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México: La desigualdad y el desarrollo infantil temprano

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México/19 de julio de 2016/ Fuente y autor: el financiero/ César Velázquez Guadarrama.

No hay duda que uno de los mayores retos que enfrenta el mundo y en particular México es el de la desigualdad. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) con datos del Módulo de Condiciones Socioeconómicas (MCS) 2015 señala que el 10% de la población con mayores ingresos recibe en promedio casi 20 veces más ingreso que el 10% de la población con menores recursos (161,568 pesos trimestrales vs 8,169). La desigualdad, además de estar asociada a la pobreza, rompe el tejido social y en el mediano y largo plazo es un elemento que limita el crecimiento de la economía.

Las causas de la desigualdad son diversas pero una central es la diferencia en las habilidades cognitivas y no cognitivas (autoconfianza, perseverancia, aversión al riesgo) de las personas. La literatura académica ha demostrado que estos dos tipos de habilidades son un determinante importante de la escolaridad y del ingreso futuro de las personas pero también de conductas sociales como el cuidado de la salud, la participación en actividades criminales o el uso de sustancias prohibidas.

Asimismo, se ha encontrado que esta desigualdad en las habilidades tanto cognitivas como no cognitivas empieza a manifestarse desde edades muy tempranas pues niños con falta de cuidados de salud, de nutrición y que viven en ambientes violentos e inseguros desarrollan menos habilidades que niños inmersos en ambientes más favorables y que esta brecha es muy difícil de cerrar después ya que muchas habilidades dependen de las habilidades adquiridas anteriormente.

En este contexto se han desarrollado en muchos países del mundo lo que se conoce como “intervenciones tempranas” o “desarrollo infantil temprano” y que se refieren a políticas públicas que atienden a los niños en sus primeros años de vida. Una de las virtudes de este tipo de programas es que son mucho más costo efectivos que aquellos que se realizan más tarde en la vida como lo ha demostrado el profesor James Heckman de la Universidad de Chicago, premio Nobel de Economía y uno de los principales promotores de esta clase de acciones sociales.

Uno de los programas más citados como ejemplo de lo que pueden ofrecer este tipo de intervenciones es el de la escuela Perry en el estado de Michigan en los Estados Unidos, la cual proveyó de atención especial a niños de entre 3 y 4 años durante los años de 1960. Los niños en el grupo de tratamiento y control fueron seguidos hasta los 40 años. Entre otros resultados se encontró que un porcentaje mayor de los niños en el grupo de tratamiento, en comparación con los niños que no recibieron la atención, se graduó de la preparatoria y que un porcentaje menor se involucró en actividades ilegales.

En el caso de México el Programa de Estancias Infantiles aborda esta problemática si bien su fin último no es el desarrollo infantil temprano sino otorgar tiempo a las madres y padres solteros para que puedan trabajar, buscar trabajo y/o estudiar y capacitarse. De igual forma, la obligatoriedad de la educación preescolar es un buen intento de caminar por el rumbo adecuado pero considero que hace falta un esfuerzo integral por abordar una política de alcance nacional con relación al desarrollo infantil temprano y que se focalice en los hogares con mayores necesidades.

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La desobediencia civil y la CNTE

Fuente: http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/la-desigualdad-y-el-desarrollo-infantil-temprano.html

Imagen: http://www.elfinanciero.com.mx/files/article_main/uploads/2015/07/24/55b24675bd0e8.jpg

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263 millones de niños y jóvenes no escolarizados desde la enseñanza primaria hasta el segundo ciclo de la enseñanza secundaria

UNESCO

UNESCO/19 de julio de 2016/

Unos 263 millones de niños y jóvenes, cifra equivalente a la cuarta parte de la población de Europa, no están escolarizados, según nuevos datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU). La cifra total incluye 61 millones de niños en edad de cursar la enseñanza primaria (6-11 años), 60 millones en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (12-14 años) y, por primera vez, la estimación de los jóvenes en edad de cursar el segundo ciclo de enseñanza secundaria (15-17 años), que ascienden a 142 millones. Estos datos se presentan en un nuevo documento publicado conjuntamente por el Instituto de Estadística de la UNESCO y el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM).

“Los países han prometido que, para 2030, todos los niños podrán cursar la enseñanza primaria y secundaria. Estos nuevos datos muestran la ardua labor que tenemos por delante para alcanzar este objetivo”, afirmó la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova. “Debemos centrarnos en la inclusión desde la edad más temprana y durante el ciclo completo de aprendizaje, en las políticas destinadas a eliminar las barreras en cada etapa, prestando especial atención a las niñas, que siguen encontrándose en una situación de mayor desventaja”.

De todas las regiones del mundo, el África Subsahariana es la que tiene los índices más altos de exclusión. Más de una quinta parte de los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 11 años no están escolarizados, seguidos por una tercera parte de los jóvenes de entre 12 y 14 años. De acuerdo con los datos del IEU, casi el 60% de los jóvenes de entre 15 y 17 años no asiste a la escuela. Un obstáculo importante para alcanzar la meta son las disparidades que siguen existiendo en lo que respecta a la participación en la educación y que tienen que ver con el sexo, la ubicación y los recursos económicos.

Los conflictos armados constituyen otra importante barrera a la educación. En todo el mundo, el 35% del total de los niños no escolarizados en edad de cursar la enseñanza primaria (22 millones), el 25% de los adolescentes en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (15 millones) y el 18% de los jóvenes sin escolarizar en edad de cursar el segundo ciclo de secundaria (26 millones) viven en zonas afectadas por conflictos.

En general, los jóvenes de más edad (15-17 años) tienen cuatro veces más probabilidades de no estar escolarizados que los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 11 años. Esto se debe en parte a que la enseñanza primaria y el primer ciclo de la enseñanza secundaria son obligatorios en casi todos los países, mientras que el segundo ciclo de secundaria no lo es. Al mismo tiempo, esos jóvenes suelen tener la edad legal para trabajar. Muchos de ellos no disponen de más opción que trabajar, mientras que otros intentan combinar la asistencia a la escuela con el empleo.

Las niñas tienen más probabilidades que los niños de no asistir nunca a la escuela, pese a todos los esfuerzos realizados y los avances logrados en las dos últimas décadas. De acuerdo con los datos del IEU, 15 millones de niñas en edad de cursar la enseñanza primaria no tendrán nunca la oportunidad de aprender a leer ni a escribir en la escuela primaria, en comparación con 10 millones de niños. Más de la mitad de esas niñas (9 millones) vive en el África Subsahariana.

La pobreza constituye un obstáculo adicional para las niñas. De acuerdo con los análisis que figuran en el Informe GEM, en África Septentrional y Asia Occidental, las diferencias son aún mayores entre la población más pobre de la región: solo 85 niñas por cada 100 niños en edad de cursar el primer ciclo de enseñanza secundaria asisten a la escuela. Entre los que tienen edad de cursar el segundo ciclo de secundaria, solo 77 de las niñas más pobres por cada 100 de los niños más pobres asisten a la escuela.

Descargar el documento completo (en inglés)

Participe en la conversación en línea @unesco_es @GEMReport @UNESCOStat/

  •  El Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) es la fuente oficial de los datos utilizados para el seguimiento del ODS 4 y de los objetivos de la Educación 2030.

Más información sobre los niños sin escolarizar: el atlas electrónico de la UNESCO sobre los niños sin escolarizar ofrece una serie de mapas interactivos con estadísticas mundiales y nacionales:

Inglés: http://tellmaps.com/uis/oosc/

Francés: http://tellmaps.com/uis/oosc/?lang=fr

  • El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM), elaborado por un equipo independiente y publicado por la UNESCO, sustituye al Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo (GMR) de la UNESCO.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/263_million_children_and_youth_are_out_of_school_from_primar/#.V41ZRtLhDIV

Imagen: http://images.et.eltiempo.digital/contenido/estilo-de-vida/educacion/IMAGEN/IMAGEN-16647805-2.jpg

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España: Emprendedores infantiles diseñan proyectos reales para empresas

Noticias

España/19 de julio de 2016/Fuente: eleconomista

El diseño de una red social para padres que incorpora una aplicación contra la adicción a su uso -con un sistema que limita la conexión a 30 minutos al día- ha sido el proyecto premiado en la tercera edición del Genius Camp de Chiquiemprendedores. Durante 10 días, 43 niños de entre siete y 12 años, divididos en siete equipos, han abordado retos reales, planteados por empresas de la Comunidad Valenciana, con un sistema que combina métodos educativos, como la inteligencia múltiple o el trabajo colaborativo, con modelos de desarrollo y gestión aplicados en el mundo empresarial, a través de un enfoque experiencial, de aprendizaje a través del juego.

«Se trata de promover y desarrollar en los niños valores y cualidades innatas en ellos, que vamos perdiendo con el tiempo por el enfoque y métodos de la educación oficial reglada y las imposiciones del sistema social. Los niños son mucho más creativos y tienen habilidades como la resiliencia, la gestión de las emociones, el optimismo, la cooperación, la iniciativa o la comunicación y valores como la responsabilidad social y la sostenibilidad. El objetivo es cultivar talentos tempranos y desarrollar en los niños un espíritu emprendedor que conserven para el futuro», destaca Ana Carrau, fundadora y directora del proyecto.

En cada reto, se busca la mejor idea «en base a criterios de sostenibilidad, originalidad, realismo, comunicación y eficacia», dice. El campus, celebrado en Edelweiss School de Valencia, se realiza en inglés.

Además de la red social con límitación de uso, desarrollada a partir de un reto planteado por la empresa de telecomunicaciones Nunsys, los equipos trabajaron en una aplicación móvil que parte de los principios de la economía colaborativa para poner en contacto a viajeros para ayudarse en el traslado de maletas, que incluye un chip localizador para no perder el equipaje, para el fabricante de maletas y bolsos Gabol; un juego de mesa para simplificar el aprendizaje de los colores a los niños en varios idiomas, para la firma de pinturas Isaval; un nuevo sistema de packaging para Chic-kles; un jabón para fomentar hábitos de higiene en niños pequeños, con formas divertidas a partir de gelatina, para SPB; un tablero para juegos de mesa con velcro, para evitar la pérdida de fichas, para la firma Falomir, y estrategias para conseguir una carnicería más «divertida» para los niños, con zonas de juego y packs de productos, para Pollos Planes.

La metodología del campus contempla tres fases: un trabajo creativo con el que los niños analizan el reto y lo redefinen, en función de su visión; la segunda, el prototipo, con diferentes técnicas, y, la última, la presentación y comunicación. En el campus han colaborado, también, deportistas del Proyecto FER de la Fundación Trinidad Alfonso -de Juan Roig-, FabLab, Ordenarte y la Asociación de Jóvenes Empresarios de Valencia (Ajev).

Las aceleradoras, mentores

Los niños del campus reciben asesoramiento y mentorización de cuatro de los principales agentes del ecosistema emprendedor: Demium Startups, Bbooster, Socialnest y Lanzadera -de Juan Roig-. Cada uno, entregó un premio. El de Mejor equipo, de Demium, recayó en el equipo de Falomir. Mejor impacto social, de Socialnest, en el de Gabol, por tener en cuenta la discapacidad. Bbooster entregó el Mejor prototipado al equipo Isaval, por su juego de mesa. El premio a la Mejor comunicación lo concedió Lanzadera al equipo de Chic-kles.

Fuente: http://www.eleconomista.es/valenciana/noticias/7712732/07/16/Emprendedores-infantiles-disenan-proyectos-reales-para-empresas.html

Imagen: http://s03.s3c.es/imag/_v0/770×420/2/4/1/Chiqui.jpg

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EEUU: The World’s Biggest Rainforest Might Be on Fire Soon

Jesús Campos

EEUU/América del Norte/Julio 2016/Autor: Samantha Lee / Fuente: Grist

Resumen:  Este verano, los incendios forestales han diezmado los bosques boreales de Alberta, que contienen la grasa de millones de árboles muertos en California, y básicamente se configuró en mas de 40 diferentes lugares en todo EEUU. Pero en algunas partes del mundo, los científicos están mirando con recelo un gigante dormido: el Amazonas.

This summer, wildfires have decimated Alberta’s boreal forests, grown fat off California’s millions of dead trees, and basically set up shop in more than 40 separate places all over the U.S..

But in steamier parts of the world, scientists are warily eyeing a sleeping giant: the Amazon.

Reduced rainfall in the region earlier this year (seriously, good riddance, El Niño) has dried out the rainforest, setting it up for epic burning this summer, researchers from NASA and UC Irvine report.

“It’s the driest we’ve seen it at the onset of a fire season,” said Jim Randerson, one of UC Irvine’s researchers. The rainforest is much more parched today than in 2005 and 2010, when previous droughts led to raging fires.

The Amazon is a huge carbon sink — it stores 120 billion tons of the stuff — and is crucial in regulating much of South America’s rainfall cycle. Apart from potentially releasing untold amounts of carbon dioxide into the atmosphere and smothering the region in noxious fumes, a massive Amazonian wildfire could potentially tip the region into a new state — one where the forest can never recover its carbon-sucking, rain-producing superpowers. (The official term for this, bandied about for a few years now by scientists, is the “Amazon dieback.”)

As the Washington Post reports, we have something to do with it, as usual. Human activity such as chopping trees leads to weakened, fragmented forests that are more likely to dry out and burn. Other research shows that post-drought forest regrowth is less dense and more flammable, leading to a potentially dangerous feedback cycle.

But it’s always important to note that these are projections. The apocalypse hasn’t descended (yet). Hopefully, the study will light a fire under authorities’ derrieres in the Amazon region to prevent foolhardy fire-causing behaviors. El Smokey Bear, anyone?

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/news-section2/318-66/38009-the-worlds-biggest-rainforest-might-be-on-fire-soon

Fuente de la imagen: http://readersupportednews.org/images/stories/article_imgs21/021855-forest-071516.jpg

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Alemania: El Bundesbank propone una reestructuración de la deud de países rescatados

Noticias

 

Europa/ Alemania/Julio 2016/ Noticias/http://es.investing.com/

Fráncfort (Alemania), 18 jul (.).- El Bundesbank, el banco central de Alemania, propone una reestructuración de la deuda soberana de algunos países de la zona del euro, que exigiría modificar los tratados del Mecanismo Europeo de Estabilidad (MEDE).

En su boletín mensual de julio, publicado hoy, el Bundesbank dice que en caso de que se produjera una prolongación automática del vencimiento de la deuda de países que están en un programa de rescate, se evitarían problemas de liquidez temporales y de capacidad de soportar la deuda.

Los países de la zona del euro se financian principalmente mediante deuda para la que han acordado condiciones normalizadas.

Estas condiciones podrían complementarse para la emisión de deuda nueva mediante un párrafo según el cual el vencimiento actual se prolongue automáticamente tres años, el tiempo que dura el rescate, a las mismas condiciones, siempre que el país haya acordado un programa del MEDE, propone el Bundesbank.

El Bundesbank considera que esta prolongación no supone una reestructuración ni ningún riesgo de crédito porque se conocería en el momento de comprar los títulos de deuda.

Pero en caso de un endeudamiento excesivo sería necesaria una reestructuración.

Asimismo, el Bundesbank considera que «se fortalecería la responsabilidad propia de los inversores, se incrementaría la eficacia del Mecanismo Europeo de Estabilidad y se limitaría la transmisión de riesgo al sector público y al resto de estados miembros» de la zona del euro.

Además, continúa el Bundesbank en un artículo del boletín de julio, «en caso de un endeudamiento se aliviaría y aceleraría el acuerdo necesario entre deudores y acreedores».

El Mecanismo Europeo de Estabilidad ganaría eficacia y credibilidad en su capacidad como mecanismo de estabilidad y se reducirían los riesgos para los contribuyentes de otros países de la zona del euro, según el Bundesbank.

El banco central de Alemania reconoce que con esa prolongación automática del vencimiento de la deuda, aumentarán los costes de financiación a corto plazo.

El MEDE tendría en esta propuesta la función de «coordinador de la reestructuración» y establecería las necesidades financieras de un país, la cuantía de la reestructuración de la deuda y mediaría entre el país deudor y los acreedores.

Con esta propuesta el Budesbank quiere contribuir a superar la crisis de endeudamiento soberano en la zona del euro.

 

Fuente: http://es.investing.com/news/economy-news/el-bundesbank-propone-una-reestructuraci%C3%B3n-de-la-deuda-de-pa%C3%ADses-rescatados-336910

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Contaminación acústica: Las aves dejan de comer cuando hay exceso de ruido

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Contaminación acústica: Las aves dejan de comer cuando hay exceso de ruido

La contaminación acústica incide también en la frecuencia de su canto y en la demanda de alimentación por parte de los pollos. La contaminación acústica modifica la conducta de las aves, que pasan más tiempo en estado de alerta en detrimento de la actividad alimenticia, según un estudio dirigido por el Museo Nacional de Ciencias Naturales (MNCN-CSIC).

s investigadores tuvieron en cuenta la conducta del carbonero común (parus major) en las inmediaciones del aeropuerto Adolfo Suárez-Madrid Barajas, donde se instalaron cámaras en comederos expuestos al ruido de los aviones.

En estado de alerta

Los resultados del estudio, en el que ha colaborado el Grupo de Investigación en Instrumentación y Acústica Aplicada de la Universidad Politécnica de Madrid, mostraron que estas aves prolongaban su estado de vigilancia ante el exceso de ruido en detrimento de su alimentación.

Esta conducta pone de manifiesto que la contaminación acústica interfiere directamente con la comunicación animal, que en el caso de las aves llegan incluso a reducir su canto y los sonidos emitidos por los pollos para llamar a sus padres en demanda de alimento.

Según Diego Gil, investigador del MNCN, “cuando hay mucho ruido se reduce la utilidad del canal acústico, lo que disminuye la capacidad de detectar posibles depredadores y de comunicarse, es como si las aves se quedaran momentáneamente sordas”.

Y esa deficiencia auditiva la compensan los carboneros con una actitud de alerta. “Con esta investigación hemos comprobado cómo el tiempo de vigilancia visual de los carboneros comunes se dispara al despegar los aviones, mientras que la actividad alimenticia se ve relegada” a un segundo plano.

Capacidad de adaptación

De esta manera, ha añadido, “nuestro estudio muestra cómo los organismos pueden flexibilizar su comportamiento para adaptarse a nuevas situaciones y hábitats impuestos por el hombre” y son capaces de responder a condiciones adversas como el cambio climático.

Diego Gil ha matizado, no obstante, que aún es pronto para conocer cómo estos cambios en su comportamiento puede afectar a las aves a la hora de afrontar el riesgo de depredación y las alteraciones en su alimentación.

Ecoportal.net

EFE Verde

Fuente:http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Animales/Contaminacion-acustica-Las-aves-dejan-de-comer-cuando-hay-exceso-de-ruido

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Asia y el Pacífico mantendrán crecimiento económico pese a Brexit, según ADB

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 Asia/Filipinas/ Julio del 2016/Noticias/es.investing.com

El crecimiento de los países en desarrollo de Asia y el Pacífico para 2016 y 2017 no se verá afectado por la salida del Reino Unido de la Unión Europea (UE) gracias al buen comportamiento de las economías del sur, este y sudeste de Asia, apuntó hoy un informe del Banco de Desarrollo Asiático (ADB, sus siglas en inglés).

Según una revisión de su Previsión de Desarrollo Asiático de 2016, publicado el pasado marzo, el crecimiento para las naciones en vías de desarrollo para 2016 ha descendido levemente desde el 5,7 % al 5,6 %, mientras que la previsión para 2017 se mantiene en el 5,7 %.

«Aunque el voto del ‘brexit’ ha afectado las divisas y las bolsas de países en desarrollo de Asia, se espera que su impacto en la economía real a corto plazo sea limitado», dijo el economista jefe del ADB, Shang-Jin.

Sin embargo, el experto advierte que, debido al desarrollo moderado que se prevé para las economías industriales más importantes, «los legisladores deberán estar atentos y preparados para responder a impactos externos para asegurarse de que el crecimiento en la región sigue siendo firme».

El desarrollo en 2016 y 2017 en Asia estará liderado por la región del sur de Asia, que se espera sea la que mayor crecimiento económico registre.

En particular, India continua con su importante expansión económica, y según las previsiones del ADB cumplirá con su objetivo de un crecimiento del 7,4 % gracias al incremento del gasto del consumidor y un repunte de la economía rural.

Pakistán, con la mejora de su sistema energético y una mayor inversión en infraestructuras y la mejora de su situación de seguridad ayudará al incremento del desarrollo, mientras la economía de Bangladesh permanecerá firme.

La región del este de Asia, según el informe del ADB, sigue teniendo una previsión de crecimiento del 5,7 % en 2016 y 5,6 % en 2017 pese al tenue desarrollo de Hong Kong, la República de Corea y China, puesto que el país chino está en camino de cumplir la previsión económica del 6,5 % para 2016 y del 6,3 % para el 2017.

En el Sudeste Asiático, el crecimiento económico para 2016 y 2017 se mantiene en un 4,5 % y un 4,8 % respectivamente por el buen comportamiento de sus países, con la excepción de Vietnam, que se ha visto afectada por una sequía que ha contraído el sector agrícola.

Por otra parte, se espera que el crecimiento económico de la región del Pacífico descienda desde un 7,1 % del 2015 a un 3,9 % en 2016 por el ciclón Winston, que ha afectado al desarrollo de Fiyi.

En la región central de Asia, los precios de las materias primas agrícolas y la recesión de Rusia han empeorado las perspectivas de crecimiento, que han descendido de un 2,1 % a un 1,7 en 2016 y de un 2,8 % a un 2,7 % en 2017.

Asia y el Pacífico mantendrán crecimiento económico pese a Brexit, según ADB

Fuente:http://es.investing.com/news/economia/asia-y-el-pac%C3%ADfico-mantendr%C3%A1n-crecimiento-econ%C3%B3mico-pese-a-brexit,-seg%C3%BAn-adb-336843

Fuente imagen :http://glocdn.investing.com/news/bangkok_thailand_800x533_L_1412583260.jpg

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