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Se agudiza protesta estudiantil en Honduras

Los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) se enfrentan a policías antimotines.

Internacional | Resumen Latinoamericano | 04-06-2016 |

La policía reprimió una protesta de estudiantes que rechazan la imposición de un nuevo índice de aprobación académica así como las nuevas tarifas relacionadas con la matrícula.

Una protesta en las inmediaciones de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Unah) culminó este miércoles en un violento enfrentamiento entre la policía y los estudiantes que exigían la derogación de las nuevas normas académicas.

La rectora de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (Unah) Julieta Castellanos informó que las inmediaciones de la universidad fueron tomadas por los alumnos por lo que funcionarios policías dispararon gases lacrimógenos contra ellos.

La policía del Escuadrón del Comando Especial (Cobras) se presentó en el bulevar Suyapa de Tegucigalpa e ingresaron a la zona con una tanqueta para dispersar a los estudiantes que salieron del campus y bloquearon el tránsito, pese a ello, el Cobras inició la arremetida lanzando bombas lacrimógenas para habilitar el fluido vehicular.

Desde hace días grupos de estudiantes protestan desde sus aulas en rechazo al nuevo índice de aprobado académico (70 por ciento) que instruyeron autoridades docentes, así como el alza de las tarifas relacionadas con la matrícula.

Los movimientos y frentes de estudiantes que estuvieron realizando la protesta son el Movimiento Estudiantil Revolucionario Lorenzo Zelaya (Mer-LZ) y el Frente de Reforma Universitaria (Fru), en San Pedro Sula.

Fuente:
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Japanese parents admit they leave their children as a form of punishment all the time

Asia/Japón/junio 2016/Autor: Victoria Finan/ Fuente: dailymail.co.uk

ResumenUn experto en educación ha afirmado que no es raro que los padres en Japón abandonen a sus hijos como una forma de castigo después de siete años de edad, Yamato Tanooka se encontró casi una semana después de que sus padres lo dejaron en bosques densos infestados oso.

An education expert has claimed that it isn’t unusual for parents in Japan to abandon their children as a form of punishment after seven-year-old Yamato Tanooka was found nearly a week after his parents left him in dense bear-infested woodland.

University professor Naoki Ogi said he he had been told by many adults in Japan that abandonment is common disciplinary procedure.

Writing on his blog, he said: ‘The parents who put him in this situation must be harshly condemned’

‘Surely, they will be arrested soon,’ he added.

But he also said that many adults had told him they too as children were abandoned by their parents as a form of punishment.

‘This is apparently not unusual!!’ he wrote on his blog.

Yamato was found safe and well yesterday in a disused military facility, three miles from where he went missing on the northern island of Hokkaido.

He had remained alive by sleeping in between two mattresses and surviving off water from a tap outside the facility.

He had made the trek after his parents disciplined him by abandoning him – only to find him missing when they returned to collect him minutes later.

Japanese reacted with outrage on social media after news emerged of what happened last Saturday, with the actions of the parents roundly condemned as ‘abuse’ and them being described as ‘stupid’ for what they had done.

And though there was a national sigh of relief after the boy’s rescue, opinions remained harsh.

‘Missing boy was found and that’s all wonderful, but the parents must be disciplined such as being abandoned on an uninhabited island,’ read a Japanese-language tweet.

The father, Takayuki Tanooka, admitted that what he did was wrong, apologising in front of reporters after being reunited with his son, and decrying his own action as ‘excessive’.

While many social critics, television personalities and others have condemned the parents, some were quick to sympathise over frustration related to child-rearing and discussed their own experiences of tough parental love.

‘Should we call all forms of strict disciplining abuse?’ said one tweet.

‘If you were his parents, would you never keep a distance from your child or even abandon them?

‘This case could be a chance to think about how we engage with children.’

Another Twitter user expressed sympathy with the father, whose impulsive decision to momentarily punish his son turned into a nightmare.

‘Many say the father in the Hokkaido abandonment case is scum, but he was not going to go home without the child.’

Ogi on Friday softened his tone somewhat, recognising that the entire family needs psychological care as they start the healing process after their ordeal.

‘How much distrust is Yamato feeling toward his parents?’ Ogi asked in a fresh blog post.

‘I hope experts will offer adequate care and careful counselling to all members of the family.’

Fuente de la noticia: http://www.dailymail.co.uk/news/article-3625046/Abandonment-common-form-Japanese-punishment-says-education-expert-day-Yamato-Tanooka-island-Hokkaido.html

Fuente de la imagen: http://i.dailymail.co.uk/i/pix/2016/06/04/10/34E24E2C00000578-3625046-image-a-25_1465031665657.jpg

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Cuando el río suena, energía lleva: un nepalí crea una bomba de agua que no necesita combustible.-


Con la experiencia de haber nacido en un pueblo dedicado principalmente a la agricultura, Pratap Thapa ha inventado la ‘bomba Barsha’, capaz de regar hasta tres hectáreas sin necesidad de combustible, ecológica y eficiente gracias a la energía hidráulica, recoge La Bioguía.

aqysta.com.-

Thapa, licenciado en Ciencia de la Universidad Técnica de Delft (Países Bajos), diseñó la bomba junto a la empresa holandesa aQysta. El sistema consiste en una rueda hidráulica sencilla de instalar sobre una plataforma flotante en un río del que aprovecha la energía cinética y potencial producida por la corriente para bombear el agua a través de mangueras hasta una altura de unos 25 metros.

Otro de los aspectos más importantes de la bomba Barsha es que, a nivel ambiental, para su funcionamiento no necesita ningún tipo de combustible ni de energía eléctrica, lo que supone un gran ahorro energético y económico.

El ingeniero mecánico de aQysta, Jaime Michavila, estima que esta bomba “puede regar entre 0,5 y 3 hectáreas con 45.000 litros diarios”, aunque estas cifras pueden variar “dependiendo de la potencia del caudal del río y de la altura de bombeo”.

“En un plazo 10 años el uso de esta bomba supone ahorrar hasta el 70% del costo total de riego, por lo que se puede recuperar la inversión en ella en un periodo de apenas dos años”, aclara Michavila.

Este invento recibió el primer premio de Climate-KIC en 2014, una iniciativa de la Unión Europea sobre cambio climático que busca la cooperación público-privada de Europa para la innovación orientada a mitigar el cambio climático y adaptarse al mismo. A día de hoy existen 35 bombas Barsha en funcionamiento en distinpos países del mundo, entre ellos Nepal, Indonesia, Turquía, Zambia y España, además de en Latinoamérica, detalla aQysta.

Fuente: http://factoria21.com.es/cuando-el-rio-suena-energia-lleva-un-nepali-crea-una-bomba-de-agua-que-no-necesita-combustible/

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EEUU: Diploma brings hope for future for Century High School students

América del Norte/EEUU/Junio 2016/Autor: jon pompia  / Fuente: chieftain.com

ResumenMientras el alojamiento de alambre forrado sirve como un recordatorio de ambos, el pasado y el presente, este día era todo acerca de la promesa del futuro. Veintisiete jóvenes fueron presentados este viernes con diplomas de la preparatoria Century, Department of Corrections Youthful Offender System llevó a cabo la ceremonia de graduación en su décimo sexto año.

While the razor wire-lined enclosure serves as a stark reminder of both the past and present, this day was all about the promise of the future.

Twenty-seven young men were presented with Century High School diplomas Friday as the Department of Corrections Youthful Offender System hosted its commencement ceremony for the 16th year.

Century High School, located on the YOS grounds, is operated under the auspices of Pueblo City Schools (D60) with a state staff of more than 20.

“This is a very major accomplishment in the lives of these young men,” Principal Jeff Comfort reminded those in attendance. “One that many thought would never happen.”

To the processional “Pomp and Circumstance,” the black-gowned graduates flashed proud, beaming smiles as they entered the courtyard, which echoed with the continual applause and cheers from family members and supporters.

The ceremony was ushered in by a heartfelt rendition of the national anthem by youthful offender Denzel Fisher, who accompanied himself on acoustic guitar.

And while a host of officials and even a graduate spoke, the message remained consistent: Banish the past and embrace the new opportunities that come with earning a high school diploma.

“You did it,” said Mike Romero, a former YOS warden. “You can do anything you set your mind to. This is an opportunity for a second chance; go out and make the most of it.”

In her address, Frances Falk, deputy director of prisons/YOS appointing authority, compared life to a rafting excursion.

“I like to think of this journey as a winding river and you are the captain of your raft,” Falk said. And while each graduate must establish a mission and vision, “You are not alone on this journey: Community stakeholders and partners are the raft, the school staff the oars and your family and loved ones your life jacket.”

While now director of prisons, Steve Hager served as YOS warden when many of the graduates started their educational odyssey.

“Back then, all I heard was ‘I don’t care . . . it doesn’t matter. I don’t care . . . it doesn’t matter.’

“Now, three years later, I’m glad to see you do care because it does matter. Please remember: Your past does not have to define your future. Use today as a steppingstone.”

Jose Tovar-Jimenez, a member of the Class of 2016, articulately traced his own journey from failures in traditional school to incarceration to the precipice of a whole new beginning.

“Even though we have struggles, anyone who puts their mind to it can succeed,” Tovar-Jimenez told his fellow scholars. “We must overcome struggles and show everyone it can be done. Our opportunities are endless if we put our minds to it.”

After the class was presented to D60 board member Barb Clementi for the awarding of diplomas, social studies teacher Dolores Ballejo offered a final word before the tassels were turned.

“A new day is beginning for you. Be ready to move ahead on the road to success and never give up on your dreams.”

Fuente de la noticia: http://www.chieftain.com/news/education/4810361-120/jackson-jose-century-fuentes

Fuente de la imagen: http://www.chieftain.com/csp/mediapool/sites/dt.common.streams.StreamServer.cls?STREAMOID=PtasN1LhQvHCGJNh34dVtc$daE2N3K4ZzOUsqbU5sYsGKDuFvnwcN4kmjNo49jHgWCsjLu883Ygn4B49Lvm9bPe2QeMKQdVeZmXF$9l$4uCZ8QDXhaHEp3rvzXRJFdy0KqPHLoMevcTLo3h8xh70Y6N_U_CryOsw6FTOdKL_jpQ-&CONTENTTYPE=image/jpeg

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En el Día Mundial sin Tabaco, Noruega y Nueva Zelanda quieren adoptar el paquete de tabaco neutro

NOR OSLO| 31/05/2016 – 15:27

Noruega y Nueva Zelanda han dado un paso hacia la adopción del paquete de cigarrillos neutro este martes durante el Día Mundial Sin Tabaco, en detrimento de las industrias que han fracasado en sus diligencias judiciales.

«Debemos proteger a los niños y a los adolescentes de la tentación del tabaco», declaró el ministro noruego de Sanidad, Bent Høie, antes de la publicación en Oslo de un informe de la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre el paquete neutro.

Su gobierno va a introducir en la primera quincena de junio un proyecto de ley que prohíbe cualquier signo distintivo o logotipo en los productos tabacaleros, anunció, lo que debería incluir el «snus», un polvo de tabaco mascado húmedo que se consume en el Norte de Europa.

Todavía no hay fecha para la entrada en vigor de esta prohibición. La medida se inscribe en una política más extensa de lucha contra el tabaco que ha provocado la disminución de la tasa de fumadores diarios de un 25% en 2005 a un 13% en 2015 en Noruega, país donde el precio del paquete es prohibitivo (más de 12 euros, 13,4 dólares).

El gigante Philip Morris perdió un proceso en 2012 contra el Estado noruego por protestar contra la prohibición de la presentación comercial de los productos tabacaleros en los puntos de venta, entrada en vigor dos años antes.

Australia es el primer país del mundo en haber impuesto, en diciembre de 2012, este tipo de paquete. Los paquetes neutros aparecieron hace algunos días en Francia y en Gran Bretaña.

Según el consejo canadiense del cáncer, otros muchos países como Canadá, Singapur, Bélgica y Sudáfrica pretenden adoptar el paquete neutro.

En Nueva Zelanda, son necesarios dos meses de consultas antes de que las recomendaciones sobre la aplicación de la medida sea propuesta al gobierno antes de que acabe el año.

Fuente de la imagen: http://www.who.int/entity/campaigns/no-tobacco-day/2016/main_story_BABY_630x331px_ES.png

bur-phy/gab/ggy

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En Perú: Minedu oficializa nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica para colegios públicos y privados

Texto se encuentra disponible en www.minedu.gob.pe/curriculo/

03-Jun-2016

Mediante Resolución Ministerial 281-2016-MINEDU publicada el 03 de junio, el Ministerio de Educación aprobó el Currículo Nacional de la Educación Básica, el cual entrará en vigencia a partir del 01 de enero del 2017 en todas las instituciones y programas educativos públicos y privados del país.

Esta actualización toma lo mejor de lo avanzado en materia curricular en Perú y entre sus principales características se encuentran su apuesta por enfoques transversales como el uso de las TICs, su vinculación al mundo del trabajo y la formación cívica y ciudadana, su énfasis en una evaluación formativa y no solo calificativa, la ampliación de la enseñanza de inglés desde primaria, el incremento de horas a la Educación física, Arte y cultura y Tutoría y la inclusión del castellano como segunda lengua para estudiantes de lengua materna originaria o indígena.

El Currículo Nacional de la Educación Básica, como instrumento base de la política educativa, tiene como objetivo la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y enmarca los esfuerzos que el Minedu realiza por la mejora de la competitividad docente, la infraestructura educativa y la gestión de las Instituciones Educativas.

El Currículo aprobado el día de hoy, es el resultado de años de investigación y procesos de consulta sobre el modelo educativo que el Perú actual requiere, las recomendaciones plasmadas en el Proyecto Educativo Nacional al 2021 y el trabajo en equipo con Gobiernos Regionales y Locales. “El Currículo es un proyecto que ya ha madurado después de un largo proceso. Lo más importante ahora es enfocarnos en la implementación del Currículo para que llegue a los docentes e impacte en lo que los estudiantes aprenden”, expresó el Ministro Jaime Saavedra.

La implementación del Currículo se dará de manera progresiva y tiene prevista la diversificación curricular en regiones, la capacitación docente y el desarrollo de herramientas curriculares y materiales para toda la comunidad educativa. Al respecto, el Viceministro de gestión pedagógica, Flavio Figallo, señaló que “luego de 04 años de trabajo era indispensable avanzar y oficializar este Currículo. Estamos construyendo una ruta clara para los siguientes años, la cual se irá enriqueciendo con la experiencia y creatividad de nuestros docentes y contará con la asistencia técnica de las Regiones y el Minedu.”

A partir de hoy inicia una nueva etapa para la Educación en nuestro país. Invitamos a toda la comunidad educativa a apropiarse del Currículo Nacional y participar activamente en su implementación, de esta manera contribuiremos a la formación de la nueva generación de peruanos con las competencias necesarias para desarrollar al máximo su potencial y contribuir así al desarrollo de nuestro país.

Conoce el Currículo Nacional de la Educación Básica Clic aquí.

Fuente: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=38457
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Aumentar los salarios de los maestros y la preservación de las escuelas pequeñas se discutió en el Ministerio de Educación de la República Eslovaca

El aumento de los salarios de los maestros fue por el Ministerio de Educación, como primer paso para aumentar el atractivo de la profesión docente. al hacerlo, tal como lo recomienda la Comisión Europea en su informe de evaluación  en el que se indica que los bajos salarios son uno de los factores causantes del poco interés de los jóvenes con talento para trabajar en el sector de la educación.

En ese sentido se trabajó en gabinete del gobierno  esloveno la modificación de la Ley sobre la remuneración de ciertos empleados que realizan trabajo de interés público lo que aumentará los salarios del personal docente y el personal profesional de las escuelas regionales y de los profesores universitarios . 

Por ota parte se trabajó en un procedimiento legislativo acortado para un proyecto de enmienda de ley que deroga una disposición sobre el menor número de alumnos en las clases de primer grado de la escuela primaria. «Originalmente en el Manifiesto se indica que debería evitar su aplicación en pequeñas escuelas en  zonas de diversidad étnica, y ahora con el fin de mantener el acceso a la educación primaria, la propuesta se extiende a las escuelas en las ciudades pequeñas y las zonas menos accesibles « , especifica el material adicional presentada ministro Plavčan.

Desde el año escolar 2016/2017 entrará en vigor la nueva Ley de educación, que prevé mínimo tamaño de las clases.Tenemos 642 escuelas en las que enseñan sólo dentro de cero a cuarto grado. Estas escuelas, conocidas como escuelas primarias, la educación de 21.385 alumnos en 1.635 aulas. la aprobación de la exención se mantiene como 60 escuelas pequeñas, y 36 con instrucción en eslovaco, ruteno y una de las 23 escuelas con instrucción en húngaro.  » La cancelación de escuelas pequeñas habrían ahorrado 12 millones. euros, pero creo las consecuencias sociales, culturales y sociales podrían ser mucho mayores «, explicó y puso en contraste con los gastos del presupuesto total de las escuelas regionales, que para este año en la cantidad de 1,45 bil. de euros. «

Fuente:     http://www.minedu.sk/zvysenie-platov-ucitelov-i-zachovanie-malotriedok-boli-temami-rokovania-vlady/

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