Page 6652 of 6794
1 6.650 6.651 6.652 6.653 6.654 6.794

Honduras: Militarizan el instituto Central Vicente Cáceres de Tegucigalpa

Este es el tercer instituto que es militarizado a raíz de las supuestas amenazas de los pandilleros.

 Tecigualpa/01 de Abril de 2016/La Prensa

dt.common.streams.StreamServer.cls

 

El instituto de educación pública Central Vicente Cáceres de Tegucigalpa fue intervenido este viernes por fuerzas de seguridad hondureña, supuestamente por la violencia que les afecta.

Al menos tres centros educativos públicos permanecen intervenidos en la capital de Honduras. El Vicente Cáceres se suma a las intervenciones de los institutos Saúl Zelaya y Luis Bográn.

Las autoridades, encargadas de hacer la intervención, revelaron que otros dos institutos públicos están pendientes de ser militarizados.

En los operativos participan autoridades de la Policía Nacional de Honduras y diferentes batallones de las Fuerzas Armadas.

«Ahorita tenemos nosotros información sobre cinco centros educativos, los otros dos son el Gabriela Núñez y el Canaán, por información de algunos muchachos con conducta diferente a los demás», informó uno de los interventores, cuyo nombre no fue especificado.

Agregó que entre los los problemas encontrados en los centros educativos están el narcomenudeo, la presencia de las pandillas y disputa de territorios.

El secretario general de la Dirección Departamental de Francisco Morazán, Miguel Gómez, dijo que «los demás centros serán intervenidos depende de las comunicaciones que se tengan con la Secretaría de Seguridad».

Gómez dijo que en cuanto a la intervención del instituto Saúl Zelaya, los resultados han sido «positivos» ya que «hemos estado en paz, todas las clases están normalizadas».

 Pese a las intervenciones, el director departamental de Francisco Morazán, asegura que «aún existe un ambiente de tensión pero gracias a las autoridades de la Secretaría de Seguridad tenemos un ambiente de paz en los centros educativos».

La Policía Militar del Orden Público (PMOP) aún no da un informe sobre las presuntas amenazas que han recibido algunos docentes, estudiantes y hasta directores de las instituciones educativas.

«Estamos presentes desde el pasado lunes, estaremos hasta segunda orden; se habla de militarización, pero solo hemos respondido a las peticiones que nos han hecho, no compartimos esa terminología», apuntó Mario Rivera, portavoz de Policía Militar en Tegucigalpa.

Fuente: http://www.laprensa.hn/honduras/945503-410/militarizan-el-instituto-central-vicente-c%C3%A1ceres-de-tegucigalpa

Comparte este contenido:

China prohibe los deberes escolares a los niños

Fuente Globalasia

El Ministerio de Educación de China ha prohibido los deberes y los cursos de verano para los niños de entre 6 y 8 años, los de primer y segundo curso de primaria, ante las quejas por la excesiva presión que sufren muchos escolares.

La decision del gobierno ha sido recibida con controversia desde el ministerio de educación de China se insiste en que los niños deben tener más tiempo para experimentar con la naturaleza y puedan participar en actividades sociales.

En la circular ministerial emitida se insta a los padres a que elijan bien las actividades extraescolares de sus hijos y que no sobrecarguen en exceso a los niños.En el gigante asiático es normal que los niños asistan a actividades como arte, idiomas o música dejando a los infantes poco tiempo para jugar.

Algunos expertos citados por el oficial ‘China Daily’ como An Xuehui, del Centro Nacional de Investigación Educativa, apoyan la medida, pues aseguran que “es innecesario que los estudiantes hagan unas tareas con conocimientos que ya han adquirido”, y que en cambio deben participar en otras actividades “más prácticas”.

Entre quienes los opositores a la decisión están Chu Zhaohui, investigador del Instituto Nacional de Ciencias Educativas, quien defiende que “nadie conoce el estudio de los niños como sus propios profesores” por lo que debería depender de ellos la decisión de imponer o no tareas veraniegas.

Los alumnos chinos suelen ocupar los primeros puestos en los exámenes internacionales sobre conocimientos académicos (por ejemplo en el reputado Informe PISA), pero desde hace años se denuncia también que sufren demasiada presión, en parte porque muchos son hijos únicos y sus padres concentran en ellos demasiadas expectativas.

¿Excesiva presión?

El debate surge especialmente cuando en los medios se publican casos extremos de niños o jóvenes que reaccionan violentamente ante un examen suspendido o un conflicto con sus maestros.

Cada año se publican noticias sobre adolescentes que se quitan la vida por no superar la selectividad nacional, el llamado ‘gaokao’, prueba que se realiza en el mes de junio.

Comparte este contenido:

Argentina: Unos 6 mil rosarinos participaron en la carrera Unicef por la Educación.

www.lacapital.com.ar/03-04-2016/

El objetivo de la carrera es garantizar el derecho de los chicos a estar en las escuelas, y recibir una educación de calidad. Lo recaudado será destinado a proyectos en educación inicial en todo el país.

Unas 6 mil personas participaron de la maratón. (Foto: Virginia Benedetto / La Capital)

Esta mañana se realizó en Rosario la tercera carrera Unicef por la Educación. Se trata de una iniciativa solidaria que cuenta con el apoyo de la Fundación La Capital y en esta edición anotaron unos 6 mil participantes. La largada fue desde el Monumento a la Bandera, y el evento contó con la animación de Julián Weich, embajador de Unicef Argentina, y Analía Boccasi, quienes sortearon un auto 0 kilómetro entre los participantes.

El objetivo de las carreras que organiza Unicef es garantizar el derecho de los chicos a estar en las escuelas, y recibir una educación de calidad. Este año lo recaudado será destinado a proyectos en educación inicial en todo el país.

«La educación inicial es clave para lograr mayor igualdad de oportunidades en el cumplimiento de los derechos de la infancia», afirmó Ana De Mendoza, representante adjunta de Unicef Argentina. «El jardín de infantes asegura un buen comienzo para los chicos. El juego enriquece la expresión creativa, estimula el desarrollo del lenguaje y facilita el primer contacto con las letras y los números», agregó.

Comparte este contenido:

La Campaña Mundial por la Educación (CME)

La Campaña Mundial por la Educación (CME) es un movimiento de la sociedad civil que trabaja para poner fin a la crisis mundial en la educación.

Nuestra misión es asegurar que los Estados actúen ya para hacer realidad el derecho de todos y cada uno a una educación pública, gratuita y de calidad.

Es cierto que los gobiernos son los máximos responsables por lo que respecta a garantizar que todas las personas tengan acceso a la educación básica de calidad, pero no lo es menos que un amplio espectro de actores sociales en cada país puede y debe implicarse en la prestación de la educación. La sociedad civil es uno de esos actores y su misión, de vital importancia, es la de unirse en una sola voz en plataformas comunes para esgrimir argumentos a favor de la educación.

La Campaña Mundial por la Educación cree que la contribución de una franja amplia y coordinada de la sociedad civil es de gran valor para mejorar la educación. De acuerdo con este principio, la CME trabaja para agrupar a las partes interesadas, tales como ONGs, sindicatos de docentes, grupos parentales y organizaciones comunitarias, para que lleven a cabo la función de Coaliciones Educativas Nacionales. Estas coaliciones son la voz que representa a la sociedad civil en los foros políticos.

Las Coaliciones Educativas Nacionales pueden aportar conocimientos de primera mano, evidencia y opinión a la planificación del sector educativo, y supervisar normativas y prácticas a nivel local, fomentando el aumento del gasto para educación, y garantizando que los presupuestos educativos se utilicen correctamente y que el dinero llegue a los destinatarios previstos. Las coaliciones pueden garantizar que se dé prioridad a la educación para TODAS las personas, incluyendo a los que sufren discriminación o exclusión. También pueden propiciar la toma de conciencia sobre la educación como derecho humano que faculta a las personas para exigir a sus gobiernos lo que les pertenece por ley.

Comparte este contenido:

PANAMÁ: Jóvenes buscan la equidad

Políticas públicas, ingresos corrientes del Estado, subsidio, reformas electorales , pobreza, desigualdad, partidos políticos

Panamá/03 de Abril de 2016/La Prensa

Rosalinda-Milagros-Marisela-Martinez-Penonome_LPRIMA20160402_0123_34

 

 

Políticas públicas, ingresos corrientes del Estado, subsidio, reformas electorales , pobreza, desigualdad, partidos políticos. Son términos que en los últimos dos años han entrado a la vida de un grupo de estudiantes del Centro Educativo Básico General Clelia F. de Martínez , de Penonomé, Coclé.

Meivis Ayala (15 años), Carlos Magallón (14 años), Milagros Mendoza (15 años), José Luis Guerra (16 años), Rosalinda Agrazal (15 años) y Marisela Buitrago (16 años); junto con el profesor Luis Solís, plantean una propuesta que haría temblar a la cúpula de los cinco partidos que existen en el país, y aliviaría la vida de la población más vulnerable de Panamá.

A propósito de que por estos días la Asamblea Nacional discute cambios a la ley electoral, ellos sugieren que se reforme el artículo 180 del Código Electoral para que el dinero que se le otorga a los partidos políticos no se asigne de acuerdo al 1% de los ingresos corrientes del Estado, sino en base al número de personas que hay en el padrón electoral.

Argumentan, por ejemplo, que mientras el padrón electoral ha tenido un crecimiento de solo 35% en los últimos 15 años, el subsidio electoral se ha incrementado en el mismo periodo en un 360%.

«A todas luces representa un sacrificio fiscal demasiado grande para un país con tantas necesidades?, dice en una de las páginas que sustentan su proyecto.

Proponen entonces, que ese dinero que dejaría de darse a las agrupaciones políticas del país [Partido Revolucionario Democrático, Cambio Democrático, partido Panameñista, Movimiento Liberal Republicano Nacionalista y el Partido Popular] se invierta en salud, vivienda y comida para los pobres de Panamá.

DANZA DE MILLONES

En los últimos años, el gasto en financiamiento público a los partidos ha sido de la siguiente manera: $15.3 millones entre 1999 y 2004, otros $20 millones en el periodo comprendido entre 2004 y 2009, mientras que $33.7 millones se gastó entre 2009 y 2014 y $69.8 millones fueron asignados para repartirse en este quinquenio [2014-2019]. De esa última cifra, ya se entregó $27.9 millones antes de las elecciones del 3 de mayo de 2014.

Si se sigue con la misma fórmula usada para distribuir el subsidio a las agrupaciones políticas para las elecciones de 2019, a los partidos se les entregarían

alrededor de $100 millones, de acuerdo con lo que han informado los magistrados del Tribunal Electoral (TE) en los últimos debates al Código Electoral.

Consignan en la propuesta que, al designar el 1% de los ingresos corrientes del Estado, se obvió el hecho de que mientras la economía crecería»de un modo exponencial, el padrón electoral de las sucesivas elecciones no lo haría del mismo modo»

Advierten también que al ver todas las facilidades que se les otorga a la clase política, no se pueden dejar de analizar algunos indicadores sociales que demuestran»la indefensión y la desesperanza en la que viven y mueren miles de panameños a quienes se les han vedado sus derechos más fundamentales»

Y en medio de esta danza de millones, los estudiantes de Penonomé, junto con su profesor, sacan a relucir otras cifras poco gratas.

Recuerdan, por ejemplo, reportes de las Naciones Unidas que indican que 4 de cada 10 panameños viven en la pobreza total; que según números del Instituto Nacional de Estadística y Censo, al menos, el 39% de la población económicamente activa del país tiene un empleo informal.»Dicho en otras palabras, son panameños que nunca tendrán derecho a una jubilación?, manifiestan en el proyecto.

Y muestran más números que enseñan el verdadero rostro del Panamá profundo. Ese que está lejos de los debates en el pleno de la Asamblea Nacional y de los refrigerados salones del Gobierno, donde se teje el complejo y millonario presupuesto del Estado.

¿Cómo surgió esta idea?

El profesor Solís cuenta que fueron invitados a participar en el Proyecto Ciudadano, una iniciativa del Ministerio Educación, en conjunto con el TE, y la Fundación Civitas, que le propuso a las escuelas que desarrollaran propuestas de política pública que ayuden a solucionar problemas de la comunidad.

«Acababan de pasar las elecciones y habíamos sido testigos de todo el dinero que se había gastado en publicidad electoral. Reunimos a un grupo de estudiantes, analizamos un número plural de temas nacionales y optamos por escoger la del subsidio electoral?, añade.

El proyecto de la Clelia F. de Martínez, al que denominaron»Pobreza y subsidio electoral?, no ganó, pero ellos no se rindieron.

«Les dijimos [a los estudiantes] que eso no era un concurso de oratoria, ni de canto, y que era una propuesta de política pública, y que teníamos 508 mil razones para continuar, que es la cantidad de pobres que tiene nuestro país. Y ellos decidieron seguir?, añade el docente.

José Luis Guerra, uno de los primeros estudiantes que participó en la iniciativa, narra que leyeron, investigaron y practicaron para sacar adelante la idea.

«Ha sido una experiencia maravillosa para nosotros, ya que gracias a la idea del profesor hemos aprendido sobre política. Hemos ido a la Asamblea, al Tribunal Electoral. Esperamos que sea tomada en cuenta?, manifiesta Meivis Ayala.

Mientras que Rosalinda Agrazal, dice:»jamás me imaginé que algún día visitaría a la Asamblea Nacional, al Tribunal Electoral. Que conocería a miembros de la asamblea juvenil»

LA PROMOCIÓN Y LOS MOTIVOS

Milagros Mendoza interviene y cuenta, por su lado, que para dar a conocer»Pobreza y Subsidio electoral? han realizado marchas, visitado los centros educativos de Coclé, y tocado las puertas de los consejos municipales de Antón y Coclé.

«Lo hacemos por esas 500 mil personas que no tienen nada. Hemos aprendido con este proyecto que en el país existe mucha necesidad. Hay mucha desigualdad. No lo hacemos por un premio, no lo hacemos por notoriedad, o por ganancia. Lo hacemos por todos nuestros hermanos panameños que de verdad lo necesitan?, comenta Carlos Magallón.

«Lo que nosotros esperamos es que nos apoyen. Lo que de verdad quisiéramos es que se pase a otro paso. Queremos que la población vea esa conciencia humana de nuestros diputados cuando aprueben este proyecto?, agrega.

¿Cómo llegan a analizar el subsidio electoral?

«Leímos una estadística que dice que el 40% de ese subsidio electoral fue usado en publicidad. Además, el 1% de los ingresos corrientes de un país es mucho dinero para repartirlo entre los partidos. Eso es despilfarrar millones en algo tan innecesario?, comenta Magallón.

¿Qué te gustaría decirle a los diputados?

«Que esto es por todos los panameños que lo necesitan»

EL RECURSO HUMANO

Solís, que tiene décadas en la docencia, valora el hecho de fabricar ideas con estudiantes.»No se hace difícil, porque tienes el recurso humano. Los jóvenes han sido un recurso humano devaluado. Ellos son capaces de dar tanto, pero a veces no los orientamos?, explica.

Aparte de llevar el tema a los colegios de Penonomé, y de hablar en los consejos municipales de Coclé y Antón, han expuesto su plan en el seno de la Comisión Nacional de Reformas Electorales, la instancia que aprobó el proyecto de reformas electorales que reposa en la comisión de Gobierno de la Asamblea Nacional, en espera del primer debate. También han ido a la propia comisión de Gobierno, donde aspiran volver antes de que se acaba este periodo legislativo para hacer escuchar su voz.

http://entornointeligente.com/articulo/8190525/PANAMA-Jovenes-buscan-la-equidad

Comparte este contenido:

Avanza empoderamiento de la mujer en Vietnam

La hasta entonces vicepresidenta del órgano legislativo sucede a Nguyen Sinh Hung, liberado de esos car­gos, y fue electa también titular del Consejo Electoral Nacional en el último periodo de sesiones de la XIII Legislatura, informó PL.

Según se conoció, de los 484 diputados que asistieron a la se­sión, el 96,15 %, aprobaron por unanimidad y mediante voto  secre­to la resolución al respecto, tras lo cual Kim Ngan prestó juramento ante la AN.

La líder parlamentaria nació el 12 de abril de 1954 en la Comuna de Chau Hoa, distrito de Giong Tom, del territorio norteño de Ben Tre, donde desempeñó distintas posiciones en los órganos estatales de 1975 a 1995 y fue representante del Consejo Popular Pro­­vincial de 1991 a 1995, según un reporte de la Agencia Vietnamita de Noticias.

Kim Ngan integra la AN desde el 2007 y fue secretaria del comité Par­tidista en la provincia norteña de Hai Duong desde septiembre del 2002 a febrero del 2006.

Según trascendió en la misma sesión, el Comité Permanente de la AN presentó a los diputados la propuesta de liberar a Truong Tan Sang del cargo de presidente del país, a quien se le reconoció que cumplió eficientemente sus deberes, agrega PL.

Ese paso responde a la necesidad de satisfacer la demanda del personal del Partido Comunista de Vietnam y el Estado tras el XII Congreso de la organización, realizado en enero de este año, según se explicó.

Fuente de la noticia: http://www.granma.cu/mundo/2016-03-31/avanza-empoderamiento-de-la-mujer-en-vietnam-31-03-2016-23-03-22

Comparte este contenido:

Libro Amazonas Ruta Milenaria II

Hacia el 2013, se lanzó la línea editorial Amazonas Ruta Milenaria, compilación de artículos esenciales sobre la Amazonía que permite entenderla desde sus diversas lecturas: antropológica, histórica, geográfica, ecológica y económica. A lo largo de ese año y del siguiente, propusimos difundir la iniciativa editorial en diversas ciudades de nuestra selva. Así, estuvo presente, además de Iquitos, en Yurimaguas, Tarapoto, Pucallpa y Trujillo. La acogida entre los maestros no se hizo esperar, pues no es común encontrar ediciones compilatorias de diversas
disciplinas sobre un tema en común: las implicancias del río Amazonas
en relación con su paisaje cultural y las dinámicas culturales inmersas
en él.

De esta manera se dejó entrever la trascendencia del tema y la abundancia de información existente que no se ha integrado como corresponde. Por eso es que creemos que continuar con esta serie es una acción necesaria, estratégica y vital para construir identidad y para entender la floresta amazónica, territorio casi olvidado de nuestro país que tiene mucho por ofrecernos para un futuro más sostenible.

Esta es una segunda entrega, de otros veinticuatro textos que dibujan al oriente peruano desde una mirada académica, crítica y sistematizada; conectada con las otras regiones amazónicas del continente sudamericano. Es una mirada más global de los estudios realizados y una necesaria tarea de difundir su aporte a nuestra historia reciente.

Pueden acceder al texto en el siguiente enlace:
Amazonia

Comparte este contenido:
Page 6652 of 6794
1 6.650 6.651 6.652 6.653 6.654 6.794