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La Organización de Estados Iberoamericanos lanza la IV edición de las becas ‘Paulo Freire+’ para realizar estudios de doctorado en universidades iberoamericanas

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La OEI lanza la IV edición de las becas ‘Paulo Freire+’ para realizar estudios de doctorado en universidades iberoamericanas

La OEI lanza la IV edición de las becas ‘Paulo Freire+’ para realizar estudios de doctorado en universidades iberoamericanas

23 de febrero de 2024

 

Secretaría General

 

Educación y Formación Profesional

 

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Se entregarán 6 becas completas destinadas a estudiantes y profesores universitarios iberoamericanos que cubrirán, entre otros, los billetes de viaje, el seguro médico o la manutención durante la estancia internacional. Las inscripciones permanecerán abiertas hasta el 15 de julio de 2024.

 

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) ha lanzado este viernes la convocatoria para participar en el programa de becas doctorales Paulo Freire Plus. La cuarta edición de este programa de ayudas entregará en total 6 becas completas para apoyar la formación de estudiantes y profesores iberoamericanos interesados en cursar sus estudios doctorales en el extranjero, en una apuesta institucional por impulsar la movilidad internacional y fomentar la máxima calidad de la investigación que se realiza en la región, en la que menos del 12% de los profesores universitarios son doctores.

 

Las inscripciones para participar de esta convocatoria estarán abiertas desde el próximo 26 de febrero hasta el 15 de julio a las 12:00 hrs. de Madrid (España) en este enlace.

 

En esta edición, las becas estarán repartidas de la siguiente forma:

 

3 becas Paulo Freire+ en la modalidad sénior, que va destinada a profesores universitarios e investigadores que no posean título de doctorado, menores de 45 años, y que deseen comenzar sus estudios doctorales en el año académico 2024-2025 en una universidad iberoamericana de un país distinto al suyo.

3 becas Paulo Freire+ en alianza con la Universidad Rey Juan Carlos, de las cuales dos se entregarán en modalidad junior, es decir, dirigida a estudiantes y recién egresados, y una en modalidad sénior, dirigida a profesores universitarios e investigadores sin título de doctor, para realizar su formación doctoral en esta universidad española.

Podrán participar nacionales de los siguientes países: Andorra, Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, República Dominicana, Uruguay y Venezuela, y que se hayan formado en universidades de Iberoamérica.

 

En esta cuarta edición, el monto global de las ayudas asciende a un total de más de 250 mil euros repartidos en las seis becas, que cubrirán aspectos como billetes de viaje, seguro médico o manutención durante la estancia internacional.

 

Desde 2019, la OEI ha promovido los estudios de doctorado y apoyado la vocación investigadora de cerca de una veintena de profesores e investigadores de la región por medio de su programa Paulo Freire+, incentivando la producción científica y la investigación con alto impacto social a través de tesis que han abarcado numerosas temáticas como las ciencias, la educación, la economía, el derecho, las humanidades o la tecnología, entre otras.

Fuente: https://oei.int/oficinas/secretaria-general/noticias/la-oei-lanza-la-iv-edicion-de-las-becas-paulo-freire-para-realizar-estudios-de-doctorado-en-universidades-iberoamericanas

 

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OEI: Programa Iberoamericano de Transformación Digital en Educación

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Programa Iberoamericano de Transformación Digital en Educación

El programa se enmarca en la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible y su objetivo es avanzar hacia modelos híbridos para ampliar la cobertura educativa en plena sociedad digital y “no dejar a nadie atrás” en Iberoamérica.

 

Cuando en marzo de 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) confirma la pandemia producida por COVID-19, todavía no éramos conscientes de las implicaciones que eso iba a tener en el ámbito educativo. Pero, en la actualidad, mientras todavía continuamos aprendiendo y dando las respuestas necesarias para paliar esta crisis, la digitalización en educación ha recibido la importancia que realmente requiere y está siendo abordada desde todos los ministerios de Educación de la región.

¿Por qué la transformación educativa digital?

Este programa no es una más de las 400 iniciativas que la OEI tiene en marcha en la región. Se trata de una iniciativa que busca movilizar política, social y financieramente a diferentes actores para superar el 0,78 % del presupuesto regional que hay destinado para superar los efectos de la pandemia en educación.

  • La salida de la pandemia hace necesarios sistemas educativos más flexibles, inclusivos, resilientes y el desarrollo de competencias digitales que favorezcan la empleabilidad y productividad.
  • El contexto actual postpandemia en la región se caracteriza por: 
    • en promedio, más de un año académico sin presencialidad o con interrupciones prolongadas (CEPAL, 2021). La región del mundo con más horas lectivas presenciales perdidas.
    • se incrementará la “pobreza de aprendizaje” en más del 20% (Banco Mundial, 2021).​
    • aumentarán las tasas de abandono escolar entre adolescentes y jóvenes; así, 3,1 millones de jóvenes, niñas y niños habrían sido excluidos de la educación.​
    • la probabilidad de completar la educación secundaria en 18 países de América Latina caería del 56% al 42%, principalmente en adolescentes de familias con bajo nivel educativo, cuya probabilidad se reduciría casi 20 puntos porcentuales (Neidhöfer, Lustig y Tommasi, 2020 y 2021).​
    • profundización de las brechas existentes. Brecha económica, brecha social y brecha de género (“pandemia en la sombra”)​.​

¿Qué debemos tener en cuenta?

  • Agenda internacional 2030. Objetivos y desafíos de la nueva agenda 2030.​
  • Que nadie se quede atrás. Prestar especial atención a los alumnos más vulnerables: el 40% que durante la pandemia no ha tenido opciones de educación virtual.​
  • Identificar zonas y poblaciones de intervención prioritaria. Seleccionar aquellas áreas geográficas y comunidades más carenciadas.​
  • Previsión, coordinación y acción. Definir una estrategia conjunta a partir de las necesidades detectadas con los ministerios de educación y en articulación con sus políticas públicas, y otras administraciones, organizaciones multilaterales, sociedad civil, etc.​
  • Estrategias de cooperación avanzada. Fortalecimiento de capacidades, creación de redes; dialogo de políticas, compartir buenas prácticas: transformación desde la innovación.​
  • Lecciones aprendidas y difusión. Sistematizar y evaluar toda la experiencia. Generación de conocimiento y compartirlo.​
  • Apropiación social. Amplia difusión en redes sociales y medios de comunicación.

Antecedentes

Proyecto Regional con alcance nacional Luces para Aprender

«Luces para Aprender» es una iniciativa de carácter regional promovida por la OEI y aprobada en el año 2011 por los ministros de Educación de los países iberoamericanos en la XIX Conferencia Iberoamericana de Educación realizada en Asunción, Paraguay. Su fin es contribuir con la mejora de la calidad educativa de las escuelas rurales de la región, así como el desarrollo y bienestar de las comunidades a las que pertenecen.

El proyecto ha beneficiado a 25.934 estudiantes y 1.197 docentes de 556 escuelas rurales de comunidades aisladas que no contaban con energía eléctrica ni conectividad, en 13 países de la región.

 

 

Fuente de la Información: https://oei.int/oficinas/secretaria-general/programa-regional-de-transformacion-digital-en-educacion-2/contexto

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Costa Rica: Estudiantes motivan con dibujos a cuidar el ambiente

Noticias

Estudiantes motivan con dibujos a cuidar el ambiente

Autor: katherine.diaz.rojas@mep.go.cr

“Dibuja una acción por la naturaleza”, así se llama el concurso que buscó crear conciencia en niños, niñas y  jóvenes sobre la promoción del respeto a toda forma de vida, la convivencia pacífica y la apreciación por la naturaleza.

La iniciativa convocó a 180 estudiantes, de 10 centros educativos, de la Dirección Regional de Occidente a crear dibujos motivados con los paisajes de la finca La Chiripa, ubicada en la Zona Protectora Cerro El Chayote, de Alajuela.

La iniciativa la impulsó la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Municipalidad de Naranjo, en la alianza con el Ministerio de Educación Pública (MEP).

La estudiante Bryanna Barrantes Masís, de la escuela La cueva de San Antonio, de Naranjo, conquistó el primer lugar del concurso con una obra de arte que plasma la necesidad de compartir espacios en convivencia y no en detrimento del ambiente.

El segundo y tercer lugar del certamen lo ganaron Sofía Torres Rojas, de la escuela República de Cuba y; Emiliano Blanco Vargas, de la escuela La palmita, por representar en sus obras la armonía de las acciones del ser humano con la naturaleza y por el atractivo acople en el uso de técnicas de composición, luz y color que muestran sus obras.

El pasado 4 de noviembre se realizó la premiación del concurso en Naranjo.

“Debemos seguir trabajando juntos por construir un mundo mejor. Desde la Dirección Regional de Occidente del MEP continuaremos apoyando este tipo de iniciativas. Necesitamos trabajar por una educación que sea distinta donde aprovechemos los medios que ofrece nuestro entorno para ponerlos al servicio de la niñez y la juventud” expresó Miguel Ángel Sibaja Miranda, Director Regional del MEP en Occidente.

En el marco de la actividad se contó con la participación especial de la delegación de la Universidad de Alcalá como parte de la agenda coordinada por la OEI.

 

Fuente de la Información: https://www.mep.go.cr/noticias/estudiantes-motivan-dibujos-cuidar-ambiente

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OEI: Informe diagnóstico sobre la educación superior y la ciencia post COVID-19 en Iberoamérica. Perspectivas y desafíos de futuro 2022

Reseñas

Informe diagnóstico sobre la educación superior y la ciencia post COVID-19 en Iberoamérica. Perspectivas y desafíos de futuro 2022

NFORME DIAGNÓSTICO SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA CIENCIA POST COVID-19 EN IBEROAMÉRICA. PERSPECTIVAS Y DESAFÍOS DE FUTURO 2022

Secretaría General

En el marco de su programa Universidad Iberoamérica 2030, la OEI promovió la elaboración de un Informe Diagnóstico 2022 sobre la Educación Superior y la Ciencia post COVID-19 en Iberoamérica, que continúa y profundiza el ejercicio iniciado en 2019 e incorpora una visión sobre los efectos de la pandemia.

El presente informe cuenta con una primera parte de diagnóstico, que ha sido realizada por un equipo de investigación de la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Las IES tienen como una de sus funciones fundamentales la generación de conocimiento y nos parecía importante que este informe reflejara la investigación que en nuestras universidades se está realizando sobre la educación superior y la ciencia en la región. Teniendo en cuenta que en el informe damos una gran importancia a la elaboración de propuestas a partir de la evidencia generada, nos parecía que de este modo propiciamos la transferencia de conocimiento.

Hay una segunda parte del informe dedicado al análisis de cuatro temas a los que otorgamos una importancia especial en la OEI porque entendemos son el camino para llegar a construir un espacio iberoamericano de educación superior: la transformación digital; la internacionalización y movilidad; el papel de las universidades en la implementación de la Agenda 2030; y la interrelación entre nuestros sistemas universitarios y los de ciencia y tecnología. A cada una de estas cuestiones se dedica un capítulo elaborado por mesas de trabajo que han sido lideradas por universidades dominicanas que meritan un reconocimiento especial por el trabajo realizado y, además, por lo bien que han resuelto la petición que les hicimos de evitar que el rigor del informe fuera obstáculo para que el proceso de elaboración del mismo fuera lo más participativo y plural posible.

La tercera parte del informe recoge como en el anterior una batería de propuestas realizadas por el Consejo Asesor de la OEI, que integra reputados expertos de la región. Este apartado se ha configurado a modo de nota ejecutiva a fin de recordar que, a pesar de su extensión, justificada por el impacto de la pandemia, lo que se propone es un documento operativo igual que en 2019. Tanto el diagnóstico como cada uno de los capítulos de análisis incluyen una serie de recomendaciones que han sido tomadas en consideración por los miembros del Consejo a la hora de elaborar unas propuestas innovadoras y ciertamente ambiciosas, pero indispensables para lograr que las universidades contribuyan decisivamente al desarrollo y bienestar de nuestros países

DOCUMENTOS

Fuente de la Información: https://oei.int/oficinas/secretaria-general/publicaciones/informe-diagnostico-sobre-la-educacion-superior-y-la-ciencia-post-covid-19-en-iberoamerica-perspectivas-y-desafios-de-futuro-2022

 

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OEI: La contribución de la cultura al desarrollo económico en Iberoamérica

Reseñas

La contribución de la cultura al desarrollo económico en Iberoamérica

LA CONTRIBUCIÓN DE LA CULTURA AL DESARROLLO ECONÓMICO EN IBEROAMÉRICA

Secretaría General

El presente documento es un estudio riguroso y actualizado que da cuenta de la oferta, consumo, empleo, comercio internacional y gasto público en el ámbito de la cultura.

La cultura es un bien público que además de proporcionar riqueza y bienestar, tiene efectos saludables y reparadores. La cultura contribuye en todo el espectro de las políticas públicas, y el reconocimiento de este aporte la convierte en un poderoso facilitador para dar forma a las diversas vías para lograr el desarrollo sostenible. En esa línea, la cultura impregna los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) consagrados en la Agenda 2030 de Naciones Unidas.

Un hito clave en el posicionamiento de la cultura en la agenda regional fue la aprobación de la Carta Cultural Iberoamericana (CCI), en el marco de la XVI Cumbre Iberoamericana de jefes de Estado y de Gobierno, celebrada el año 2006 en la ciudad de Montevideo. Como el instrumento político y jurídico más importante en la región en materia de cultura, la CCI ha servido para orientar los objetivos y las acciones de los gobiernos, bajo el entendido que el acceso, participación y disfrute cultural es un derecho de todas y todos.

Dado que un objetivo prioritario de la OEI es contribuir a la formulación y ejecución de políticas públicas exitosas, desde el año 2012, ha realizado en conjunto con la Comisión Económica para América Latina y el Caribe de Naciones Unidas (CEPAL) un importante trabajo de diagnóstico, relevamiento y sistematización de estadísticas para poner de relieve el aporte de la cultura al desarrollo económico en la región. Ejemplo de ello son las publicaciones “Avanzar en un espacio cultural Compartido. Desarrollo de la Carta Cultural Iberoamericana (2012)” y “Cultura y Desarrollo Económico en Iberoamérica (2014)”, y diversas asistencias técnicas y financieras para apoyar el desarrollo de Cuentas Satélite de la Cultura.

Documentos:

Fuente de la información: https://oei.int/oficinas/secretaria-general/publicaciones/la-contribucion-de-la-cultura-al-desarrollo-economico-en-iberoamerica

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Portugal: La OEI y la Universidad de Porto cooperan para crear una Cátedra de Educación para la Ciudadanía Global

Noticias

La OEI y la Universidad de Porto cooperan para crear una Cátedra de Educación para la Ciudadanía Global

Se firmó un Protocolo entre la Oficina de la OEI en Portugal y la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto (FPCEUP), a través del Centro de Investigación e Intervención Educativa (CIIE), con el objetivo de apoyar la configuración de una Cátedra OEI de Educación para la Ciudadanía/Educación para la Ciudadanía Global, en el contexto de la Universidad de Porto y la FPCEUP.

Este proyecto se justifica por la relevancia de crear conocimiento y promover acciones relacionadas con los temas de Derechos Humanos, Ciudadanía, Desarrollo y Democracia en el contexto de la Educación, una prioridad temática de la OEI, que tiene en el Centro de Investigación e Intervención Educativa de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto un socio con el necesario reconocimiento científico.

 

Fuente de la Información: https://oei.int/oficinas/portugal/noticias/oei-e-universidade-do-porto-cooperam-com-vista-a-criacao-de-uma-catedra-de-educacao-para-a-cidadania-global

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OEI: Convocan a participar del “Concurso de Educación Solidaria” hasta el 5 de noviembre

Noticias

Convocan a participar del “Concurso de Educación Solidaria” hasta el 5 de noviembre

El acto de premiación se realizará en el mes de diciembre.

El Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) sede Uruguay convoca a presentar experiencias para participar de la 9na. edición del “Concurso de Educación Solidaria”, que organiza conjuntamente con la Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y El Chajá.

Este Concurso que cuenta con el apoyo del Instituto Nacional de Rehabilitación, Instituto Nacional de Inclusión Social Adolescente y de la Universidad Católica del Uruguay, invita a presentar experiencias educativas solidarias protagonizadas por los estudiantes, desarrolladas en instituciones educativas, que produzcan aprendizajes significativos y que brinden un servicio a la comunidad atendiendo sus necesidades reales.

Podrán participar todas las instituciones educativas del país de Primaria, Secundaria, Educación Técnico Profesional, Formación en Educación, Ministerio de Educación y Cultura, Universidades, Instituto Nacional de Rehabilitación, Instituto Nacional de Inclusión Social Adolescente, y todas aquellas Instituciones que realicen proyectos o programas de educación no formal, que desarrollen experiencias educativas solidarias en la actualidad o durante el 2020.

Los interesados podrán inscribirse a través del correo electrónico, enviando el formulario completo en un archivo en formato word con firma escaneada a los correos: concursoeducacionsolidaria@clayss.org con copia a educacion@mec.gub.uy indicando en el asunto del mail “CONCURSO EDUCACIÓN SOLIDARIA 2021”. El formulario completo puede descargarse aquí.

Acceder a bases y formulario de inscripción

Esta iniciativa tiene como objetivo apoyar a las instituciones educativas que integren de un modo completo el aprendizaje curricular de los estudiantes, con acciones solidarias que estén destinadas a mejorar la calidad de vida de su comunidad.

Asimismo, reconoce las experiencias educativas solidarias que permiten a los estudiantes ampliar su horizonte de aprendizaje y comprometerse en la transformación de su comunidad junto con otros actores sociales. También fortalece una cultura participativa, solidaria y de compromiso ciudadano; al tiempo que difunde las experiencias que generan un efecto multiplicador en otros centros educativos.

Los resultados se publicarán durante el mes de diciembre de 2021 y se informará a cada uno de los postulantes. El anuncio de las experiencias reconocidas se realizará en un Acto de premiación durante el mes de diciembre.

En caso de consultas dirigirse a: concursoeducacionsolidaria@clayss.org o uruguay@clayss.org, al teléfono 2914 8738 o en Juan Carlos Gómez 1492, of. 401, Montevideo, de lunes a viernes de 11:00 a 17:00 horas.

Fuente de la Información: https://oei.int/oficinas/uruguay/noticias/convocan-a-participar-del-concurso-de-educacion-solidaria-hasta-el-5-de-noviembre

 

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