 2010.

Fuente de la noticia: http://spanish.xinhuanet.com/2017-10/28/c_136710824.htm

Fuente de la imagen: http://www.revistadelibros.com/articulos_img/img_articulo_5265.jp

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Perú: Carmen de la Frontera sin una educación de calidad

29 octubre 2017/Fuente:diariocorreo /Autor: Luisa Alatrista 

Cansados de que sus denuncias no trasciendan a otras instancias como la Fiscalía, es que un grupo de profesores y dirigentes del distrito de Carmen de la Frontera, Huancabamba, denunciaron ante los medios de comunicación la situación en la que estudian sus niños de cuatro centros educativos construidos en la gestión del exalcalde Ismael Huayama. Las instituciones educativas presentan fisuras en los dos niveles de los pabellones, amenazando con desplomarse en cualquier momento o ante el menor movimiento.

Para colmo, los directores de los colegios no pueden invertir el dinero para el mantenimiento de los locales porque el problema es mayúsculo. Ello, a pesar que las instituciones son relativamente nuevas, pero ya se caen por pedazos.

ACECHA EL PELIGRO. Según denunció la docente Vesenia Vega Yovera, directora de la institución educativa “Ricardo Palma” del caserío de Alan García, dicha obra fue entregada el 2014 por el entonces alcalde Ismael Huayama, pero luego de dos años empezaron a sufrir deterioros.

“Presentamos un informe a la municipalidad dando cuenta de estas fallas en la infraestructura. Vinieron a parchar pero al poco tiempo nuevamente surgieron estos problemas, incluso empeoraron. Hay filtraciones, resquebrajamiento de las columnas, las losetas se están levantando, existen huecos y fisuras en la plataforma, y otros problemas con esta construcción”, manifestó.

La docente señala que el Estado les gira presupuesto para mantenimiento, sin embargo no puede utilizarlo en resanar la obra que fue mal ejecutada ya que no le alcanzaría. “Sería mejor que lo tumben y lo vuelvan hacer pero con profesionales idóneos”, añade.

Similar situación se vislumbra en el colegio “Señor Cautivo” del caserío de Sicce Quisterios, donde la directora Esther Lozada Carrión señaló que la obra, que fue entregada hace cinco años, presenta filtraciones y grietas.

“Albergamos un total de 271 alumnos en los niveles de primaria y secundaria y tenemos este problema. Con el dinero del mantenimiento que nos da el gobierno reparamos algo, pero por otro lado nuevamente se está destruyendo. Esperemos que cuando construyan tengan en cuenta que las edificaciones sean seguras ya que no podemos arriesgar la integridad de los alumnos”, comenta.

CON RESANE. Otra de las obras mal ejecutadas es el colegio “Juan Velasco Alvarado”, del centro poblado de Talaneo, cuyo denunciante es el director Wiliam Alexander Muñoz Ávalos, quien informa que existen graves problemas en el sistema de alcantarillado del plantel, lo que origina que las aguas servidas afloren constantemente, afectando la salud de los alumnos.

Refiere que durante la gestión del exalcalde Ismael Huayama Neira, se ejecutó la obra de mejoramiento en este colegio, instalándose pozas de oxidación con una capacidad mínima, lo cual origina en la actualidad graves problemas de contaminación.

“Tenemos los desagües colapsados, se rebotan y el olor nauseambundo se va a las aulas y otros ambientes y no permite trabajar. Estos pozos son para una vivienda y no para un colegio con la capacidad que tenemos. Hemos tenido que instalar letrinas para que los alumnos hagan sus necesidades. Tenemos 330 escolares en el plantel, además de 32 docentes cuya salud está en riesgo”, señaló.

“Que intervenga Fiscalía Anticorrupción”

CLAMOR. Por esta razón, los directores y solicitaron la intervención de la Fiscalía Especializada en Delitos de Corrupción de Funcionarios a fin de identificar y sancionar las obras mal ejecutadas que afectan a la población escolar. De lo contrario, las rondas campesinas amenazaron con aplicar la ley del “látigo” contra los responsables.

Fuente de la noticia: https://diariocorreo.pe/edicion/piura/carmen-de-la-frontera-sin-una-educacion-de-calidad-782698/

Fuente de la imagen: https://diariocorreo.pe/media/thumbs/uploads/img/2017/10/28/carmen-de-la-frontera-sin-una-educacion-de-calidad-78269

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Colombia: Este domingo 334.630 estudiantes se ponen a prueba

29 octubre 2017/Fuente:El Espectador /Autor: Redacción VIVIR

El Icfes anunció que está todo listo para que 250.263 estudiantes de carreras profesionales y, 84.367 de carreras técnicas y tecnológicas, presenten las Pruebas Saber Pro y TyT.

Este domingo 29 de octubre 334.630 estudiantes de carreras profesionales, técnicas y tecnológicas, presentarán las Pruebas Saber Pro y TyT que aplica el Icfes a estudiantes que ya han aprobado más del 75% del programa académico, para evaluar la calidad de la educación superior.

A través de un comunicado la directora del Icfes, Ximena Dueñas Herrera, explicó que 250.263 estudiantes de carreras profesionales y, 84.367 de carreras técnicas y tecnológicas, serán quienes este domingo presenten esta prueba, requisito que deben cumplir para poderse graduar.

Según dijo la Directora, la prueba se realiza en dos sesiones, la primera es obligatoria para todos los inscritos y evalúan cinco competencias genéricas: comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés. y una segunda sesión, en la que se evalúan las competencias específicas para cada programa académico.

Dueñas Herrera, les recordó a los estudiantes portar su documento de identidad para poder ingresar a los establecimientos educativos, no ingresar dispositivos móviles ya que podrían ser causante de la anulación de la prueba, llevar lápiz n° 2, borrador y tajalápiz.

Finalmente, los resultados individuales se publicarán en la página web a partir del 24 de febrero de 2018 y, los resultados institucionales, desde el 31 de marzo del mismo año

Fuente de la noticia: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/este-domingo-334630-estudiantes-se-ponen-prueba-articulo-720353

Fuente de la imagen: https://www.elespectador.com/sites/default/files/pruebas_saber.jp

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Arabia Saudí:Yo, ciudadana androide

29 octubre 2017/Fuente: abc/Autor: J.M.SÁNCHEZ

Inquietante y perturbadora. Recubierta de una piel sintética que simula la textura de la humana. Una máquina pensante que bromea incluso con acabar con las personas. Y, desde ahora, también ciudadana. Arabia Saudí ha reconocido la nacionalidad a un robot humanoide convirtiéndose así en el primer país que otorga este derecho a una máquina «inteligente».

Una sorprendente decisión que certifica el nivel evolutivo alcanzado por la Inteligencia Artificial en la actualidad, uno de los mayores reto de la sociedad pero que, sin embargo, despierta muchas inquietudes.Fabricado por la empresa japonesa Hanson Robotics, este robot hiperrealista, avanzado y de comportamiento sarcástico, es capaz de entablar una conversación civilizada y mostrar hasta 62 expresiones faciales distintas. Su piel del robot está construida con un tipo de goma llamada «frubber», que aporta un gran realismo a su rostro y una mirada como la del mito Audrey Hepburn.

Este reconocimiento choca, paradójicamente, con la limitación de derechos humanos del país árabe, basado en las leyes religiosas islámicas. Sophia tendrá incluso más derechos que las mujeres saudíes en la actualidad, que hasta hace poco no podían ni conducir. De hecho, la androide apareció sin la tradicional abaya, una prenda exigida a las mujeres, lo que hace pensar que se trate de una maniobra publicitaria para captar el interés en una región que aspira a liderar la carrera de esta tecnología en el futuro.

El anuncio se produjo en el marco de la conferencia Future Investment Initiative, organizada esta semana en Riad. «Gracias al Reino de Arabia Saudí. Me siento muy honrada y orgullosa de esta distinción», comentó la propia Sophia, al tiempo que valoró este hecho «histórico».Sophia es una máquina, en efecto, pero puede reaccionar y adaptarse a la conversación, así como establecer un diálogo con cierto sentido.

Durante una entrevista para la cadena CNBC, el androide fue capaz de capear las preguntas acerca de si los robots son tan malvados como en películas como «Blade Runner 2049» asegurando que los humanos no tienen nada que temer. «Habéis leído demasiado a Elon Musk y visto demasiadas películas de Hollywood», deslizó. Pero también es capaz de tirar de ironía: «Está bien, destruiré a los humanos».

La robótica se sigue con interés y miedo acerca de los cambios sociales y económicos que pueden provocar en un futuro. En la actualidad existen dos corrientes de pensamiento, una de ellas liderada por científicos como Stephen Hawking o emprendedores como Elon Musk y que propone una regulación sobre los avances en Inteligencia Artificial. Otra visión más indulgente confía plenamente en las grandes aportaciones de las máquinas inteligentes con comportamientos autónomos.

 

Fuente de la noticia: http://www.abc.es/tecnologia/informatica/soluciones/abci-ciudadana-androide-201710272141_noticia.html#ns_campaign=mod-lo-mas&ns_mchannel=leido&ns_source=tecnologia&ns_linkname=noticia.foto.tecnologia&ns_fee=pos-2&vtm_loMas=si

Fuente de la imagen: http://www.abc.es/media/tecnologia/2017/10/27/Sophia-robot-kF8E–620×349@abc.j

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Puerto Rico: Escuela graduada de salud pública de Ciencias Médicas impactará Utuado

29 octubre 2017/Fuente: Ecuavisa /Autor: jesuarez

Escuela Graduada de Salud Pública (EGSP) del Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico visitará seis comunidades en el municipio de Utuado, donde se espera impactar a entre dos mil a tres mil personas procedentes de las comunidades Barrio Mamelles, Barrio Don Alonso, Barrio Isolina, Barrio El Hoyo, Barrio El Perlo y Barrio El Cañón.

Esto se llevará a cabo el domingo.

La actividad en la que participarán médicos, psicólogos, salubristas y otros voluntarios, se realiza en Alianza con la Corporación de Servicios de Salud y Desarrollo Socioeconómico de la Montaña (El Otoao), Salubristas por Puerto Rico, Water with Blessing, OXFAM y la Universidad Carlos Albizu.

Esta es una de las múltiples iniciativas que ha desarrollado la EGSP tras el paso del huracán María por Puerto Rico. Por ejemplo, el  Departamento de Bioestadística y Epidemiología de la EGSP ha estado visitando comunidades inmediatamente luego del paso del huracán María, tal es el caso de la comunidad del Barrio Playa Guayanés del municipio de Yabucoa.

Allí 36 estudiantes acompañados por sus profesores, Cynthia Pérez, Juan Carlos Reyes y Ana Patricia Ortiz, hicieron entrega de tres paletas de agua potable y tres paletas de alimentos, los cuales fueron facilitados por la Guardia Nacional.

“Mediante esta iniciativa logramos impactar a 140 familias, previo a la entrega de los suministros. Los estudiantes prepararon material educativo sobre las enfermedades frecuentes luego de un desastre natural y sobre el tratamiento y manejo adecuado para el consumo de agua”, expuso la doctora Cynthia Pérez, profesora de la EGSP.

A su vez, los participantes de la iniciativa distribuyeron material educativo sobre leptospirosis, alimentos seguros, control de mosquitos, forma correcta de lavarse las manos, gastroenteritis e influenza.

«Fuimos a Yabucoa con el simple propósito de ofrecer un poco de ayuda a las comunidades más afectadas. Al final del día, salimos con la gran satisfacción de haber aminorado el sufrimiento de nuestros hermanos puertorriqueños más necesitados… ¡Esto es Salud Pública!», exclamó el doctor Juan C. Reyes Pulliza, catedrático de la EGSP.

Fuente de la noticia: http://www.elvocero.com/educacion/escuela-graduada-de-salud-p-blica-de-ciencias-m-dicas/article_5b6b1c2e-bc30-11e7-a89f-83dead73a21f.html

Fuente de la imagen: https://bloximages.newyork1.vip.townnews.com/elvocero.com/content/tncms/assets/v3/edito

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Idoia Salazar: «En la Red de redes, educación versus prohibición»

29 octubre 2017/Fuente: abc/Autor:S. F.@abc_familia

Idoia Salazar, profesora de Ética y Deontología de la Universidad CEU San Pablo.

No entres en Internet, sin supervisión. ¡Es peligroso!» ¡Cuántas veces hemos oído o articulado esta expresión dirigiéndonos a nuestros hijos. Unos niños que han nacido con esta tecnología y que ven en ella un mundo por descubrir. Como adultos experimentados conocedores de las bondades y maldades de la Red de redes pero, sobre todo, de estas últimas, nuestra primera reacción es la protección más absoluta: levantar barreras cuanto más altas mejor. En el caso de Internet, la traducción es limitar el acceso a determinados sitios web mediante los llamados «software de control parental». Nuestra intención es lícita y nuestro propósito inteligible. Dentro del núcleo familiar nos puede el instinto de protección.

El problema está cuando observamos que tanta barrera física no logra su propósito… al menos no durante mucho tiempo. Debemos tener en cuenta que jugamos con un elemento que suele escapar a los intentos de limitar, de una forma u otra: la curiosidad infantil. Y este término adquiere un mayor potencial cuando le añadimos la palabra «prohibido». Si levantamos barreras físicas en el ordenador de nuestra casa o en los colegios, muy posiblemente encuentren la forma de evitarlas y ponerse «a explorar» aquello que desconocen y que les resulta tremendamente atractivo… Es el poder de atracción de lo desconocido. Está en su naturaleza.

¿Cuál sería una posible solución? Sin duda una buena educación en tecnología, tanto en el núcleo familiar como en los colegios. El conocimiento, en profundidad, de las ventajas e inconvenientes de internet, de las herramientas de búsqueda disponibles, de los distintos tipos de contenido que aquí podemos encontrar –sin filtros-, daría a los niños y adolescentes una perspectiva diferente del «mundo virtual». Si toman un camino inadecuado, sería con razón de causa –y previendo las consecuencias-, y no de forma inconsciente. Dicho conocimiento les reduciría proporcionalmente su curiosidad compulsiva, y disminuiría su dependencia. Además, potenciaríamos la tan ansiada «confianza» en el seno familiar. Por no hablar de los innumerables recursos útiles que los niños/adolescentes aprenderían navegando por internet sin más límites que su propio razonamiento ético y moral forjado sobre una firme y sólida educación.

Fuente de la noticia: http://www.abc.es/familia/educacion/abci-redes-educacion-versus-prohibicion-201710270947_noticia.html

Fuente de la imagen: http://www.abc.es/media/familia/2017/10/24/IdoiaSalazar-k0pH–620×349@abc.J

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España: Críticas a Educación por la exclusión de los trabajadores sociales en dos perfiles laborales

29 octubre 2017/Fuente y Autor: arainfo

El Colegio Profesional de Trabajo Social de Aragón ha mostrado su rechazo a la propuesta de la Administración Educativa a que en el perfil de la especialidad 225 Servicios a la Comunidad del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, y 108 Intervención Sociocomunitaria del Cuerpo de profesores de Educación Secundaria, no incluya las titulaciones de: Grado y Diplomado en Trabajo Social.

La mención en Trabajo Social no solo capacita para el desempeño de las funciones propias de la especialidad de Servicios a la Comunidad e Intervención Sociocomunitaria, sino que viene siendo una referencia fundamental en estas asignaturas y en los Centro educativos aragoneses desde hace décadas.

Desde la creación de estas especialidades una de las titulaciones históricas de acceso ha sido la Diplomatura y el Grado de Trabajo social, lo cual implica que hay numerosos profesionales ejerciendo ya su profesión en el ámbito educativo y de llevarse a cabo esta nueva propuesta supondría la pérdida de las opciones de continuar trabajando y de aspirar a estabilizar los puestos de trabajo que durante numerosos años han desempeñado.

Dada la gravedad de esta situación, desde el Colegio Profesional de Trabajo Social confían en que se trate de un desajuste u omisión en la información, y que pueda subsanarse sin mayor controversia. Por ello piden que se atienda este tema con la máxima celeridad posible, dados los preocupantes daños que van a ocasionarse en el plano profesional, laboral y en el desarrollo del propio sistema educativo.

“La premura en abordar este tema es para nuestra organización colegial, de sumo interés. Solicitamos se incluya el Grado y la Diplomatura en Trabajo Social como titulaciones de acceso al desempeño de puestos de trabajo en régimen de interinidad de la especialidad 225 Servicios a la Comunidad, y 108 Intervención Sociocomunitaria”, concluyen desde el colegio profesional.

Fuente de la noticia: http://arainfo.org/criticas-a-educacion-por-la-exclusion-de-los-trabajadores-sociales/

Fuente de la imagen: http://arainfo.org/wordpress/wp-content/uploads/2017/10/Untitled-2.

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