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Bolivia redujo 10.4% en analfabetismo

Bolivia/08 septiembre 2016/Fuente: Los Tiempos

A propósito de celebrar el 50 aniversario del Día Internacional de la Alfabetización declarada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Bolivia destaca la reducción del analfabetismo del 13.3 por ciento  en el 2001 a 2.9 en 2015.

De acuerdo al Ministerio de Educación, se alfabetizó al 78 por ciento del 1.2 millones de personas analfabetas cumpliendo con los compromisos internacionales. Además, 978.399 personas mayores de 15 años fueron alfabetizadas, de las cuales el 70 por ciento son mujeres y el 30 por ciento varones.

El ministro del área, Roberto Aguilar, informó ayer que Bolivia está en las mejores condiciones de mostrar su modelo de lucha contra el analfabetismo. Sin embargo, reconoció también que todavía hay trabajo que hacer sobre todo, en los lugares dispersos donde se llega a través de programas especiales.

En relación a la postalfabetización, señaló que se han titulado 60 mil personas con certificados que reflejan la conclusión de sus estudios de primaria. “Además de enseñarles a leer y escribir, han concluido cursos de primaria con currícula específica y ahora están en el contexto de 60 mil con primaria vencida ahora ya están en secundaria”.

Indicó que el acto central se realizará en La Paz, sin embargo, el viceministro de Educación Especial y Alternativa, Noel Aguirre, asistirá a la sesión especial de la Unesco (Paris) en representación de Bolivia, donde presentará los avances que se han tenido en este ámbito pero también los desafíos que aún quedan.

Aguilar agradeció el apoyo de las brigadas cubanas y de las misiones venezolanas en el “arranque de la lucha contra el analfabetismo” a través de apoyo financiero y pedagógico, lo que permitió que Bolivia el 20 de diciembre de 2008 se declara un país libre de analfabetismo. Señaló que, a lo largo de este tiempo, se tuvo que hacer ajustes en los diferentes programas.

Detalló que está el programa de Alfabetización (2006), Campaña Bolivia Lee (2012) y Postalfabetización (2009).

“Hubo un desfase, lo hemos reconocido autocríticamente, entre el 2008 y 2012, cuando se hace el censo que indica 5.09 por ciento de analfabetismo. Teníamos un punto por encima de lo que habíamos declarado el 2008. Esto llevó a reforzar el trabajo y hemos logrado 2.29 por ciento, es decir que hemos sobrepasado nuestras cifras de 2008 y cifras promedio de América Latina”.

Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/nacional/20160907/bolivia-redujo-104-analfabetismo

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La Unesco y las preocupantes proyecciones sobre la educación en el mundo al 2030

Unesco/08 septiembre 2016/Fuente: Gesión

“Con las tendencias actuales, en 2020 se registrará un déficit de 40 millones de trabajadores con estudios superiores con respecto a la demanda”, advirtió la institución.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) publicó su nuevo Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, conocido como Informe GEM, y no trae un panorama nada auspicioso con miras al 2030.

El documento evidencia que para hacer realidad el potencial que tiene la educación para impulsar el progreso y dar respuesta a los problemas que afrontan hoy la humanidad y el planeta, la educación deberá pasar antes por “una profunda transformación”.

Para la Unesco, urge que los sistemas educativos dispensen competencias más sofisticadas, acordes con las necesidades de las economías en crecimiento, cuyos empleos requieren un conjunto de aptitudes que evoluciona con rapidez, pues muchos puestos de trabajo están ahora automatizados.

“Con las tendencias actuales, en 2020 se registrará un déficit de 40 millones de trabajadores con estudios superiores con respecto a la demanda”, advirtió.

El informe demuestra que hay un cambio “vital” y es lograr que para 2030 la universalización del segundo ciclo de enseñanza secundaria en los países de ingresos bajos sacaría de la pobreza a 60 millones de personas para 2050.

“Es imperioso lograr avances más sustanciales en el terreno educativo”, enfatizó la Unesco, que advirtió que de mantenerse las tendencias actuales, en América Latina y el Caribe la universalización de la enseñanza primaria no sería una realidad hasta 2042.

Otras consecuencias serían que la terminación universal del primer ciclo de secundaria lo sería en 2066; y la del segundo ciclo de secundaria quedaría para 2095.

“Todo ello dejaría a la región con un retraso de 65 años con respecto al límite marcado para el cumplimiento de la Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS), esto es, 2030”, puntualizó.

El informe de la Unesco se titula “La educación al servicio de los pueblos y el planeta”, y justamente deja patente que los sistemas educativos deben prestar mucha más atención a las cuestiones ambientales.

Por ejemplo se revela que en Brasil, Argentina, Uruguay y México, más del 60% de los estudiantes de más de 15 años apenas tienen conocimientos elementales de los temas de medio ambiente.

Mientras que en la mayoría de los países la educación es el mejor indicador del nivel de sensibilidad respecto del problema del cambio climático, en los planes de estudios de la mitad de los países del mundo no hay ninguna mención explícita del cambio climático o de la sostenibilidad ambiental.

En los planes de estudios de Argentina y Haití tampoco aparece término alguno relacionado con el desarrollo sostenible.

“Hay que transformar radicalmente nuestra concepción del papel que incumbe a la educación en el desarrollo mundial, porque tiene un efecto catalítico sobre el bienestar de las personas y el futuro de nuestro planeta,” dijo la Directora General de la Unesco, Irina Bokova.

Si se alcanzara en 2030 la universalización de la enseñanza secundaria para las mujeres en edad de procrear, disminuiría la tasa de mortalidad de los menores de cinco años en el África subsahariana de 68 a 54 fallecimientos por cada 1.000 nacidos vivos en 2030 y de 51 a 38 fallecimientos por cada 1.000 nacidos vivos en 2050.

Fuente: http://gestion.pe/empleo-management/unesco-y-preocupantes-proyecciones-sobre-educacion-mundo-al-2030-216957

 

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Educación en Cuba: avanza, pese al bloqueo

Cuba/08 septiembre 2016/Fuente: Radio Rebelde

La educación cubana es un ejemplo para la región, aún con sus limitaciones y carencias. Cuba tiene un Índice de Desarrollo de la Educación para Todos muy elevado, incluso si se compara con algunos países desarrollados.

Según este índice, la pequeña Isla, bloqueada por Estados Unidos hace más de cinco décadas, ocupa el primer lugar entre todos los estados latinoamericanos.

En los últimos años, los informes presentados por la UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, anulan el mal intencionado discurso mediático contra Cuba.

El “Índice en el Desarrollo de la Educación”, (IDE), es un indicador que permite una evaluación global del sistema de enseñanza en cuanto a la calidad, la primera infancia, la primaria, los jóvenes, la alfabetización de los adultos y la paridad entre los sexos.

También estudios de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura afirman que Cuba es el país que mayor parte de su Producto Interno Bruto (PIB) dedica a la enseñanza, con un 13 por ciento.

En Cuba la educación es un derecho para todos al cual se accede sin costo alguno: es gratuita desde la enseñanza preescolar hasta la superior, mientras la instrucción elemental es obligatoria.

En 1959, para la Revolución naciente fue una prioridad eliminar el analfabetismo que llegaba al 23, 6 % de la población, y al 90 % en las zonas rurales.

En Cuba, este 5 de septiembre ingresarán a las aulas cubanas más de 1 millón 700 000 alumnos; y más de 10 mil 600 instituciones educativas abrirán sus puertas en todo el país.

Sin embargo, el bloqueo económico, comercial y financiero impuesto al país durante más de medio por Estados Unidos genera carencias diarias que afectan el desarrollo de este priorizado sector.

En ese contexto de bloqueo y campañas desinformativas, Cuba garantiza acceso pleno y gratuito al estudio, con oportunidades para todos los niños, adolescentes y jóvenes.

Fuente: http://www.radiorebelde.cu/noticia/educacion-cuba-avanza-pese-bloqueo-audio-20160905/

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El medio ambiente y el desarrollo sostenible, ausentes en la educación Argentina

Argentina/08 septiembre 2016/Fuente: Noticias Iruya

La UNESCO subrayó este martes que se requiere una transformación profunda de la educación para hacer frente a los desafíos que afronta la humanidad y el planeta.

En su informe anual de seguimiento de la educación en el mundo, el organismo hace un llamado a un avance más decidido en este campo y advierte que de mantenerse la tendencia actual, la educación primaria universal se conseguirá recién en 2042.

Del mismo modo, señala que el acceso universal al primer ciclo de la educación secundaria se alcanzará en 2059 y al segundo ciclo, en 2084.

Eso implica que los objetivos trazados dentro del plazo de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se cumplirán con medio siglo de retraso, lamentó la UNESCO.

Por otra parte, el estudio deja claro que se debe prestar más atención a las cuestiones ambientales.

En este sentido, menciona que en Brasil, Argentina, Uruguay y México, más del 60% de los estudiantes mayores de 15 años apenas tiene conocimientos básicos sobre cuestiones del medio ambiente.

En los planes de estudio de la mitad de los países del mundo no se hace ninguna mención explícita al cambio climático ni a la sostenibilidad ambiental. En los casos de Argentina y Haití tampoco aparece ningún término relacionado con el desarrollo sostenible.

Fuente: http://noticias.iruya.com/a/sociedad/educacion/18653-el-medio-ambiente-y-el-desarrollo-sostenible-ausentes-en-la-educacion

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Venezuela: Misión Robinson Digital arranca con 240 integrantes, en su segunda fase

Venezuela/08 septiembre 2016/Auora: Eliana Sosa/Fuente: Mppeuct

El Viceministro para el Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación del Ministerio del  Poder Popular para la Educación Universitaria Ciencia y Tecnología (Mppeuct) Anthoni Camilo Torres, informó que la Misión Robinson Digital inició con 240 integrantes en su segunda fase.

La información fue suministrada en el marco del Foro Misión Robinson Digital y el Poder Popular celebrado este martes en auditorio Eduardo Galeano, en Caracas, desde donde llamó al pueblo revolucionario a sumarse a esta importante Misión que promueve el uso de las redes sociales como parte de las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TIC).

Torres explicó que la idea es empoderar al ciudadano como generador de contenido y llevarles las herramientas para entender la dinámica de la información y como desmontar las matrices de opinión que se generan desde los medios de comunicación tradicionales y hegemónicos de la contrarrevolución a nivel mundial.

En este orden de ideas señaló que la comunicación digital “se ha convertido en el escenario donde se generan los debates públicos y políticos claves de la Revolución Bolivariana para el rescate de principios y valores de una sociedad justa e influyente” .

Asimismo, explicó que esta Misión se encuentra enmarcada en el Plan de la Patria y que este es “el documento fundacional” que contiene las bases por las cuales se rige la Misión que surge de manera oportuna, pertinente y necesaria ante la guerra mediática de los medios que adversan el proceso revolucionario.

El representante ministerial agregó que con esta estrategia se potenciará la comunicación y se mostrarán los avances de la revolución en áreas como la agricultura urbana e industrializada y  los Comités Locales de Abastecimiento y Producción (Clap).

Torres también añadió que “vamos a una segunda etapa de 6 mil facilitadoras y facilitadores con una meta de 150 mil compañeras y compañeros alfabetizados en el manejo de la comunicación digital.

En ese sentido, valoró oportuno honrar los espacios políticos que ya se encuentran consolidados en las comunas, mesas técnicas de telecomunicaciones, comunidades de software libre, bases de misiones y demás espacios que han adelantado trabajos políticos.

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mision-robinson-digital-arranca-con-240-integrantes

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Becas para libros, guardería, transporte y comedor en País Vasco

País Vasco/08 septiembre 2016/Fuente: Cinco Días

Descubre todos los detalles sobre las ayudas en la etapa obligatoria en el País Vasco.

  • Becas libros: 

En el País Vasco se explican a la vez los requisitos cuantías y todo lo necesario sobre las ayudas a libros, comedor y transporte, así como las de guardería.

El componente de ayuda para la adquisición de material curricular se otorgará a todos los niveles para los alumnos de centros públicos menos en el Primer Ciclo de Educación Infantil.

Las cuantías varían según el nivel de educación en el que nos situemos:

– Educación Infantil (2° Ciclo) 78 euros.

– Educación Primaria, 38 euros para los cursos primero y segundo y 50 euros para los cursos tercero, cuarto, quinto y sexto.

– Educación Secundaria Obligatoria, 159 euros.

-Formación Profesional de Grado Superior, 226 euros.

– Resto de niveles, 202 euros.

Los requisitos económicos para la solicitud de la ayuda al material curricular no podrá superar el umbral 3, para los componentes como comedor, desplazamiento y residencia la renta no podrá superar el umbral 2.

Para las ayudas al periodo comprendido entre los 0 y 3 años la renta no podrá superar el umbral 1, en el segundo ciclo de la Educación Infantil (ya obligatoria) no podrá superar el umbral 2.

Por cada miembro computable superior a ocho se añadirá la cantidad indicada en cada umbral.

Las ayudas de comedor y de transporte se guían por la misma tabla de umbral de renta.

Se denegarán las ayudas si:

– La suma de los valores catastrales de las fincas rústicas que pertenezcan a los miembros computables no podrá superar 13.000 euros por cada miembro computable.

– La suma de los valores catastrales de las fincas urbanas que pertenezcan a los miembros computables supera los 42.500 euros. A efectos de dicho cómputo, no se tendrá en cuenta el valor catastral de la finca urbana que constituya la vivienda habitual.

– Cuando los miembros computables sean titulares en plena propiedad de más de dos viviendas incluida la vivienda habitual.

– Cuando la base imponible de ahorro, o, la suma de los rendimientos netos reducidos del capital mobiliario más el saldo neto positivo de ganancias y pérdidas patrimoniales pertenecientes a la unidad convivencial, sea superior a 1.958 euros. Se excluyen de este cómputo las subvenciones recibidas para adquisición o rehabilitación de la vivienda habitual.

– Cuando las actividades económicas de que sean titulares los miembros computables tengan un volumen de facturación, en 2014, superior a 169.470 euros. También se denegará en el caso de pequeñas y medianas empresas cuyos titulares sean sociedades mercantiles de las que sean socios o socias, partícipes etc. cualquier miembro computable que, a su vez, sea trabajador o trabajadora de las mismas.

– Valores patrimoniales que pertenezcan a miembros computables que no sean los sustentadores principales. Será de aplicación una reducción del 50% del valor de los elementos patrimoniales que pertenezcan a los miembros computables excluidos los sustentadores principales.

La ayuda de comedor asciende como máximo a 712 euros, que es el resultado de multiplicar el máximo de días de comedor por el máximo precio del menú (4 euros).

En cuanto a la ayuda al transporte, la cuantía depende de la distancia entre la casa del alumno y el centro de estudio:

– De 5 a 10 km, 192 euros.

– De más de 10, a 30 km, 385 euros.

– De más de 30, a 50 km, 762 euros.

– De más de 50 km, 993 euros.

Los requisitos académicos para la recepción de todas estas ayudas dependen del nivel del estudio. En Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria es acreditar exclusivamente que el alumno se encuentre matriculado durante el curso. En las demás enseñanzas no se concederá ayuda a estudiantes que estén repitiendo curso.

En ningún caso la suma total de las ayudas percibidas puede ser superior a los costes que cubren.

La cuantía de la ayuda para los alumnos de primer ciclo de Educación Infantil asciende a 90 euros mensuales entre los 0 y 1 años y los 200 euros al mes en las aulas de 2 años.

La solicitud se entregará rellenando los impresos oficiales disponibles en www.hezkuntza.ej-gv.euskadi.net .

La entrega se realiza en la secretaría de los Centros Educativos donde se cursen los estudios o en los registros de la administración.

El plazo de presentación del requerimiento de subvención es de 30 días una vez publicada la resolución en el BOPV y de 15 días si se entrega en las secretarías de los Centros Educativos. La última convocatoria se presentó en el BOPV el 17 de septiembre.

De manera extraordinaria podrán solicitar ayudas fuera de plazo si:

– Si se trata de matriculaciones posteriores al plazo de finalización de presentación de solicitudes, siempre que la petición se realice junto con copia de la solicitud de matrícula en el plazo máximo de un mes a partir de la fecha de realización de la matrícula.

– Fallecimiento de la persona sustentadora principal de la familia, o jubilación forzosa de la misma que no se produzca por cumplir la edad reglamentaria, ocurridos después de transcurridos dichos plazos.

– Estudiantes cuya situación económica familiar se viera gravemente afectada por causa justificada. En cualquier caso, el curso pasado solo se admitieron nuevas solicitudes hasta el 30 de abril de 2016.

Fuente: http://cincodias.com/cincodias/2016/08/30/economia/1472573560_689627.html

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España: 200.000 profesores y profesoras se fueron al paro durante este verano, el peor en cinco años

España/08 septiembre 2016/Fuente: Kaos en la Red

España ha despedido este verano a 203.300 profesionales del sector educativo. Es la cifra más alta registrada en los últimos cinco años, superando los 191.297 profesores despedidos en el verano de 2015. Este preocupante dato refleja la precariedad e inestabilidad del sector educativo, que desde que llegó Mariano Rajoy a La Moncloa ha visto cómo el despido […]

España ha despedido este verano a 203.300 profesionales del sector educativo. Es la cifra más alta registrada en los últimos cinco años, superando los 191.297 profesores despedidos en el verano de 2015. Este preocupante dato refleja la precariedad e inestabilidad del sector educativo, que desde que llegó Mariano Rajoy a La Moncloa ha visto cómo el despido ‘veraniego’ de los interinos se ha multiplicado.

“Antes de 2012 no pasaba, pero desde que se cambió la ley con el nuevo gobierno las bajas de interinos en el sector educativo se han incrementado” afirma Mario Gutiérrez, presidente nacional de Educación del sindicato CSIF aElBoletin.com. Este sindicato, la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), es el más representativo en las administraciones públicas. Gutiérrez denuncia que en estos momentos se está cometiendo fraude de ley al crear diferencias laborales sustanciales entre trabajadores que realizan la misma labor pero con contratos diferentes.

“Interinos y funcionarios desarrollan el mismo cargo pero unos reciben salario durante los meses de verano y los otros no porque son despedidos para volver a ser contratados en septiembre. No tiene sentido. Eso antes de 2012 no pasaba”, afirma Mario Gutiérrez, representante de un sindicato (CSIF) que asegura que la mitad de los despedidos de este verano – alrededor de 100.000 profesionales – proceden del sector público.

La responsabilidad final de estos despidos proviene de las comunidades autónomas, que debido a la crisis y los problemas de financiación del Estado esgrimen que no poseen los recursos económicos suficientes para complementar los salarios de los interinos durante los 12 meses del año. Sin embargo, a nivel general este recorte no supone ningún ahorro, pues el gasto acaba derivándose a la Administración Central, que es la que debe aportar la prestación por desempleo de los más de 200.000 despedidos.

Es cierto que muchos de los despedidos en junio vuelven a ser contratados en septiembre, pero el balance total de la legislatura de Mariano Rajoy deja en el camino a más de 11.000 profesores que en su día fueron despedidos y jamás recontratados. La mayor parte de esos profesores proviene de las universidades, ya que 7.771 profesionales de la educación fueron despedidos en el periodo 2012-2016.

El problema se agudiza al conocer que a pesar de recibir menos inmigración, las clases se han llenado de alumnos (9.421.900 alumnos en total), pues la falta de oportunidades laborales como la construcción ha diezmado la voluntad de aquellos que en décadas anteriores abandonaban la formación educativa. Ahora no, y a la falta de profesores se suma un incremento en los alumnos. Eso deja un ratio en España de 1 profesional educativo no universitario por cada 14 alumnos no universitarios. Una cifra superior a la media europea.

Estas circunstancias provoca la protesta del CSIF, que reclama un Pacto de Estado por la Educación que afronte de manera global las necesidades del sector educativo. Dentro de ese acuerdo pide que haya “una adjudicación completa y urgente de las vacantes de personal docente que están sin cubrir para garantizar que todos los alumnos tendrán a sus profesores en sus puestos a comienzo de curso”.

El sindicato de funcionarios pide la derogación de los decretos de recortes en materia de educación impulsados en la pasada legislatura, “lo que ofrecería una cobertura legal a las comunidades autónomas para que pudieran impulsar mejoras en las plantillas, los ratios de alumnos por aula o los horarios lectivos. Además, permitiría aumentar el gasto público para acercarnos al 6 por ciento del PIB que recomienda la OCDE”, informa un documento del CSIF.

Fuente: http://kaosenlared.net/200-000-profesores-y-profesoras-se-fueron-al-paro-durante-este-verano-el-peor-en-cinco-anos/

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