Reseña de Libros

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Libro: Educar la institución. Encuentro de educadorxs en torno a la mediación artística

Reseñas

Proyecto coordinado por el Área de Mediación del Centro Nacional de Arte Contemporáneo de Cerrillos y el Departamento
de Educación y Formación en Artes y Cultura del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio (Caterina Forno Markusovic, Cristian Pizarro Vocar y Daniela Ricciardi Cáceres). Bajo la dirección y curatoría de María Acaso.

©Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio 2018.
ISBN (pdf): 978-956-352-312-6

Resumen:

Desde hace unos años, la mediación en museos ha dejado de ser un área profesional invisible y ha comenzado a ser una práctica que despierta expectación. Uno de los debates en este ámbito es la necesidad de terminar con la idea de la mediación como servicio, para entender el trabajo de lxs mediadorxs como producciones culturales autónomas generadoras de conocimiento, que han de situarse al mismo nivel que las de otrxs profesionales que operan en un museo.

Bajo la dirección y curatoría de María Acaso, el Departamento de Educación y Formación en Artes y Cultura del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio desarrolló el proyecto Educar la institución, mediante el cual congregó a educadorxs de espacios culturales de todo el país. Conceptualizado como una instalación artística, un proyecto curatorial y un programa educativo, todo a la vez, su meta fue alterar las ideas preconcebidas sobre qué es una exposición y un programa de mediación; quién es el(la) artista, el(la) curador(a), lxs educadorxs y lxs visitantes, reformulando todos estos roles y preguntándose sobre y a través de ellos mediante la participación de las voces de estos cuatro agentes.

Guiados por la pregunta, ¿qué debería hacer un edificio para convertirse en institución cultural?, y entendiendo la institución como una red de construcción colectiva y horizontal de conocimiento, Educar la institución invitó al colectivo chileno MICH y a los artistas catalanes Jordi Ferreiro y Aimar Pérez Galí para activar experiencias que incitasen a lxs educadorxs a responder dicha pregunta desde la performance, la danza y los procesos de arte colaborativos.

Descargar: https://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2018/12/educar-la-institucion.pdf

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Libro: La gestión social del conocimiento

Reseñas
Autores: Luz Marina Silva Travecedo, Julio Martín Gallego
Barranquilla/Colombia. Fundación Promigas, 2019

Reseña: En esta obra se exponen y sistematizan los esfuerzos de casi dos décadas de trabajo institucional de la Fundación Promigas, inspirado en la gestión del conocimiento en favor de su comunidad y de la sociedad en la que se inserta . Esta es una primera nota importante: es poco frecuente que una organización realice un análisis crítico de su práctica con fines de aprendizaje, mejora y desarrollo estratégico . Esta buena praxis nos informa acerca del camino recorrido, los “errores de paralaje”, los logros alcanzados y los desafíos por venir

Descargar en: http://www.fundacionpromigas.org.co/es/Biblioteca/Documents/Libros/Promigas_WEB_alta.pdf

Fuente: http://www.fundacionpromigas.org.co/es/Biblioteca/Paginas/Aprendizajes-Educativos.aspx

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Libro Pensamiento crítico y Filosofía: Un diálogo con nuevas tonadas (descargar)

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Pensamiento crítico y filosofía: un diálogo con nuevas tonadas:

En el desarrollo de este trabajo los autores logran entablar un exitoso dialogo polifonico con los enfoques teoricos provenientes de diversas disciplinas que eligen, asi como con distintas tradiciones de la filosofia moderna y contemporanea.

Editorial Universidad del Norte; Fundación Promigas, 2018.
102 páginas: il. ; 24 cm.
Incluye referencias bibliográficas (p. 79-82)
ISBN 978-958-789-032-7 (impreso)

Descargar: Pensamiento crítico y filosofia

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Libro(PDF): «Educación popular y pedagogías críticas en América Latina y el Caribe : corrientes emancipatorias para la educación pública del siglo XXI»

Reseñas

Reseña: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).

Este libro es producto de la tarea colectiva que, durante el año 2016 y 2017 desarrolló el Grupo de Trabajo de CLACSO “Educación Popular y Pedagogías Críticas”. El GT tiene ya cinco años y está conformado por investigadoras/es, docentes y educadoras/es de ocho países de América Latina y el Caribe: Chile, Colombia, Argentina, Brasil, México, Bolivia, El Salvador y Costa Rica.

Durante el proceso que fuimos haciendo como GT, detectamos que el significado de la “Pedagogías Críticas” y la “Educación popular” no era el mismo para todos y todas nosotros/as. Nos propusimos entonces darnos un debate al respecto, sin ánimo de unificar concepciones sino más bien con la intencionalidad de propiciar reflexiones epistemológicas, teóricas, históricas y metodológicas, y de profundizar en la densidad de prácticas, memorias, experiencias y conceptualizaciones que se caracterizan por una perspectiva crítica y/o popular. El problema no era sólo semántico sino también teórico, histórico y político. Saber de qué hablábamos los diferentes países, centros miembros e investigadoras/es era imprescindible, pero también lo era discutir qué hacíamos, con quién y para qué trabajamos, qué disputamos, como concebimos lo popular, lo público, lo crítico, lo emancipador.

Autores (as): Anahí Guelman, Fabián Cabaluz, Mónica Salazar (Coordinadores); Estela Quintar; Inés Cappellacci; Anahí Guelman; Claudia Loyola; María Mercedes Palumbo; Shirly Said; Laura Tarrio; Silvya De Alarcón; Beatríz Areyuna; Fabián Cabaluz; Felipe Zurita; Jonathan Piedrahita; Yicel Giraldo; Cindy Guzmán; Yolanda Pino; Andrés Castaño; Mónica Salazar; Héctor Fabio Ospina; Piedad Ortega Valencia; María Teresa Cruz Bustamante; Juan Carlos Hernández; Cándida Chévez; Ariana Celeste Aquino; Suyapa Pérez; Danilo R. Streck; Alfonso Torres Carrillo; Alfredo Manuel Ghiso; Oscar Jara Holliday

Editoras(es): CLACSO

Año de publicación: 2018

País: Buenos Aires, Argentina

Idioma: Español

ISBN: 978-987-722-384-2

Descarga en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20181113022418/Educacion_popular.pdf

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Libro (PDF): «Práctica profesional docente : reflexiones y problematizaciones desde las historias de maestras y maestros»

Reseñas

Reseña: CLACSO

El desarrollo del campo de investigación referido a la práctica profesional docente sigue siendo un motivo de discusión en la formación del profesorado. Sus problemas son abordados desde distintas dimensiones: la relación teoría-práctica, el papel de la investigación en la práctica, las tensiones entre la formación disciplinar y didáctica, la complejidad de la práctica pedagógica y el papel ético del docente en ella (Diker y Terigi, 2008). Así, la formación de los docentes requiere de una permanente comprensión y discusión sobre la didáctica y las didácticas de las disciplinas, enfocadas hacia sus prácticas, pues su ejercicio, siempre cambiante, enfrenta diversos retos. En este contexto de discusión sobre las prácticas y las experiencias de los docentes, la investigación narrativa se ha convertido en una forma de comprender la realidad. A diferencia del método científico propio de las ciencias naturales, la investigación en las ciencias humanas —y dentro de ellas, la investigación narrativa— no busca confirmar una ley, sino comprender los fenómenos educativos, especialmente, cómo es un docente, cuáles son sus experiencias, qué dificultades afronta, qué piensa sobre su profesión, de qué manera planea y ejecuta sus acciones, entre otras. Al llevar a cabo las investigaciones sobre la problemática de la práctica profesional docente, se propició la confrontación y cualificación de las prácticas pedagógicas particulares de los estudiantes de la Maestría en Docencia en sus espacios laborales. El propósito: la ampliación de su horizonte cognitivo para comprender la enseñanza en todas sus dimensiones. En todo caso, se trata de posicionarse como un maestro que se piensa desde su profesión, a la vez que propone y se hace visible en el mundo académico como un profesional investigador e innovador.

Autores (as): Moreno Fernández, Patricia Judith – Compilador/a o Editor/a; Herrera Beltrán, Claudia Ximena – Compilador/a o Editor/a;

Editores: Kimpres, Universidad de la Salle

Año de publicación: 2016

País: Bogotá D.C.

Idioma: Español

ISBN: 978-958-5400-00-9

Descarga en: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117042608/practicaprofe.pdf

 

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Libro (pdf): Desde la niñez a la vejez. Nuevos desafíos para la comprensión de la sociología de las edades

Reseñas

Reseña: CLACSO

Mariana Paredes. Lucía Monteiro. [Coordinadoras]

Marina Gabriela Grabivker. Derick Casagrande Santiago. Ianina Tuñón. Helga Fourcade. Gerardo Damián Hernández. Antonia Aleksandra Mendes Oliveira. Raida Semanat Trutie. Ana Isabel Peñate Leiva. Odette del Risco Sánchez. Lluvithza Yadranka Carvajal Dubravcic. Natacha Gentile. Mabela Ruiz Barbot. Sandra Sande Muletaber. Flávia Vitor Longo. Mónica Bankirer. Victoria Mazzeo. Cristiane Silva Corrêa. Alda Britto da Motta. María Julieta Oddone. Paula Pochintesta. Mirza Aguilar Pérez. [Autores de Capítulo]
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ISBN 978-987-723-210-3
Teseo. ALAS. CLACSO.
Buenos Aires.
Agosto de 2019

En este libro nos planteamos el siguiente objetivo: abordar las problemáticas que tuvieran como eje central las distintas etapas del curso de vida desde una perspectiva longitudinal. De este modo, entendimos el envejecimiento como un proceso que ocurre a lo largo de toda la vida y que ha consolidado campos de interés sociológicos diferenciales. La niñez, la juventud y la vejez aparecen as. como construcciones sociales históricamente constituidas, que institucionalizan muchas veces el actuar de los sujetos. Es as. que, a partir de la estratificación social de la «edad», muchas veces niños, jóvenes y viejos son sujetos de debate de inequidad y desigualdad social, tanto desde la agenda social como política.
Fuente: https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1533&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1315
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Libro: Acompañamiento y cambio escolar: elementos para su comprensión y aplicación

Reseñas

Reseña: La Fundación Promigas de Colombia que trabaja en torno al mejoramiento de la calidad de la educación en Colombia, comparte el libro “Acompañamiento y cambio escolar: elementos para su compresión y aplicación”. Este libro, presentado en el marco de la celebración de los 10 años de la fundación Empresarios por la Educación, representa una propuesta de abordaje para generar transformaciones en el sector educativo y aporta elementos para orientar el acompañamiento en la gestión educativa local, institucional y de aula.

Esta publicación es un producto del conocimiento y la experiencia y profundiza en el acompañamiento como tarea clave para que las iniciativas adelantadas con las secretarías de educación, instituciones educativas, docentes y estudiantes, sean cada vez más efectivas y desarrollen nuevas capacidades.

Como resultado de la experiencia de más de 12 años de gestión social en las zonas con mayores deficiencias educativas del país, la Fundación Promigas ha consolidado un desarrollo propio, innovador y creativo de acompañamiento, que contribuye a generar cambios contundentes en el sistema educativo.

Esta producción editorial, busca posicionar el tema del acompañamiento como objeto de estudio en las agendas sociales de los sectores público, privado y académico; despertar en los lectores el interés por incrementar el debate y la reflexión acerca de lo que es y de lo que no es el acompañamiento.

“Creemos que todos estamos llamados a hacer de nuestro país una sociedad de aprendizaje en la que podamos crecer de manera conjunta, donde podamos valorar con apertura y humildad el saldo de saberes y experticias que tenemos, donde ejercitemos la crítica amigable y la reflexión fraterna como una señal de identidad en el sector”, expresó Lucía Ruíz, directora de la Fundación Promigas. 

“Lo que viene ahora es seguir profundizando en el acompañamiento que debemos dar a los maestros de lenguaje y matemáticas para fortalecer su práctica docente, así como a los directivos para que ejerzan un liderazgo transformador en las instituciones educativas. Igualmente, trabajaremos con la academia en programas de investigación y continuaremos el diálogo con otros enfoques de acompañamiento aportados por fuentes expertas y actores de reconocida trayectoria a nivel nacional e internacional”, puntualizó Ruíz.

Fuente: http://www.redeamerica.org/Transformadores/Experiencias-detalle/ArtMID/2712/ArticleID/287/La-Fundaci243n-Promigas-presenta-su-publicaci243n-%E2%80%9CAcompa241amiento-y-cambio-escolar-elementos-para-su-comprensi243n-y-aplicaci243n%E2%80%9D

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