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Brasil:Alunos e professores ocupam sede da Secretaria da Educação

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América del Sur/Brasil/05 Junio 2016/Fuente OPovo/Autor: Aurelio Alves

Resumen: Una centena de alumnos llegaron para ocupar la Secretaria de Educación durante una manifestación de los profesores de la red estadal que se encuentra en huelga desde el 25 de abril

Centenas de estudantes ocuparam, nesta quinta-feira, 2, parte das dependências da Secretaria da Educação do Ceará (Seduc). Os alunos chegaram à sede da Seduc durante a manifestação realizada por professores da rede estadual, que estão em greve desde o dia 25 de abril. A ocupação, sem data para acabar, afetou os serviços executados na sede da secretaria e tomou as rampas de acesso a três andares do prédio, paralisando dois setores.
“É importante mostrar que os alunos estão participando desse movimento, pois dá mais força”, afirmou a aluna Raabe Souza, que cursa o terceiro ano do Ensino Médio no Colégio Estadual Liceu de Maracanaú, ocupado por estudantes há cerca de um mês. Ainda durante a manhã, o secretário da Educação, Idilvan Alencar, recebeu uma comissão de professores. A ocupação dos alunos, entretanto, deverá seguir mesmo com as negociações entre o Governo e a categoria.
De acordo com informações da Seduc, enquanto as dependências do local estiverem ocupadas, haverá descontinuidade de serviços ofertados à comunidade: inspeção escolar, atividades da Coordenadoria de Gestão de Pessoas e das áreas responsáveis pelos pagamentos de fornecedores de transporte escolar.
GREVE
Uma nova proposta de reajuste salarial deverá ser apresentada aos professores na próxima segunda, 6. Dois dais depois, na quarta-feira, 8, uma assembleia junto à categoria deverá decidir os rumos da greve. De acordo com informações da Seduc, das 709 escolas do Estado, mais de 400 estão com funcionamento normal. A secretaria informou ainda que, na próxima semana, as escolas que aderiram à greve e já voltarão às atividades, começarão a elaborar os calendários de reposição das aulas, garantindo o cumprimento dos 200 dias letivos.
A Seduc destacou que um pacote de R$ 140 milhões foi anunciado pelo governador Camilo Santana para infraestrutura das escolas (reformas e manutenção), alimentação escolar, aquisição de computadores, notebooks para premiar os melhores alunos no Spaece e Enem, entre outras ações, incluindo benefícios aos professores.
Fuente de la noticia: http://www.opovo.com.br/app/fortaleza/2016/06/02/noticiafortaleza,3619720/alunos-e-professores-ocupam-sede-da-secretaria-da-educacao.shtml
 
Fuente de la imagen: http://imgs.opovo.com.br/app/noticia_132346504881/2016/06/02/3619720/seduc-ocupacao-professores-alunos.jpg
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Uruguay: OpenFing – clases de ingeniería abiertas en la web

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América del Sur/Uruguay/05 Junio 2016/Fuente y Autor: El Observador
En épocas en las que se apuesta a la universalización de la educación y se discuten sus métodos, los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República (Udelar) parecen haber encontrado un sistema que permite acceder a clase a muchos jóvenes, que si fuera por la capacidad locativa quedarían fuera del aula.
Su creador es Matías Parodi, ahora exalumno, quien preocupado por las clases masivas de la facultad, en las que muchos estudiantes apenas alcanzaban a escuchar tramos de lo que explicaba el docente porque no encontraban lugar dentro del aula, planteó al profesor Fernando Carpani un desafío, que en aquel momento parecía inalcanzable.
Corría el año 2012, cuando a Parodi se le ocurrió comenzar a filmar los cursos de las distintas asignaturas que se dictan en la facultad y hacerlas disponibles mediante una plataforma. «‘Tenemos problemas con la masividad y la mayoría de las clases son teóricas, es decir, un profesor expone en el pizarrón. Es lo mismo estar en la clase o verlo a través de un video’, me dijo», recuerda en conversación con El Observador, Fernando Carpani, docente de la institución.
Aunque Carpani se mostró «escéptico» con el proyecto, le dio al estudiante la posibilidad de intentarlo y desde entonces se convirtió en su conejillo de Indias, siendo el primer profesor en acceder a que le filmaran las clases.

OpenFing

La filmación salió mejor de lo que esperaba Carpani. Entonces Parodi juntó coraje para convocar a un grupo de estudiantes que se sumaran al proyecto, ofreciéndose para filmar clases de forma honoraria. El primer curso que se filmó entero fue Fundamento de bases de datos. Se hizo con la cámara que en aquel momento tenía el decanato, rememora el docente.
Paralelamente se creó una plataforma online donde subir todas las filmaciones. Así nació OpenFing, una biblioteca multimedia.
Hoy la plataforma cuenta con más de 35 cursos, que suman 800 clases filmadas. La mayoría de ellas son teóricas, pero también hay cursos prácticos. Unos 35 estudiantes conforman el grupo honorario que se encarga de filmar y editar los videos. Según el Informe de actividad de OpenFing 2015, en noviembre de 2014 –mes de parciales– el sitió registró unos 5.501 visitantes únicos, mientras que en el mismo mes de 2015, el número ascendió a 11.516. Eso significa que la cantidad de usuarios creció un 109%.
Carlos Luna, docente y asistente académico de la facultad, dijo a El Observador que la iniciativa no solo es provechosa para los estudiantes que quedan fuera de los salones, sino también para aquellos que trabajan. «Nuestra facultad tiene mucha demanda del medio, cada vez empiezan a trabajar más temprano. Entonces, a mucha gente que le queda inconveniente el horario de clase, puede tener el video con la clase filmada», expresó.
Las asignaturas que se filman se coordinan previamente con el docente a cargo. Florencia Falco, estudiante, señaló a El Observador que inicialmente hubo profesores que mostraron reticencia y no querían que se les filmara. Hoy, a veces, tienen que dejar para el año siguiente algún curso porque la demanda los supera. El ritmo con que los videos se suben al sitio también depende de los profesores. Algunos prefieren ver la filmación antes de publicarla, otros no. En este caso, en tres días el video está disponible. Otros piden que se suban todas las clases juntas al terminar el curso. «Tienen miedo de que los alumnos dejen de ir a clase. Eso no va a pasar. Los estudiantes van a seguir yendo y van a usar el video como apoyo», manifestó Falco.
Lejos de que esto pase, Luna destacó que el sistema permite al profesor enriquecer la clase con otros aportes. «Hay docentes que como ya tienen el curso filmado de años anteriores, prefieren utilizar ese espacio desde otra perspectiva, un espacio de ida y vuelta con los alumnos», acotó.
Por su parte, Carpani expresó que el éxito ha sido tal, que ya son varias las facultades interesadas en crear un sistema similar. De hecho, Psicología ya lo hizo y trabaja con OpenSico.
Fuente de la noticia: http://www.elobservador.com.uy/openfing-clases-ingenieria-abiertas-la-web-n920729
Fuente de la imagen: http://static.elobservador.com.uy/adjuntos/181/imagenes/008/616/0008616895.jpg
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México:Concluye festival de cine ecológico

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América del Norte/México/05 Junio 2016/Fuente y Autor:AM

La Plaza Expiatorio se convirtió ayer en una sala de proyecciones de cortometrajes para cerrar el Festival Internacional de Cine de Medio Ambiente (Ficma), el cual se realizó en León del 30 de mayo al cuatro de junio.

“La satisfacción más enorme fue haber visto a tantos niños de tantas escuelas. Creo que de alguna manera eso cierra un poco el círculo de lo que pretende la muestra de cine”.

“Es una buena herramienta para divertirnos y educar, para sensibilizarnos”, dijo Claudio Lauria, presidente y fundador de Ficma, quien lo calificó con un éxito total.

Ficma es una asociación cultural sin fines de lucro que desde 1993 organiza y celebra desde entonces el Festival Internacional de Cine de Medio Ambiente de Barcelona, España.

“Ya llevamos tres años aquí y evidentemente esperamos regresar el próximo año haciendo actividades. Venimos porque León es una ciudad fantástica, vemos que es una ciudad muy comprometida con los temas ambientales, hay un gran interés en promover la educación ambiental”,externó Jaume Gili Llopart, director de Ficma.

“Creo que un trabajo como éste, qué mejor que se haga desde un León con la similitud de un animal. Necesitamos aquí un rugido de león para la educación ambiental y para transmitir valores ambientales que hacen mucha falta”, agregó.

Los integrantes de Ficma se fueron con la satisfacción de que acudieron a muchas escuelas a reproducir 60 trabajos visuales entre largometrajes y cortometrajes, incluso en los seis días que duró el festival lograron la atención de tres mil niños y tan sólo en una tarde tuvieron a 800 pequeños.

El evento de clausura comenzó ayer a las 12 del mediodía y concluyó a las siete de la noche.

Reconocen a asociación

En el marco de la clausura  del Festival Internacional de Cine del Medio Ambiente (Ficma) el comité organizador del evento entregó el reconocimiento “Huella Ficma” a la asociación civil leonesa “Ponte las ruedas” por su contribución en el tema ambiental en la ciudad.

Para la entrega de este premio “el criterio es dejar huella con un ejemplo”, señaló Claudio Lauria, director del Ficma, quien añadió que éste se otorga a iniciativas surgidas de la ciudadanía sin intervención de las autoridades para su impulso.

“Son ejemplos que es bonito destacar porque generan un efecto dominó”, añadió.

Érick Abraham Cisneros, presidente de la asociación civil, externó su beneplácito.

“Todos necesitamos que se nos reconozca nuestras acciones, es un factor humano que alienta a seguir haciendo lo que haces (…) Alguien está viendo lo que hacemos y eso le da mucho valor”, dijo.

 

Fuente de la noticia:http://www.am.com.mx/2016/06/05/leon/local/concluye-festival-de-cine-ecologico-289341

Fuente de la imagen:https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcThUwI-L5mERJzpsAJZlb0vFg3lEPtYWN4RFWXECp6rKPdOXxLiWw

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Francia: Plan de Gobierno de enseñar árabe en las escuelas genera polémica

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Europa/Francia/05 Junio 2016/Fuente y Autor: actualidad.rt

La ministra de Educación de Francia, Najat Vallaud Belkacem, afronta una ola de críticas tras su anuncio de un plan para incluir el árabe entre las opciones de idiomas para los niños de la escuela primaria desde los seis años de edad.

«Enseñaremos el árabe en escuelas primarias si existen los recursos humanos y si padres lo piden», afirmó este martes la ministra a la radio francesa BFM.

Las palabras de la ministra socialista han indignado a parte de la clase política. «Los jóvenes no necesitan esta herejía, sino [necesitan] cursos de francés y de historia reforzados para una asimilación exitosa», escribió el político ultraderechista del partido francés Frente Nacional, Louis Aliot, en su cuenta de Twitter.

«En Francia es la cultura francesa la que se debe estudiar en primer lugar», declaró por su parte el diputado francés Bruno Le Maire a BFM. «Al parecer, no le gusta Francia», concluyó Jean-Frédéric Poisson, del derechista Partido Demócrata Cristiano, en referencia a la ministra de Educación, a la que pidió que renunciara al cargo.

Asimismo, la política Annie Genevard advierte que la enseñanza de árabe sería un «caballo de Troya» que podría conducir a un «adoctrinamiento islámico».

Fuente de la noticia:https://actualidad.rt.com/sociedad/209291-francia-plan-ensenar-arabe-escuelas-indignacion

Fuente de la imagen:https://cdn.rt.com/actualidad/public_images/2016.06/article/57515c19c36188646f8b458a.jpg

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05 de Junio – Día Mundial del Ambiente

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05 Junio 2016/Fuente:ine /Autor: Naciones Unidas

El Día Mundial del Ambiente fue establecido por la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas el 5 de junio de 1972, para marcar el inicio de la Conferencia de Estocolmo sobre el Ambiente. Otra resolución adoptada por la Asamblea General ese mismo día dio origen a la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

El Día Mundial del Ambiente es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto.

Los objetivos son darle una cara humana a los temas ambientales, motivar que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más prospero y seguro.

«Si supiera que el mundo se ha de acabar mañana, aun así plantaría un árbol».

Martin Luther King, Jr.

Fuente de la noticia: http://www.ine.gov.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=115:dia-mundial-del-ambiente&Itemid=48

Fuente de la imagen: http://www.ite.educacion.es/images/stories/noticias/diamedio_ambiente.jpg

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España:Más de 200 estudiantes aspiran a entrar en la élite matemática

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Europa/España/05 Junio 2016/Fuente:granadahoy/Autor:Asension Granada

Más de 200 estudiantes de Secundaria se presentaron ayer en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Granada a las pruebas de selección del programa de Estímulo del Talento Matemático (Estalmat) en Andalucía Oriental, un proyecto que cada año selecciona a 50 jóvenes -25 por cada una de las dos sedes regionales- para desarrollar sus capacidades en el área de las matemáticas. Este programa está destinado a estudiantes de los primeros cursos ESO, se prolonga durante dos años -en los que los alumnos asisten a sesiones de trabajo los sábados desde octubre hasta junio y son atendidos por profesorado de instituto y de la propia Universidad- y pretende detectar y estimular el talento matemático a una edad temprana. 

El programa nació en Andalucía en 2005 tras iniciarse la experiencia en la Comunidad de Madrid que, a su vez, se inspiró en iniciativas desarrolladas en Estados Unidos y Alemania. La idea pretende detectar a jóvenes especialmente dotados para el razonamiento matemático y, sin desarraigarlos de su entorno, estimularles con el fin de que desarrollen una carrera científica. 

Estalmat cuenta en Andalucía con dos sedes, Sevilla y Granada, ciudades en las que se desarrollan las sesiones de trabajo los sábados. Cada una de ellas cuenta con 25 alumnos en cada uno de los dos cursos que dura la iniciativa. En Granada la sede está ubicada en la Facultad de Ciencias de la UGR y hasta allí acuden estudiantes seleccionados de las provincias de Jaén, Almería y Málaga. 

Para la próxima edición del programa se han inscrito en toda Andalucía 980 alumnos. Poco más de la mitad (505) corresponden a las provincias de Andalucía Oriental. De éstos, 237 se examinaron en Granada, mientras que el resto lo hicieron en sus respectivas provincias, según informa la directora del programa en Granada, Aurora del Río. 

El proyecto está impulsado por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales y cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación, las universidades de Sevilla y Granada, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), el Ministerio de Economía y Competitividad, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Se trata de una iniciativa totalmente gratuita para los alumnos, que incluso pueden optar a becas en caso de que necesiten desplazarse desde otras provincias.

 

Fuente de la noticia: http://www.granadahoy.com/article/granada/2300076/mas/estudiantes/aspiran/entrar/la/elite/matematica.html

Fuente de la imagen: http://media.grupojoly.com/imagen.php?imagen=//0002105500/0002105823.jpg&an=230

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Perú: Nuevo currículo escolar aprobado por el Minedu

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América del Sur/Perú/05 Junio 2016/Fuente:Entornointeligente /Autor:El Comercio de Perú

La norma dispone que la implementación del currículo se realice a partir del 1 de enero del 2017 en todas las instituciones públicas y privadas de educación básica, y que sea revaluado cada cinco años. Es decir, los colegios tendrán medio año para adecuarse a esta nueva reglamentación.

Según Flavio Figallo, viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, este currículo orienta a los profesores a tener objetivos comunes y claros en beneficio de los alumnos. El cambio en el currículo no es solamente académico; desde el 2017 el aspecto psicológico de la educación será primordial. Respecto del 2009 –cuando se publicó el último currículo–, este revalorizará el arte, la cultura y el deporte. De hecho, se busca un perfil del egresado que tenga mayor conciencia de su cultura, así como de sus derechos y deberes.

Entre las principales reformas destacan los tres puntos siguientes:

1. Uniformiza la educación básica regular en todos los ámbitos de la pedagogía. El nuevo currículo presentado será aplicado tanto en colegios públicos como privados, pero también en escuelas para personas con algún tipo de discapacidad y centros educativos para adultos.

2. Busca que la educación se pueda contextualizar a nivel regional. El nuevo currículo reconoce que el país es diverso, por lo que requiere una educación que considere todas las diferencias (geográficas, culturales y sociales) y sea pertinente a ellas.

Así, señala que las regiones deben construir currículos regionales. Estos deben cumplir con el perfil del egresado, pero también deben contextualizar los aprendizajes e incorporar aquellos que se consideren pertinentes a las características de sus estudiantes, en relación a los contextos socioculturales, lingüísticos, económicos, productivos y geográficos propios a cada zona del país.

3. Cambia la evaluación de los estudiantes de números a letras. El nuevo currículo plantea para la evaluación de los aprendizajes cambios en el enfoque formativo, dejando de lado las calificaciones numéricas basadas en lo correcto e incorrecto. Ahora se utilizará una calificación alfabética –como la utilizada en otros países– con fines de promoción del esfuerzo.

Las calificaciones tendrán conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante. La escala de calificación común a todas las modalidades y niveles de la educación básica es la siguiente: AD (logro destacado), A (logro esperado), B (en proceso) o C (en inicio).

Esto no significa que no haya  estudiantes desaprobados. Aquellos que obtengan la calificación C probablemente tendrán que volver a tomar el curso o repetir el año, dependiendo de la recomendación de cada profesor.

 

Fuente de la noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/8513412/Gonzalo-Morales–PERU-Asi-es-el-nuevo-curriculo-escolar-aprobado-por-el-Minedu

Fuente de la imagen: http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/06/gonzalo-morales-miami-Gonzalo-Morales—-PER—As–es-el-nuevo-curr-culo-escolar-aprobado-por-el-Minedu.jpg

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