Noticia

Europa/España, 16 de septiembre de 2017.  Fuente: www.huelvainformacion.es

Comienzan los centros educativos a abrir sus puertas y los alumnos llenan los pupitres. Ese vacío en las calles durante los meses estivales se acaba. Niñas, niños, jóvenes, caminan hacia un futuro. Este curso tendremos muchas novedades. 17 autonomías con 17 sistemas educativos diferentes. 17 decretos y diferentes libros de texto para una misma asignatura en cada comunidad autónoma. Ciencias Sociales de 4º de Primaria, tiene 25 ediciones diferentes por editorial. Matemáticas, que las matemáticas son aquí y allí similares, tiene hasta 19 manuales distintos para el mismo curso.

La consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Sonia Gaya, indicó hace unos días las novedades del curso que acaba de comenzar. Entre otros aspectos sacó pecho en los más de dos mil quinientos nuevos docentes y en la gratuidad de los libros de texto. Ojalá el éxito educativo y personal del alumnado no dependa de la falta de consenso educativo nacional, de la ausencia de un pacto educativo real, de poner, de una vez por todas, la educación donde siempre ha tenido que estar.

Y todo esto que decimos es de la enseñanza no universitaria. De la universitaria podemos indicar muchas cosas. Que la universidad española camina mal, o mejor, no camina. Fíjense, más del 90% por los profesores universitarios están más preocupados de la Aneca que de sus propios estudiantes. Y se preguntarán ustedes qué es eso de la Aneca. Pues es la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. ¡Menudo nombre! Y qué hace la Aneca, pues es uno de los males de la universidad española. Por ejemplo, las comisiones de contratación de la universidad, para seleccionar a posibles docentes, valoran las publicaciones sin leerlas, sí, como escuchan. Tan solo valen los méritos, las publicaciones, el listado inmenso de títulos que no han leído previamente y que no han pasado por ningún filtro de calidad, aunque la entidad lo tenga en sus siglas. Y, lo más importante, a ese futuro docente no se le hace una entrevista personal. Tan solo se valora el puñado de publicaciones que acreditan erróneamente su valía.

Y eso es la universidad española: acreditaciones y acreditaciones sin más interés que la propia acreditación. ¿Dónde está el alumno, los alumnos? ¿Dónde están las calidades demostradas de los docentes? Caminamos hacia un pozo sin fondo donde publicar se valora mucho más que enseñar. Y educación es enseñanza. Una educación sin alumnos es un aula vacía

Fuente:  http://www.huelvainformacion.es/opinion/articulos/Educacion_0_1172583012.html

América del Norte/México, 16 de septiembre de 2017.  Fuente: hipertextual.com

El Gobierno de México quiere que sus alumnos reciban una educación del siglo XXI. En uno de los países con peores calificaciones a nivel mundial, la reforma educativa del presidente Enrique Peña Nieto pretende cambiar el modelo centrado en la memorización por el desarrollo de las habilidades. La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha descrito el proceso como «aprender a aprender» y con estos cambios, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) tendrán cada vez un papel más relevante en la educación de los mexicanos.

Fuente de la noticia: https://hipertextual.com/2017/09/google-apuesta-educacion-tecnologica-mexico

América del sur/Bolivia/16 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

América del sur/Chile/16 Septiembre 2017/Fuente: T13

Así lo indica el estudio «Education at a glance 2017», publicado hoy por la OCDE. En el caso de las instituciones privadas, las chilenas se ubican en el cuarto lugar del bloque.

Las universidades públicas chilenas se ubican en el segundo lugar de aranceles más altos de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE), según indica el estudio «Education at a glance 2017», publicado hoy por el organismo internacional.

Según indica el documento, «Chile fue el único país de la OCDE con datos disponibles en los que las tasas de arancel para los estudiantes nacionales con títulos de licenciatura o equivalente eran más altas en las instituciones públicas (US$ 7.654) que en las privadas (US$ 7.156)«.

En tanto, agrega que en el país, las instituciones públicas «cobran la segunda cuota más alta en la OCDE después de Estados Unidos (US$ 8.202)», lo que contrasta con un tercio de los países de la OCDE en los que los estudiantes no pagan por estudiar títulos de licenciatura en instituciones públicas.

El estudio también destaca que la mayoría de los adultos en Chile cuentan con educación media completa, sin embargo, pone acento en que todavía son muy pocos los que acceden a la educación superior.

«En 2015, el 13% de los jóvenes de 25 a 64 años tenía una licenciatura o un título equivalente, en comparación con el 16% en promedio en la OCDE. Esta proporción desciende al 1% para la maestría, doctorado o equivalente, lo que es considerablemente inferior al promedio de la OCDE del 12%. La proporción de adultos jóvenes con título en educación superior es mayor al 30%, pero sigue siendo significativamente inferior a la media de la OCDE del 42%», puntualiza el documento.

Fuente: http://www.t13.cl/noticia/nacional/universidades-publicas-chilenas-tienen-segundo-arancel-mas-caro-paises-ocde

Europa/Francia/16 Septiembre 2017/Fuente: RPP

La medida formaría parte de las promesas de campaña del presidente francés, Emmanuel Macron.

El ministro de Educación de Francia, Jean-Michel Blanquer, propuso que se prohiban los teléfonos celulares en las escuelas de su país. En una entrevista con la revista L’Express, sugirió que se pida a los alumnos entregar sus teléfonos para que estos sean depositados en cajas seguras.

«En nuestras reuniones del gabinete, dejamos guardado nuestros teléfonos en los armarios antes de sentarnos juntos, me parece que esto debería ser posible para cualquier grupo humano, incluyendo clases», dijo en la entrevista que fue publicada este martes.

«Imagínense una escuela secundaria con 600 alumnos, ¿pondrán todos sus teléfonos en una caja, cómo los guardarán y los devolverán al final?», dijo el presidente de la Peep, una de los grandes federaciones de padres de alumnos en los establecimientos escolares públicos.

Promesa de campaña. El ministro Blanquer explicó que esta medida es parte de los planes del presidente Emmanuel Macron. Si bien está prohibido el uso de estos móviles en horas de clase, muchos alumnos han confesado haber roto las normas.

Los docentes ven a los móviles como elementos distractores que generan indisciplinas, pues son utilizados como herramienta de acoso cibernético. Desde que Macron fue elegido en mayo, los alumnos de colegios de primaria y secundaria debían acatar la norma de no utilizar celulares.

Fuente: http://rpp.pe/mundo/europa/francia-busca-prohibir-celulares-en-los-colegios-para-evitar-indisciplina-noticia-1076519

Centro América/República Dominicana/16 Septiembre 2017/Fuente: Listín Diario

El concurso educativo ‘Soluciones para el Futuro’ (SPF) llega a República Dominicana con el objetivo de incentivar el uso de la tecnología en la educación para empoderar a la juventud.

La iniciativa de Samsung Electronics, empresa que lo ha realizado en diversos países, espera que participen alrededor de 500 centros educativos públicos y semipúblicos del país, a través de uno o más grupos de estudiantes, quienes deben proponer una solución original e innovadora a alguna problemática que esté afectando su comunidad y sus vidas, y que pueda ser resuelta haciendo uso de las ciencias, la tecnología y las matemáticas.

“Nuestro objetivo es generar conciencia y despertar interés en la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y las ciencias en general, además de darles a los maestros y alumnos los recursos necesarios para tener éxito en este campo. Con ‘Soluciones para el Futuro’, damos una oportunidad a los jóvenes de crear nuevas ideas que puedan cambiar el mundo”, destacó Nicole Orillac, gerente de Ciudadanía Corporativa de la marca en Latinoamérica.

El concurso inició su fase de inscripciones en el sitio web oficial de la iniciativa. Posteriormente, se agotarán siete fases más, en las cuales se escogerán 20 semifinalistas y luego cinco finalistas, hasta llegar a escoger el gran campeón de esta primera edición de SPF, explicó. El proceso de selección se realizará principalmente por un panel de jueces compuesto por un experto en innovación y emprendimiento, invitados de instituciones internacionales auspiciadoras y representantes de Samsung.

El jurado evaluará sobre todo, el valor de las propuestas, asegurándose que sean soluciones que prometan un impacto positivo en la vida de los participantes y su comunidad. Además, tomarán en cuenta el uso de los conocimientos científicos para incentivar la innovación, el ingenio, el pensamiento crítico y las habilidades para hacer conexiones significativas entre la escuela, la comunidad y su entorno en general, mejorando las oportunidades y capacidades competitivas de las personas.

El gran premio
Al grupo Campeón de Soluciones para el Futuro de República Dominicana, se le premiará con un aula equipada con tecnología de última generación ‘Samsung Innovation Space’ para su escuela y un viaje a Brasil para los estudiantes, el tutor y el director de la institución, en el cual tendrán la oportunidad de visitar las instalaciones de la oficina regional de la marca en Latinoamérica.

Fuente: https://www.listindiario.com/la-vida/2017/09/14/482316/soluciones-para-el-futuro-en-republica-dominicana