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Bombardeo en kínder de Siria deja al menos 6 niños muertos

Noticias

Asia/Siria/8 de noviembre de 2016/Fuente: publimetro

El bombardeo se registró poco después de las 10:00 horas locales cuando los menores estaban en la hora del recreo.

Al menos seis niños murieron y otras 40 personas resultaron heridas hoy por un bombardeo contra un jardín de niños en la ciudad siria de Harasta durante la hora del recreo, al parecer perpetrado por fuerzas leales al presidente Bashar al Assad. El opositor Observatorio Sirio para los Derechos Humanos (OSDH) denunció que las instalaciones de colegio de educación preescolar fueron bombardeado este domingo bárbaramente, al parecer por aviones de combate de las fuerzas leales al régimen de Al Assad.

“Seis niños han muerto y decenas de personas más resultaron heridas, 17 de ellas niños, por el bombardeo en la ciudad rebelde de Harasta (un suburbio rural de Damasco)”, subrayó el OSDH, que cuenta con una red de monitores en Siria para informar sobre el conflicto armado.

El bombardeo se registró poco después de las 10:00 horas locales (08:00 GMT), en momentos en que decenas de pequeños estaban jugando durante su primer descanso del día en el patio y un vivero del kínder. El OSDH, oficina de información de la oposición siria, difundió junto con su reporte varias fotografías desgarradoras de los cuerpos de los niños y de otros cubiertos de sangre, así como de varios juguetes que quedaros destrozados por el patio y la zona de juegos del colegio.

El activista Mohammed Adam dijo al sitio de noticias Directo de Siria que ocho personas, seis de ellos niños, murieron como consecuencia de los bombardeos y otros 25 fueron trasladados al hospital para recibir tratamiento por lesiones, muchos de ellos en estado crítico.

Adam aseguró que uno de los niños muertos era hijo de un rescatista de la Defensa Civil Siria (SCD, por sus siglas en inglés), una organización de voluntarios para la protección y asistencia humanitaria mejor conocida como los “Cascos Blancos”, aunque la organización no lo ha confirmado aún.

En la actualidad, el suburbio de Harasta, situado en el borde de la ciudad occidental rebelde de Ghouta, está divida entre el ejército sirio y las fuerzas rebeldes que luchan contra el régimen por el control del sur y oeste de la ciudad, incluyendo la carretera que lleva a Damasco.

«Se espera que el número de víctimas aumente», dijo el portavoz de la Defensa Civil Siria (SCD, por sus siglas en inglés), tras confirmar que muchos de los niños heridos están en estado critico.

El bombardeo contra el jardín de niños de Harasta ocurrió en el mismo día en que la organización Human Rights Watch (HRW) emitió una declaración para condenar el ataque aéreo del pasado 26 de octubre contra una escuela de la provincia de Idlib, que es controlada por la oposición siria. En la declaración, Bill Van Esveld, investigadora de derechos de los niños de HRW, pidió a la comunidad internacional trabajar para poner fin a las víctimas civiles en el conflicto sirio. «De lo contrario, sirios escolares y otros continuarán sufriendo», destacó.

Según estimaciones del OSDH, al menos 74 civiles, entre ellos 25 niños, han muerto en los últimas 24 horas a causa de la ofensiva militar que lanzó el gobierno sirio la semana pasada contra la oposición en el oeste de la asediada ciudad de Alepo. El conflicto armado en Siria inició el 15 de marzo de 2011 con una protesta contra el régimen del presidente Al Assad y se convirtió en una guerra civil, que ha dejado al menos 310 mil muertos, más de dos millones de heridos y cerca de 12 millones de refugiados y desplazados interno.

Fuente: http://www.publimetro.com.mx/noticias/bombardeo-en-kinder-de-siria-deja-al-menos-6-ninos-muertos/mpkf!dkBpPcH0pCfs/

Imagen: www.publimetro.com.mx/_internal/gxml!0/r0dc21o2f3vste5s7ezej9x3a10rp3w$nbt0az7bfvx8iiqzl203vwy5rub0gba/063f790a22984338a90f6a7067006e83.jpeg

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​Perú: UNA Puno continuará cerrada por huelga indefinida de sus docentes

Noticias

América del Sur/Perú/8 de noviembre de 2016/Fuente: //diariocorreo.pe

Esperan reunirse con Sunedu para plantear su problemática.

El secretario general del Sindicato de Docentes Universitarios de la Universidad Nacional del Altiplano (Siduna) Héctor Escarza, refirió que sus dirigentes no se han podido reunir con las autoridades del Ministerio de Educación (Minedu) como lo habían esperado. A la cita solo ingresaron los rectores.

“El 4 de noviembre teníamos una reunión entre rectores, docentes y dirigentes de las universidades públicas en la ciudad de Lima para analizar la situación educativa; sin embargo a esta solo fueron los rectores” dijo.

Para el día de hoy se tiene prevista una reunión con la Superintendencia Nacional de Educación (Sunedu). Escarza espera que se debata la situación de los catedráticos que iniciaron una huelga indefinida en varias ciudades del país.

En Puno se ha convocado a una asamblea de profesores universitarios de emergencia para discutir las estrategias para el diálogo convocado con la Sunedu para el día de hoy, mientras las labores universitarias en la primera casa superior de estudios continuarán suspendidas.

Además se anunció que los profesores de la UNA Puno, se sumarán a la marcha triestamental de los rectores de la Universidades Públicas, este 8 de noviembre en la capital de la República; posterior a ello realizarán una movilización el 10 de noviembre exigiendo el cumplimiento de la Ley de Homologación.

Ley universitaria. Por otro lado el día de hoy la Comisión de Educación del Congreso tiene previsto debatir en su sesión el proyecto de ley que modifica la Ley Universitaria. Esta iniciativa ya cuenta con predictamen.

Entre los puntos más destacados, está que la Superintendencia Nacional de Educación (Sunedu) ya no dependa del Ministerio de Educación, y pase a tener un carácter autónomo.

Fuente: http://diariocorreo.pe/edicion/puno/una-puno-continuara-cerrada-por-huelga-indefinida-de-sus-docentes-709575/

Imagen: cdne.diariocorreo.pe/thumbs/uploads/img/2016/11/07/una-puno-continuara-cerrada-JPG_604x0.jpg

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Puerto Rico: Bernier y la Educación, una nueva política de desarrollo humano

Noticias

Centro América/ Puerto Rico/ 8 de nviembre de 2016/Fuente y autor elnuevodia/Reynaldo R. Alegría

La educación se ha convertido en tema trillado de los políticos tradicionales, incluyendo los llamados independientes. Es importante que un gobierno acepte esta responsabilidad y provea los mecanismos necesarios para ir adaptando esa ineludible labor del Estado al compás de nuestros tiempos.

En ese sentido, el Plan Estratégico de David Bernier integra dos ejes o principios rectores para refundar la educación puertorriqueña. Se trata de dos valores, a saber: un cambio en la racionalidad educativa y una transformación radical en las instituciones pedagógicas encargadas de educar a nuestros niños y jóvenes.

En primer plano, la escuela como centro transformador-cívico deberá: 1) Fortalecer la cohesión y promover activamente una cultura de la equidad social. Aquí nos detenemos un momento. Mientras escribo acaba de ocurrir una tragedia en la Ciudad de Ponce. La misma aparenta ser causada por los estragos que se manifiestan en los patrones de violencia doméstica. En esta tragedia han muerto tres niños inocentes. Esta es la realidad: además de los esfuerzos policiales y judiciales para frenar la epidemia de la violencia de género, es necesario reforzar en nuestros sistemas educativos esa cultura de paz y equidad. Todo aquél que plantee lo contrario, comete un grave error histórico y niega sistemáticamente una realidad social que azota a miles de mujeres y niños; 2) Garantizar un modelo pedagógico flexible que se adapte a las características de cada estudiante y que, a su vez, supla sus necesidades, de manera individualizada; y 3) No menos importante, contrario a la visión antipuertorriqueñista de Ricardo Rosselló, es afirmar dentro de esa nueva racionalidad escolar la identidad del puertorriqueño en un contexto global. David Bernier se encuentra convencido de que los nuevos currículos de “enseñanza reafirmen y valoren la identidad puertorriqueña en su contexto comunitario, caribeño, latinoamericano y global. Querer a la patria es la zapata que en el que se erige esta nueva racionalidad educativa”.

En segundo término, el Plan Estratégico plantea una reforma institucional radical al proponer el “Proyecto de Escuelas Autónomas”. Se trata: 1) De atemperar la escuela a las realidades y necesidades del Siglo XXI. Legislativamente se revisará la Ley Orgánica 149, “proveyendo mayor autonomía escolar y mayor participación de sus asambleas en la gobernanza de la escuela. La escuela será en sí misma un ejercicio de participación y democracia”; 2) De la descentralización del sistema educativo en Puerto Rico. El liderazgo gerencial y transformador debe recaer en el director de cada escuela, en su consejo escolar, en el estudiantado y en el magisterio, los cuales conocen sus circunstancias y problemas más apremiantes; y 3) Por último, y no menos apremiante, el ambiente de trabajo, las condiciones de los planteles y los recursos con los que cuente la escuela son determinantes en el proceso de convertir la escuela en un centro social para la transformación. Por eso, David Bernier es el único candidato que se ha comprometido con “reforzar las condiciones de trabajo de los maestros y directores escolares, con especial énfasis en la capacitación y el apoyo directo a los maestros”.

Y esto es lo que deben entender todos los candidatos o candidatas, sin generar un clima hostil hacia el magisterio: las grandes transformaciones en el sistema educativo puertorriqueño se hacen en conjunto, en democracia, con nuestros maestros y no en su contra.

DESCARGA AQUI el Plan Estratégico para Puerto Rico de David Bernier

Twitter: @ReynaldoAlegria

Fuente: http://blogs.elnuevodia.com/puerta-roja/2016/11/02/bernier-y-la-educacion-una-nueva-politica-de-desarrollo-humano/

Imagen: blogs.elnuevodia.com/puerta-roja/wp-content/uploads/sites/50/2016/11/DBGAUTIER08-768×456.jpg

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Perú: Ministerio de Educación: 15 mil escolares mejoran rendimiento académico

Noticias

América del Sur/Perú/8 de noviembre de 2016/Fuente: elpopular

Gracias a modelo educativo  ‘Comunidades de Aprendizaje’ impulsado por el Ministerio de Educación, 15 mil escolares de mejoraron su comprensión lecto escritora y habilidades matemáticas.

Más de 15 mil escolares han mejorado su rendimiento académico  gracias al modelo educativo  ‘Comunidades de Aprendizaje’, validado por la Comunidad Europea. Los resultados del programa impulsado por el Ministerio de Educación serán presentados este 9 de noviembre.
Este modelo a través de un conjunto de actuaciones permite que el estudiante mejore su comprensión lecto escritora y habilidades matemáticas. Además, se ha demostrado que en las escuelas implementadas se redujo considerablemente el bullying.
‘Comunidades de Aprendizaje’ se ejecuta actualmente en 14 regiones del país, en 54 colegios de Lima, Pasco, Junín, Callao, Piura, Cusco, Puno, Arequipa, San Martin, Lambayeque, La Libertad, Apurímac, Cajamarca y Huánuco.
Los resultados de esta iniciativa serán presentados en el IV Foro Internacional Comunidades de Aprendizaje 2016 este 9 de noviembre, con la presencia de la Ministra de Educación de Santa Fe de Argentina, Claudia Balagué, donde también se implementa con éxito este modelo educativo. Igualmente, participará Jorge Sanhueza, psicólogo experto en equilibrio familiar y desarrollo de aprendizajes de la Universidad Adolfo Ibañez de Chile.  La cita será en la sede de la Universidad Marcelino Champagnat.

PADRES COMPROMETIDOS

Este modelo educativo involucra a padres de familia, docentes, autoridades y a la comunidad de cada distrito en acciones orientadas a reforzar los aprendizajes de los alumnos, lográndose desempeños pedagógicos y académicos exitosos. Fomenta el diálogo permanente entre alumnos y maestros para identificar propuestas y lograr consensos frente a un tema o problema que se plantee. Además promueve la aceptación cultural, la paz  y la democracia en la toma de decisiones, a través del diálogo.
Se realizan tertulias literarias dialógicas basadas en la lectura y análisis de libros escritos por autores clásicos. Y para hacer posible esta práctica, Natura Cosméticos ha donado 17.824 ejemplares a los colegios beneficiarios del proyecto.
Igualmente, ‘Comunidades de Aprendizaje’ contempla la capacitación a los docentes para promover la conversación, el análisis y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, con un acercamiento a las bases teóricas y científicas. Asimismo, se forman grupos interactivos de aprendizaje en los cuales participan adultos, que en su mayoría son los padres de los mismos estudiantes.
Fuente:http://www.elpopular.pe/actualidad-y-policiales/2016-11-06-ministerio-de-educacion-15-mil-escolares-mejoran-rendimiento-academico
Imagen: www.elpopular.pe/sites/default/files/styles/img_620x465/public/imagen/2016/11/06/Noticia-165572-comunidad_de_aprendizaje.jpg?itok=e01o_UKI
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El conflicto reactivado en Sudán del Sur desplazó diariamente a miles de personas en octubre

ACNUR

Africa/ Sudan del Sur/8 de noviembre de 2016/Fuente: ACNUR

Este es un resumen de lo dicho por el portavoz del ACNUR, Cécile Pouilly, a quien se le puede atribuir este texto, durante una conferencia de prensa hoy en el Palacio de las Naciones en Ginebra.

 El conflicto en Sudán del Sur, que ha desencadenado una de las mayores crisis humanitarias del mundo, sigue generando inmenso sufrimiento y enormes volúmenes de desplazamiento forzoso. Los datos del mes de octubre muestran que una media diaria de 3.500 personas ha huido a países vecinos, como Uganda, República Democrática del Congo, Etiopía y Sudán.  En estos países, ACNUR, las autoridades nacionales y otros actores humanitarios están trabajando a contrarreloj para crear condiciones seguras y respetuosas con la dignidad humana para los recién llegados. Nueve de cada diez son mujeres y niños.

La mayor parte de este éxodo se ha dirigido hacia Uganda, que se ha encontrado con unos 2.400 recién llegados diarios desde principios de octubre y con más de un cuarto de millón de nuevos refugiados desde que volviera a estallar la violencia en Yuba el 7 de julio. La mayoría de las llegadas vienen de la región de Ecuatoria, en Sudán del Sur. Los refugiados informan de grupos armados que hostigan a los civiles, asesinatos y torturas a personas sospechosas de apoyar a facciones opositoras, incendio de pueblos, agresiones sexuales a mujeres y niñas, y reclutamiento forzoso de hombres jóvenes y niños.

En las últimas semanas, los refugiados han utilizado de manera creciente pasos fronterizos no oficiales, al parecer debido a la presencia de grupos armados en las carreteras principales. Muchos refugiados informan de que han tenido que caminar por el monte durante días, a menudo sin comida ni agua.

Un nuevo asentamiento, Bidibidi, que abrió en agosto, se ha convertido en una de las mayores áreas de acogida de refugiados en el mundo. Ya es hogar para 170.000 refugiados sursudaneses. Proporcionarles asistencia básica inmediata -incluyendo comida, agua y cobijo- sigue constituyendo una cuestión prioritaria para ACNUR. La severa falta de fondos, no obstante, supone un obstáculo para los esfuerzos de la Agencia sobre el terreno.

El suministro de agua sigue siendo un gran desafío en Bidibidi, donde las necesidades están aumentando rápidamente. Se están dando pasos para identificar fuentes de agua en el campamento, ya que ahora mismo el agua se transporta en camiones cisterna, a un elevado coste, desde una planta de tratamiento situada a unos 50 km.

En Etiopía, unos 36.600 refugiados recién llegados han sido registrados desde principios de septiembre. Las llegadas se cifran en una media de 630 personas diarias.

El 20 de octubre se abrió un nuevo campamento de refugiados, Nguenyyiel, con capacidad para acoger a 50.000 personas, debido a que los campamentos de Tierkidi, Jewi y Kule han alcanzado su capacidad máxima. Unos 6.200 refugiados de estos asentamientos han sido reubicados en Nguenyyiel, que cuenta ya con servicios básicos de refugio, agua y saneamiento.

La gran mayoría de las llegadas proceden del Alto Nilo y citan el conflicto y el miedo a la reanudación de los combates como las principales razones para irse. Quienes abandonan el estado de Jonglei mencionan principalmente la escasez de alimentos como la causa de su huida.

Más del 85% de los recién llegados son mujeres y niños; el 65% son menores de 18. Más de 1.300 menores no acompañados y 6.200 niños separados han sido registrados. De las entrevistas realizadas se desprende que muchos niños siguen huyendo solos, ya sea porque sus padres están muertos, porque han sido abandonados o porque fueron separados de su familia durante la huida.

En Sudán, el número de refugiados de Sudán del Sur ha sobrepasado la cifra del cuarto de millón. La mayoría de los refugiados llegan al estado del Nilo Blanco, con unas 2.000 llegadas cada mes, pero también se han registrado flujos esporádicos a los estados de Kordofán del Sur y del Oeste, así como a Darfur del Este.

Aunque Darfur del Este ha recibido al mayor flujo, con más de 47.000 refugiados desde mediados de junio de 2016, la mayoría de los refugiados están repartidos por el país, viviendo fuera de campamentos y asentamientos organizados.

La mayor parte de los refugiados que entran en Sudán, especialmente mujeres, niños y ancianos, llegan con problemas de salud. Muchos han huido de áreas en las que las tasas de desnutrición aguda se encuentran en un nivel de situación de emergencia y además se encuentran aún más debilitados a causa de la inseguridad y de la dificultad del viaje durante la temporada de lluvias.

En la República Democrática del Congo, el número de refugiados ha aumentado, con un flujo de entrada de 60.000 personas, la mayoría de los cuales han llegado desde julio de este año.

Los refugiados están asentados a lo largo de la frontera con Sudán del Sur, donde grupos armados siguen activos en varias áreas. Según los equipos de ACNUR en el terreno, la mayoría de los refugiados llegan sin apenas pertenencias desde Yei, en el estado de Ecuatoria Central.

La provincia de Ituri se enfrenta al mayor flujo de refugiados. Esta semana, ACNUR ha empezado a trasladar a unos 40.000 refugiados desde áreas fronterizas remotas. De momento, se enviará a los refugiados a Biringi, un asentamiento cercano a la ciudad de Aru, en el noreste de la provincia de Ituri; aunque se han identificado también otros dos asentamientos. La operación se enfrenta a graves retos logísticos ya que muchas carreteras se encuentran en pésimo estado.

Otros 4.000 refugiados que se desplazaron por sus propios medios desde la frontera hasta Meri, en la provincia de Alto Uele, han recibido agua potable y otros servicios de atención básica. El Programa Mundial de Alimentos inició la semana pasada la distribución de asistencia alimentaria a este grupo.

Los refugiados recibirán, en todos los asentamientos, parcelas de terreno, materiales de construcción, enseres domésticos y herramientas agrícolas para ayudarles lograr su autosuficiencia.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/el-conflicto-reactivado-en-sudan-del-sur-desplazo-diariamente-a-miles-de-personas-en-octubre/

Imagen: https://pbs.twimg.com/media/Cwm_3X5WEAA1EIg.jpg

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UK education unions warn that disadvantaged children to be hurt most by cuts

Noticias

Europa/Reino Unido/8 de noviembre de 2016/Fuente: www.ei-ie.org

Los niños desfavorecidos es probable que sean los más afectados por los cambios de gobierno a los fondos escolares, de acuerdo con los nuevos recortes Escuela iniciativa en línea de sindicatos de la educación en marcha por dos sindicatos de la educación del Reino Unido. Las escuelas con los niños más desfavorecidos tendrán que hacer frente los mayores recortes de fondos cuando el gobierno reasigna fondos para las escuelas, según los cálculos de la Unión Nacional de Profesores (NUT) y la Asociación de Maestros y Profesores (ATL).

Sin autoridad local areaswould general estará mejor después de los fondos escolares reasignación

Los cálculos, que son objeto de schoolcuts.org.uk, un nuevo mapa interactivo de las escuelas de Inglaterra lanzado el 4 de noviembre por los sindicatos, que muestran lo siguiente ocurrirá si el gobierno simplemente reasigna el presupuesto de las escuelas generales existentes ‘:

– Las escuelas con las ingestas más necesitadas se enfrentarían a las mayores pérdidas medias en términos reales – 578 £ por alumno en las escuelas primarias y 780 £ en las escuelas secundarias.

– La pérdida media términos reales para las escuelas primarias sería £ 96.481, o 401 £ por alumno.

– La pérdida media términos reales para las escuelas secundarias sería £ 290 228, o 365 £ por alumno.

En adición:

– Nueve de cada 10 escuelas de Inglaterra (92 por ciento) podrían enfrentarse a los recortes presupuestarios en términos reales durante los próximos cuatro años.

– No hay un área autoridad local es probable que vea un aumento real de los fondos términos de sus escuelas y academias, incluso después de que el impacto redistributivo de una nueva fórmula.

– Promedio de los recortes presupuestarios podrían ser del 6,5 por ciento en las escuelas primarias y 9 por ciento en las escuelas secundarias.

El schoolcuts.org.ukwebsite permite a los usuarios ver con precisión cómo cada escuela podría verse afectada en términos reales por la intención del Gobierno de aplicar una nueva fórmula de financiación para las escuelas, junto con los recortes términos reales a los fondos por alumno y el costo se incrementa ser impuestas por el gobierno. Mediante la introducción de un código postal en la página web, los visitantes pueden ver cómo todas las escuelas de esa zona es probable que irá hasta el año 2020 y cómo que la pérdida de financiación estimada equivale al número de puestos de maestros.

Disadvantaged children are likely to be hit hardest by government changes to school funding, according to the new School Cuts online initiative from education unions launched by two UK education unions.

Schools with the most disadvantaged children are likely to face the biggest funding cuts when the government reallocates school funding, according to calculations by the National Union of Teachers (NUT) and the Association of Teachers and Lecturers (ATL).

No local authority areaswould overall be better off after school funding reallocation

The calculations, which are the subject of schoolcuts.org.uk, a new interactive map of England’s schools launched on 4 November by the unions, show that the following will occur if the government just reallocates the existing overall schools’ budget:

–       Schools with the most deprived intakes would face the greatest average losses in real terms – £578 per pupil in primary schools, and £780 in secondary schools.

–       The average real terms loss for primary schools would be £96,481, or £401 per pupil.

–       The average real terms loss for secondary schools would be £290,228, or £365 per pupil.

In addition:

–       Nine in 10 schools in England (92 percent) could face budget cuts in real terms over the next four years.

–       No local authority area is likely to see a real terms funding increase for its schools and academies, even after the redistributive impact of a new formula.

–       Average budget cuts could be 6.5 percent in primary schools and 9 percent in secondary schools.

The schoolcuts.org.ukwebsite enables users to see precisely how each individual school could be affected in real terms by the Government’s intention to implement a new funding formula for schools alongside real terms cuts to funding per pupil and cost increases being imposed by the government. By entering a post code on the website homepage, visitors can see how all the schools in that area are likely to fare between now and 2020 and how that estimated funding loss equates into numbers of teacher posts.

School funding reallocation not appropriate governmental solution to ensure quality education

“No head teacher should be put in the position of increasing class sizes, leaving building repairs undone or cutting staff and resources simply to balance the books, nor should any parent accept this for their child,” stressed NUT General Secretary Kevin Courtney.

We are one of the richest countries in the world, and can and should be funding our schools properly, he said adamantly.

The ATL General Secretary Mary Bousted also urged “the Government to increase the overall funding for schools.” If it just reallocates the existing budget many children will lose out, with some of the most deprived children being hit hardest, she condemned.

Highlighting that no school should be forced to cope with a drop in funding that will jeopardise its ability to deliver a broad and balanced curriculum and recruit and retain staff, she reminded that “all children deserve a fair chance to succeed and should not suffer because schools are under-resourced by the Government and teachers over-worked.”

In their joint statement, NUT and ATL are calling on the Government to take immediate action to inject much needed money into an already beleaguered system and protect schools from rising inflation, as it is in their views “the only sensible solution to a crisis already underway and which is set to get harder for schools to cope with”.

The report by NUT and ATL, “Invest, Don’t Cut – The predicted impact of Government policy on funding for schools and academies by 2020”, presenting findings from the NUT/ATL interactive website is available here.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4164

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