Donald Trump tomará posesión este lunes 20 de enero como presidente de los Estados Unidos, un momento histórico pues tendrá repercusiones para México y el resto del mundo.
En este sentido, la arquidiócesis de México hizo un llamado a la reflexión sobre la política que se implementará en los próximos años bajo la administración de Trump, resaltando las palabras del Papa Francisco, quien subraya que la “verdadera política” debe estar al servicio del bien común, rechazando el individualismo y creando puentes en lugar de muros.
«La buena política es aquella que se pone al servicio de todos, especialmente de los más vulnerables, y promueve el respeto mutuo y la dignidad humana. Es por ello que nuestra esperanza es que el nuevo gobierno de Estados Unidos se rija bajo estos principios», indicó la arquidiócesis en su editorial en Desde la Fe.
En este sentido, hizo un llamado para «evitar la retórica» de odio y discriminación, especialmente en relación con la migración, uno de los temas más controvertidos durante la campaña de Trump y su mandato anterior.
“Hacemos un llamado para que se evite el lenguaje de odio y la discriminación y que, en su lugar, se promueva un diálogo abierto y respetuoso. En particular, nos preocupa el discurso anti-inmigrante que ha caracterizado parte de la retórica de Trump. La migración es un fenómeno complejo que requiere soluciones humanas y compasivas y no podemos ignorar el sufrimiento de aquellos que buscan un futuro mejor lejos de sus tierras natales”, agregó.
La iglesia externó su preocupación por “el discurso anti-inmigrante que ha caracterizado parte de la retórica del presidente Trump”.
“La migración no puede ser tratada como una amenaza, sino como un desafío que exige solidaridad y comprensión. La misión de la iglesia es estar al lado de los más necesitados, defendiendo sus derechos y su dignidad, sin importar las políticas que se implementen», agregó.
Sobre la democracia, apuntó que es un bien que debe ser vigilado y defendido constantemente: «Es nuestra responsabilidad como ciudadanos y como comunidad de fe asegurar que las voces de todos sean escuchadas y que se respeten los derechos fundamentales. La democracia exige justicia, equidad y respeto», abundó.
Fuente de la Información: https://politica.expansion.mx/mexico/2025/01/19/evitemos-el-odio-y-discriminacion-pide-iglesia-en-mexico-ante-llegada-de-trump
Samsung y el Ministerio de Educación de Buenos Aires se unen para impulsar la educación STEM
«Esta iniciativa potencia la política estratégica Secundaria Aprende y favorece en nuestros estudiantes el desarrollo de capacidades fundamentales para su futuro profesional y personal»
Samsung Argentina y el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires firmaron un convenio de colaboración con el objetivo de transformar la educación secundaria mediante la integración de tecnología y fortalecer de las habilidades STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Este acuerdo se enmarca en el plan Secundaria Aprende, parte del Plan Estratégico Buenos Aires Aprende 2024-2027.
La colaboración busca preparar a los jóvenes para los desafíos del futuro, proporcionándoles una sólida base en ciencia y tecnología. El programa Solve For Tomorrow será una herramienta clave en esta iniciativa, fomentando la aplicación de conocimientos STEM en proyectos que aborden problemas reales en las comunidades. Este programa ya cuenta con 11 ediciones y en la última participaron más de 4600 estudiantes de Argentina, Uruguay y Paraguay.
Laura Lenzi, responsable de Ciudadanía Corporativa de Samsung, afirmó: «En Samsung creemos que la educación es una herramienta fundamental para transformar el futuro de nuestras comunidades. Este convenio con el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires refuerza nuestro compromiso con los jóvenes, ofreciéndoles oportunidades para crecer y desarrollar habilidades esenciales en ciencia y tecnología».
Por su parte, Cara Cecchi, directora de Coordinación del Nivel Secundario, señaló: «Esta iniciativa potencia la política estratégica Secundaria Aprende y favorece en nuestros estudiantes el desarrollo de capacidades fundamentales para su futuro profesional y personal con la incorporación de herramientas para la resolución de problemas de relevancia social».
Los puntos clave del acuerdo:
Capacitación Docente: Samsung se compromete a ofrecer formación a equipos directivos y docentes de nivel secundario en herramientas STEM, así como a proporcionar los materiales pedagógicos necesarios para la implementación de Solve For Tomorrow.
Enfoque en Habilidades: El convenio busca potenciar el aprendizaje de los estudiantes, incorporando el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas.
Inclusión de Género: Se busca aumentar el acceso de las mujeres al sector tecnológico, basándose en la experiencia del programa Samsung Innovation Campus del año anterior. En 2024, este programa capacitó a 14 mujeres en inteligencia artificial y Big Data.
Colaboración Continua: El acuerdo estará vigente hasta fines de 2026, con Samsung supervisando la implementación y el Ministerio de Educación colaborando en el fortalecimiento de las herramientas STEM en las escuelas secundarias.
Con este convenio, Samsung y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires buscan un impacto significativo en el desarrollo de los jóvenes, dotándolos de las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos del futuro en los campos de la ciencia y la tecnología.
Fuente de la Información: https://www.canal-ar.com.ar/33261-Samsung-y-el-Ministerio-de-Educacion-de-Buenos-Aires-se-unen-para-impulsar-la-educacion-STEM.html
Jóvenes desesperados claman por mayores oportunidades laborales en Barranquilla
La capital del Atlántico y Soledad han experimentado un aumento en el desempleo juvenil (entre 15 y 28 años). Expertos dicen que la desaceleración económica ha frenado contratación en empresas.
RoxanaGarcía es una joven barranquillera de 24 años. Es profesional en Negocios Internacionales y actualmente se encuentra desempleada. Ella le contó a EL HERALDO dos motivos por los cuales no ha podido encontrar el empleo soñado, o al menos una oportunidad para ayudar de alguna u otra manera a su familia, conformada por su señora madre y su hermano de 19 años.
“En el 2024 envié aproximadamente 69 hojas de vida, no solamente para trabajos en Barranquilla, sino también para Bogotá, Medellín y Cartagena. Me he venido moviendo en ese sentido, pero lastimosamente muchas de esas empresas piden demasiada experiencia, y me desmotiva mucho. Uno recién salido de la universidad ¿qué experiencia puede tener uno? Ninguna, quizás las prácticas. Eso es frustrante”, comentó la joven barranquillera.
Otro aspecto que la desmotiva por completo es el salario. “No es justo que uno siendo profesional le quieran a uno pagar hasta un salario mínimo”.
Cristian Miranda es un joven de 26 años oriundo de María La Baja, Bolívar, pero lleva 11 años viviendo en Barranquilla. El cuenta con dos titulaciones de carácter técnico: es comunicador y productor en medios audiovisuales, y también cuenta con un técnico en comercio exterior. Cuando terminó sus prácticas en una empresa de Malambo relacionada con comercio exterior en el año 2019, no ha logrado hasta la fecha de hoy encontrar un trabajo.
“Es frustrante no ejercer alguna de mis dos titulaciones, ya que todas esas empresas piden mucha experiencia, hasta de incluso 5 años. Lo que estoy haciendo ahora para no quedarme haciendo nada es ayudando a mi papá en un trabajo independiente que tiene el, pero no es el deber ser para mí. Yo quiero salir adelante, pero lastimosamente no veo oportunidades por más que logre buscar. En el último semestre de 2023 envié 57 hojas de vida, y aunque en 9 de ellas lograba realizar la entrevista, no era suficiente. Ya no me llamaban, y me mucha tristeza e impotencia por eso”, relató Miranda.
Al igual que estos dos testimonios, existen miles de historias del panorama complejo que está viviendo específicamente Barranquilla y Soledad en materia de desempleo juvenil, una situación que sigue sin resolverse, y por el contrario, va aumentando este indicador.
Los datos
De acuerdo con el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane), para el trimestre de septiembre a noviembre de 2024, la tasa de desempleo juvenil (de 15 a 28 años) en estos territorios subió de 16,6 % a 24,3 %, lo que representó un aumento de 7,7 puntos porcentuales frente a igual trimestre de 2023.
De acuerdo con la entidad, hay 54 mil jóvenes desempleados en Barranquilla y Soledad, con un incremento de 16 mil jóvenes si se compara con igual periodo de 2023, cuando había 38 mil desempleados. A su vez, se reveló que en la actualidad hay 168 mil jóvenes con empleo, y también representó un descenso de 26 mil si se compara con el trimestre de septiembre a noviembre de 2023, cuando había 194 mil jóvenes con trabajo.
El panorama del desempleo juvenil en Barranquilla y Soledad es crítico incluso si lo comparamos con la tasa nacional, ya que en igual trimestre, la tasa de desocupación en Colombia fue del 15,7 %. Esto representó una reducción leve de 0,3 puntos porcentuales si se compara con el periodo de septiembre a noviembre de 2023, cuando estuvo en 16 %.
Lo que resulta también preocupante es la cifra considerable de jóvenes entre 15 y 28 años que están fuera de la fuerza laboral en Barranquilla y Soledad. Aclaremos algo, se entiende por fuera de la fuerza laboral aquellos que no están buscando empleo, es decir, personas que desistieron de enviar hojas de vida, o en su defecto no quieren trabajar. Otros ejemplos son los que se encuentran estudiando o realizando otras actividades que están fuera de la fuera de la fuerza laboral.
En ese sentido, para el trimestre de septiembre a noviembre de 2024 habían 218 mil jóvenes fuera de la fuerza laboral, lo que representó un aumento de 2 mil si se compara con igual periodo pero de 2023 cuando habían 216 mil jóvenes en esa condición.
Las causas
La Cámara de Comercio de Barranquilla y el centro de pensamiento Fundesarrollo, realizaron un informe de coyuntura económica, en el que fueron claros en revelar que sectores clave de la economía de Barranquilla, como la industria manufacturera, el sector energético y la construcción, registraron un desempeño negativo.
De acuerdo con la directora de Fundesarrollo, Oriana Álvarez, esta desaceleración económica podría estar limitando las oportunidades de empleo para los jóvenes, creando un círculo vicioso en el que la falta de oferta laboral y los bajos incentivos para buscar trabajo contribuyen al desempleo juvenil.
Por otra parte, Roberto Luis Hernández, profesor de la Institución Universitaria CEIPA, expresó en diálogo con EL HERALDO que esto viene siendo un tema cíclico en torno al orden y la transición que está teniendo la demografía.
“Hay que recordar muy bien que la palabra desempleo en términos económicos son personas que están tocando la puerta, pero el detalle está en que como son muchos jóvenes que se encuentran estudiando, o que ya dejaron de estudiar porque ya se profesionalizaron, se ha revelado un aumento en el desempleo, pero también en la población fuera de la fuerzalaboral. El problema está en que esos que están buscando, todavía no son absorbidos completamente”, dijo.
En ese sentido, agregó que el reto es demasiado grande, ya que las empresas en el territorio no les brindan esas oportunidades de trabajo, especialmente para el primer empleo, y que esto conlleva a que muchos jóvenes se abran paso a otros mercados que generalmente son del exterior.
“Vemos muchos jóvenes que están trabajando en freelance, que están trabajando para empresas en Estados Unidos desde acá, como es el caso de los diseñadores gráficos, diseñadores industriales, incluso odontólogos están ofreciendo sus servicios a distancia, he conocido casos de estas personas que envían las placas desde aquí hacia Estados Unidos, entonces, el panorama de los jóvenes tiende a ser más positivo afuera que aquí”, explicó Roberto Hernández.
Fernando Salazar, profesor investigador de la Escuela Naval de Cadetes Almirante Padilla, manifestó que los profesionales recién egresados, al no tener experiencia, no están siendo llamados para procesos de selección y en ocasiones prefieren no trabajar por los bajos niveles de salario y garantías que les ofrecen las empresas, sin que se vea esto como una falla o falta de las organizaciones, pues estas también responden a las condiciones de las dinámicas del mercado en términos de oferta y demanda.
Jaime Rendón, director del Centro de Estudios e Investigaciones Rurales de la Universidad de la Salle, precisó que este fenómeno se ha agudizado, particularmente en los jóvenes, en gran parte, por la carencia de oportunidades tanto para acceder a la educación como a un trabajo.
“Muchas de estas personas no tienen oportunidades de educación, y fuera de ello también tiene la dura tarea de conseguir empleo para poder ayudarse a sí mismos y a sus familias”, puntualizó Jaime Rendón.
La comunicación es clave
Oriana Álvarez, directora de Fundesarrollo, le dijo a este medio que las empresas valoran cualidades como la comunicación y la capacidad para trabajar en equipo y la adaptabilidad.
“Si los jóvenes no desarrollan estas competencias, pueden ser descartados, aunque tengan la formación necesaria. Eso es lo que más ha impactado a la hora de escoger al nuevo personal por el lado de las empresas”, señaló Oriana Álvarez.
Eduardo Sanin
Fuente de la Información: https://www.elheraldo.co/economia/2025/01/19/jovenes-desesperados-claman-por-mayores-oportunidades-laborales-en-barranquilla/
La UNESCO está realizando una evaluación preliminar de los daños a los bienes culturales mediante un seguimiento remoto basado en imágenes satelitales y análisis proporcionados por UNITAR/UNOSAT, ya que las evaluaciones sobre el terreno son imposibles en la situación actual.
Al 29 de noviembre de 2024 , la UNESCO ha verificado daños en 75 sitios desde el 7 de octubre de 2023 : 10 sitios religiosos, 48 edificios de interés histórico y/o artístico, 3 depósitos de bienes culturales muebles, 6 monumentos, 1 museo y 7 sitios arqueológicos.
Gobernación de Gaza (70 sitios)
Puerto de Anthedon, campamento de Al-Shati, Gobernación de Gaza
Mezquita de Ibn Othman, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Centro cultural Rashad Ash-Shawwa, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
La Gran Mezquita de Omari, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Cúpula de Dar AsSa’ada y Centro de Manuscritos, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Museo del Palacio Pasha, Ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Mezquita Zofor Domri, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Palacio de AsSaqqa, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Subat Al Alami, ciudad de Gaza, gobernación de Gaza
Mercado Al-Qissariya, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Cementerio de guerra de la Commonwealth en Gaza, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Hamam AsSamra, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Khader Tarazi, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Hotel “Al Mathaf” (depósito de patrimonio móvil), campamento de Al-Shati, gobernación de Gaza
Instalación de almacenamiento de objetos culturales muebles en el Ministerio de Turismo y Antigüedades, Ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Cementerio romano, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Al-Ghussien/Instituto Goethe, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Complejo de la iglesia ortodoxa de San Porfirio, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Sabil ArRifaiya (Fuente ArRifaiya), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa HatHat, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Edificio histórico de Midan Filastin “AsSaha”, antigua municipalidad de Gaza, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Mezquita Ali Ibn Marwan, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Mezquita Shaikh Zakaria, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Minarete de la mezquita Al-Mahkama, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Mezquita Al-Mughrabi, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Raghib Al-Alami, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Hani Saba, Ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Mezquita Sett Ruqayya, ciudad de Gaza, gobernación de Gaza
Casa de Ahmad Bsieso, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Eid Al-Biltaji, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Abdelqader Bsieso, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Sarah Al-Hatou, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Ash-Shawwa (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Monumento al Soldado Desconocido, Ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Riyad Al-Qishawi (Beit Sitti), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Edificio de la municipalidad de Gaza de la calle Omar Al-Mukhtar (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Edificio del cine An-Nassr (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Edificio del cine As-Samer (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Bashir Ar-Rayyes (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Jalal Al Ghalayeeni, ciudad de Gaza, gobernación de Gaza
Casa de Abu Ramadan, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Al-Qirm, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tell el-Ajjul, Al Mughraqa, Gobernación de Gaza
Casa Mahfuz Shuhaiber, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Santuario de Ali Ibn Marwan, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Al-Wheidi (Sociedad Basma), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tell Essakan, Az Zahra’a, Gobernación de Gaza
Casa de Omar Shakhsa, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Santuario de Ali Abu Al-Kass, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tell Al-Muntar, ciudad de Gaza, gobernación de Gaza
Casa Moris Shuhaiber, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tiendas de Khalil Al Halimi (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Saleh Ja’rour, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Abdulhamid Ashaikh, ciudad de Gaza, gobernación de Gaza
Casa de Ayesh Al-Ar’ir, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Ashaikh Deib, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tienda Al-Ghussien (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tienda de Hashim Abu Jarad (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa Jahshan, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Casa de Abdul-Mutaleb Al-Ghussien, ciudad de Gaza, gobernación de Gaza
Tiendas de Abu Kamal Sahyon (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tiendas de Hanna Al-Ma’sarani (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tienda de Habib Al-Kabariti (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Abu Mohammad Skaik – Tienda Awqaf (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Tienda ArRayyes (monumento arquitectónico de importancia local), ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Producciones del Día del Teatro, Ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Sociedad Atfaluna para niños sordos, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Estudio Shababeek, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Instituto Palestino de Música, Ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Depósito de bienes culturales muebles de la EBAF, ciudad de Gaza, Gobernación de Gaza
Gobernación del norte de Gaza (1 sitio)
Antigua mezquita de Al-Omari en Jabalia, Jabalia, Gobernación del Norte de Gaza
Gobernación de Rafah (1 sitio)
Dígale a Rafah, Rafah, Gobernación de Rafah
Gobernación de Deir Al Balah (2 sitios)
Cementerio Inglés, Az-Zawaida, Gobernación de Deir al-Balah
Mosaico de Al-Bureij, Al-Bureij, Gobernación de Deir al-Balah
Gobernación de Khan Younis (1 sitio)
Qal’at Barqouq, ciudad de Khan Younis, gobernación de Khan Younis
Fuente de la Información: https://www.unesco.org/en/gaza/assessment?hub=102070
El día de hoy, se llevó a cabo la primera reunión de la presidenta Claudia Sheinbaum con las madres y padres de los normalistas de Ayotzinapa desaparecidos forzadamente en Iguala, Guerrero, en 2014.
Vidulfo Rosales, asesor de las madres y padres, al salir de la reunión informó que Sheinbaum les ofreció una nueva ruta de investigación —una nueva metodología que implementará tecnología—, nuevas revisiones de los expedientes, una nueva ruta para continuar el diálogo.
“Vemos nosotros la disposición de la presidenta de reconstruir el diálogo, entrar en una etapa nueva —de diálogo—, con menos tensiones”, expresó.
Sobre los 800 folios en poder del Centro Regional de Fusión de Inteligencia, de la Secretaría de la Defensa Nacional, que no han querido proporcionar para avanzar con las investigaciones, Rosales mencionó que es un tema de mucha tensión, por lo que harán una modificación solicitando dos informaciones concretas. Este y otros temas polarizaron el diálogo en la recta final del sexenio de López Obrador, por lo que en la nueva ruta buscarán que no se rompa.
Operatori dell’educazione, educatori popolari e studenti dell’America Latina e del mondo, riuniti dall’11 al 14 novembre 2024, presso le strutture dell’Università Statale di Rio de Janeiro, Brasile, proclamano l’irriducibile volontà in difesa dell’educazione pubblica, faccia a faccia, libera, popolare, scientifica, laica, democratica, femminista, antirazzista, ecologica e trasformativa della realtà sociale.
Per quattro giorni abbiamo discusso dell’importanza delle questioni razziali, di genere e di classe per la costruzione di un’educazione emancipatoria, nella cui costruzione le corporazioni e i sindacati dei lavoratori dell’istruzione e il movimento studentesco organizzato svolgono un ruolo centrale. Abbiamo discusso e denunciato i rischi di una digitalizzazione accelerata dei sistemi scolastici e universitari che non è accompagnata dall’equità sociale e dall’aumento del finanziamento pubblico dell’istruzione. Siamo convinti che l’istruzione ibrida, senza che lo Stato finanzi la connessione a Internet e la fornitura di apparecchiature di connessione per i lavoratori dell’istruzione e gli studenti, sia un nuovo modello di privatizzazione dell’istruzione. Abbiamo inoltre analizzato i rischi di trasformare l’intelligenza artificiale in un regime di verità umana, nonché i problemi causati dalla disumanizzazione della didattica a distanza attraverso formati di apprendimento esclusivamente virtuali e standardizzati.
L’analisi dell’impatto dei progetti conservatori sull’educazione è stata una delle principali preoccupazioni di questo congresso mondiale, ancora di più quando i loro paradigmi cercano di imporsi sui sistemi scolastici e sulle università. La difesa della laicità, della libertà di idee, dell’educazione sessuale completa, del diritto di decidere liberamente del proprio corpo, del riconoscimento della diversità sessuale, etnica e nera, è seriamente minacciata dal neoconservatorismo educativo. L’unico modo per scongiurare questo pericolo è con più democrazia e pensiero critico nell’istruzione. E’ così che l’abbiamo intesa e ratificata.
Ciò pone nuove e rinnovate sfide per il sindacato e il movimento studentesco nel campo dell’istruzione. La prospettiva di classe è potente nella misura in cui approfondisce la democrazia partecipativa, il controllo sociale e la rotazione delle posizioni, principi che abbiamo ereditato dalla Comune di Parigi.
Abbiamo molto da imparare dai movimenti sociali del 21° secolo, in particolare dal femminismo e dall’ambientalismo che hanno trovato le chiavi per mobilitarsi e contestare l’egemonia. Per questo osiamo sognare una giornata mondiale di mobilitazione per il diritto all’istruzione, un’utopia per la quale stiamo lavorando e impegnandoci. Stiamo avviando un dialogo globale affinché l’8 ottobre 2025 sia l’inizio di convergenze che riuniscano energie, coscienze e idee per mobilitarsi in tutto il mondo per un’istruzione pubblica al servizio del popolo e non del capitale.
Abbiamo ascoltato i nostri fratelli e sorelle di diversi territori del mondo, che ci hanno mostrato come il neoliberismo assuma migliaia di maschere per cercare di imporre la mercificazione, la privatizzazione e la cultura valutativa neoliberista.
Ci è diventato chiaro che ovunque la costruzione della resistenza anti-neoliberista è stata efficace nella misura in cui siamo riusciti a creare ampi fronti sociali di sostegno che convergono nella mobilitazione. In questo orientamento, volontà, conoscenza e consapevolezza critica si combinano per poter andare avanti.
Non c’è movimento sindacale e studentesco al di fuori del movimento pedagogico e della disputa delle idee. Si tratta di dinamiche intrecciate che fanno parte di un altro modo di concepire l’educazione, l’apprendimento, la rivendicazione della conoscenza che contribuisce alla giustizia sociale. Per questo motivo, ci siamo impegnati ad accompagnare, promuovere e rafforzare il movimento pedagogico all’interno delle nostre corporazioni e sindacati, in modo che dalle loro riflessioni e idee sia possibile costruire proposte alternative coerenti e radicali.
Creeremo il nostro sistema formativo, editoriale e di comunicazione, basato sull’esperienza di Altre Voci nell’Educazione e su quelle che ogni sindacato ha sviluppato nel tempo. Ricerca, Formazione, Comunicazione e Organizzazione (INVEDECOR), hanno lavorato insieme, come paradigma del lavoro che svolgeremo in questo campo. Nel 2025 lanceremo la nostra iniziativa editoriale, formativa e di comunicazione che si affianca al lavoro che svolgiamo nei territori.
La nostra storia di confluenza è solo all’inizio. Abbiamo deciso di incontrarci di nuovo nel 2026, al Quarto Congresso Mondiale contro il Neoliberismo Educativo, invece di quello che annunceremo nell’aprile 2025. Nel frattempo, avanzeremo nella realizzazione delle Conferenze Internazionali di Classe e del Unionismo Autonomo insieme al Movimento Pedagogico e Studentesco che si terranno nell’aprile 2025 in Messico, un’altra nell’ottobre dello stesso anno virtualmente e una terza, di persona, a Quito, in Ecuador. Allo stesso modo, promuoveremo la Scuola Sindacale Internazionale e il Congresso Pedagogico di Educazione Popolare nella prima metà del 2026. Con gioia e impegno raddoppiato proclamiamo che continueremo a incontrarci su tutte le strade, a raccogliere e tessere resistenze antineoliberiste e anticapitaliste, che ci permettano di continuare a progredire nell’educazione dei popoli, con libertà, giustizia sociale, solidarietà e amore per la vita.
La educación intercultural bilingüe en Venezuela se ha visto afectada por el “deterioro” de las escuelas dispuestas para este fin y por otros problemas económicos y sociales, según un informe de la oenegé Fundaredes difundido este miércoles.
“Las comunidades indígenas enfrentan una crisis educativa que perpetúa la desigualdad, vulnera derechos fundamentales y pone en riesgo la preservación de sus culturas”, dice el escrito, en el que se señala que estos grupos étnicos representan el 2,8 % de la población total de Venezuela, distribuidos principalmente en los estados Bolívar, Zulia, Amazonas y Delta Amacuro.
Con base en entrevistas, la oenegé alerta sobre una “preocupante decadencia” de la educación en los pueblos originarios, atribuida a causas como la falta de recursos y la discriminación, ocasionando una “pérdida de la identidad cultural y marginación” para niños y jóvenes que viven en estas comunidades, muchas de ellas ubicadas en zonas remotas.
“El Estado ha fallado en garantizar su derecho a una educación de calidad, culturalmente relevante y accesible”, subraya el informe, en el que, a modo de ejemplo, se cita el caso de Delta Amacuro, donde “8 de cada 10 escuelas no operan, y en las que lo hacen, los niños asisten a instituciones sin mobiliario adecuado, sentados en el suelo o en bancos improvisados”.
A esto se suma -prosigue Fundaredes- la escasez de docentes capacitados en educación intercultural y bilingüe, lo que restringe aún más la capacidad para cumplir con la garantía constitucional que obliga al Estado a proveer el traspaso de conocimientos ancestrales en estas poblaciones.
Otro de los ejemplos expuestos por la organización es el de unos 2.500 niños indígenas en Amazonas, que “deben cruzar el río Orinoco para recibir educación en Colombia, exponiéndose a riesgos graves”, ante la ausencia de una escuela operativa en el lado venezolano de esa zona fronteriza.
Ante ello, la ONG llamó al Gobierno a priorizar la inversión en infraestructura y en la capacitación de docentes en enfoques interculturales y bilingües, así como a “garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad, que respete y valore la diversidad cultural de los pueblos indígenas”. EFE
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