Noticia

Page 3921 of 6735
1 … 3.919 3.920 3.921 3.922 3.923 … 6.735

Australia’s NZ uni fee change ruled ‘discriminatory’

Noticias

Australia/Agosto de 2017/Fuente: RNZ

Resumen:  El cambio de ley – señalado en el Presupuesto federal en mayo – afecta a expatriados y residentes permanentes que anteriormente eran elegidos para acceder a subsidios en educación superior. Las nuevas reglas podrían ver triplicar los honorarios para esos estudiantes. En un informe presentado en el Parlamento, el comité dijo que la eliminación del subsidio de la Commonwealth «discrimina directamente a los residentes permanentes ya los ciudadanos de Nueva Zelanda». «Este grupo tendrá que pagar cuotas (ya sea anticipadas, o reembolsadas con el tiempo) que son sustancialmente más altos que los ciudadanos australianos». Sin embargo, el vicepresidente del comité, el diputado federal de Trabajo de Queensland, Graham Perrett, reconoció que su decisión era desdentada. A pesar de todo, el informe del comité pasaría ahora a ejecutivos del gobierno. Cuando el comité preguntó por qué el gobierno estaba discriminando, no podía justificarlo, dijo Perrett.

The law change – signalled in the federal Budget in May – affects expatriates and permanent residents who were previously eligible for subsidised higher education places.

The new rules could see fees for those students triple.

The Parliamentary Joint Committee on Human Rights voted unanimously last week that the change is discriminatory.

In a report tabled in Parliament, the committee said the removal of the Commonwealth subsidy «directly discriminates against permanent residents and New Zealand citizens».

«This group will have to pay fees (either upfront, or repaid over time) that are substantially higher than Australian citizens.»

However, the committee’s deputy chair, Queensland federal Labor MP Graham Perrett, acknowledged its ruling was toothless.

Regardless, the committee’s report would now go to government executives.

When the committee questioned why the government was discriminating, it could not justify it, said Mr Perrett.

«The minister didn’t actually justify why he has got rid of this, but he did say: We now let New Zealanders access this scheme where they can get a loan to pay off the higher education fees,» he said.

It may fall foul of an agreement between the two nations, but that was not enough to deter the Australian government.

«Nation states sign treaties, it wouldn’t be the first time an executive might not have complied with all aspects of a treaty they’d signed and ratified.»

There were many New Zealanders living in Mr Perrett’s electorate, with socio-economic challenges, and he expected more New Zealanders to raise their concerns with the government, he said.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/world/337110/australia-s-nz-uni-fee-change-ruled-discriminatory

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Sudáfrica: SA teachers skip classes

Noticias

Sudáfrica/Agosto de 2017/Fuente: News 24

Resumen:  Los alumnos pierden alrededor del 40% del tiempo de aprendizaje cada año en las escuelas sudafricanas porque los maestros suelen saltar clases, según un estudio del Consejo para el Desarrollo y la Empresa. El estudio, publicado el 1 de agosto y titulado Normas Profesionales de Profesores para Sudáfrica: El camino hacia un mejor rendimiento, desarrollo y rendición de cuentas ?, atribuyó la pérdida de tiempo de aprendizaje al fracaso del actual modelo de evaluación docente. IQMS). El informe dijo que el modelo de evaluación de maestros se había debilitado hasta tal punto que los maestros estaban obteniendo puntos de desempeño para asistir a las reuniones del personal y no para buscar ganancias tangibles para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.

Pupils lose about 40% of learning time every year in South African schools because teachers habitually skip classes, according to a study by the Council for Development and Enterprise.

The study, released on August 1 and titled Teacher Professional Standards for South Africa: The Road to Better Performance, Development and Accountability?, attributed the loss of learning time to the failure of the current model of teacher assessment – the Integrated Quality Management System (IQMS).

The report said the teacher-assessment model had been weakened to such a degree that teachers were getting performance points for attending staff meetings and not for targeting tangible gains to improve teaching and learning in schools.

“Teachers go shopping on paydays. They are doing extra jobs while they are full-time teachers,” an education expert who has knowledge of the report, but who has asked not to be named, told City Press.

The SA Democratic Teachers’ Union (Sadtu) in 2013 proposed that the Quality Management System (QMS) replace IQMS. “Until Sadtu has signed it off, it cannot be implemented. It has been watered down by government because of politics,” the expert said.

Accountability and leadership essential

The Council for Development and Enterprise commissioned researchers from the Joint Education Trust to look at the development of teacher professional standards in developed and developing countries. The study assessed the potential of teacher professional standards to improve teacher quality in South Africa.

The study proposed that government review IQMS and introduce teacher professional standards that have been implemented in a number of countries.

“Teacher evaluation in South Africa should be both formative [aimed at personal growth of a teacher] and summative [undertaken as part of performance review focusing on teacher accountability],” it proposed.

It said the evaluation should “appraise teacher performance, strengthen accountability and support professional development”.

It questioned QMS, saying it arguably suffered from a fundamental design fault. It recommended that the department of basic education (DBE) and provinces hold teachers accountable by maintaining a strict school timetable to avoid frequent skipping of classes.

It should institute a high level of managerial accountability and require teachers to be in class when they should to reduce the loss of learning time.

Although such moves were likely to be met with union resistance in forums such as the Education Labour Relations Council, the report said government should move from rhetoric to action on this matter using the deadlock-breaking mechanism provided for by law.

Commenting on the report, Rhodes University-based public service monitor head Zukiswa Kota said accountability and leadership were essential.

“The overall accountability and administration of schools, districts and the sector as a whole must see parallel changes to support the development of enhanced teacher-assessment practices in a sustained way.”

Sadtu general secretary Mugwena Maluleke said allegations that the union had not signed the IQMS were not only false, but malicious.

“The IQMS was signed and … Sadtu proposed a review of the IQMS in order to deal with its weaknesses. Sadtu proposed QMS to strengthen the role of the principal or deputy principal, which was overlooked by IQMS.”

DBE spokesperson Elijah Mhlanga said: “The department supports processes that have the potential of raising the bar of teacher performance, encourage professional development and enhance accountability. The recommendation in the report requires further consultation with the relevant stakeholders in education.”

A dialogue on strengthening teacher professionalism was addressed by Basic Education Minister Angie Motshekga last week and parts of the report were discussed.

Fuente: http://www.news24.com/SouthAfrica/News/sa-teachers-skip-classes-20170812

Comparte este contenido:
Leer más »

UNICEF: Los bebés y las madres del mundo sufren los efectos de la falta de inversión en la lactancia materna

Noticias

Agosto de 2017/Fuente: UNICEF

Ningún país en el mundo cumple plenamente las normas recomendadas para la lactancia materna, según se indica en un nuevo informe de UNICEF y de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en colaboración con el Colectivo Mundial para la Lactancia Materna, una nueva iniciativa para aumentar las tasas mundiales de amamantamiento.

La Tarjeta de Puntuación Mundial para la Lactancia Materna, que evaluó las prácticas de lactancia materna en 194 naciones, encontró que solo el 40% de los niños menores de seis meses reciben lactancia materna exclusiva (únicamente leche materna) y solo 23 países registran índices exclusivos de lactancia materna por encima del 60%.

Está demostrado que la lactancia materna tiene beneficios cognitivos y de salud tanto para los bebés como para sus madres. Es especialmente importante durante los primeros seis meses de vida, ya que contribuye a evitar la diarrea y la neumonía, dos de las principales causas de muerte en los lactantes. Las madres que amamantan presentan un riesgo menor de padecer cáncer de ovario y de mama, dos de las principales causas de muerte entre las mujeres.

“La lactancia materna ofrece a los bebés el mejor comienzo posible en la vida”, dijo el Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus, Director General de la OMS. “La leche materna actúa como la primera vacuna del bebé, ya que les protege contra enfermedades potencialmente mortales y les ofrece todo el alimento que necesitan para sobrevivir y prosperar”.

La tarjeta de puntuación se dio a conocer al inicio de la Semana Mundial de la Lactancia Materna, junto con un nuevo análisis que demuestra que se requiere una inversión anual de sólo 4,70 dólares por recién nacido para aumentar la tasa mundial de lactancia materna exclusiva entre los niños menores de seis meses.

Nurturing the Health and Wealth of Nations: The Investment Case for Breastfeeding (Alimentar la salud y la riqueza de las naciones: las razones en favor de invertir en la lactancia materna) sugiere que el cumplimiento de este objetivo podría salvar la vida de 520.000 niños menores de cinco años y generar potencialmente 300.000 millones de dólares en ganancias económicas en 10 años, como resultado de la reducción de las enfermedades y los costos de atención médica, y el aumento de la productividad.

“La lactancia materna es una de las inversiones más eficaces y rentables que las naciones pueden realizar en favor de la salud de sus miembros más jóvenes y la salud futura de sus economías y sociedades”, dijo el Director Ejecutivo de UNICEF, Anthony Lake. “Al no invertir en la lactancia, estamos fallando a las madres y a sus bebés, y pagando un doble precio: en vidas perdidas y en oportunidades perdidas”.

El caso en favor de la inversión en la lactancia materna muestra que en cinco de las economías emergentes más grandes del mundo –China, India, Indonesia, México y Nigeria– la falta de inversión en la lactancia materna da como resultado alrededor de 236.000 muertes de niños al año y 119.000 millones de dólares en pérdidas económicas.

A nivel mundial, la inversión en la lactancia materna se queda demasiado corta. Cada año, los gobiernos de los países de ingresos bajos y medianos gastan aproximadamente 250 millones de dólares en programas de lactancia materna; y los donantes aportan sólo 85 millones de dólares adicionales.

El Colectivo Mundial para la Lactancia Materna está exhortando a los países a que:

• Aumenten los fondos para elevar las tasas de lactancia desde el nacimiento hasta los dos años.
• Apliquen plenamente el Código Internacional de Comercialización de los Sucedáneos de la Leche Materna y las resoluciones pertinentes de la Asamblea Mundial de la Salud por medio de estrictas medidas jurídicas que sean aplicadas y controladas independientemente por organizaciones libres de conflictos de intereses.
• Promulguen políticas de licencia familiar remunerada y de lactancia materna en el trabajo sobre la base de las directrices de la Organización Internacional del Trabajo en materia de protección de la maternidad, como requisito mínimo, y que incluyan disposiciones para el sector informal.
• Pongan en práctica los Diez Pasos para el Éxito de la Lactancia Materna en las instalaciones de maternidad, incluyendo el suministro de leche materna para recién nacidos enfermos y vulnerables.
• Mejoren el acceso al asesoramiento sobre la lactancia materna cualificada como parte de las políticas y programas integrales de lactancia materna en los establecimientos de salud.
• Fortalezcan los vínculos entre los centros de salud y las comunidades, y alienten a las redes comunitarias a que protejan, promuevan y apoyen la lactancia materna.
• Fortalezcan los sistemas de monitoreo que registran el progreso de las políticas, programas y fondos hacia el logro de metas nacionales y mundiales de lactancia materna.

La lactancia materna es fundamental para el logro de muchos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Mejora la nutrición (ODS2), previene la mortalidad infantil y disminuye el riesgo de enfermedades no transmisibles (ODS3), y apoya el desarrollo cognitivo y la educación (ODS4). La lactancia materna es también un instrumento para poner fin a la pobreza, promover el crecimiento económico y reducir las desigualdades.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/media/media_98546.html

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Entrevista a Ivone Gebara, teóloga y feminista brasileña: El pueblo está en una lucha continua por la supervivencia

Entrevistas
Entrevista a Ivone Gebara, teóloga y feminista brasileña
El pueblo está en una lucha continua por la supervivencia
Rute Pina
Brasil de Fato
Rute Pina.- Durante la votación de la denúncia contra el presidente Michel Temer en el Congreso Nacional, no vimos manifestaciones masivas. Aún así, usted dijo que no cree en la apatía del pueblo. ¿Por qué?

Ivone Gebara.- Yo creo que apatía es tal vez una palabra que a las personas del gobierno y de la situación les encantan usar por el sentido que un pueblo apático es un pueblo que está aprobando sus acciones o que no se va a manifestar de otra forma. Pero yo creo que no. No estamos apáticos, sino en el momento de buscar una nueva salida.

Estamos en una lucha continua. El pueblo está en una lucha continua por la supervivencia. Y los momentos de manifestación de calle son especiales, pero cuando no ocurren, eso no significa que el pueblo no está consciente de lo que necesita. Son momentos de respiro.

Nosotros tenemos que respirar para ver cual es el camino. ¿Qué democracia defendemos? ¿La democracia participativa, la democracia blanca o una democracia política sin democracia económica? ¿Cuáles son los colores y los valores de esta democracia?

Yo elevo la cuestión incluso al punto de si la palabra democracia es la que vamos usar de aquí en adelante. Tal vez tengamos que encontrar otra palabra que exprese aquello que estamos queriendo en este momento. No saber no es defecto ni enfermedad: es una condición para poder saber cosas nuevas y diferentes.

Rute Pina.- Usted tuvo vinculación con la Teología de la Liberación, movimiento marcado por el trabajo de formación política por medio de las comunidades eclesiales de base. ¿Cómo evalúa el trabajo de base hoy?

Ivone Gebara.- El trabajo de base no es una cosa separada del estado general de la política, de la economía, de la cultura. Yo creo que en los años 1970 y 1980, con la dictadura militar, sabíamos lo que era el trabajo de base porque teníamos algunos objetivos a alcanzar. Y ahora sentimos el malestar, pero aún no conseguimos detectar por donde vamos a caminar para superar ese malestar, el hambre, la falta de vivienda… No sabemos.

Lo que sabemos es que sólo los medios legales no son suficientes. Hay leyes, por ejemplo, que dicen que no puede haber prejuicio racial, ley para decir que todo el mundo tiene que tener vivienda, que todo el mundo tiene derecho a la salud, pero no funcionan. La cuestión no es reivindicar esas leyes, sino repensar concretamente los medios para obtener aquello que es fundamental para la vida de las personas. Y, tal vez, tengamos que formar “la Iglesia Tal”, “el Partido tal”, pero grupos pequeños.

Me quedé encantada con los grupos de teatro popular. Ya colaboré con dos grupos en la zona este [de São Paulo] y estos grupos están llevando una consciencia política a los participantes porque ellos estudian — he ayudado, inclusive, en el nivel de la reflexión — teatro, música…

Creo que hay un mensaje que viene del rap que es interesantísimo. O sea, los medios de consciencia política no son más sólo los partidos. Están los grupos de mujeres… He visto un grupo de jóvenes que decía: “Somos feministas pero no como las viejas feministas”. Y digo: “Maravilla! Es así que tiene que ser”. Tenemos que tratar de captar la diversidad de la formación popular hoy.

Deberíamos articular esa diversidad. Nosotros deberíamos tener una articulación mayor con grupos de teatro, de intelectuales, de profesores que piensan la historia, la filosofía, política, grupo de médicos… La nueva forma no tiene que estancarse. La idea de clase social tiene que ser revisada, tenemos que hablar no sólo de clase, sino de grupos que son solidarios con una causa común.

Hay muchas cosas en ebullición y en transformación.

Rute Pina.- Usted tiene una trayectoria como teóloga y feminista. ¿Cómo mira ese movimiento actual de las jóvenes, que hasta fue acuñado como “primavera feminista”?

Ivone Gebara.- No me gusta mucho el término “primavera feminista”. ¿Por qué tenemos que apropiarnos de cosas que son de otras personas? Yo creo que el movimiento feminista está marcado por la diversidad, y eso es una cosa maravillosa.

Es una ilusión que imaginemos que el feminismo comienza con las mujeres blancas. El nombre feminismo, tal vez; pero las actitudes feministas no comenzaron con las mujeres blancas. Yo creo que comenzaron con las mujeres negras. Recuerdo las negras de los EUA, especialmente, pero las negras aquí en Brasil, y la literatura de tantas mujeres negras que ahora se está manifestando. Eso es feminismo. Sólo que no hay más, digamos, un orden establecido feminista, una regla. Hay muchas banderas y yo no estoy obligada a abrazar todas, pero si a respetar las banderas y el diálogo entre ellas. Y creo que esa es la situación que estamos viviendo hoy.

Rute Pina.- Los movimientos populares defienden las elecciones directas como un empujón para el rescate del proceso democrático. ¿Cuál es su evaluación del escenario para 2018?

Ivone Gebara.- Claro que estoy por las elecciones directas. No tengo la menor duda. Pero ahora vivo un problema: con todo el cariño que tengo por el ex presidente Lula, tengo algunas preguntas. ¿Será que no estamos consiguiendo abrir [espacio] para otros líderes, y de la misma línea política y ética? Me parece, en realidad, que no. Eso me preocupa y es una cuestión que vamos a tener que resolver y discutir. Pero, sin la menor duda, “Directas, ya!”.

Traducción: Pilar Troya, para Brasil de Fato

Fuente: https://www.rebelion.org/noticia.php?id=230171

Comparte este contenido:
Leer más »

Libro: Ciudadanos y políticas en los albores del siglo XXI

Reseñas

Ciudadanos y políticas en los albores del siglo XXI 

Isidoro Cheresky. [Compilador] 

Hugo Quiroga. Carlos Huneeus. Salvador Romero Ballliván. Cláudio Gonçalves Couto. Osvaldo Iazzetta. Thais Maingon. Silvia Gómez Tagle. Felipe Burbano de Lara. Carlos Agudelo. Alberto Olvera. Leonardo Avritzer. Margarita Lopéz Maya. Isidoro Cheresky. Joseph Yvon Thériault. Rodrigo Losada. Gerardo Caetano. Fernando Mayorga. [Autores de Capítulo]

ISBN 978-987-500-140-0
CLACSO. Manantial.
Buenos Aires.
Julio de 2010

Los regímenes democráticos se han visto conmovidos por un desplazamiento en la vida poítica en las últimas décadas, y ello es particularmente notorio en América Latina. La democracia representativa se ha consolidado, con la consiguiente revalorización de los procesos electorales como legítimos canales de representación política. Paradójicamente, al mismo tiempo se han visto debilitados los partidos políticos, y el propio formato representativo ha atravesado un proceso de profunda mutación. La fluctuación del voto, el creciente impacto de los medios de comunicación y de las encuestas de opinión en las campañas electorales,la configuración de coaliciones heterogéneas alienadas detrás de líderes de popularidad y la consiguiente personalización de la competencia política son todos exponentes de la novedosa dinámica que exhiben las democracias actuales. En este escenario adquiere especial protagonismo una ciudadanía autónoma, desligada de las identidades partidarias tradicionales, ya sea por la expresión figurada de la desconfianza o incluso por la autorrepresentación, que trascienden las vías institucionales y el pronunciamiento electoral. En sintonía con estas transformaciones, el giro político inaugurado en la región con las elecciones presidenciales del siglo XXI ha conducido a la expansión de un imaginario en el que la democracia aparece asociada a la efectivización de reformas sociales que garanticen la inclusión, reconociendo como legítimas las múltiples y fragmentarias demandas ciudadanas. En un mundo globalizado, el ejercicio activo de los derechos deviene un signo distintivo del accionar autónomo en el espacio público que repercute fuertemente en el formato representativo actual. Este libro se propone abordar las diferentes transformaciones en la representación política en las sociedades latinoamericanas, poniendo el foco en las elecciones, las reformas constitucionales, los partidos y los liderazgos. No obstante, la referencia central de análisis será la ciudadanía, pues su posición vigilante ante las decisiones de gobierno requiere en cada caso la renovación de la legitimidad y constituye, por ello, el núcleo de la mutación que se está produciendo en las democracias contemporáneas.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=522&campo=titulo&texto=politicas
Comparte este contenido:
Leer más »

República Dominicana: Andrés Navarro afirma que universidades son vitales en Revolución Educativa

Noticias

República Dominicana/Agosto de 2017/Fuente: El Nuevo Diario

El ministro de Educación Andrés Navarro, afirmó que las universidades jugarán un rol de primer orden en el proceso de transformación del sistema educativo y su nuevo paradigma de formación docente, una escuela inclusiva y el desarrollo curricular por competencias que permitan alcanzar avances en la mejora de la calidad de los aprendizajes.

Sostuvo que por esa razón ha encaminado esfuerzos por acercarse a las universidades, a través del Ministerio de Educación Superior (MESCYT), con el propósito de materializar alianzas estratégicas que viabilicen los procesos de formación docente a través de la educación continuada.

Al dirigir un discurso como el primer orador invitado en la creada “Cátedra Magistral de Educación doctor Thomas McDonald”, durante un acto realizado en el auditórium de la Universidad Central del Este (UCE), Navarro mostró su complacencia de que previamente el reconocido cientista estadounidense haya coincidido con la estrategia transformadora de la educación que impulsa la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina.

Recordó que el gobierno contempla llegar a un millón 450 estudiantes en la impactante Jornada Escolar Extendida (JEE) con 3,829 escuelas con dicho formato. Para finales del próximo año se prevé construir las aulas que permitan universalizar la JEE, además de fortalecer el programa de rehabilitación de escuelas.

Asimismo, se incrementarán los cuatro millones de raciones alimenticias (desayuno, almuerzo y merienda) que se distribuyen en los centros educativos con jornada escolar extendida, mientras que se distribuirán uniformes escolares, zapatos, libros y útiles entre 1.8 millones de estudiantes a nivel nacional.

“Estamos trabajando con fuerza y decisión en los factores determinantes para la mejora de la calidad educativa, con el concurso de los distintos sectores envueltos en el tema, siempre dirigidos a una formación docente con nuevos conocimientos y tecnologías”, refirió.

Manifestó que actualmente se cuenta con más de tres mil postulantes a docentes universitarios para los programas de excelencia a nivel superior, mientras que se trabaja en el reclutamiento de estudiantes con buenas calificaciones y con potencialidades para ingresar a la carrera magisterial a través de la concesión de 20 mil becas pagadas por el Ministerio de Educación, institución que también asumirá el 65% del pago a los profesores de alta calificación de las universidades que sean seleccionadas por el MINERD.

El funcionario destacó, asimismo, el encaminado proceso de Evaluación por Desempeño Docente que se constituirá en un diagnóstico que mostrará las fortalezas y las debilidades, a lo que se sumará la aplicación del pago de los incentivos a los docentes a partir de enero del próximo año.

Coincidencia

Previo a la conferencia del ministro Andrés Navarro, intervino el doctor Thomas McDonald, empresario estadounidense colaborador de la UCE en el área de capacitación docente a través de la Universidad Mercer de Atlanta, Georgia, quien coincidió en sus reflexiones con las líneas estratégicas de la Revolución Educativa por la mejora de la calidad de los aprendizajes. El Dr. McDonald expuso que esa meta dependerá mucho de una profunda y activa participación de los padres, madres y amigos de las escuelas, en los procesos educativos.

Agregó que el reforzamiento de la formación continua de los maestros, combinado con un decidido involucramiento de los estudiantes, y la puesta en marcha de un currículo que desarrolle el pensamiento, la innovación, la creatividad y el respeto a los derechos humanos, son herramientas vitales para que la República Dominicana pueda alcanzar una educación que la convierta en líder en América Latina y el Caribe.

“No tengo duda de que este país está dando los pasos necesarios en ese sentido, y ojalá también se busque la vía de lograr que los jóvenes bachilleres y los profesionales recién graduados de las universidades encuentren las oportunidades necesarias para insertarse de inmediato en el sector laboral”, refirió McDonald.

Por otro lado, el presidente del Consejo Superior de la UCE, José Hazim Frappier, acompañado de José A. Hazim Torres, rector de la academia, leyó la resolución 11-2017 que instalará anualmente “La Cátedra Magisterial de Educación Thomas McDonald”, en reconocimiento a la valiosa colaboración del filántropo empresario estadounidense, especialista en Ciencias Políticas y Sociales.

Rector destaca esfuerzos

En tanto, el rector Hazim Torres resaltó los ingentes esfuerzos, dedicación y manejo de los recursos por parte del ministro Andrés Navarro, en pos de los cambios que se requieren para la mejora de la calidad de la educación, incluyendo el fortalecimiento del proceso de enseñanza de los docentes, así como los resultados de los aprendizajes que exhiben los estudiantes en los planteles escolares.

En la actividad estuvieron, además, Richard Peguero, vicerrector de la UCE; Jaqueline Malagón, coordinadora de programas; el sacerdote Paul Ramírez, vicario de educación de la Diócesis de San Pedro de Macorís; Luis Manuel Pichirilo, gobernador provincial; decenas de estudiantes de bachillerato y universitarios; rectores de otras academias superiores, y representantes de distintas organizaciones sociales y comunitarias, entre otras personalidades.

Fuente: https://elnuevodiario.com.do/andres-navarro-afirma-universidades-vitales-revolucion-educativa/

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina: Especialistas hablarán sobre inclusión

Noticias

Argentina/Agosto de 2017/Fuente: UNO

La Dirección General de Escuelas ha organizado un congreso de educación denominado «El desafío de construir prácticas inclusivas», que se desarrollará el 22 y el 23 de agosto en el cine teatro Plaza, de Godoy Cruz.
Las jornadas contarán con la participación de especialistas del ámbito de la educación y de la salud, entre otras disciplinas, quienes abordarán diferentes temáticas desde el contexto de la Convención Internacional de los Derechos de las personas con Discapacidad – ley nacional 27.044/14, de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y de la Ley de Educación Nacional 26.206/06 que establece la modalidad de educación especial como transversal a todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
Este encuentro pretende situar el cambio cultural en dos sentidos: por una parte, en la consideración de las personas con discapacidad como ciudadanos en pleno ejercicio de sus derechos, y por otra, alcanzar un mundo sin barreras donde niñas, niños y adolescentes con discapacidad sean incluidos íntegra y plenamente.
Se entiende que construir escuelas inclusivas implica generar espacios en los que se trabaje con la diversidad atendiendo a la calidad de los aprendizajes y a la participación de los estudiantes. «Una sociedad inclusiva es aquella que elimina barreras al aprendizaje y a la participación, expandiendo sus límites de posibilidad y albergando la diferencia sin anularla. Exige que todos y cada uno seamos sujetos de derecho y abandonemos miradas discriminatorias», remarcaron desde la DGE.
El congreso estará destinado a docentes y equipos técnicos y/o servicios de orientación del nivel inicial, primario y secundario (Orientado y Técnico y Trabajo); Educación Especial, Jóvenes y Adultos y Centros de Capacitación para el Trabajo; supervisores y directores.
La primera jornada
La conferencia inaugural estará a cargo de la decana de la Facultad de Educación de la UNCuyo, Mónica Castilla, quien hablará sobre inclusión educativa y formación de profesores. Gisela Untoiglich, psicoanalista y doctora en psicología en la Universidad de Buenos Aires, disertará sobre patologización, familia y escuela.
El arquitecto Claudio Benardelli en representación de Conadis hablará sobre accesibilidad y diseño universal. La licenciada en psicología Marita Manzotti dará su conferencia sobre inclusión de estudiantes con TEA. También durante el encuentro el poeta Andrés Bruzzone relatará su historia personal.
En la tarde, la magister Silvana Corso disertará sobre inclusión en la secundaria y los profesores Marcelo Albano y Carolina Bregy Ferrero compartirán sus experiencias en ese nivel escolar.
Los cupos son limitados. Las inscripciones son la Dirección de Educación Especial, de lunes a viernes, de 14 a 18.30.
Fuente: http://www.diariouno.com.ar/mendoza/especialistas-hablaran-inclusion-20170813-n1450738.html
Comparte este contenido:
Leer más »
Page 3921 of 6735
1 … 3.919 3.920 3.921 3.922 3.923 … 6.735