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Puerto Rico: Estudiantes en cabildeo contra la reducción en el salario mínimo federal

Fuente: .noticel.com / 6 de Mayo de 2016

En momentos en que en el Comité de Recursos Naturales de la Cámara Federal se han presentado dos borradores para establecer una Junta de Control Fiscal en la isla y reducir el salario mínimo federal a menores de 25 años, miembros del Consejo General de Estudiantes (CGE) de la Universidad de Puerto Rico (UPR) comenzaron un proceso de visita a los legisladores puertorriqueños para que se expresen sobre la medida.

“Iniciamos la primera ronda de reuniones con representantes y senadores para que se expresen contra la reducción en el salario mínimo federal a menores de 25 años, visitando las oficinas de 10 miembros del Senado de Puerto Rico y 6 representantes. Uno de nuestros objetivos es que tanto la Cámara de Representantes como el Senado de Puerto Rico hagan una expresión clara de que rechazan una reducción en el salario mínimo a menores de 25 años”, indicó Guillermo Guasp Pérez, presidente del CGE del Recinto de Río Piedras en un comunicado.

Detalló que esta primera ronda de visitas comenzará con reuniones con los senadores populares Ramón Luis Nieves, José Nadal Power, Antonio Fas Alzamora, Cirilo Tirado, Jorge Suárez y Ángel Rodríguez; así como con los penepés Itzamar Peña, Ángel “Chayanne” Martínez Santiago y Larry Seilhamer. También se reunirán con la senadora independentista María de Lourdes Santiago Negrón. Por otra parte, en la Cámara de Representantes tendrán reuniones con los miembros de la delegación popular, José Báez,  Ángel Matos, Rafael “Tatito” Hernández, Luis “Narmito” Ortiz, Roberto Ruiz de Porras y Manuel Natal Albelo.

“La pasada semana le solicitamos reunión a los 51 representantes y 27 senadores y agradecemos a quienes nos confirmaron para este jueves. Tenemos programadas una serie de visitas durante la próxima semana, de manera que se logre gestar una posición unánime en contra de esta medida que abonaría a continuar el éxodo de jóvenes del país que anunció esta semana el Instituto de Estadísticas”, puntualizó Guasp Pérez, también estudiante de economía.

Por su parte, el representante alterno ante la Junta Administrativa del Recinto de Río Piedras, Aníbal Y. López Correa, señaló que el éxodo de jóvenes debe alertar a toda la población debido a que el 50 por ciento de las personas que se están yendo del país tienen 29 años o menos. El estudiante de maestría destacó que el efecto que puede tener este éxodo afectaría significativamente al país.

De igual forma, indicaron que el grupo de estudiantes abogará por la aprobación del Proyecto de la Cámara 2883 que propone que cuando el Gobierno requiera contratar servicios, se le otorgue prioridad a la UPR a la hora brindar el servicio. Esta medida radicada por petición del Consejo General de Estudiantes pondría los conocimientos que tiene el profesorado y los estudiantes de la UPR al servicio del país.

“Tenemos una gran cantidad de profesores y estudiantes en las áreas de economía, ingeniería industrial, administración de empresas, psicología industrial que pudieran ayudar en brindar los servicios que le cuestan al país mil millones de dólares anuales. Promovemos el Proyecto de la Cámara 2883 porque entendemos que la UPR, especialmente en estos momentos de crisis económica, pudiera colaborar con el Gobierno y convertirse en el principal asesor de las agencias y municipios”, explicó López Correa.

Finalmente, señalaron que el grupo espera que las expresiones en contra de la reducción en el salario mínimo federal, como el Proyecto de la Cámara 2883 se apruebe en esta última sesión ordinaria con el consenso unánime de los miembros de las tres delegaciones del Senado y las dos delegaciones de la Cámara de Representantes.

El enlace original: http://www.noticel.com/noticia/189898/estudiantes-en-cabildeo-contra-la-reduccion-en-el-salario-minimo-federal.html

 

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España: Educación convoca los Campamentos de Verano 2016

Los estudiantes podrán participar gratuitamente en la actividad, que se desarrollará en las residencias escolares del Archipiélago entre el 26 de junio al 22 de julio.

Canarias/RTVC.ES/05/05/2016/Por: Redacción web RTVC

La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha convocado los Campamentos de Verano 2016, actividad que se desarrollará entre los días 26 de junio y 22 de julio en las residencias escolares del Archipiélago y que se centrará en el aprendizaje de la lengua inglesa, según informa en un comunicado.

Los centros podrán presentar a la Consejería de Educación y Universidades su relación de alumnado seleccionado para los Campamentos de Verano 2016 hasta el día 13 de mayo, publicándose el 16 de junio el listado definitivo de alumnado participante tras evaluación de la Consejería.

Los campamentos acogerán a un total de 1.955 estudiantes de todo el Archipiélago y tendrán lugar en las residencias de cada isla: Pedro García Cabrera y San Andrés, en Tenerife, San José, en La Palma, San Sebastián, en La Gomera, Haría, en Lanzarote, Puerto del Rosario, en Fuerteventura, y Santa María, Arinaga y Manuel Sosa en Gran Canaria serán los centros anfitriones de esta convocatoria. Por su parte, el alumnado de El Hierro se hospedará en la residencia Pedro García Cabrera, en Tenerife, costeando la Consejería el desplazamiento.

Destinados a estudiantes de 6º de Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), los Campamentos de Verano 2016 se centrarán en estimular al alumnado en el aprendizaje de la lengua inglesa, a través de diversos talleres y actividades culturales, lúdicas y deportivas impartidas por profesionales nativos o con alto nivel en la competencia lingüística.

La distribución de plazas se realizará entre todos los centros públicos del Archipiélago que impartan los niveles a los que se dirige la convocatoria; así, cada centro seleccionará a 2 estudiantes de cada nivel educativo para participar en el campamento, y propondrá, además, 3 alumnos o alumnas de reserva.

De este modo, serán los centros educativos los que efectuarán la elección del alumnado, a través del Consejo Escolar, siguiendo como criterios de selección tener una nota media superior a 8’00 en la materia inglés y haber obtenido una nota media global igual o superior a 7’00 durante el presente curso académico.

Fuente: http://www.rtvc.es/noticias/educacion-convoca-los-campamentos-de-verano-2016-150504.aspx#.VywW8tLhDIU

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Argentina /La Plata: La facultad de Ciencias Exactas continúa con las clases públicas

Fuente: http://diariohoy.net// 6 de Mayo de 2016

Durante todo el día de hoy continuaban las clases públicas en la facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), como medida de protesta previa a la marcha de mañana viernes, en que se exigirá provincialmente en nuestra ciudad la implementación inmediata del Boleto Educativo Gratuito.

Los alumnos de esa unidad académica seguían hoy con la modalidad de dictar las clases en la vía pública, en este caso en calle 47 entre 1 y 115 y también sobre calle 1 de 47 a 50, en los alrededores de la facultad. Por tal motivo estaba cortado el tránsito, y colectivos y automóviles se vieron obligados a desviarse por calles alternativas.

Los reclamos por la mejora en la educación pública continúan multiplicándose a lo largo y ancho del país, y mañana se espera una movilización multitudinaria, con miles de estudiantes de todo el conurbano bonaerense y del interior provincial. La concentración está convocada en Plaza Moreno a las 15 horas para marchar posteriormente a la Gobernación, en plaza San Martín.

Esta nueva movilización tendrá lugar en medio de las recientes declaraciones del gobierno de María Eugenia Vidal, que sostuvo que el Boleto Educativo –que ya fue aprobado en julio del año pasado- no es una prioridad, argumentando falta de presupuesto para llevarlo adelante.

Enlace original: http://diariohoy.net/interes-general/la-facultad-de-ciencias-exactas-continua-con-las-clases-publicas-69027

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Colegios de Alto Rendimiento (COAR): La discriminación ilegal como política educativa del estado

COAR 2

 

Lima, Perú/ 06 de mayo de 2015/ Fuente: Inversión en la Infancia

 

Manuel Bello

 

El Estado peruano está comprometido con el cumplimiento de una casi olvidada «Convención Relativa a la Lucha Contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza», aprobada en la Conferencia General de UNESCO el 14 de diciembre de 1960 y ratificada por nuestro país en 1966. El Artículo 4 de esta Convención señala que: «Los Estados Parte en la presente Convención se comprometen, además, a formular, desarrollar y aplicar una política nacional encaminada a promover, por métodos adecuados a las circunstancias y las prácticas nacionales, la igualdad de posibilidades y de trato en la esfera de la enseñanza y, en especial (…) b. Mantener en todos los establecimientos públicos del mismo grado una enseñanza del mismo nivel y condiciones equivalentes en cuanto se refiere a la calidad de la enseñanza proporcionada;»

En consecuencia, a la luz de esta Convención –vigente en nuestro país- la aplicación de condiciones ventajosas y un nivel mejorado de la calidad de la enseñanza en unos pocos colegios públicos, en los últimos grados de secundaria, tal como el Ministerio de Educación (MINEDU) hace deliberadamente en los Colegios de Alto Rendimiento –COAR- (y en el Colegio Mayor, que para el caso es lo mismo), resulta ilegal y discriminatoria.

Pero hay más: los COAR son incompatibles con los principios y definiciones de la propia Ley General de Educación (LGE) vigente. El Art. 8 (b) de la LGE establece el principio de equidad, “que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad”. El Art. 17 de la LGE define la equidad en la educación en los términos siguientes: “Para compensar desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente”. El propósito es asegurar la igualdad de oportunidades para los que están en desventaja, no es seleccionar, segregar y privilegiar a una pequeña minoría por su “alto rendimiento”, o cualquier otro motivo.

En la LGE (Art. 39) es claro que la atención a “niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos” es una función de la Educación Especial, la cual “se imparte con miras a su inclusión en aulas regulares, sin perjuicio de la atención complementaria y personalizada que requieran (…), respetando el principio de integración educativa y social”. Es decir, todo lo contrario a separar a los estudiantes de alto rendimiento en colegios segregados y exclusivos para ellos (COAR). Entre las medidas de equidad (Art. 18), la ley contempla que las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, “promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades”. Los cuales, como es obvio, se deben realizar “respetando el principio de integración educativa y social”, no separando a estos estudiantes en colegios especiales.

Los COAR son discriminatorios porque son establecimientos públicos que ofrecen enseñanza en condiciones privilegiadas y con una calidad diferente y ventajosa a una pequeña minoría de estudiantes menores de edad, seleccionados por el MINEDU en base a criterios arbitrarios que difícilmente pueden ser atribuidos al “mérito”, como se pretende. Por lo demás, la Convención aludida y la LGE no exceptúan al “mérito” como condición que pueda justificar la discriminación. El propio MINEDU manifiesta que en los COAR los jóvenes participan “bajo la modalidad de residentes recibiendo servicios educativos con altos estándares nacionales e internacionales”, en los que todos los costos son asumidos por el Estado hasta que culminen la secundaria. “Los COAR implementarán un plan innovador orientado a fortalecer el potencial académico, artístico y deportivo de los alumnos garantizando una formación integral y holística”, dice. Los COAR incluyen servicio social, asesoría de psicopedagogos y tutores, programas para el desarrollo de habilidades socioemocionales, proyecto de vida y liderazgo. También, un programa de fortalecimiento y consolidación de aprendizajes.

Los COAR –dice el MINEDU- se proponen “desarrollar en los estudiantes las competencias que les permitan ejercer a plenitud su proyecto de vida ante los desafíos de la sociedad actual. Desde una dimensión personal y social, esta modalidad de enseñanza los llevará a vivir una ciudadanía activa, democrática e intercultural, formándolos como personas integradas al trabajo digno, comprometidas con el desarrollo de sus comunidades y del país.”

Por supuesto, los estudiantes de los COAR tienen derecho a recibir una educación de la más alta calidad y en condiciones óptimas de enseñanza y aprendizaje. Ese mismo derecho lo tienen todos los demás –millones- de jóvenes de 14 a 17 años de todas las regiones y localidades del Perú. Se podría admitir un beneficio desigual transitorio para una minoría de estudiantes, si aquel fuera el efecto de una aplicación progresiva de una reforma que terminará beneficiando a todos con equidad; pero no es el caso de los COAR, que están definidos como colegios diferenciados para estudiantes seleccionados, no replicables, en los que la discriminación se vuelve permanente. Esperemos que el nuevo gobierno que se instale el próximo 28 de julio sustituya los COAR por una política contraria a la segregación, que lleve gradualmente a una educación secundaria de excelencia en todos los colegios públicos del país.

 

  • Manuel Bello, profesor principal de la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, miembro del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia.

 

 

FUENTE DEL ARTÍCULO:

http://inversionenlainfancia.net/blog/entrada/opinion/271/0

 

FUENTE DE LA FOTO:

http://goo.gl/4bGMp8

 

PROCESADO POR:

Hans Mejía Guerrero

hans_mguerrero@hotmail.com

 

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Venezuela/ del 13 al 17 de Junio 2016 en la ruta de la Conferencia CLACSO: Conferencia nacional CIM “las ciencias sociales y los procesos de cambio en el siglo XXI”

6 de Mayo de 2016.- En Noviembre de 2016 se celebrará la Conferencia Nacional CLACSO. Desde esta perspectiva, en aras de realizar trabajos de exposición y promover tan prestigiado evento de las Ciencias Sociales en Venezuela, el Centro Internacional Miranda (CIM), adscrito a CLACSO, realizará su Conferencia Nacional anual titulada «LAS CIENCIAS SOCIALES Y LOS PROCESOS DE CAMBIO EN EL SIGLO XXI», actividad a realizarse del 13 al 17 de Junio de 2016, en las instalaciones de la Institución.

Se expondrán los avances de las líneas de trabajo del CIM, y se socializará la agenda contentiva de las distintas temáticas en el debate nacional, regional y mundial. Más de sesenta expositores nacionales participarán de forma presencial así como también se contará con más de treinta invitados internacionales bajo la modalidad de video conferencias. Economía, Educación, Comunicación Alternativa, Organización Popular, Política y Gobernabilidad, serán algunas de las distintas agendas temáticas a desarrollaran en este evento, en un marco de la reflexión y debate.

La programación del evento se realizará de la siguiente forma:

Apertura a las 8 am.

Lunes: Sociedades y Proyectos Emancipatorios (20 ponentes durante la mañana y tarde)

Martes: Educación y resistencias al Apagón Pedagógico Global (15 ponentes)

Miércoles por la mañana: Economías nacionales, procesos de integración y crisis del capitalismo en el siglo XXI. (8 ponentes)

Miércoles por la tarde: Comunicación alternativa, Conocimiento Libre y discursos liberadores (8 ponentes)

Jueves por la mañana: Organización Popular y Estado en procesos emancipatorios del siglo XXI (8 ponentes)

Jueves por la tarde: Diversidad e inclusión social: (8 ponentes)

Viernes por la mañana: Elementos para entender la dominación en el siglo XXI (8 ponentes)

Viernes por la tarde: Ecología y tareas para una sociedad libre y sana (8 ponentes)

Viernes por la noche: cierre

Algunos de los ponentes invitados son: Vladimir Acosta, Luis Brito García, Iraida Vargas, Alba Carosio, Javier Biardeau, Pedro Calzadilla, Luis Salas, Luis Bonilla-Molina, Marianicer Figueroa, Jurjo Torres Santomé, Pablo Imen, Maria Magdalena Sarraute, Gustavo Gonzalez, Pablo Gentili, Carlos Bracho, Atilio Borón, Ruben Reinoso, Luis Luque, Adriana Oviedo, Fernando Buen Abad, Luisana Colomine, Lilianne Blazer, Gonzalo Gómez, Maria Angela Petrizzo, Omar Hurtado Rayugsen, Emir Sader, Alejandro Ochoa, Michel Husson, Iliana Lo Priore, Bill Ayers, Gilberto Buenaño, Oscar Lloreda, Roberto López, Emiliano Teran, Moacir Gadotti, Elisabel Rubiano, Boaventura de Sousa Santos, Marx Gómez, Aurora La Cueva, Henry Giroux, Alberto Croce, Herman Val Velde, Jorge Díaz, Oswualdo González, Carmen Bohorquez.

Para inscripciones: https://goo.gl/plxbJE

Entrada Libre

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Paraguay: Marta Lafuente renuncia por presión estudiantil

 

LANacion/05 May 2016

Marta Lafuente, tuvo hoy los últimos minutos en el cargo. Desde un primer momento en su despedida indicó que “sacaron 1.000 planilleros y bandidos que buscan ubicar a sus correligionarios en distintos ministerios”.

Tras salir de Mburuvichá Roga, ratificó que desde que asumió el cargo tuvo el compromiso con la educación. “No cedimos a presiones políticas defendiendo así la dignidad del educador paraguayo”, expresó.

En el cierre de su mandato dijo que priorizaron el diálogo y buscaron siempre resolver los problemas de los estudiantes. “Nunca he tocado un solo guaraní al contrario, entregué los viáticos que me correspondían por viajes internacionales”, dijo.

Lafuente dijo que incluso aumentaron el presupuesto de la cartera y priorizaron la transparencia de la institución.

Lafuente no dio a conocer oficialmente su renuncia a la prensa pero leyó un extenso comunicado, tras más de 4 horas de reunión con el Presidente de la República, Horacio Cartes.

Tras leer el comunicado, la ahora exministra se retiró junto con todos los miembros del gabinete. Periodistas acreditados a la cobertura presidencial consultaron sobre quien sucederá en el cargo a Lafuente, pero la pregunta no fue respondida.

Lo que si se informó en forma extraoficial, es que a partir de ahora el gabinete se abocará a analizar nombres de posibles sucesores.

Desde el Ministerio de Educación se desmintió en un principio la información, sin embargo desde Mburuvichá Roga informaron de la renuncia de manera oficial al mediodía.

A continuación el texto completo del comunicado:

Buenas tardes,

Durante toda mi carrera profesional he trabajado arduamente por el desarrollo de la educación y la erradicación del modelo prebendario y corrupto, y la inserción del Paraguay en el sistema educativo mundial.

Desde el primer día en el ministerio de educación luchamos para acabar con el abuso que existía y hemos conquistado los desafíos más difíciles con acciones importantísimas para el acceso y la calidad de la educación en el país.Agradezco a quienes acompañan en esta batalla; gracias al esfuerzo de muchos hemos logrado despartidizar el ministerio, aplicando las normas correspondientes a los bandidos disfrazados de políticos que robaban la educación para sacar provecho personal.

Y logramos desvincular a casi mil planilleros, ingresando al erario público casi cinco mil millones de guaraníes.Estas acciones han enojado a quienes tenían como practica visitar los ministerios para ubicar a sus correligionarios, parientes y hasta amantes. Compatriotas, hagamos todos UNA TOMA de conciencia de esto, porque esta es la causa eficiente de los ataques que he recibido durante mi administración.

He leído que la Presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados se ha solidarizado con los estudiantes… le pregunto: porque no acudió a trabajar durante al menos los últimos 3 años y siguió cobrando sin trabajar?. Además de planillera es hipócrita. Ese nombre está en la nómina de planilleros que ustedes conocen.

Los concursos para el acceso a cargos docentes y de gestión también han sido motivo de las críticas a mi persona, camuflayando el verdadero interés de utilizar al MEC como botín de cargos. No cedimos a las presiones y agradezco a la ciudadanía y al Presidente porque gracias a ellos, hoy el concurso es un paso sin retorno. Defendiendo así la dignidad del educador y del servidor público, porque los niños y jóvenes tienen el derecho de educarse con personas idóneas, libres y con pensamiento propio.

La puerta al diálogo siempre ha estado abierta para atender los reclamos de los estudiantes, nosotros incluso establecimos normas que garantizan la libre asociación de los estudiantes y su participación en los Equipos de Gestión Institucional. Institucionalizamos espacios mensuales de conversación con las organizaciones estudiantiles en las cuales hemos consensuado acciones concretas.

Desafortunadamente, la posición que han tomado es intransigente, se encuentran montados en una sola demanda, sin espacio a la negociación, y yo les digo a los estudiantes que así no funciona la democracia, porque el Estado no debe dar lugar a extorsiones y debe salvaguardar el bien común. El diálogo y la negociación son las herramientas para encontrar las soluciones a todos los problemas.

No existe y nunca ha existido contra mí ni un solo cargo de corrupción, pueden revisar todo mi historial y comprobar que nunca he tomado un solo guaraní que no me pertenezca, al contrario, cuando recibía viáticos, regresaba incluso más de lo que la ley me exigía, porque soy una persona de valores y de principios. Las cuentas del MEC están sanas y abiertas al control público y ciudadano. Hemos cambiado de era el tratamiento de la información… de la caja negra a la nube disponible ante el Paraguay y el mundo. Los datos abiertos son de dominio público y tengo la satisfacción de haberlo encabezado con un equipo a toda prueba.

Jean Monnet, uno de los fundadores de la unión europea dijo con absoluta razón que: nada es posible sin las personas, pero nada es duradero tampoco sin las instituciones. Agotado como parece estar el proceso de dialogo por posturas radicalizadas, se abre el camino de la confrontación en donde todos tenemos el deber de cuidar la institucionalidad de la república, puesto que mucho aún falta por discutir, construir y avanzar para alcanzar la obligación y el deber de una sociedad, que es garantizar la educación de calidad para todos, desde el inicio y a lo largo de la vida.

La exclusión y la negación del otro como legitimo otro nunca fue buena compañera para la convivencia y menos en las luchas para conquistar el bien público. En este momento se habla poco de la educación, su calidad y su futuro y se habla demasiado de “la ministra”.

La educación debe de ser UNA PRIORIDAD en nuestro país, y debemos UNIRNOS PARA BUSCAR SOLUCIONES, no crear callejones sin salida en un derecho inalienable. Si la noticia es la ministra, y no la calidad educativa, si luchar para quebrar el modelo ineficiente que existía no es el objetivo, entonces, quiere decir que no tengo nada más que hacer en este cargo.

No temí las presiones y no negocié con los recursos de los contribuyentes. Ahorré recursos para el bienestar de los estudiantes, rendí cuentas y trabajamos arduamente con la cooperación internacional y las instituciones del país y dejamos nueve proyectos en desarrollo con más de 300 millones dólares, para mejorar la educación, con una agenda en marcha y un equipo calificado y comprometido.

Hemos dado pasos hasta imposibles en estos dos años y nueve meses, y espero que el proceso no se interrumpa, por el bienestar de los estudiantes, docentes y todas las familias paraguayas. Con la honorabilidad intacta, y el respeto del señor Presidente en mi persona, me hago a un lado y digo MISIÓN CUMPLIDA.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/2016/05/05/en-unas-horas-se-conoceria-destino-de-lafuente/

 

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México/SEP: Comunicado a Maestros “Destacados”

Precisión de los beneficios que corresponden a quienes han obtenido resultados “DESTACADOS” en la Evaluación del Desempeño del ciclo escolar 2015-2016

Con el propósito de precisar los beneficios que corresponden a quienes han obtenido resultados “DESTACADOS” en la Evaluación del Desempeño del ciclo escolar 2015-2016, a continuación se describen los criterios aplicables en Educación Básica y Media Superior:

1.- A quienes hayan logrado este grupo de desempeño les corresponde unincentivo equivalente al 35% y 24% de su sueldo base, en la Educación Básica y Media Superior, respectivamente, en el nivel, modalidad educativa y asignatura en la que hayan sido evaluados.

2.- La asignación del incentivo será retroactiva a partir del 16 de febrero de 2016.

3.- Los docentes que laboran por hora-semana-mes, conforme a las necesidades educativas en el nivel, modalidad educativa o asignatura en la que prestan sus servicios; a las vacantes existentes en los centros de trabajo; y a la estructura ocupacional que corresponde a los mismos, así como de conformidad con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente, les corresponde también la promoción por horas adicionales.

4.- Por lo tanto, los docentes de Educación Básica y Media Superior que laboren por hora-semana-mes que hayan obtenido resultado destacado podrán ser acreedores a dos tipos de promoción en la misma función y asignatura en la que lograron este grupo de desempeño, conforme lo establecido en el punto que antecede: promoción por incentivos y promoción por asignación de horas adicionales.

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