Educadores protestan este miércoles, 27 de julio, para exigir el pago vacacional completo, ante la pretensión del gobierno de Nicolás Maduro de hacerlo fraccionado.
En Twitter con el hashtag o etiqueta #PagoVacionalCompleto demandan que el beneficio a los trabajadores y trabajadoras del sector educativo se honre, como ha sido siempre en Venezuela, en un solo aporte.
«Los docentes, personal de apoyo, administrativo y obrero han sido fieles durante estos tiempos difíciles: atendieron a los estudiantes y cuidaron los centros educativos junto a vecinos y comunidades organizadas #PagoVacacionalCompleto#27Jul#MPPE«, dicen en el Twitter oficial del movimiento educativo.
Gremio docente exige en las puertas del Ministerio de Educación, Caracas, el pago completo de su bono vacacional y la derogación del instructivo #ONAPRE. #27Julpic.twitter.com/pdSaHFdB82
Añadieron que no se trata de una limosna, sino un derecho laboral adquirido por parte de los docentes, personal administrativo y obrero de las diferentes escuelas de Venezuela
«Pedimos a las autoridades que se pongan la mano en sus corazones y lo que hoy exigimos no es una limosna #PagoVacacionalCompleto y trato digno a l@s trabajadores de la educación».
En los últimos meses trabajadores, jubilados y pensionados reclaman en las calles un salario digno, que se equipare al costo de la canasta básica alimentaria, y que se elimine el instructivo de la Oficina Nacional de Presupuesto (Onapre) que elimina beneficios de las diferentes contrataciones colectivas del sector público.
La semana pasada trascendió en Neuquén la noticia sobre el cuestionamiento a la novela «Cometierra» de la autora Dolores Reyes. El hecho sucedió a partir de la denuncia de un grupo de familias del colegio Pablo VI de esa provincia quienes se mostraron en desacuerdo con la elección de dicha novela por contener «escenas sexuales» y un «lenguaje inadecuado». El intento de censura proviene de grupos conservadores pertenecientes a la Democracia Cristiana de Neuquén. En sus redes sociales la concejal Nadia Márquez, la denominó como «material de lectura pornográfico». A raíz de las repercusiones, dialogamos con Hernán Ocantos docente de literatura quien tomó la decisión pedagógica de utilizar Cometierra en sus clases, para abordar sobre algunos ejes de la Ley de Educación Sexual Integral (ESI). «Les pasé la noticia a mis alumnos, comenté la situación y pregunté: ¿creen que leímos una novela pornográfica? Casi que se burlaron de mi pregunta. Les parecía totalmente fuera de contexto considerar a este libro de semejante manera. Entonces me pareció que ahí quedó el asunto zanjado: la declaración de los propios estudiantes calificando como una broma esta acusación sobre la novela en cuestión» . Por ANRed
«Allí donde se comienza quemando libros,se termina quemando hombres»
(Heinrich Heine)
En la literatura existen millones de historias que a pesar de ser ficción, sus tramas funcionan como un espejo de las descarnadas realidades vividas y experimentadas por todes. Es por eso que a lo largo de la historia la censura ha operado como un mecanismo de prohibicción de aquellas obras cuyo contenido potencial podía ser interpretado como «peligroso».
Si pensamos en la palabra censura, ésta nos remite a la última dictadura cívico militar acontecida en nuestro país. Sin embargo han pasado mas de 40 años y el intento de prohibicción de una obra de arte se hace tiempo presente. Ésto fue lo que sucedió con la novela de la autora Dolores Reyes, titulada «Cometierra» que fue recientemente cuestionada en la provincia de Nequén por considerarla «material de lectura pornográfico».
El hecho sucedió a partir de la denuncia de un grupo de familias del colegio Pablo VI de esa provincia quienes se mostraron en desacuerdo con la elección de dicha novela por contener «escenas sexuales» y un «lenguaje inadecuado». El intento de censura de la obra proviene de grupos conservadores pertenecientes a la Democracia Cristiana de Neuquén, impulsado desde su posición detractora de la ESI. En la red social Twitter, Nadia Judith Márquez, concejal neuquina integrante de la Democracia Cristiana viralizó un video dónde decía: “Padres de segundo año de un colegio de Neuquén sumamente disgustados por el material pornográfico que les dieron de lectura a sus hijos totalmente inadecuado para la edad que tienen”.
Dadas las repercusiones que trascendieron a los medios de comunicación, ANRed dialogó con Hernán Ocantos Docente de Literatura en Escuelas Secundarias del conurbano bonaerense, quien tomó la decisión pedagógica de utilizar Cometierra en sus clases para abordar algunos ejes de la Ley de Educación Sexual Integral (ESI).
ANRed: ¿Por qué tomaste la decisión pedagógica de abordar ésta obra en tus clases?
Hernán Ocantos: En primer lugar porque desde mi basto recorrido comod docente de literatura siempre me propuse pensar y repensar el canon escolar. Esa es una zona que me interesa como hacedor artesanal del curriculum. Llegó este verano a mis manos Cometierra y me pareció que podía andar muy bien en los sextos años en particular. Y así fue. Por otro lado me parecía que la obra iba muy bien con algunos ejes de la ESI con los que vengo trabajando incluso desde antes de la existencia de la ley tales como los vínculos familiares, la violencia de género, las sexualidades, las infancias y las adolescencias a partir de la experiencia de la protagonista, entre tantos otros. Además Cometierra nos permite trazar una serie de intertextualidades y de conexiones con otros textos vinculados a la literatura argentina, tanto la más tradicional y recorrida como la contemporánea. Por ejemplo, me cae simpática la idea de Carlos Gamerro acerca de los nacimientos y renacimientos de nuestra literatura. Él realiza un trazado a partir del tópico de la violencia y me parece que Cometierra dialoga muy bien con esa propuesta. A su vez pudimos también asociarla con las leyendas urbanas, a partir de esta especie de pitonisa del conurbano capaz de ver mucho más allá de lo que otros ven, por el simple hecho de comer tierra. En definitiva, todo este universo me pareció que podría andar bien en el aula y así resultó.
ANRed: ¿Qué repercusiones tuvo la novela en les alumnes?
H.O: El texto tuvo una gran repercusión. La primera que me gustaría destacar es que cuando planteé en uno de mis cursos la idea de trabajarla una chica de unas de mis escuelas en Villa Albertina dijo: ¡Ah profe, mi papá nos volvió locos con esa novela en el verano!. Entonces le pregunté si el padre se dedicaba a la literatura o era lector asiduo y me respondió que no que era camionero y que no había terminado el secundario. Me comentó también que su padre supo de la existencia del libro producto de haber escuchado la lectura de unos fragmentos en la radio en el programa de la Negra Vernacci. Entonces le propuse si quería invitarlo a su papá a presentarnos la novela antes de comenzar a leerlo en el aula, ¡y vino! Habló del libro, con su ejemplar en la mano, y dijo algo así como: en este libro van a encontrar un pedacito de cada uno de ustedes. Defendió la elección que hice de ese libro diciendo eso. En un momento uno de los chicos le dijo: ¿te animás a leer un fragmento? y lo hizo. Con dificultades como alguien no habituado a leer en voz alta. Sin embargo, se generó un clima amable y literario. Lo ayudé un poco en la lectura y leímos la introducción y un párrafo del primer capítulo. Antes de retirarse nos recomendó otra lectura: Las malas de Camila Sosa Villada. Insisto, la recepción que tuvo la novela ha sido brutal, lapidaria. Quisiera destacar los momentos vinculados a la violencia de género. Tanto durante la clase como en la evaluación que les propuse al final del cuatrimestre, podría decir grosso modo que un 90% de los chicos y las chicas de 6to (tengo cuatro) confiesa haber sido testigos en sus casas de situaciones de violencia de este tipo.
De manera que el planteo que se está haciendo a partir de las repercusiones de lo que sucedió en la escuela en Neuquén, sobre el por qué trabajar literatura pornográfica (que por supuesto no es así) parece obedecer a cierta ceguera, a cierto conservadurismo, a cierta ignorancia que aún preservan algunas instituciones. Está claro que lo que se puede extraer de la lectura de Cometierra es mucho más relevante que el hecho de que en dos pasajes del texto haya dos escenas de sexo y se use la palabra “pija”, hecho que parecería ser lo «controvertido del texto» en relación con su inclusión en una clase escolar.
Les pasé la noticia a mis alumnos y les comenté la situación y la pregunta que les hice fue ¿creen que leímos una novela pornográfica? Casi que se burlaron de mi pregunta, les parecía totalmente fuera de contexto considerar a este libro de semejante manera. Entonces me pareció que ahí quedó el asunto zanjado: la declaración de los propios estudiantes calificando como una broma esta acusación sobre la novela en cuestión.
El día de mañana miércoles 27 de julio del presente año seguiremos nuestra Juntadera Formativa en el estado Táchira, dónde iniciamos esta propuesta el pasado 20 de Julio en el salón de sesiones Ligia Montoya del Consejo Legislativos fue el epicentro de una valiosa jornada para la plataforma política del movimiento de movimiento Somos Venezuela de la entidad; a través de la secretaria de Formación integral les invitamos a la *2da Juntadera Formativa en la nueva era política 2022* con una clase magistral dictada por el ponente MSC Jorge Forero, titulada *»Análisis de la Coyuntura Geopolítica: Tiempo de Inestabilidad Sistémica, Transiciones y Crisis Organicas*
la actividad se desarrollará en la casa Steinvort junto a activistas, simpatizantes, responsables de redes y secretarias, asimismo con esta actividad se da inicio a una nueva fase formativa impulsada por el Consejo Político Regional y que cabe destacar que está dentro de nuestra objetivo propiciar espacios para el intercambio de saberes de manera permanente.
Por esta razón el encuentro será cada miércoles, de forma intinerantes y con diversos ponentes que viene apoyando desde la red de intelectuales del estado, quiénes desarrollaran sus ponencia en marco de los siguientes cincos (5) ejes temático: Geopolítica, Políticas pública, Seguridad, Economía y Frontera, Pensamientos Bolivariano, Ética y ciudadanía.
La Juntadera formativa se convierte en una acción que busca el intercambio, interacción y el encuentro para fortalecer la estructura de nuestro movimiento, donde en esta nueva era se desarrolla un espacio que permita poner la tecno-política al servicio de nuestros Activistas.
Observatorio Latinoamericano y Caribeño de Organismos Multilaterales, Bancas de Desarrollo, Corporaciones Tecnológicas y Filantropía
Escenario Económico Internacional del 26-07-2022
Temas centrales: Granos, Gas, Amazon, UE, Deflación
Saldrá el primer banco con Granos de Ucrania: después de los acuerdos alcanzados en Teherán, entre Irán, Rusia y Turquía se acordó que la salida de los granos ucranianos se realizará este 27 de julio, escoltado por tropas turcas por el mar negro.
Corte de gas ruso tendrá un efecto inmediato en la economía Europea: la UE se prepara para una caída de hasta el 5% de su PIB, si el gas ruso deja de suministrarse a la región.
Acuerdo político para reducir la demanda de gas en la UE: el recorte será inferior al 15%, luego de las diferencias con España, Portugal y Hungría.
Precios industriales se elevan un 43,2%: esta cifra interanual, se debería a los costes de energía.
Amazon cae un 4%: Amazon se une a las compañías sobrevaloradas durante la pandemia, que ven afectadas sus ganancias. En este caso la caída es del 4% y la compañía ha anunciado que elevará los costos al consumidor en sus servicios.
Ahora deflación es el riesgo para Europa: el riesgo durante los próximos 18 meses para la UE pudiera estar asociado a una deflación, empujado por una subida de los tipos de interés y una caída de la demanda interna.
Indicadores más relevantes
Þ Futuros de crudo: subida superior al 3,4% en lo que va de semana
Þ Bitcoin: cae 10% durante la semana
Estudiantes normalistas inician prácticas pedagógicas en Centros Escolares del país
Un nuevo camino emprenden a partir de hoy, 540 estudiantes de último año de las Escuelas Normales del país, quienes realizarán prácticas pedagógicas, para impartir el pan del saber a niños y niñas de escuelas de Primaria.
En la Escuela Normal Alessio Blandón de Managua, se celebró el inicio de esta etapa de llena de retos, desafíos y aprendizaje, despidiendo con alegría a los jóvenes que se forman como futuros docentes de Educación Primaria.
Patricia Vanegas, Directora de la Escuela Normal, explicó que en este encuentro se despide con mucho sentimiento a los jóvenes, quienes realizarán sus prácticas en centros escolares del distrito V y posteriormente en comunidades rurales de donde ellos son provenientes.
José Antonio Zepeda, Secretario General de ANDEN, expresó que el inicio de estas prácticas se realiza en celebración al Día Nacional del Estudiante Nicaragüense, una fecha especial que refuerza el compromiso de estos jóvenes que hoy inician a cumplir su sueño de ser docentes.
Los estudiantes normalistas, se mostraron entusiasmados por aportar al mejoramiento de la Calidad Educativa, implementando estrategias innovadoras y creativas centradas en el ser humano, promoviendo la formación integral, valores, arte, cultura, uso de tecnología, entre otros.
“Mi compromiso como futura docente, es trasmitir valores a los estudiantes, el reto es ser responsable en mi misión de educar a los niños y niñas”, afirmó Rosalinda Pérez, quien además envió un mensaje a los futuros bachilleres a formarse como educadores.
Por su parte el joven Gerson Monje, dijo estar listo para realizar sus prácticas en su comunidad Pacaya del municipio de El Crucero “vamos a las aulas de clases a compartir los conocimientos que se nos han brindado durante tres años”.
“Tengo la responsabilidad de formar a mis estudiantes en amor, solidaridad y valores, rescatando nuestra identidad, promoviendo los derechos y dignidad de las mujeres”, manifestó Monje.
Fuente de la Información: https://www.mined.gob.ni/estudiantes-normalistas-inician-practicas-pedagogicas-en-centros-escolares-del-pais/#
Ingobernabilidad en escuelas y colegios profundiza la brecha educativa
La educación en Honduras se ha visto golpeada fuertemente por la llegada de la pandemia ocasionada por el COVID-19, juntamente con el impacto de fenómenos naturales que aportaron a su detrimento debido a su paso destructor, a lo que se agrega la ingobernabilidad ligada a la violencia que involucra a jóvenes y adolescentes en diversos centros educativos.
– El fin de semana fue asesinado un dirigente magisterial en Yoro. Las autoridades ordenaron intervención de la departamental.
Una prueba palpable es el caso de Choluteca, donde varioscentros de enseñanza cerraron la semana pasada por circunstancias relacionadas a la inseguridad. Igualmente un dirigente magisterial fue asesinado en Yoro durante el fin de semana, lo que generó la intervención de la departamental del ramo.
Los testimonios de los maestros en diferentes ciudades hondureñas reflejan el miedo en que ejercen sus funciones. Prefieren hablar bajo condiciones de anonimato, no son pocos los que han sufrido consecuencias violentas, otros han tenido que dejar su labor y no son pocos los que han emigrado.
A lo anterior debe sumarse los problemas estructurales que ya existían antes de la pandemia y las tormentas, como la corrupción, inseguridad en los centros, infraestructura, la situación presupuestaria que se aprueba cada año
Y es que mientras este cóctel de problemas se mantiene en el tiempo, como los verdugos de la educación, otros males se van añadiendo a las demandas de un sistema casi colapsado y que teóricamente conforman parte de las prioridades para atender de los gobiernos, sin embargo, la realidad que afrontan más de 24 mil centros escolares solo confirma que las promesas siguen siendo una agenda sin cumplirse en un país con más de 700 mil educandos desertores.
La ingobernabilidad en las escuelas está representando una situación hostil para los docentes.
Un reciente informe presentado por organismos de sociedad civil y cooperantes internacionales que asisten a Honduras en temas educativos, alertan que la ingobernabilidad en las escuelas está representando una situación hostil para los docentes y podría estar incidiendo incalculablemente en el desarrollo de la educación de los menores. Ante ello dice el rector de la UPNFM, Hermes Alduvín Díaz: “Urge prestar atención porque podrían desencadenarse escenarios lamentables”.
Pero, además, la pérdida de gobernanza en escuelas y colegios es un problema arraigado en el sistema, ya que el Estado ha ido perdiendo el control de los centros educativos, en el sentido que falta de voluntad política en atender integralmente la educación, es por ello por lo que se afianzó un desentendimiento entre gobierno y docentes, entonces hay consecuencias dañinas para la nación, analiza Dennis Cáceres investigador de la Asociación para una Sociedad más Justa (ASJ).
Es así como autoridades y docentes están en ese dilema, o esa disputa que solo viene a afectar al desempeño de ambos en las funciones correspondientes, entonces ni gobierno y mucho menos maestros están cumpliendo a cabalidad con los objetivos, tanto que Honduras, fue uno de los últimos países en regresar a la presencialidad, esto pasó porque los gremios magisteriales se opusieron y esto está teniendo serias consecuencias en el aprendizaje de los escolares.
472 mil 675 jóvenes entre 14 y 17 años ni estudian, ni trabajan (Ninis), otro dato revelador es que, a junio del 2021, de 24 mil 406 centros educativos, el 30 % estaban cerrados, además 491 niños abandonan sus estudios diariamente y el 96 % del presupuesto destinado a educación se gasta en sueldos, igualmente apenas se invierte el 4.9 % del Producto Interno Bruto (PIB) en el sector educativo, cuando en 2011 se invertía el 6.50 %.
Docentes y alumnos son constantemente amenazados por grupos criminales.
La amenaza existe, pero no hay denuncias…
Proceso Digital conversó con cuatro docentes que imparten clases en escuelas y colegios en los departamentos de Francisco Morazán, Santa Bárbara, El Paraíso y Cortés. Todos en condición de anonimato relataron el drama que representa ser maestro en Honduras, además del temor que existe por las represalias que pueden generar hablar el tema, todos han sido amenazados y nadie de ellos se atrevió a denunciar ante los órganos competentes.
Y es que, pese a que se tiene un mecanismo adecuado para recibir denuncias de esta y otra naturaleza, la División de Planificación Estratégica y Gestión de Calidad -adscrita al Ministerio Público- no recibió una tan sola denuncia en los últimos dos años, confirmó un fiscal de alto rango público a Proceso Digital, sin embargo, reveló que, en ese mismo periodo, tres maestros fueron asesinados, pero no confirmó que los crímenes hayan sido una represalia a su profesión.
Uno de los homicidios ocurrió en 2020 y los restantes en 2021. La Fiscalía, indicó que, sí existe un plan de seguridad orientado a prestar servicios a las escuelas, el mismo funciona como parte de las políticas públicas implementadas por la Secretaría de Seguridad en apoyo a la Secretaría de Educación, en tanto dejó entrever que habría algunas denuncias en la FESCCO por concepto de extorsión a maestros, pero que la información no puede ser ofrecida por temas de seguridad.
Esta semana se anunció el cierre de ocho centros educativos en la ciudad de Choluteca por situaciones relacionadas a extorsión y atracos a docentes y alumnos. La misma denuncia arguye que una docente estuvo a punto de ser violada si no es por oportuna intervención de otro maestro. Es importante decir que ese sureño departamento se decretó emergencia por el aumento de homicidios este año.
Proceso Digital consultó a varios docentes que son víctimas de amenaza. (foto/ilustrativa)
Más cuidado conmigo profesor…
La realidad es que las amenazas existen, pero las denuncias no. Edgar, profesor de educación media en Francisco Morazán fue consultado ¿Por qué no acuden a denunciar? Y dijo que para él no tiene sentido, porque si supiera que el problema termina ahí, entonces fácil sería denunciar, pero no “al menos yo no quiero correr ese riesgo, recuerdo que puse la queja al director y decidimos llamar a los padres de un menor de 14 años que me amenazó.
El joven muy determinante se paró cuando impartía clases y frente a todos sus compañeros me dijo que lo dejará en paz y que yo debería tener más cuidado cuando me refiriera a él. Sus padres ni siquiera se tomaron la molestia de atender el llamado del colegio, sino que llamaron al celular del director para decirle que estaban al tanto de lo que estaba pasando y que disculparan a su hijo, pero que no podría ser que por no llevar una tarea de español lo molestaran.
Me atacó un grupo de seis estudiantes…
“A la salida lo esperamos”, le mandó a decir un alumno a Jorge -docente en El Paraíso-, quien relata que el educando se molestó porque intentamos revisar su mochila previo a ingresar al instituto, yo hice mi trabajo soy orientador, la verdad no pensé que fuera para tanto, yo lo consideré un alumno normal como todos, muchos como él nos dicen cosas para intimidarnos y uno decide si ceder o no; ese día no pasó nada porque me fui acompañado para la casa.
Tres días después fui atacado por estudiantes con piedras, no logré identificarlos pero uno me recordó que ya me habían advertido, gracias a Dios, logré cubrirme con mi maletín el rostro, recibí golpes en las piernas y espalda, llegué muy golpeado a casa, él y cinco más (de los atacantes), no llegaron a clases después, deducimos que eran ellos y así fue, los llevamos a la dirección, les advertimos de su error, citamos a su padres de lo contrario iban a ser expulsados, uno de ellos dijo que eso solo empeoraría las cosa
Muchos docentes prefieren dejar sus trabajos por la inseguridad que los rodea.
Tuve que pedir un traslado…
Yo trabajaba en el departamento de Cortés, una joven de unos 16 años de noveno grado, se inquietó conmigo porque le llamé la atención por una conducta inadecuada e inmoral dentro del Colegio, me confrontó para decirme que yo no era nadie para decirle lo que ella tenía que hacer, además me amenazó con poncharme las llantas del carro y meterle fuego si era posible, la verdad que sentí miedo y me propuse irme de ese centro escolar y lo pude lograr.
Lo analicé con mi familia -recuerda Liliam y agrega-, yo sabía muy poco de la joven, pero las referencias que me daban de ella los compañeros docentes me preocuparon aún más, pretendí hablar con ella para tratar de incidir en su forma de actuar, pero nunca atendió el llamado, yo tuve que sacrificarme e irme porque la verdad es que el trabajo docente se está volviendo muy peligroso, otro tema es que, sobre esto, nadie quiere hablar, tampoco denunciar.
No conocemos a sus padres…
¿Cómo lo amenazaron Alberto? A mí me llamaron al celular, se notaba que era una voz fingida, ellos tienen nuestros números, la pandemia nos obligó a eso por el tema de las clases virtuales, nos tomamos la tarea de averiguar y efectivamente se trataba de un alumno, le decomisamos su móvil, pero al siguiente día una persona que nunca habíamos visto llegó se identificó como su responsable y dijo que lo habían enviado los papas del joven, era un tipo muy extraño.
La persona tenía unos 30 años, no parecían tener algo en común. Aquí en este pueblo -del departamento Santa Bárbara- todos suelen conocerse, a ella nunca la vimos antes, era su primer año aquí sus padres nunca se presentaron para escucharnos, yo intenté denunciar, pero en realidad pretendía declarar contra una desconocida, entonces terminamos cada uno, por su lado, nunca más le volví a llamar la atención y ella va a clases sin importar si las aprueba o no.
Fuente: Proceso Digital
Fuente de la Información: http://www.hondurasensusmanos.info/2022/07/19/ingobernabilidad-en-escuelas-y-colegios-profundiza-la-brecha-educativa/
Poder Judicial ordena a Congreso suspensión inmediata de ley que debilita a la Sunedu
Tras rebeldía del congreso. Segundo Juzgado Constitucional de Lima dispuso que se cumpla mandato que frena contrarreforma promulgada. Advierten que los rectores no deben aplicar norma porque podrían ser denunciados por desobediencia a la autoridad.
El Segundo Juzgado Constitucional de Lima, debido a la rebeldía y el desacato del Congreso, tuvo que emitir dos resoluciones adicionales para que se precise lo establecido en la sentencia. Así, la noche del jueves, ordenó la inaplicación de la ley promulgada. Luego, ayer, dispuso que eso se cumpla de manera inmediata hasta que se resuelva la medida de amparo en las siguientes instancias, teniendo en cuenta que el procurador del Congreso ya apeló.
“La rectora de la Universidad de San Marcos (Jerí Ramón) y el rector de la PUCP (Carlos Garatea) deben tener cuidado. La norma promulgada por el Congreso dice que los rectores de las universidades públicas y privadas más antiguas del país deben convocar a la elección de sus tres miembros en la Sunedu. No obstante, todo esto ha quedado sin efecto con la demanda de amparo. Quien lo haga podría ser denunciado”, explicó Mori.
Otra legisladora que se mostró rebelde es la fujimorista Tania Ramírez. “El procurador del Congreso debe denunciar por prevaricato y abuso de autoridad a jueza que con leguleyadas desconoce nuestra facultad de legislar”, señaló. Medina, a su vez, criticó una “injerencia” del PJ. “Es como un congresista más, el 131″, dijo repitiendo lo que señaló su colega Patricia Juárez.
Por el momento, el Foro Educativo y el Bloque Parlamentario Pro Reforma Universitaria se alistan para llevar la ley al TC, a fin de que esta sea derogada.
Presidenta del PJ: “Tienen el deber de cumplir sentencias”
“Se debe tener claro que no existe espacio alguno que esté exento de control constitucional, pues los jueces tenemos el mandato normativo de ejecutar y administrar justicia”, dijo.
“La Sunedu no tiene que cumplir la ley promulgada porque debe terminar el proceso de amparo. La jueza ha sido clara con los límites del Congreso: no se puede legislar en contra de los fallos del TC”.
Fuente de la Información: https://larepublica.pe/sociedad/2022/07/23/congreso-poder-judicial-ordena-suspension-inmediata-de-ley-que-debilita-a-la-sunedu-reforma-universitaria-ley-universitaria/
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