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Turkey launches ground operation in Syria

Asia / Turkía / 28 de agosto de 2016 / Por: Mehmet Yılmaz Istambul

Although Turkish army claims to be fighting ISIS to legitimize the invasion, its real objective is to stop the advance of Kurdish militia, the only progressive force on the ground.

In a critical development in the Syrian civil war, the Turkish army and allies began a ground incursion towards the Syrian border city of Jarablus on the morning of August 24. Turkish artillery and jets, supported by US military advisers, warplanes and drones, started pounding ISIS targets at around 4 a.m. local time. This was followed by a land operation at 11 a.m. by Turkish special forces and tanks, as well as 1,500 Syrian radical Islamist fighters. These fighters, according to BBC Turkish, were brought a few days ago from Idlib by Turkish officers and grouped on the Turkish side of the border.

As of the writing of this piece, invading forces are advancing surprisingly rapidly, conquering village after village, and have already captured Jarablus as of at around 7 p.m. local time with only one casualty. Indeed, Kurdish sources argue that this is a mock fight, as ISIS is evacuating its troops from Jarablus, which has become a burden for it after the loss of Manbij.

Although the Turkish army is now vowing to «completely wipe out» ISIS, the real aim of the operation is to preempt an attack by the Kurdish militia towards Jarablus. Following recent victories against ISIS, culminating in the liberation of Manbij on August 12, the Kurdish YPG (Peoples’ Defense Units) and allies control a very large part of northern Syria, with the exception of the swathe of land between Jarablus and Marea. The US wanted them to march on ISIS’ main base in Raqqa, however, Kurds announced the establishment of military councils to liberate Jarablus and Al-Bab, so as to unite their cantons in the north.

Turkey vs ISIS?

Despite all its rhetoric, the Turkish government does not really see ISIS as an enemy. ISIS has controlled Jarablus since July 2013, and so far, it had never occurred to Turkey to launch an operation. On the contrary, Turkey perceived ISIS as a bulwark against the Kurdish militia. Numerous regional and Western journalists have indicated that Turkey is supplying arms and materials to ISIS, and buying crude oil from the group to be processed in state refineries. Turkey also supports other radical Islamist groups part of the so-called Army of Conquest, which are now in control of the Idlib province and southern Aleppo. The ground forces that now march on Jarablus hail from these radical Islamists, such as Sham Legion and Noureddin Zenki Movement, which decapitated a child on video last month, although they are described as “Free Syrian Army” -the existence of which is disputed by many.

So Turkey simply wants to replace one radical Islamist group, unable to stop the Kurdish forces, with others under its direct control. It is not an operation against “terrorists”, but simply a maneuver to block the advance of the most progressive force in Syria, the Kurdish militia.

Indeed, Syrian Kurdish leader Saleh Muslim wrote on his Twitter account, “Turkey is now in the Syrian quagmire, and will be defeated like ISIS.” In response, Turkish Foreign Minister threatened that Kurds have to abandon Manbij and retreat to the east of Euphrates, or else “face our ‘hammer-like’ response.”

Holy union against the Kurds

In fact, not only Turkey but the major forces involved in Syria seem to have turned their back on the Kurds following their latest gains.

US Vice President Joe Biden arrived in Turkey on Wednesday, and stated that the US supports Turkey’s position, demanding Kurdish forces to abandon Manbij. So far US warplanes had backed the Kurdish militia, the only force capable of stopping ISIS on the ground. Yet the US is also aware that the Kurdish advance risks alienating its NATO ally, Turkey. In fact, after the failed coup of July 15 against the Turkish government, the Turkish president Erdoğan had implied that US could be behind the coup, and the relations between the two countries had soured. It may be argued that the US has now decided to allow Turkey to invade Jarablus before the Kurds, to prevent a further Turkish pivot towards Iran and Russia (and also to check the power of the Kurds).

Even before the failed coup attempt, Turkey had started to cozy up to Russia and Iran, apologizing for downing a Russian plane in November 2015. Right after the coup attempt surfaced, Iranian diplomats called Erdoğan to announce their full support, even as their American and European colleagues waited to see which side would prevail. The seasoned Iranian diplomats are cognizant that Assad’s ground forces are exhausted — as can be seen in Hasakah or Aleppo — and that they eventually need to strike a deal with Turkey, one of the main backers of radical Islamists in Syria. Iran and Turkey also share a common animosity against the rising influence of Syrian Kurds, which could encourage their own Kurdish subjects. On the other hand, some journalists suggest that Russia does not want Assad to fully prevail against the Islamist opposition, since the continuity of a low-intensity conflict would indeed give Russians the perfect pretext to maintain their military presence in Syria—just like in the Caucasus region. As a result, Russia and Iran may have given the green light to a limited Turkish incursion, even though they have officially stated their concerns over Turkey’s ground operation.

There was intense shuttle diplomacy between Turkey, Iran and Russia in recent weeks, during which the Turkish government implied that it could now accept a transition with Assad. This was followed by Syrian air and land forces’ attacks (which failed bitterly) on the Kurdish-controlled town of Hasakah, the first major regime assault against the Kurds since the beginning of the conflict. Meanwhile, ISIS organized a suicide attack in the town of Gaziantep in Turkey, killing 54 people in a Kurdish wedding ceremony. Turkish intelligence knew the plans for such an attack, yet did not take any action to prevent it.

Erdoğan’s nationalist bloc

The war against the Kurds also serves Erdoğan’s domestic policy purposes. Despite the extensive purge in the state apparatus following the coup attempt, Erdoğan has implied that he still does not have full confidence in some sectors of the general staff and the national intelligence service. Precisely for this reason, Erdoğan chose to improve his relations with the bourgeois opposition (center-left CHP and ultra-nationalist MHP), virtually creating a nationalist bloc which culminated in a demonstration attended by one million people in Istanbul. Many ‘opposition’ MPs, far from criticizing the state of emergency declared by Erdoğan, instead employ his arguments accusing the coup-plotters of every problem in Turkey.

As such, a military maneuver towards the Syrian Kurdish provinces is also an effective way for Erdoğan to bolster this nationalist bloc within Turkey, and pave the way for the constitutional transition to an authoritarian presidential system. Unsurprisingly, CHP and MHP leaders expressed their full support of the military invasion.

However, although Turkey thinks that it can easily have its way, a direct military involvement in the Syrian civil war brings huge risks. There is already a strong presence of radical Islamist groups on the Turkish side of the border. The invasion of Syrian Kurdistan will further fuel the anger of Turkey’s Kurds towards the state. As such, the road seems to be opened for an escalation of inter-ethnic tension and conflict within Turkey as well.

Fuente: http://www.leftvoice.org/Turkey-launches-ground-operation-in-Syria

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Argentina: Nuevos despidos en el Ministerio de Educación

América del Sur / Argentina / 28 de agosto de 2016 / Por: Mirta Pacheco

El gobierno busca avanzar con una nueva tanda de despidos en la Administración Pública. Este viernes anunciaron cerca de 200 despidos en Educación. Cincuenta en el Instituto de Formación Docente.

En la semana que pasó los trabajadores de la cartera de Educación comenzaron a sufrir nuevos despidos. Más de un centenar entre el Instituto de Formación Docente (INFD); el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET); la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas (DNPS) y en el Palacio Sarmiento, más conocido como Palacio Pizzurno.

La respuesta no se hizo esperar: una movilización conjunta de los trabajadores de los cuatro edificios de Educación recorrió los pasillos del ministerio el miércoles, para luego salir a la plazoleta donde se hallaban docentes de la CONADU (H), que estaban exigiendo la reapertura de paritarias. Más temprano también se había movilizado al Palacio Pizzurno el Suteba Matanza con el mismo reclamo.

Ayer viernes, llegó la noticia de nuevos despidos en el INFD y una asamblea de más de 200 trabajadores discutieron medidas a seguir para enfrentarlos.

La segunda fase de la política del macrismo para Educación es continuar, vía los despidos, con el vaciamiento de áreas y programas. En el INFD, donde aproximadamente son 50 los trabajadores despedidos, es donde se elabora el grueso de las capacitaciones, como por ejemplo el programa de Formación Situada. Al despedir a los profesionales que elaboran y dictan las capacitaciones a quienes luego capacitarán en las provincias, el ministro Bullrich y sus funcionarios -como la secretaria de Innovación y Calidad Educativa Mercedes Miguel, Cecilia Veleda y Florencia Mezzadra (Directora y Vicedirectora del INFD respectivamente), pretenden liquidar la formación a docentes en todo el país y dicha formación quedará librada a las decisiones que adopten los ministros de esa cartera en las provincias.

Nada bueno se puede esperar entonces. A comienzos de esta semana se llevó a cabo el Consejo Federal (reunión de Ministros de Educación de todo el país), donde Bullrich aseguró plena autonomía para las provincias y las escuelas, léase: los distintos programas educativos dependerán del presupuesto provincial asignado para tal fin. Qué se puede esperar de gobernadores de CAMBIEMOS o del PJ, que viene garantizándole gobernabilidad a Macri. Este Consejo Federal terminó con un aplauso cerrado de todos los ministros.

Pero los trabajadores, a pesar de todos los obstáculos, deciden resistir. Una buena oportunidad hubiera sido el paro docente del miércoles 24. Una gran movilización de los docentes, que ese día pararon masivamente, a las puertas del Palacio Pizzurno uniendo su exigencia de reapertura de paritarias, a la de los trabajadores del ministerio, hubiera dado más fuerzas para resistir los despidos.

Pero tanto las conducciones de docentes, como la de los estatales son enemigos de unificar las demandas. Los estatales lo sufrieron ya durante la primera oleada de despidos, cuando las conducciones, tanto ATE Capital (kichneristas), como ATE Nación (michelistas y degenaristas) hicieron todas las maniobras posibles para no coordinar las luchas de los trabajadores que peleaban contra los despidos, aislados en cada ministerio o dependencia estatal. Haberle dado continuidad a las marchas o a los paros (discutidos por las conducciones, pero nunca por los trabajadores: los principales afectados), en un plan de lucha escalonado, con un paro nacional del conjunto de los estatales, tendría que haber sido el camino para hacer retroceder al macrismo.

Esta nueva oleada de despidos, que comenzó a darse en varias dependencias estatales y no solo en Educación, merece una respuesta a la altura de las circunstancias. Los trabajadores estamos dispuestos.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Nuevos-despidos-en-el-Ministerio-de-Educacion

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¿Nalgadas como castigo? Siguen vigentes en algunas escuelas de EEUU

 

La Foto del 22 de julio del 2016 muestra a Kaley Zacher, enfrente, posando para un retrato al lado de su madre, Kimberly, en Dublin, Georgia. Zacher dio permiso para que Kaley sea castigada con una paleta en la primaria Southwest Laurents, en Georgia. Aunque el castigo corporal en las escuelas estadounidenses ha declinado en décadas recientes, las zurras todavía están en las regulaciones de 19 estados, pese a que el departamento federal de Educación ha hecho llamados a cesar la disciplina física, que afecta desproporcionalmente a estudiantes discapacitados y de minorías étnicas. John Bazemore AP Foto

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Cuba: El Proyecto José Martí llega a la Unesco

Centroamérica / Cuba / 28 de agosto de 2016 / Por: Susana Gómes Bugallo digital@juventudrebelde.cu

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura desarrollará un panel sobre el legado martiano en la sede de esa institución

Como reconocimiento a la labor que ha desempeñado por todo el mundo el Proyecto José Martí de Solidaridad Internacional, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) desarrollará un panel sobre el legado martiano en la sede de esta institución, al que ha sido invitado el prestigioso Proyecto.

En la cita —fijada para el próximo 18 de noviembre, en saludo al Día Mundial de la Filosofía— se dialogará sobre el desarrollo de sociedades inclusivas y justas, así como sobre el papel de la ética y los esfuerzos por la búsqueda de la equidad social.

Como informó a JR el Doctor Héctor Hernández Pardo, subdirector general de la Oficina del Programa Martiano y coordinador del Proyecto, en dicho taller participarán académicos vinculados a la promoción del legado del Apóstol, entre ellos el profesor francés Paul Estrade, reconocido por sus valiosos textos y su trayectoria como académico de la historia.

Agregó Hernández Pardo que llevar el legado martiano al contexto de un programa supranacional, que permita llegar a cualquier rincón del     planeta, no solamente es una acción de justicia hacia uno de los pensadores más grandes de la humanidad, sino que favorece poner al servicio de la academia y de los activistas sociales un pensamiento alternativo para enfrentar los grandes retos del mundo contemporáneo.

Mientras más se conoce la obra de José Martí, puntualizó, más se comprende y se entiende a la Revolución Cubana, dada la enorme influencia de las ideas del Maestro sobre las distintas generaciones de este país.

El proyecto José Martí de Solidaridad Internacional surgió en la Conferencia Internacional Por el equilibrio del mundo, efectuada en 2003, y agrupa a intelectuales humanistas como Federico Mayor Zaragoza (España); Frei Betto (Brasil); Pablo González Casanova (México); Francois Houtart (Bélgica); y Atilio Borón (Argentina), entre otros.

Con esta propuesta se ha desarrollado un intenso trabajo en la divulgación del legado martiano y se ha impulsado la creación de cátedras martianas en universidades y la publicación de textos de José Martí en distintas lenguas. Esta invitación de la Unesco constituye otro paso para que el proyecto llegue a más personas en el mundo.

Fuente: http://www.juventudrebelde.cu/cultura/2016-08-24/el-proyecto-jose-marti-llega-a-la-unesco/

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La crisis silenciosa de los niños migrantes no acompañados de Centroamérica

UNICEF/27 de agosto 2016/Fuente: UNICEF Honduras

Todos los meses, miles de niños y niñas de Centroamérica corren el riesgo de que los secuestren, los violen o los asesinen, o de ser víctimas de la trata, mientras intentan llegar a los Estados Unidos para buscar refugio contra unas pandillas brutales y una pobreza agobiante. Un nuevo informe de UNICEF, ‘“Sueños rotos – El peligroso viaje de los niños centroamericanos a los Estados Unidos”, cuenta en detalle su angustioso viaje y pide la protección de estos niños vulnerables.

Hace un año y medio, Alexis (bajo el seudónimo de ’Bryan’) nos contó sobre su desgarrador intento de migrar a los Estados Unidos desde Honduras. Hoy, comparte un poco más sobre su historia. Mira el video para conocer más.

© UNICEF Video
El peligroso viaje de Alexis, de 16 años, a los Estados Unidos le costó su pierna y su sueño de salir de Honduras. Ahora su hermana, también de 16 años, planea hacer el mismo viaje arriesgado al Norte. Ambos esperan superar la pobreza y conseguir una educación en el extranjero.

**La historia original continúa abajo

Por Marcos Gonzalez

La trágica historia de un joven hondureño de 17 años demuestra la desesperación y esperanza que lleva a miles de niños a emprender el peligroso viaje a ‘el Norte’.

OMOA, Honduras, diciembre de 2015 – “Ya en México, tomamos el tren hacia Estados Unidos. Pero me caí y perdí la pierna. Iba donde va ensamblado un vagón con otro… Creo que me dormí y, cuando desperté, ya estaba en las vías”.

Ésta es parte de la historia de Bryan*, un joven hondureño de 17 años que emprendió el viaje más arriesgado de su vida el año pasado: la travesía hacia “el Norte”, sin más compañía que la de una prima de 16 años. Bryan no conocía a nadie en Estados Unidos ni tenía idea clara de qué hacer allí. Pero la desesperación fue más fuerte que todos los motivos para no viajar.

“Yo lo único que quería era llegar para… No sé, poder ayudar”, dice.

“Yo quiero seguir estudiando, pero no puedo porque no tenemos suficientes recursos”, relata Bryan, quien por su baja estatura y apariencia aparenta una edad mucho menor de la que realmente tiene.

“Ahora me siento mal, porque todo lo que hice fue en vano”, reconoce con tristeza.

‘La Bestia’

Sentado frente a su casa en una pequeña comunidad en plena montaña del municipio de Omoa, en el norte de Honduras, Bryan recuerda su historia mientras algunos de sus nueve hermanos corren y juegan alrededor.

Salió de Honduras y viajó a lo largo de Guatemala a bordo de un contenedor. Al llegar a Tapachula, en México, se quedó un par de noches en un albergue para migrantes antes de comenzar su largo viaje en tren, ese vehículo de mercancías que llega hasta la frontera estadounidense y que es tristemente conocido como ‘La Bestia’ o ‘El Tren de la Muerte’.

En el trayecto conoció a otras personas en su situación. “La mayoría eran niños que también viajaban solos, como nosotros”, recuerda.

Algunos días conseguían comida y agua, otros no.

Muchos de los niños y adolescentes que viajan suelen ser víctimas de robos, secuestros, violaciones o incluso asesinatos. Bryan reconoce que pasó miedo.

“Sí… ¿pero qué podíamos hacer? Ya estábamos allí. Algunos decían que estaban asaltando, que estaban los ‘garroteros’… pero a nosotros no nos pasó nada, gracias a Dios”, asegura.

No tiene muchos recuerdos sobre el momento más trágico del viaje. Cree que se durmió y cayó a las vías a la altura de la ciudad de Salamanca. Ahí perdió su pierna derecha -“aún me duele, porque se me hincha por la prótesis”- y su ‘sueño americano’ terminó repentinamente.

Imagen del UNICEF
© UNICEF LACRO/2014/González
Una habitación compartida en el centro de recepción de personas migrantes El Edén, en San Pedro Sula, Honduras.

Bryan permaneció ingresado en un hospital más de 30 días. De ahí fue trasladado a varios albergues en México, y seis meses después, tomó el primer avión de su vida para regresar a su país con una amarga mezcla de sensaciones.

En el aeropuerto lo esperaban su madre, su tía y su abuela. Nadie más.

Violencia y pobreza

Como Bryan, la mayoría de los niños y adolescentes que viajaron el año pasado sin compañía adulta hacia Estados Unidos lo hicieron desde los países del conocido Triángulo Norte de Centroamérica: Honduras, El Salvador y Guatemala.

Uno de los principales motivos para huir es la violencia. Según la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito, esta subregión registra tres de las cinco mayores tasas de homicidios en el mundo, principalmente por la proliferación de maras o pandillas y del crimen organizado.

Otra de las causas, como en el caso de Bryan, es el alto índice de pobreza e inequidad. A falta de oportunidades de trabajo que les permitan permanecer en sus países de origen, muchas personas se ven obligadas a migrar para mantener a sus familias.

UNICEF trabaja en Centroamérica y México junto a los Gobiernos para tratar de paliar estas causas. A través de diversos programas, se trata de fortalecer servicios que reduzcan la vulnerabilidad de la infancia ante la violencia, criminalidad y otras amenazas; así como prestar apoyo en áreas como educación o salud, con especial enfoque en las comunidades más afectadas y vulnerables.

Según el Director Regional de UNICEF en América Latina y el Caribe, Bernt Aasen, “una mayor inversión social focalizada en servicios sociales, educación, desarrollo y oportunidades laborales es la vía central a tomar por los Estados para mitigar las causas de la migración. Además, se requiere una acción legal firme contra la impunidad de la que gozan las redes criminales para frenar la violencia e inseguridad en las zonas expulsoras y de tránsito migratorio”.

Cientos de miles de personas han emprendido viajes similares desde Centroamérica y México en los últimos tiempos. El año pasado, sin embargo, el dramático aumento del número de niños y adolescentes que trataron de entrar en Estados Unidos hizo de pronto saltar las alarmas. Según su Gobierno, más de 68.000 menores de 18 años no acompañados fueron detenidos en la frontera sudoccidental del país durante el año fiscal 2014. Durante el año fiscal 2015 esta cifra se redujo en un 41%, pero aún había más de 35.000 niños en peligro, demostrando que esta es una crisis que no ha terminado.

De manera continua, UNICEF y sus aliados han trabajado en apoyar a los Gobiernos para recibir a estos niños retornados a través de servicios móviles de protección instalados en los puntos de recepción en sus países para localizar a sus familiares, facilitar su registro y ofrecer asistencia médica y psicológica; así como para establecer albergues temporales.

Imagen del UNICEF
© UNICEF LACRO/2014/González
Uno de los dibujos de Bryan, que dice ‘Las estrellas te harán brillar’.

Además, se han puesto en marcha importantes campañas de comunicación en países como Honduras y El Salvador para informar sobre los riesgos y peligros de la migración irregular. UNICEF también está trabajando con el cuerpo consular y demás autoridades involucradas en el proceso de deportación para que puedan ofrecer una atención especializada y los derechos de estos niños sean garantizados desde el mismo momento de su detención.

“¿Qué puedo hacer?”

¿Volvería Bryan a viajar si tuviera oportunidad? “Tal vez -reconoce-. Es que acá no puedo hacer nada. No puedo estudiar, y ahora tampoco trabajar. Entonces, ¿qué puedo hacer?”.

Pero Bryan no quiere transmitir la idea de que en su país no hay futuro o esperanza. Él sería feliz aquí si pudiera disfrutar de sus derechos y unas condiciones dignas. “Honduras tiene todo. Hay naturaleza, agua en abundancia… ¿Pero de qué sirve, si no hay…?”. Su voz se apaga.

Ahora que ya no va a la escuela, Bryan pasa el día escribiendo cuentos y dibujando. Su sueño de convertirse en contable o administrador de empresas no parece hoy fácil.

Pero la esperanza es evidente incluso en uno de los dibujos en su libro, donde se puede leer un claro mensaje: «Las estrellas te harán brillar».

Fuente de la Noticia:

http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/honduras_86561.html

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México. Peña Nieto: del plagio al informe de gobierno

Centroamérica / México / 28 de agosto de 2016 / Por: Bárbara Funes México D.F | @barbarafunes2

Tras el escándalo del plagio de su tesis, el presidente dará su informe de gobierno en un nuevo formato, ante un auditorio integrado por jóvenes de distintos estados del país. ¿Será para pasarles los secretos de cómo obtener un título con plagio?

El pasado 24 de agosto se anunció que el formato de su cuarto informe de gobierno será distinto a los años anteriores: Peña Nieto se reunirá con jóvenes para platicar sobre su administración.

¿Será que los quiere instruir sobre cómo plagiar una tesis y obtener a cambio un título universitario? ¿O será que les quiere transmitir cómo se logra que los empresarios le regalen mansiones a cambio de la asignación de contratos con el Estado?

Quien sabe, Peña Nieto es una cajita de sorpresas. Según la oficina de presidencia, cinco serán los ejes que se desarrollarán en el documento oficial que debe presentar por escrito el próximo 1 de septiembre el Ejecutivo al Congreso de la Unión.

Éstos serán: México con educación de calidad, México Próspero, México Incluyente, México en paz y México con responsabilidad global.

Los “logros” de Peña Nieto

El primero, «México con educación de calidad”, se enfocará en los “logros” de lareforma educativa: evaluación punitiva para las maestras y los maestros que enseñan a leer y escribir a los hijos del pueblo trabajador. Que madres y padres de familia financien las operaciones de los centros educativos: como con la inclusión de 100 hojas tamaño carta para uso de las secretarías en la lista de útiles escolares, o el pago de servicios como la luz, una práctica ya en numerosas escuelas rurales. Que se limiten los programas educativos aun más, de la mano del avance de la elitización de la universidad.

A su vez, el intento de imposición de todas estas medidas a punta de pistola, como ocurrió en la masacre de Nochixtlán, que dejó como saldo once manifestantes muertos, y para avanzar en el desmantelamiento de las escuelas normales, la desaparición forzada de los 43 normalistas de Ayotzinapa y el encarcelamiento de numerosos estudiantes.

El segundo eje, “México próspero”, se centra en el desarrollo de políticas para “eliminar las trabas que limitan el potencial productivo del país”. La aplicación de la reforma laboral, con la legalización del outsourcing, pérdida de prestaciones y bajos salarios son algunas de las “bondades” para las trasnacionales y los magnates como Carlos Slim. Pero esto no esto: los beneficios fiscales y todo tipo de facilidades a los inversores extranjeros son parte de una política hacendaria generosa con los empresarios. La contracara: los impuestos que deben pagar millones de trabajadores que trabajan para el Estado y para el sector privado bajo la modalidad de servicios profesionales por honorarios, por dar un ejemplo.

La aplicación de la reforma energética se inscribe en este eje, con la apertura la capital privado de la exploración y explotación de los hidrocarburos. Como se hizo con Mexichem, incluso antes de la aprobación de la reforma energética, que operaba el complejo Pajaritos junto con Pemex. Y las consecuencias fueron nefastas: despidos, recorte de fondos para seguridad industrial y mantenimiento, que devinieron en una explosión que enlutó a toda la región.

“México incluyente”, el tercer eje, resaltará “una visión integral basada en derechos, generación de oportunidades y desarrollo de capacidades productivas para combatir la pobreza”. Claro, esto mientras el trabajo informal escaló de forma abrumadora: 57% de la población económicamente activa del país labora en el sector informal. Esto implica que muchos apenas cobran el salario mínimo, ni tienen acceso a servicios de salud pública, no cuentan con prestaciones -como vacaciones pagas y aguinaldo, por ejemplo.

El cuarto eje representa una burla abierta: “México en paz”. Las fosas clandestinassembradas, en todo el país como Tetelcingo, Morelos, y Huehuetoca, Estado de México demuestran que no hay ninguna paz. Que la “guerra contra el narco” -financiada por Estados Unidos a través de la Iniciativa Mérida con el fin de silenciar la protesta social- se ha profundizado. Que la militarización se hace sentir en distintas regiones del país y es causal de masacres como la de Tanhuato y la de Tlatlaya, con ejecuciones forzadas. Son parte de este escenario el avance de la violencia contra los periodistas y contra las mujeres.

Por último, en el quinto eje, “México con Responsabilidad Global” hará referencia a “la protección de mexicanos en el exterior bajo una política migratoria a fin de generar oportunidades para los mexicanos”. Grandes aportes al imperialismo estadounidense, como con la criminalización de los migrantes desplegadas por el gobierno de Barack Obama, donde madres con sus niños están encarceladas en prisiones en condiciones de hacinamiento. O mantener militarizada la frontera sur para frenar la travesía de los migrantes centroamericanos que quieren llegar a tierra estadounidense.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Pena-Nieto-del-plagio-al-informe-de-gobierno?id_rubrique=1714

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Diez puntos claves para tener un ambiente escolar seguro

Por:  EL TIEMPO

Estos aspectos son fundamentales para propiciar un rendimiento adecuado en los estudiantes.

Según expertos, estos puntos son fundamentales para propiciar un buen ambiente escolar.

1. Fomentar el respeto

 El psicólogo Charles Yáñez asegura que promover el respeto en el aula de clase –no solo de estudiante a docente, sino también viceversa– es la clave para alcanzar un buen ambiente en las instituciones y una formación integral de los alumnos.

2. Dar importancia a los estudiantes y reconocer sus problemas

La doctora Astrid Triana afirma que es fundamental que los docentes reconozcan que sus alumnos son personas que sienten y tienen problemas, y deben estar dispuestos a escucharlos y ayudarles a resolver dudas e inconvenientes.

3. Involucrar a los padres de familia

Según indican estudios, el acompañamiento de los padres a sus hijos es vital. Es necesario que conozcan los miedos, puedan reconocer comportamientos extraños en los niños y sepan sobre los peligros a los que pueden estar expuestos.

4. Espacios para quejas y denuncias

Debe existir en los colegios un espacio, bien sea virtual o personal, para que los niños se expresen frente a situaciones que les incomodan o los intimidan en el colegio.

5. Proyectos estructurados sobre el acoso escolar

Docentes y directivos deben establecer planes de acción frente a situaciones de acoso y abuso escolar, para proteger a los estudiantes.

6. Educar sobre la inteligencia emocional

Los niños deben aprender a reconocer sus sentimientos y necesidades; y los docentes, a entenderlos, pues cada alumno es un mundo diferente.

7. Valorar al estudiante

Los docentes deben entender que no todos sus alumnos tienen las mismas capacidades para llevar a cabo sus tareas, por lo que es importante valorar el esfuerzo de cada alumno.

8. Estrategias para detectar problemas

Las instituciones deben tener proyectos que permitan identificar rápidamente situaciones problemáticas y de riesgo para los estudiantes, y poder actuar de inmediato.

9. Proyectos de convivencia

Se deben desarrollar proyectos encaminados a fomentar una buena convivencia entre los estudiantes y promover el respeto por la diferencia.

10. Políticas de Estado

Proyectos gubernamentales que garanticen educación de calidad para todos.

Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/consejos-para-tener-un-buen-ambiente-escolar/16678867

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