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Estados Unidos: Más de 296 estudiantes del condado de Dallas recibieron becas

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Dallas, Texas / 06 de julio de 2016 / Por: Luis Lara / Fuente: http://elhispanonews.com/

En el Hotel Inter Continental Dallas localizado en el 15201 Dallas Parkway en Dallas, se entregaron becas a unos 296 estudiantes que estarán realizando sus estudios en diferentes universidades de los Estados Unidos; gracias las donaciones que se recibieron en la Cámara de Comercio hispana de la ciudad de Dallas.

A la entrega de Becas estuvieron presentes el Dr. Michael Hinojosa Superintendente de Distrito Independiente escolar de Dallas –DISD- Rick Ortiz Presidente y CEO de la Gran Cámara de Comercio Hispana de Dallas, Joe Avila, Director de Asistencia de la comunidad de la Fundación -Ford Motor Company Fund-, y otros importantes representantes de empresas que donan dinero a esta noble causa.

El evento se cumplió el miércoles 22 de junio del 2016, organizado por la Gran Cámara de Comercio Hispana de Dallas -GDHCC- junto la Fundación Ford, Fósil, Centro Latino para el Desarrollo de Liderazgo, Texas Instruments y diversas universidades estregaron becas por un monto total de $2.544.050.81 en el año 2016.

Durante los recientes 33 años la mencionada Cámara de Comercio junto con sus donantes ha entregado más de $32.5 millones de dólares en becas, que han beneficiado a más de 3.800 estudiantes en el norte de Texas.

En el sector de la educación el fondo de becas de la Cámara reciben ayuda de las siguientes instituciones universitarias: Austin College, Brookhaven College, Cedar Valley College, Colegio Eastfield, El Centro College, Mountain View College, North Lake College, Richland College, SMU, Texas A & M University Comercio, Texas Tech, la Universidad de Mujeres de Texas y UT Dallas.

La universidad “Rice University” se encuentra en Houston, en el estado de Texas. Posee más de 4 mil estudiantes de pregrado y postgrado, de los cuales el 3% son estudiantes internacionales provenientes de al menos 28 países del mundo. Posee 594 facultades académicas, cuyas escuelas más importantes son: Contaduría, Antropología, Arquitectura, Artes Cinematográficas y Fotografía, Astronomía, Bioingeniería, Biociencia, Computación y Matemáticas Aplicadas, Química, Ingeniería, Economía, Educación, Biodiversidad, Geología, Geofísica, Historia, Idiomas, Ciencias de la Salud, Humanidades, Kinesología, Lingüística, Gerencia, Ciencias Militares, Música, Ciencia Naval, Ciencias Naturales y Filosofía.

Leer más en: Universidades en Texas. Estudiar en Estados Unidos. | MeQuieroIr http://www.mequieroir.com/paises/eeuu/estudiar/universidades/texas/#ixzz4CsZexOHK. Follow us: @mequieroir on Twitter | MeQuieroIr on Facebook.

Luislara@ElHispanoNews.Com

Fuente noticia: http://elhispanonews.com/news/2016/jun/29/mas-de-296-estudiantes-del-condado-de-dallas-recib/

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Perú: Expertos Nacionales y Extranjeros compartirán experiencias sobre la Jornada Escolar Completa en Lima

UNESCO

Lima / 06 de julio de 2016 / Fuente: http://www.unesco.org/

El seminario es organizado por la Dirección de Educación Secundaria (DES) del Ministerio de Educación con la participación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), UNESCO Perú y UNICEF Perú.

A fin de generar un espacio de reflexión e intercambio de experiencias, los días 7 y 8 de julio, la Jornada Escolar Completa (JEC) implementada en 1602 colegios públicos del país, será materia de análisis durante un encuentro que reúne a expertos nacionales y extranjeros en Lima.

Este Primer Seminario Internacional tratará sobre “Experiencias, impacto y desafíos de la Jornada Escolar Completa” con el objetivo de intercambiar propuestas que permitan darle continuidad y sostenibilidad a este modelo educativo que se inició el año pasado en el Perú con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Durante este espacio de reflexión y debate se expondrán los casos de Chile, México, Colombia. Asimismo, se presentarán experiencias en la adopción de políticas públicas para la sostenibilidad de la JEC y los resultados de evaluaciones de impacto aplicadas.

Entre los expositores figuran: Laura Mariana Aylwin, ex Ministra de Educación de Chile; Liliana Villafranca, funcionaria de la Secretaría de Educación Pública de México; María Victoria Angulo, Secretaria de Educación de Bogotá (Colombia).

Igualmente, participarán Virginia Tort, Coordinadora de Escuelas de Tiempo Completo de Uruguay; Sergio Martinic, Vicedecano de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Jorge Agüero, docente asistente de la Universidad de Connecticut (Estados Unidos).

En representación de Perú figuran Flavio Figallo, viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu e Isy Faingold, Director de Educación Secundaria del ministerio.

Los asistentes al evento participarán en mesas temáticas de trabajo y accederán a stands interactivos sobre la JEC. El seminario se transmitirá en vivo por streaming a través del enlace www.minedu.gob.pe/seminariojec/

En el Perú la JEC se inició en el 2015 en mil instituciones educativas públicas y luego se sumaron otras 602 este año. Este nuevo modelo cuenta con amplio respaldo de la comunidad educativa ya que la mayoría de estudiantes (78%) y padres de familia (62%) están convencidos de que el nivel educativo en su escuela ha mejorado con respecto al 2014, cuando no se aplicaba el modelo. (*)

(*) Estudio de Percepciones entre Estudiantes y Padres de Familia JEC 2015, Ipsos Perú.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/expertos_nacionales_y_extranjeros_compartiran_experiencias/#.V3vkyvnhDIU

 

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Honduras: La UNA gradúa primera indígena del pueblo Tolupán

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Tolupán / 06 de julio de 2016 / Fuente: http://www.latribuna.hn/

Más de seiscientos nuevos profesionales egresaron de la Universidad Nacional de Agricultura (UNA), entre ellos jóvenes de los pueblos lenca, misquitos, garífunas y maya chortís y de Guinea Ecuatorial, del continente africano.

Los nuevos profesionales egresaron de las carreras de Agronomía, Tecnología Alimentaria, Administración de Empresas, Ciencias Naturales y Ambiente.

A los actos asistió la rectora de la Universidad Autónoma de Nicaragua, Ramona Rodríguez Pérez; la alcaldesa del municipio de Márcala, La Paz, Gloria Argueta; el presidente de la Asociación de Graduados de la UNA, Juan Zelaya; y Pedro José Aguilar, en representación de la Federación de Asociaciones de Cooperativas de Ahorro y Crédito de Honduras (FACACH), entre otros.

Asimismo, a los actos de graduación asistieron representantes estratégicos que trabajan con la UNA de los gobiernos locales de municipios de los departamentos de Lempira, Ocotepeque y La Paz, entre otros, más de 60 municipios que firmaron convenios para que sus jóvenes viniesen a estudiar a la universidad.

El rector de la Universidad Nacional de Agricultura, Marlon Escoto Valerio, en su mensaje dijo que en la promoción hay graduados de Guatemala, El Salvador, Guinea Ecuatorial, República Dominicana y de Honduras.

Entre las personalidades que presidieron la ceremonia, estuvo la rectora de la Universidad Autónoma de Nicaragua, Ramona Rodríguez Pérez.

Entre las personalidades que presidieron la ceremonia, estuvo la rectora de la Universidad Autónoma de Nicaragua, Ramona Rodríguez Pérez.

“Esta es una universidad rural para algunos, pero que tiene rostro internacional”, expresó el rector, quien agradeció el apoyo de las universidades de Panamá, Guadalajara, a la UNAM de México, de Yucatán, la universidad de Granada, España, universidades de los Estados Unidos de América y de Colombia.

“Aquí hablamos de calidad educativa en educación superior y es cuando el decano afirma que han terminado su carrera con satisfacción, hasta ahora no se tiene ningún estudiante de ninguna carrera que haya sido rechazado por alguna universidad”.

“Antes era difícil porque solo de ciertos departamentos se tenían estudiantes, pero ahora tenemos representantes de 153 municipios y he visto dos gobernadores políticos graduados de esta institución, uno de ellos es el de Intibucá”, afirmó el rector.

ABRIENDO LA RUTA

Escoto Valerio destacó que el 25 por ciento de los que hoy se gradúan son de Olancho, el 10 por ciento de Lempira. Otro departamento que ha sabido aprovechar los espacios es Ocotepeque, desde que se firmó convenio 56 están graduándose y todos los departamentos tienen egresados.

Un total de 17 jóvenes del pueblo misquito se están graduando, ellos están abriendo la ruta para los pobladores de Gracias a Dios. El pueblo Lenca es la mayoría, 108 jóvenes están egresando, 195 indígenas y afros se gradúan, y el pueblo maya chortís de Ocotepeque y Copán 15 jóvenes y 52 garífunas, precisó el académico.

“También se gradúa la primera indígena de la montaña de La Flor, Rita Martínez, ella rompe la discriminación, graduada de Recursos Naturales y Ambiente”, precisó el rector, tras invitar a los nuevos profesionales a visitar “con frecuencia a su universidad, que es su alma mater”. (EMH)

Fuente noticia: http://www.latribuna.hn/2016/07/04/la-una-gradua-primera-indigena-del-pueblo-tolupan/

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Argentina: El Parque Nacional Nahuel Huapi va a la escuela

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Bariloche / 06 de julio de 2016 / Fuente: http://bariloche2000.com/

Con la idea de que no se puede conservar lo que no se conoce, desde el año 1999 el Parque va a la Escuela, a través de la división de Educación Ambiental, que realiza charlas sobre diversos temas del área protegida, orientadas a todos los niveles educativos de escuelas públicas y privadas dentro del área protegida.

La escuela es el ámbito formal de aprendizaje donde los niños, junto a sus maestros y docentes, incorporan conocimientos habilidades, valores y creencias. La meta del Parque Nacional Nahuel Huapi es la conservación de la naturaleza y cultura y para conservar primero hay que conocer aquello que se ha de cuidar. Es por eso que la educación ambiental cumple un rol protagónico que lleva adelante acciones a favor del cuidado del ambiente, buscando que quienes habitan, conviven o visitan el área protegida adopten una actitud de respeto para con su entorno natural.

Desde el año 1999 que el “Parque va a la escuela” a través de la División de Educación Ambiental que realiza charlas institucionales sobres diversos temas del área protegida, orientadas a todos los niveles educativos de escuelas públicas y privadas dentro del área protegida.

Las charlas se realizan en la medida que las instituciones educativas las solicitan y  se adaptadan a cada nivel educativo. Se desarrollan utilizando material como huesos, cueros, plumas, fotografías, presentaciones digitales, actividades y juegos, que atraen a los alumnos con mucha facilidad y entusiasmo.

En cada charla se hace entrega de material impreso que también se desarrolla en la División de Educación Ambiental, como por ejemplo afiches de flora y fauna, folletos, un ejemplar de periódico por alumno, una calcomanía sobre residuos y un folleto de alga didymo.

Desde el año 1999 hasta el 2015 se visitaron, aproximadamente 1.280 establecimientos educativos y se abarcaron un total de 40.000 alumnos (2500 por año). En el transcurso del corriente año se visitaron 20 escuelas y se abarcaron un total de 900 alumnos. Este intercambio  a lo largo de tantos años continúa creciendo y la demanda es cada año mayor.

Los niños y jóvenes de esta región crecen rodeados de este Parque Nacional, son el futuro de la conservación y son trasmisores de los conocimientos a sus familias. Entre todos podemos cuidar de este emblemático Parque Nacional Nahuel Huapi.

Fuente noticia: http://bariloche2000.com/noticias/leer/el-parque-nacional-nahuel-huapi-va-a-la-escuela/100210

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Venezuela: Feria escolar Bolivariana 2016 recorrerá municipios del Táchira

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Táchira / 06 de julio de 2016 / Fuente: http://www.diariodelosandes.com/

El Gobierno Bolivariano del Táchira a través de la Fundación de la Familia Tachirense -FFT-, dio formal apertura a la 4ta Feria Escolar Bolivariana en las instalaciones de Politachira.

Posteriormente la actividad se cumplió este lunes en la población de Guásimos, en la sede de la institución policial, lo que representa la primera parada de la gira que se realizará por los 29 municipios del estado.

Olmer Pérez, jefe de Gestión Social, informó que la actividad cuenta con el apoyo de la empresa privada Representaciones A.C.A, la FFT y la Gobernación Bolivariana del Estado Táchira.

Asimismo, explicó que la iniciativa recorrera varios municipios a los fines de atender a las comunidades.  “Esta vez quisimos hacer la Feria Escolar directamente con las comunidades, evitándoles a las personas el traslado y llevando el beneficio directo hacia ellos, con precios accesibles a diferencia de las anteriores ediciones”.

Asimismo señaló, que la FFT ha desarrollado un cronograma que inició este  lunes cuatro de julio hasta el miércoles siete de septiembre.

Entre los municipios que se visitarán próximamente están: Samuel Darío Maldonado (Seis de julio); Pedro María Ureña, (viernes ocho de julio); Bolívar, (lunes veinticinco de julio) y Sucre, (miércoles diecisiete de agosto).

Fuente noticia: http://www.diariodelosandes.com/index.php?r=site/noticiasecundaria&id=27612#titulo

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España: La Junta destinará 60 millones a retirar amianto de colegios entre 2016 y 2022

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Málaga/ 06 de julio de 2016 / Por: EFE / Fuente: http://www.malagahoy.es/

El portavoz de la Junta, Miguel Ángel Vázquez, explica que este año se acometerán 30 intervenciones por vía de urgencia aunque «no hay ninguna situación de riesgo para la salud en ningún centro».

El Consejo de Gobierno ha aprobado este martes un plan de retirada progresiva del amianto en los centros escolares públicos andaluces y destinará a esta actuación 60 millones entre 2016 y 2022, aunque ha asegurado que «no hay ninguna situación de riesgo para la salud en ningún centro».
 En la rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, el portavoz del Ejecutivo andaluz, Miguel Ángel Vázquez, ha destacado que Andalucía con esta planificación es pionera en España y, además, se adelanta en seis años al plazo de 2028 fijado por Europa para tener diseñados planes de retirada del amianto.
 Unos 220 colegios e institutos andaluces podrían tener materiales con contenido de amianto, que en su mayor parte (un 95 %) estaría en las cubiertas de las edificaciones, y suponen el tres por ciento del total de los centros públicos.
 Este año se acometerán por vía de urgencia una treintena de intervenciones en las infraestructuras educativas donde se constata riesgo de desprendimiento de fibras.
 Los trabajos se realizarán de forma compatible con el calendario escolar, para no interferir en el funcionamiento de los centros y según la normativa vigente.
 La Junta ya ha realizado trabajos de eliminación de amianto en 54 centros, según el portavoz del Gobierno, que ha explicado que la prioridad de las actuaciones se establecerá por criterios técnicos.
 El programa, aprobado este martes, se desarrollará en dos etapas: en la primera entre 2016 y 2020, con un coste de 40 millones, se elaborará un registro de instalaciones, tanto de titularidad municipal como autonómica (escuelas infantiles, colegios de Infantil y Primaria, institutos de Educación Secundaria, centros de Educación Especial, Escuelas Oficiales de Idiomas, centros de enseñanzas artísticas y residencias escolares).
 La segunda etapa entre 2021 y 2022, con un coste estimado de 20 millones, se centrará en el resto de instalaciones afectadas.
 Vázquez ha destacado que la Junta ha cumplido en un plazo récord de quince días su compromiso con la comunidad educativa andaluza de tener listo un plan para la retirada progresiva del amianto, que -ha recordado- también se ha usado en toda España hasta su prohibición en el año 2002.
 Ha reclamado un plan nacional de retirada del amianto en toda España para que se haga de forma coordinada entre todas las administraciones afectadas.
 Las firmas encargadas de la retirada del material deberán pertenecer al registro de empresas con riesgo por amianto.
 Asimismo, el plazo y los recursos asignados a cada intervención dependerán de la conservación y vida útil del material evaluado, de su dimensión, de su mayor o menor accesibilidad y de si requiere o no material de reposición.
 El Ejecutivo andaluz recuerda que la presencia de fibrocemento no debe ser motivo de alarma para la comunidad educativa y sólo si el material se manipula, perforándolo o cortándolo, o en menor medida si se rompe, puede haber riesgo de desprendimiento de partículas de amianto.

Fuente noticia: http://www.malagahoy.es/article/andalucia/2322676/la/junta/destinara/millones/retirar/amianto/colegios/entre/y.html 

Foto: http://www.diariodesoria.es/noticias/soria/ugt-elabora-censo-obreros-enfermos-trabajar-amianto_21403.html

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México: Acuerdo salarial entre SNTE y SEP enoja a maestros

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Ciudad de México / 06 de julio de 2016 / Por: Reforma / Fuente: http://www.zocalo.com.mx/

La SEP y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) acordaron separar del sueldo base, el estímulo salarial del Programa de Carrera Magisterial (CM). La decisión ha provocado el enojo de miles de maestros en todo el País, porque ahora los aumentos salariales se aplicarán exclusivamente sobre el sueldo.

Durante 23 años los docentes recibieron bajo un mismo concepto, denominado 07, su sueldo base y el estímulo CM, el cual se aplicaba en 5 niveles del tabulador: 7A, 7B, 7C, 7D y 7E.

Carrera Magisterial fue un programa de estímulos voluntario que se creó en 1992 con la descentralización de la educación básica a los Estados. Para acceder al estímulo se consideraban diversos factores de evaluación: el aprovechamiento escolar de los alumnos; la preparación profesional del maestro, medida por un examen; la formación continua de los maestros, que se calificaba con los cursos aprobados.

Actualmente más de 512 mil maestros, obtienen apoyos a través de CM, y cada año la SEP paga más de 53 mil millones de pesos en estímulos.

Pero con la reforma educativa desapareció Carrera Magisterial y al mismo tiempo se creó otro programa de estímulos, aunque en el artículo 10 transitorio quedó asentado que todos los beneficios adquiridos por los maestros con CM no se verían afectados.

Separar el sueldo base del estímulo de CM trajo consigo una primera afectación: el ISSSTE comenzó a pagar las jubilaciones este año pero sin tomar en cuenta el pago del estímulo.

Las quejas se multiplicaron y la Oficial Mayor de SEP, Irma Gómez Cavazos, junto con el Coordinador del Servicio Profesional Docente, Ramiro Álvarez Retana, solicitaron oficialmente al ISSSTE revertir la medida.

Una segunda afectación inició hace unos días cuando los maestros comenzaron a recibir su incremento salarial de este año, el cual se otorgó sólo sobre el salario.

Álvarez Retana aseguró que en los últimos 23 años el SNTE y la SEP pactaban que el incremento salarial también se reflejara en CM: «Es un estímulo, no es salario, y el costo de esto, para los 512 mil 408 maestros, nos cuesta 53 mil millones», explicó el funcionario.

Dijo que el programa de CM creció sin control y sin aportar ningún beneficio para los estudiantes, salvo para los maestros.

Líderes estatales del SNTE, consultados por Reforma, aceptaron que el nuevo acuerdo sobre CM, comenzará a generará inconformidad en varios estados, como ya ocurrió en Nuevo León, la semana pasada.

Fuente noticia: http://www.zocalo.com.mx/seccion/articulo/acuerdo-salarial-entre-snte-y-sep-enoja-a-maestros-1467728539

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