Page 5345 of 6816
1 5.343 5.344 5.345 5.346 5.347 6.816

España: El Ministerio de Educación habilita un teléfono para atender a las víctimas de acoso escolar

Europa/España/03 de noviembre de 2016/Fuente: marbella directo

Las llamadas serán gratuitas, no dejarán rastro en la factura y se complementa con un servicio adaptado para discapacitados auditivos.

Desde el 1 de noviembre ya está disponible el teléfono que el Gobierno de España ha habilitado para atender a las víctimas de acoso escolar, se trata del número de teléfono 900 018 018. Una línea de comunicación que aspira a convertirse en una herramienta indispensable para luchar contra el acoso escolar.

Los destinatarios del servicio son los alumnos, padres, madres y tutores legales, profesores, equipos directivos y personal de los centros docentes, y en general cualquier persona que tenga conocimiento de casos de malos tratos o acoso en el ámbito escolar, tanto dentro como fuera del centro docente.

Se incluyen también los casos de ciberacoso, a través de internet, móviles y redes sociales, así como el ámbito internacional en nuestros centros en el exterior, centros de convenio y programas internacionales. La intención del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es llegar a todos los menores y supuestos de malos tratos en el ámbito escolar.

Las llamadas serán atendidas exclusivamente por personal en posesión de una licenciatura o grado universitario en el ámbito de la Psicología. Pero la atención no será sólo psicológica, sino que cuenta con un equipo de trabajadores sociales, juristas y sociólogos que prestarán la atención que el menor necesite, incluida la consulta y derivación del caso a las fuerzas y cuerpos de seguridad, la inspección educativa, centros de salud, ministerio fiscal y otras autoridades e instituciones competentes, siempre de forma voluntaria, y asegurando en todo momento el anonimato y la confidencialidad de las personas que llamen si así lo desean.

El servicio será de tipo 24-7-365, es decir, se prestará durante 24 horas, los 7 días a la semana, y todos los días del año. La llamada será gratuita, y no aparecerá en la factura del teléfono desde el que se haga la llamada; es decir, no dejará rastro alguno.

Además, se pone a disposición de los usuarios con discapacidad auditiva o del habla un servicio de mensajería de texto, así como la atención de un agente en lenguaje de signos por video-chat o video-llamada.

Fuente: http://www.marbelladirecto.com/noticia/el-ministerio-de-educacion-habilita-un-telefono-para-atender-a-las-victimas-de-acoso-escolar-(900-018-018)/7303#.WBoymtLhDIU

Imagen: www.marbelladirecto.com/image/noticias/telefono.jpg

Comparte este contenido:

México: Maestros presionan con bloqueos y tomas de edificios a la SEV para que pague

América del Norte/México/03 de noviembre de 2016/Fuente: Insurgencia Magisterial

Por: La Redacción de Insurgencia Magisterial. 03/11/2016. 08:00 horas. Información en desarrollo.

Hoy jueves 3 de noviembre en Veracruz el magisterio sin y con siglas han salido a las calles, tomado oficinas y suspendido clases como medida de presión contra la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV), para obligarla a cumplir con el pago de diversos adeudos.

En lo que ya se cataloga como el peor sexenio en materia educativa, las actuales autoridades educativas se muestran sin palabra, sin visión, incapaces de representar los intereses de la educación pública y siempre en abierta defensa de las autoridades “superiores” a las cuales les deben el empleo, hecho que en la práctica puede catalogarse como complicidad.

Hoy esas autoridades de la SEV deben responder por sus acciones y omisiones, ya no vale su eterno pretexto de culpar a otros por los problemas, el margen se les ha agotado: pagan o asumen las responsabilidades penales, administrativas o económicas que les corresponde por su incompetencia.

Fotografía: Maestros de Veracruz bloquean la entrada a Xalapa. Zona el “Gallito” en Banderilla.

Comparte este contenido:

Bolivia lanza app para denunciar el racismo y la discriminación

Por: Telesur. 03-11-2016
La aplicación se podrá adquirir gratuitamente desde cualquier dispositivo móvil.
El gobierno boliviano presentó este jueves la aplicación digital «No Racismo» para dispositivos móviles, que permitirá denunciar en línea hechos de racismo y discriminación con el objetivo de bajar el índice de esos casos.

La iniciativa, impulsada por el Ministerio de Comunicación en coordinación con el Viceministerio de Descolonización, pretende facilitar la denuncia de la población boliviana. A través de ella se podrán realizar consultas sobre la normativa referida a la lucha contra esos males sociales.

Ver imagen en Twitter

La app contará con un espacio para que los usuarios realicen consultas sobre los procedimientos de una denuncia y los actos que son considerados como delitos. Además podrán acceder a noticias relacionadas y a los reportes estadísticos de casos vinculados con la lucha contra la discriminación en Bolivia.

La herramienta digital permitirá denunciar actos de discriminación durante las 24 horas a través de la línea gratuita 800-10255 o también mediante el chat.

Esta herramienta web la podrán adquirir usuarios que tengan celulares con sistema operativo de Android a través de PlayStore de forma gratuita.

Por su parte, la ministra de Comunicación de Bolivia, Marianela Paco, manifestó que el trabajo de la lucha contra el racismo y la discriminación involucra a todos los bolivianos, quienes tienen la obligación de cuidar y garantizar el respeto y la dignidad de las personas.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Bolivia-lanza-app-para-denunciar-el-racismo-y-la-discriminacion-20161020-0041.html

Comparte este contenido:

Nicaragua Las Matemáticas “ya no serán como una piedra en el zapato”

América central/Nicaragua/03 de noviembre de 2016/Fuente:  el 19 digital

“Las Matemáticas ya no serán como una piedra en el zapato”, aseguró este martes el Asesor Presidencial para temas Educativos, compañero Salvador Vanegas, quien, en representación del Buen Gobierno Sandinista, firmó un convenio con la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), para impulsar un proyecto novedoso para el aprendizaje amigable de esta asignatura.

El compañero Vanegas, explicó que, precisamente, el Presidente Daniel Ortega y la compañera Rosario Murillo, han instruido permanentemente, dar prioridad a la calidad educativa y la formación integral de toda esta generación de nicaragüenses, para que el país pueda seguir caminando en Rutas de Prosperidad y Victorias.

“El mejoramiento de las Matemáticas, forma parte de una de las 21 Rutas Educativas que impulsa el Buen Gobierno, a través del Mined. Vamos a desarrollar un Programa Acelerado del Mejoramiento de las Matemáticas en 2017”, anunció.

Elaborarán nuevos textos de estudio

En este sentido, detalló que dicho programa, contempla elaborar nuevos textos; cuadernos de estudios y ejercicios nuevos; además de relacionar esto con el uso de las nuevas tecnologías, por medio de software.

“Vamos a recalificar a todos los docentes que imparten Matemáticas, de tal manera que se actualicen, se motiven; y comiencen un proceso de mejoramiento sistemático de la didáctica en las Matemáticas”, dijo Vanegas, quien a su vez, refirió que trabajarán con las universidades, donde hay Facultades de Educación para los docentes.

“Este es un paso histórico y trascendental. Va a quedar en la historia, como una página del pasado, el hecho que las Matemáticas eran la piedra en el zapato; y que era una materia difícil y complicada”, reiteró el Asesor Presidencias para temas Educativos.

Japón apunta al crecimiento económico

El representante del JICA en Nicaragua, señor Hirohito Takata, dijo que la educación es clave para la reducción de la pobreza, o bien abonar al crecimiento económico, lo cual es un objetivo importante para este acuerdo internacional.

Hemos estado construyendo aulas y escuelas; enviando expertos voluntarios, para fortalecer el área de las Matemáticas en Nicaragua. Esta vez, entramos a un siguiente paso de cooperación en el nivel de secundaria de las Matemáticas”, expresó Takata.

Por su parte, el Presidente del Consejo Nacional de Universidades (CNU), Compañero Telémaco Talavera, refirió que este convenio, forma parte de ese esfuerzo del Gobierno Sandinista, por mejorar continuamente la calidad de la educación en Nicaragua.

“Esto es sumamente importante, porque sabemos que se tienen dificultades serias de aprendizaje de las Matemáticas en el mundo entero”, dijo Talavera.

Capacitarán a docentes y estudiantes

Explicó que el programa que se desarrollará, contempla la capacitación a docentes; mejorar aspectos didácticos que se requieren para elevar el nivel de aprendizaje de las Matemáticas.

“La cooperación japonesa está sembrando en tierra fértil, porque esto que está aportando, desde el punto de vista técnico y financiero, realmente tendrá un impulso dinámico para el aprendizaje de las Matemáticas”, refirió.

El Presidente del CNU, informó que el programa, garantizará la capacitación para 2 mil maestros de educación secundaria pública; 800 maestros de educación secundaria privada y 1 mil 500 estudiantes de Ciencias de la Educación de la UNAN (León) y UNAN (Managua).

El ‘Proyecto para el Aprendizaje Amigable de las Matemáticas’ tendrá un impacto seguro en más de 270 mil estudiantes de la educación pública y 80 mil estudiantes del sistema de educación privada de Nicaragua.

El convenio se estableció entre el Ministerio de Educación (Mined), UNAN, (León); UNAN (Managua), el Consejo Nacional de Universidades (CNU) y la Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA).

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:48441-las-matematicas-ya-no-seran-como-una-piedra-en-el-zapato

Imagen: www.el19digital.com/files/articulos/149396.jpg

Comparte este contenido:

Howard Stevenson: Los sindicatos están preparados para dar forma al futuro de la educación

Prensa Internacional de la Educación

Howard Stevenson, de la Universidad de Nottingham, considera que solo podemos afrontar los retos a los que se enfrenta la profesión docente con sindicatos de la educación renovados y autónomos, que puedan capacitar a sus miembros para convertirse en agentes de cambio.

Sobre la base de los estudios realizados conjuntamente con Nina Bascia, de la Universidad de Toronto, y que la IE publicará a principios de 2017, Stevenson concluyó que los docentes necesitan tomar el control de su profesión. «Si no nos comprometemos con los problemas profesionales y los ideales que conforman la vida profesional de nuestros miembros, perderemos la batalla», advirtió.

«Los sindicatos deben luchar contra todos los factores que minan a los docentes en el marco de su trabajo —cargas laborales imposibles, planes de estudio inapropiados, evaluaciones incesantes de los estudiantes. No obstante, también deben promover una visión mucho más optimista y esperanzadora de la enseñanza y el aprendizaje», añadió. «La visión de un nuevo profesionalismo democrático reconoce que la experiencia y la opinión profesional de los docentes constituyen la base del desarrollo de una enseñanza pública de gran calidad y socialmente justa».

Los nuevos sindicatos se enfrentan a nuevos retos

«Los sindicatos de docentes son la voz independiente y democrática que los docentes necesitan para impulsar el cambio. Los sindicatos de docentes deben estar abiertos a todos los docentes, pero todos los docentes deben trabajar con y a través de sus sindicatos. Esta es la manera de conseguir un cambio real», dijo. «Sin embargo, los docentes no pueden alcanzar estos objetivos trabajando solos. Los docentes deben reivindicar su agencia colectiva. Solo trabajando juntos podrán conseguir el cambio que tanto necesitamos».

A continuación, destacó varios retos a los que se enfrentan los docentes y sus sindicatos, especialmente la presión ejercida sobre los sindicalistas, la carga laboral y la presión sobre el rendimiento cada vez mayores, y la nueva visión de la gestión pública basada en los enfoques de gestión.

Apoyándose en el estudio de caso de Escocia, demostró cómo podríamos abordar con éxito estos retos, construyendo una relación sólida y funcional entre el aula, las escuelas y el gobierno, y permitiendo a los docentes participar activamente en el desarrollo del aprendizaje y las condiciones de trabajo.

«La renovación sindical y un nuevo enfoque organizacional mediante un desarrollo y un aprendizaje profesionales mejores, la convergencia de las esferas profesionales y técnicas de la educación y una nueva definición de la educación son elementos susceptibles de contribuir al refuerzo global de las organizaciones miembro», afirmó. «Los efectos positivos de todo ello serían múltiples, desde la protección de la educación contra los efectos de la crisis, hasta la lucha contra las tendencias de desprofesionalización y contra los ataques a los sindicatos de la educación», concluyó.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/4153

Comparte este contenido:

Padres de estudiantes españoles convocaron una huelga contra las tareas escolares

España/03 noviembre 2016/Fuente: Panorama

Hartos de que los deberes les roben el fin de semana con sus hijos, padres y madres de alumnos de centros públicos españoles han convocado para noviembre una huelga contra las tareas escolares, según anunciaron este miércoles.

  La «huelga de deberes» durante los fines de semana de noviembre ha sido convocada por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), una red que representa a unos 12.000 de los más de 18.000 centros públicos del país.

  La iniciativa, sin precedentes, va dirigida en principio a los alumnos de primaria, secundaria y Bachillerato, es decir desde los 6 hasta los 17/18 años.

  Parte del «absoluto convencimiento de que los deberes están siendo perjudiciales» para los niños, al dificultar su desarrollo integral más allá de los conocimientos puramente académicos, explica a la AFP José Luis Pazos, presidente de la CEAPA.

  España es el quinto país (de un total de 38 estudiados) con la mayor carga de deberes para los alumnos después de Rusia, Italia, Irlanda y Polonia, 6,5 horas a la semana frente a una media de 4,9, según la edición 2012 del informe PISA de educación, elaborado por la OCDE.

  Dicha carga no se traduce en un mejor rendimiento de los alumnos españoles, a los que este informe da tradicionalmente una puntuación mediocre en matemáticas, lectura y ciencia.

  En cambio, en Finlandia y Corea del Sur, dos de los países con mejores resultados según el informe PISA, la media de deberes a la semana era inferior a tres horas.

  La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) reconocía a fines de 2014 que, a la luz de las estadísticas del informe PISA, la carga de deberes «no suele estar relacionada con el rendimiento global del sistema escolar».

  José Luis Pazos sostiene que hay un problema de fondo con la educación en España, todavía muy apegada al método tradicional de memorización.

  Según él, en una sociedad en la que es tan fácil acceder a infinidad de datos, «lo que les tenemos que enseñar a los niños no es a que memoricen, sino a gestionar la información, a ser críticos, a seleccionar lo que vale y lo que no vale, y lo que necesitan en su día a día».

  «La sociedad ha cambiado profundamente a su alrededor, pero el ambiente en el aula no», critica.

Fuente: http://www.panorama.com.ve/101aniversario/Padres-de-estudiantes-espanoles-convocaron-una-huelga-contra-las-tareas-escolares-20161102-0025.html

Comparte este contenido:

Argentina: Música, danza y teatro, presentes en el 1º Congreso Nacional de Educación Artística

Argentina/03 noviembre 2016/Fuente: La Capital

A partir de este jueves se realizará en la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) el Primer Congreso Nacional e Internacional de Educación Artística 2016. Del mismo participarán importantes personalidades de la música, danzas, teatro y artes en general, bajo la consigna de revalorizar el rol del docente del área artística.

Según se destacó, el congreso propondrá el reconocimiento del docente y profesional del campo artístico, quien se perfecciona, estudia y desarrolla afianzando las bases de la cultura y enriqueciendo la calidad de vida.

En ese sentido, no sólo dirán presente educadores de toda la geografía nacional como Comodoro Rivadavia, Tucumán, La Rioja, Tandil, Mar del Plata, Córdoba y Mendoza, sino también internacional, como México, Brasil, Chile, Uruguay e Italia, entre otras nacionalidades.

De este modo, el congreso reunirá una multiplicidad de perspectivas disciplinares y teóricas conformando un espacio de reflexión y crítica a partir del debate de aspectos teóricos y prácticos respecto de la educación artística.

La atención de los asistentes se dirigirá tanto a las exposiciones y debates, como a los talleres, relatorías de experiencias y actividades artísticas en general, que se desplegarán permanentemente durante el evento.

Entre los objetivos del evento está el propiciar el encuentro y la comunicación entre los educadores de todas las ramas artísticas que, desde distintas perspectivas disciplinares y teóricas, abordan el campo de la educación; establecer nuevos nexos de apertura hacia la comunidad educativa de las artes desde el campo de la investigación educativa; y conformar un espacio de realización de experiencias, de reflexión y de crítica que permita profundizar y debatir aspectos teóricos y prácticos respecto de la educación artística, para así confrontar los diferentes niveles del conocimiento logrados en el área, contextualizándolos y resignificándolos.

Fuente:http://www.lacapital.com.ar/musica-danza-y-teatro-presentes-el-1-congreso-nacional-educacion-artistica-n1274070.html

Comparte este contenido:
Page 5345 of 6816
1 5.343 5.344 5.345 5.346 5.347 6.816