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Quality of Education in Africa (Video)

By: Book in Africa/09-01-2019

Africa is the most youthful continent in the world with more than 200 million youth aged 15 to 24, and creating productive employment options for all these young people is essential for the future of the continent.

A well-educated and skilled workforce is essential to many investors and employers, and we’ve seen that several employers across the African continent have been highly critical of the fact that there’s an absolute lack of basic and technical education and the skills of graduates.

Just like in the rest of the world, a robust education system is key for economic development and growth in nations across the continent.

The basic quality of primary, secondary, technical, vocational, higher, and post-graduate education is generally measured by workers’ performance on the labor market, and this means that the education system across Africa need to be strengthened to be able to absorb the millions of young people in Africa into the regional, national, or global workforce.

The working age population in Africa (15 to 64 year old’s) is continuing to grow rapidly, and by the year 2040, the African workforce is estimated to be over one billion.

The education system in Africa has come to a crossroad, and throughout history, we’ve never seen more students enrolled in schools across Africa. As such, that’s good news, but the education infrastructure, available study materials, and the number of well-trained and qualified teachers have in no way kept pace with the rapidly growing demand.

Increased student numbers have outpaced education funding by far, resulting in a drastic overuse of available facilities, extreme shortage of instructional supplies, and poorly equipped libraries across Africa.

But while we see many more students in the classrooms, but there’s a major and much deeper learning crisis going on: though they’re attending school, many students do not receive basic training at school, and many students are actually are not better off in school the children who are not going to school at all. This means that the quality of the education system in Africa is dangerously poor, and we can see more and more private institutions stepping in to fill these gaps.

In 2015, the average student-teacher ratio in Africa’s primary schools was 40:1, and this statistic hasn’t changed in almost twenty years. We all know that the quality of the education system in a country strongly predicts its economic growth capacity, and African nations have a better chance to benefit not only economically, but also in a broader sense, if their workforce is better educated and have well-rounded skills and knowledge so they are able to compete in today’s knowledge-driven global economy.

In Africa, we see that the increase in the number and quality of private schools, though as such not a negative development and a viable alternative, has come from terribly failing public education systems across the continent. Investing in public education is crucial for building a well-trained and highly skilled workforce and to grow Africa’s progress and prosperity.

Because they recognized the correlation between socio-economic development and the quality of their educational systems, several sub-Saharan countries have finally decided to gradually increase their public spending for educational purposes by over 6 percent annually, and in general we can see that African countries are devoting larger and substantial portions of their government budgets to their education sectors, despite often relatively modest GDP’s and many other developmental issues.

Often we see, though, that the increase in government spending on education is by far not enough to reach essential education levels and to provide decent education opportunities for their young people. Despite all these problems we also are convinced a change for the better will arise as the African countries, on average, are allocating the largest portion of their governments’ expenditure to their education systems (some 18.5 percent)

Source of the review: http://www.bookinafrica.com/quality-education-africa/

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‘Sex Education’: las series adolescentes quieren tomar el relevo para hablar de sexo

Por:smoda.elpais.com/ María López Villodres/Reseña/09-01-2018

Un consultorio sexual en el instituto gestionado por dos alumnos. La nueva comedia dramática que Netflix estrena el 11 de enero confirma que los adolescentes son el target ante el que rendirse y que la manera de informarse sobre sexo adopta nuevas formas.

Élite, Stranger Things, Skam, Por 13 razones, The End of the Fucking World, Derry Girls… Que las series de adolescentes son ahora el filón que ninguna plataforma de streaming quiere dejar pasar está claro. Los perteneciente a la generación Z han nacido ya en la era del consumo a la carta y demandan ficciones con las que identificarse y que puedan consumir de un atracón. La última en sumarse para inaugurar el curso en Netflix es Sex Education, una producción británica creada por Laurie Nunn que el gigante estrena a nivel mundial el 11 de enero y que, como no es difícil adivinar, trata sobre todo (y en abundancia) de sexo. Su protagonista, Otis Milburn (Asa Butterfield), es el hijo de la sexóloga Jean Milburn, interpretada por Gillian Anderson (Scully en Expediente X). Con pocas habilidades sociales y virgen, también en lo que a darse placer a sí mismo respecta, acaba convirtiéndose en una suerte de gurú sexual para sus compañeros del instituto aprovechándose de todo lo que ha escuchado en casa.

La idea del consultorio clandestino corre a cargo de Maeve Wiley (Emma Mackey), la chica ‘mala’ e involuntariamente popular con la que va a medias en el negocio -y que bien podría pasar por la hermana pequeña de Margot Robbie-. Maeve gestiona los contactos y el dinero y Otis, que se cuelga por ella, resuelve los problemas más íntimos del resto de alumnos. La premisa de aportar solución a las trabas y dudas sexuales de sus compañeros sirve de excusa para acabar exponiendo sus propias dificultades en materia, a pesar de contar en casa con una madre que, según se ve en el tráiler, está dispuesta a abordar el tema en cualquier ocasión. “Me he dado cuenta de que estás fingiendo que te masturbas y me preguntaba si querrías hablar de ello”, le suelta Jean mientras se sientan en el sofá. Tamaño genital, vello incontrolable o inseguridades en las primeras veces en pareja son algunas de las inquietudes que rondan las cabezas de aquellos que atienden a su despertar sexual y a las que la serie da visibilidad.

El sexo no es ninguna novedad en una serie adolescente, pero sí lo son las narrativas en torno a él, a la relación con el propio cuerpo y a asuntos como identidades de género u orientación sexual. “La homofobia pasó de moda en 2008” es una de las frases que, según recogen en Fórmula TV, se escucha en la serie cuando el matón de turno ataca a Eric Effiong (Ncuti Gatwa), el mejor amigo de Otis, homosexual e hijo de padres muy religiosos que hace tutoriales de maquillaje en YouTube a escondidas. Desde Refinery 29, en otra de las pocas reseñas publicadas sobre Sex Education antes del estreno, señalan que el hecho de que la falta de experiencia del protagonista no se trate como un continuo chiste, a diferencia del comportamiento del que abusan programas como The Bachelor con el caso de Colton Underwood (cuya virginidad ha sido objeto de debate en medio Estados Unidos), es un punto a subrayar.

Lo son también sus personajes femeninos: “Maeve, con su chaqueta de cuero y su pelo rosa, se hace con la serie como una joven implacablemente complicada que es mucho más que una manic pixie dream girl a la que Otis pueda rondar”, escribe la periodista Ariana Romero. Y señala también su “apetito sexual sin disculpas” como uno de los rasgos más necesarios del personaje. Como en el caso de Élite con el personaje que tiene VIH, la manera de tratar los temas resulta didáctica, sin pretensión de serlo, por la naturalidad y la cercanía con la que se abordan. En el caso concreto de la producción española, la portadora del virus es quien más habla de ese tema tabú y lo normaliza. La crítica, de hecho, es hacia los personajes de los padres que, ya sea por una protección mal entendida, por prejuicio, o por ambas, quieren mantener silencio al respecto.

El papel que juega el audiovisual (que esta generación consume principalmente en internet) a la hora de informar sobre sexo a los adolescentes es importante. Como recogían en TVE a través del Instituto de la Juventud, “más de la mitad de los adolescentes de entre 14 y 17 años encuentran en internet su principal fuente de información sobre sexo” y “a partir de los nueve años ya es probable que se hayan topado con contenido pornográfico”, indicaban en la Asociación Protégeles. Un tipo de imágenes que aportan una percepción tóxica, peligrosa, alejada de la realidad sobre qué es el sexo, cómo se practica y sobre el consentimiento. Contribuyendo también a fomentar la violencia machista. “Ofrece modelos que no son reales, genera expectativas que no se van a cubrir y propone metas que te meten en el terreno de las obligaciones y aleja del mundo de los deseos”, explicaba el sexólogo Carlos de la Cruz. El mismo reportaje decía que 12 de cada 100 chicas explican haberse visto obligadas a realizar prácticas sexuales que no querían hacer en realidad, solo porque el porno tradicional ha enseñado a hombres y mujeres que ellas son sumisas y su placer es secundario.

Ante esta situación, las vías para combatir los modelos dañinos son la base de una educación sexual en las aulas, que en España depende de las autonomías y que a menudo se acaba reduciendo a uno o dos pequeños talleres o clases al año, y también en casa. Tener ‘la conversación’ o mejor, ‘las conversaciones’ sobre sexo es tan clave como difícil de abordar y, a menudo, con el conocimiento ‘inconsciente’ de que los niños tienen acceso a todo tipo de información en internet, se abandona la tarea. Por este motivo existen plataformas como The Porn Conversation, creada por la directora de cine porno alternativo Erika Lust y su pareja, Pablo Dobner, en la que se dan consejos para padres de niños de diferentes franjas de edad sobre cómo hacerlo. En este escenario, las series se postulan como una vía sencilla, efectiva y con enganche para conseguirlo.

*Fuente:https://smoda.elpais.com/placeres/sexo/sex-education-las-series-adolescentes-quieren-tomar-el-relevo-para-hablar-de-sexo/

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El corto cántabro ‘Le vivre ensemble’ de José Luis Santos recibe dos nuevos premios en Ucrania y Madrid

Por: ifomocantabria.es.

El cortometraje ‘Le vivre ensemble’, escrito y dirigido por el santanderino José Luis Santos Pérez, ha cosechado esta semana dos nuevos premios, alcanzando ya la cifra de 17 galardones y casi un centenar de selecciones en festivales nacionales e internacionales desde su estreno hace un año en la Seminci de Valladolid.

En la noche del miércoles se hacía con el premio a mejor dirección de producción del Festival Cortogenia de Madrid, en la gala de clausura celebrada en el Palacio de la Prensa. La dirección de producción del corto fue desarrollada por la cántabra María Soler, con el apoyo del también cántabro Rodolfo Gómez.

Previamente, ‘Le vivre ensemble’ se había alzado con el premio a mejor cortometraje internacional en el Festival Cinemaway de Ucrania, honor que compartió con otros dos trabajos de origen iraní e israelí respectivamente.

Rodado íntegramente en francés, ‘Le vivre ensemble’ está ambientado en una école (escuela de educación infantil y primaria) de París en los días posteriores al atentado de Bataclan, y aborda la repercusión que el atentado tiene en el día a día de esta école y sus alumnos más jóvenes, siendo ‘Vivre ensemble’ (vivir juntos) uno de los lemas fundamentales del sistema educativo francés.

Con producción de Factoría de Sueños, la Asociación Audiovisual Cántabra (ACUCA), Bandonthebend, Burbuja Films, Films On the Road y Sotocine, y con el apoyo de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria, el cortometraje se rodó íntegramente en localizaciones de Santander, concretamente en los colegios Atalaya y Castroverde y en el Hotel Apartamentos Don Carlos ubicado en el Sardinero.

El equipo artístico se completa, además de los mencionados Kaniowsky, Sanz y Ponce, el actor francés establecido en Cantabria Bernard Mañanes (vinculado a Espacio Espiral) y el cántabro David F. Mayora («Homónimos Anónimos», «The Winter hunger»), con el debut ante la cámara de la niña Elena García.

El equipo técnico es netamente cántabro: Lucía Venero como directora de fotografía, Fran López como operador de cámara, Enrique Solano como responsable de montaje y etalonaje, Alfredo Santos como director de arte, David Moikave al frente del sonido, María Soler como directora de Producción, Robert Navarro ha compuesto e interpretado el tema musical, y la diseñadora cántabra Laura Tejedor Bonhomme ha creado el cartel promocional. Completan el equipo Rodolfo Gómez (producción), Silvia D’Aquila y Marta López (scripts), Pablo Gregor (sonido directo), Jorge Cimiano (arte), Ylenia Ruiz (ayudante de dirección), Alex Kennedy y Mar Fuertes (maquillaje).

Fuente de reseña: https://www.ifomocantabria.es/cantabria/el-corto-cantabro–le-vivre-ensemble–de-jose-luis-santos-recibe-dos-nuevos-premios-en-ucrania-y-madrid

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Así serán los robots que el colegio de Benitatxell convertirá en actores

Por: 

Profesores y escolares del colegio Santa María Magdalena participan en un innovador proyecto de robótica y teatro

El centro ha sido elegido para convertirse en sede de formación de los colegios de la comarca de la Marina Alta

Sofocles y Asimov van de la mano en El Poble Nou de Benitatxell. El arte del cine, el teatro y la ciencia (ya no ficción) de la robótica se unen en un proyecto de innovación educativa en el CEIP Santa María Magdalena. Los alumnos de primaria aprenderán a programar, dentro del proyecto de innovación educativa Programa tu Obra, un robot humanoide que será el protagonista, junto a los alumnos, de la obra de teatro de títeres o cortometraje que ellos mismos realicen y dirijan. El proyecto es una idea de El Caleidoscopio, Start up de la Universidad Miguel Hernández de Elche, y está apoyado por la concejalía de Educación del Ayuntamiento de Poble Nou de Benitatxell, a cargo de Jorge Pascual.

“Es un proyecto con doble valor. No sólo enseña a los alumnos a programar y trabajar con alta tecnología, como es este caso un robot, sino que fomenta que los alumnos adquieran una mayor conciencia del entorno en el que viven ya que el corto u obra que realicen debe tener un fin social o medioambiental” ha destacado el concejal de Educación.

Programa tu obra busca la hibridación entre el mundo de la tecnología, la cultura y las artes. Comienza este 9 de enero, tras las vacaciones navideñas, con la formación de los profesores y tutores de las especialidades de Informática a la hora de llevar a cabo la programación de los robots, así como de Lengua y Literatura y Plástica para el desarrollo de los guiones, vestuario y decorado. El CEIP Santa María Magdalena ha sido elegido para convertirse en sede de formación al que acudirán docentes de la comarca de la Marina Alta.

Una vez formado el profesorado, cuyas clases tendrán lugar el 9, 16 y 23 de enero, serán los docentes los que se encarguen de enseñar al alumnado el desarrollo de guiones en la clase de Lengua, los decorados y vestuario en los departamentos de Plástica y Dibujo, y la programación de los robots en Tecnología e Informática. Entre todos deberán realizar la obra teatral de títeres o el cortometraje. La propuesta pretende ir más allá y convertirse en un proyecto que cree sinergias entre estudiantes. Por ello, el 24 de mayo la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante acogerá el evento “Programa tu obra” donde todos los centros participantes presentarán sus trabajos y proyecciones.

Además, el mismo día, la Escuela Politécnica acogerá también los eventos de La Feria Aérea, cuyo fin es la construcción de drones sociales, y MOMO, proyecto que aúna cortometrajes de animación con Impresión 3D. Dos proyectos de innovación educativa que “El Caleidoscopio” está desarrollando en toda la Comunidad Valenciana.

Los tres proyectos cuentan con la colaboración de la Universidad de Valencia, Servicio de formación de profesorado de la Conselleria de Educación, Universidad Miguel Hernández de Elche, la Universidad de Alicante y un total de 66 Ayuntamientos de toda la Comunidad Valenciana. Además, participan más de 1000 estudiantes de Primaria, ESO y Bachiller y 87 centros educativos de las provincias de Valencia, Castellón y Alicante.

Fuente de la reseña: https://lamarinaplaza.com/2019/01/08/video-asi-seran-los-robots-que-el-colegio-de-benitatxell-convertira-en-actores/

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Una carta, un maestro y una pasión

Por: Margarita Barrios. 

Una de las leyendas de la Revolución, el oficial pundonoroso levantado contra el batistato, el referente obligado de los combates victoriosos de Girón, el ministro que dejó una huella de delicadeza, decencia y eficiencia, el asesor al final de una extensa vida ejemplar al servicio de la Revolución, hace eterna su impronta.

Hoy, entre las 9:00 a.m. y las 12:00 m., sus cenizas serán expuestas en el Panteón de los Veteranos de la Necrópolis de Colón, donde permanecerán hasta que sean trasladadas al Mausoleo del II Frente Oriental Frank País

 

Hace algunos años, de visita en casa de una amiga, me enseñó una carta que su mamá, quien había sido maestra, había guardado toda la vida. Es de José Ramón Fernández Álvarez, me dijo, y me entregó aquel sobre con un pliego de papel escrito a mano, con fina letra, en el cual se hablaba de reconocimiento a la labor docente y su importancia en la formación de los niños y jóvenes; al final la firma, sin títulos ni grados militares.

La carta era de los años 80. Aquellos no eran tiempos de correos electrónicos, ni mensajes de texto, es cierto, pero un Ministro de Educación haciendo cartas personales a los educadores, no dejó de ser algo curioso para mí; y por supuesto no lo olvidé.

La vida, esa que siempre nos tiene guardado algún vericueto que nos lleva a sucesos inesperados, me permitió un día, y gracias a mi profesión, estar cerca de Fernández, y entre las primeras preguntas le hice una acerca de esa carta.

Yo tenía un grupo de estudiantes que me ayudaban, redactaba una como modelo, ellos las reproducían y luego yo las firmaba, me expresó. De todos modos le dedicaba tiempo, porque escogía a los destinatarios. Además, no todas eran iguales y algunas las hice yo directamente, en dependencia del motivo.

Siempre pidió a las nuevas generaciones que defendieran la obra de la Revolución.

Pero no creas que esa fue una idea mía, esa fue una idea de Fidel. Él me dijo, hay que trabajar directamente con el hombre, hablarle individualmente, conocer sus problemas, reconocer su trabajo. Y esa fue la forma que encontré para cumplir con esa orientación que me daba el Comandante en Jefe.

Al «Gallego», como los cubanos le decíamos cariñosamente, muchas veces le pedí una entrevista para hablar de educación, y siempre decía lo mismo: No, la educación en Cuba es Fidel, yo solo fui un trabajador más de ese sector. Sin embargo, y aunque decía que no le gustaban las entrevistas personales, estaba pendiente de cada trabajo que se publicaba en Juventud Rebelde sobre educación..

No fueron pocas las veces que, bien temprano en la mañana, me llamaba a la casa para comentarme sobre algo escrito por mí, o por otro compañero, sobre ese tema. Nunca regañaba o se molestaba —al menos conmigo—, aunque el trabajo no dijera todo lo que él esperaba. En todo caso pedía que se hiciera otro, que abordara otra vertiente del asunto o de otro que él consideraba también importante, y siempre lo hacía con elegancia y respeto extremo.

Mención aparte merece para mí haber tenido la posibilidad de compartir largas jornadas de trabajo con Fernández para resumir, en unas pocas páginas del diario, la epopeya de Girón.

El «Gallego» participó en la dirección de los combates en Playa Girón, bajo las órdenes de Fidel.

Nunca olvido el momento en que pidió que le trajeran «el mapa de los mercenarios» y lo extendió sobre la mesa. Él lo atesoró a través de los años. Me producía una sensación muy especial pensar que frente a aquel pliego —como en ese momento estábamos nosotros— estuvieron aquellos que llenos de odio fraguaron la invasión. Estaban sus apuntes, la estrategia de un ataque desvanecido en tres días y dos noches, éxito que en buena medida se debió al buen tino y los conocimientos militares de Fernández.

Su amor por los niños lo acompañó siempre.Foto: Roberto Morejón

Luego, una entrevista que este diario dedicó a conocer sobre la pareja que formaron Fernández y Asela de los Santos, develó que si bien las revoluciones son grandes obras de amor, no es casual que su vorágine alimente amores muy hermosos, duraderos e intensos. Aquel día, sin el menor sonrojo, él afirmó que sin ella no hubiera podido hacer ni la mitad de lo que hizo por la Revolución.

Fuente de la reseña: http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2019-01-07/una-carta-un-maestro-y-una-pasion

 

 

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Del tabú a la educación por Carme Sanchez (Vídeo)

Por: TEDx Talks.

La libertad de elección en nuestra vida sexual conlleva una gran responsabilidad y la necesidad de disponer de una adecuada educación para poder vivirla plenamente Psicóloga Clínica. Terapeuta de pareja y Sexóloga. Co-directora del Institut de Sexologia de Barcelona: www.insexbcn.com Co-coordinadora y docente del Master de Sexología Clínica y Salud Sexual de la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona. Consultora de empresas relacionadas con la salud sexual y colaboradora habitual en diferentes medios de comunicación como Catalunya Ràdio, TV3, La Vanguardia, Ser Catalunya, Diari Ara, El Mundo Salud, Cambio 16, Salud Total,… Miembro de la junta de Dones en Xarxa y socia de la Societat Catalana de Sexologia y de la Associació de Planificació de Familiar de Catalunya i Balears. This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at http://ted.com/tedx

Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=8NJvQwJ5wHw&t=43s

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Re-educar: el lugar del profesor por Diana Arocha (Vídeo)

Por: TEDx Talks.

La profesión docente en México está profundamente devaluada. Diana nos platica cómo afecta esto en los salones de clases y qué podemos hacer para devolverle a los maestros y maestras el prestigio y la admiración que merecen. Diana Arocha (Saltillo, 1990) es una joven profesionista convencida de que la única manera para pasar del México que tenemos al México que queremos es mediante una verdadera educación de calidad. Graduada de Ingeniería Química y de Sistemas del ITESM Campus Monterrey y con experiencia en el sector petrolero, Diana decidió cambiar su casco por la docencia al unirse al programa Enseña por México. Actualmente, es maestra de bachillerato en Universidad Carolina, en donde imparte clases de ciencias exactas a más de 150 alumnos. Diana aboga por una educación que prepare a las niñas, niños y jóvenes mexicanos para enfrentar los retos que trae consigo el Siglo XXI, sin perder de vista la dimensión humana. Día con día, busca que esto ocurra no solamente en sus aulas, sino también en el país. This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at http://ted.com/tedx

Fuente de la reseña: https://www.youtube.com/watch?v=1SaOe6S_opA

 

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