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Reseña de Libro: Radiografías de la experiencia escolar .

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Ser joven(es) en la escuela.

Pedro Núñez. Lucía Litichever. [Autores]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-987-1309-19-1
Grupo Editor Universitario. CLACSO.
Buenos Aires.
Junio de 2016

Este libro recoge un conjunto de investigaciones realizadas por los autores en el marco del Área de Educación de la FLACSO Argentina, con la pretensión de aportar ideas que contribuyan a la reflexión sobre la experiencia juvenil en el espacio escolar. El recorrido abarca casi una década de estudios sobre la escuela secundaria, con foco en los procesos de desigualdad, los vínculos entre jóvenes y adultos, la convivencia escolar y las formas contemporáneas de participación política.
A lo largo de los capítulos se traza una radiografía explorando en los significados de la escuela secundaria, así como en las expectativas de las y los jóvenes acerca de lo que ocurre en el espacio escolar, particularmente en los aspectos que les gustan y los que cambiarían, y se indaga en las normas escolares realizando un recorrido que da cuenta de distintas formas de construcción de ciudadanía.
Los autores apelan a diferentes situaciones escolares para dar cuenta de las maneras en que se relacionan las generaciones hoy y de la construcción de experiencias escolares más gratificantes; incorporando así nuevas discusiones al necesario debate sobre ese ciclo de nuestra educación formal.

Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20160909020803/Radiografias.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1174_Tapa.gif
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Libro: Completar la escuela un derecho para crecer, un deber para compartir

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En el marco de la Iniciativa Global por los Niños Fuera de la Escuela, impulsada por UNICEF y el Instituto de Estadística de la UNESCO, en un acuerdo institucional con la Asociación Civil Educación para Todos, el presente informe regional expone marcos de comprensión y resolución del fenómeno de la exclusión educativa. Tras identificar y caracterizar las barreras que obstaculizan la consecución de trayectorias escolares sostenidas, se sistematizan líneas de acción para superar esas trabas y avanzar hacia la plena realización del derecho a una educación de calidad para todos los niños, niñas y adolescentes de la región.

Como parte del enfoque planteado en este documento que abarca 31 países, el rol de los factores pedagógicos y de las situaciones de enseñanza se suman a las necesidades económicas y de inserción social, como elementos indispensables para que todos los estudiantes puedan estar en la escuela y lograr aprendizajes de calidad.

Si bien la escuela es una institución presente en la región, aspectos tales como el ingreso tardío, el abandono escolar, los aprendizajes débiles o insuficientes y carencias materiales o problemas edilicios dan sentido al desafío de completar la escuela. A su vez, el posicionamiento de la educación como un derecho para crecer enfatiza su importancia como base para demandar y ejercer otros derechos. Finalmente, asumir colectiva y cooperativamente los esfuerzos necesarios para garantizar el derecho a la educación convierte a la tarea pendiente en un deber para compartir. Profesionales del equipo de SITEAL participaron en diferentes momentos de discusión de los avances de este importante estudio.

http://www.siteal.iipe-oei.org/sites/default/files/informe-unesco-unicef-ago-2012.pdf

 

 

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Crear y Publicar con las TIC en la escuela

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Colombia/30 enero 2017/ Fuente: Openlibra

La escuela ha desempeñado históricamente la función de posibilitar el acceso privilegiado a la información, ocupando con ello un lugar esencial en la sociedad. Sin embargo, los desarrollos sociales, científicos y tecnológicos que desde el siglo XX se vienen dando, han generado un nuevo escenario con múltiples y diversas fuentes de información, evidenciando con ello la necesidad de que la escuela y sus docentes cambien su rol como formadores de individuos. En consecuencia, suministrar información ya no es una práctica docente relevante en la escuela, como sí lo es ayudar a desarrollar competencias para que las personas comprendan el mundo que los rodea y aborden los problemas propios y del contexto de forma colectiva, fomentando el desarrollo de estructuras de pensamiento que favorezcan la reflexión y la acción pertinente y oportuna. En consecuencia, es redefinir la escuela, ya no como espacio de transmisión de información sino como espacio de construcción de conocimiento, donde no sólo se reconozca la lógica científico-tecnológica, sino también el saber propio de otras culturas y organizaciones.

“Crear y publicar con las TIC en la escuela”, es un libro de consulta creado con dos propósitos: brindar elementos para que el maestro y directivo que trabaja en la integración de las TIC en la educación, reflexione, defina y fortalezca su visión y postura frente al tema, a la vez que expone algunos programas y servicios web, enfatizando en su valor y uso pedagógico como mediadores en la idea de una escuela generadora de conocimiento. Sus planteamientos parten de diferentes procesos de investigación realizados por el Grupo de I+D en Tecnologías de la Información (GTI) y el Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y Contextos Culturales (GEC) en torno al uso pedagógico de las TIC en la educación básica y media en los últimos años. Ambos grupos son los responsables del diseño e implementación de la estrategia de formación que la Universidad del Cauca desarrolla a través de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones en los departamentos mencionados.

Para leer, descargue aqui: https://openlibra.com/es/book/crear-y-publicar-con-las-tic-en-la-escuela

Fuente: https://openlibra.com/es/book/crear-y-publicar-con-las-tic-en-la-escuela

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Libro: Ciencia, tecnología, innovación e industrialización en América del Sur.

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Biblioteca Virtual de CLACSO

Este libro reúne las ponencias y debates presentados en el Foro de la Unión de Naciones Suramericanas sobre Ciencia, Tecnología, Innovación e Industrialización en América del Sur, realizado en la ciudad de Río de Janeiro entre los días 2 y 4 de diciembre de 2013.

Durante los últimos dos años la Secretaría General de UNASUR se ha empeñado en priorizar, en la agenda de la Unión, el debate y la reflexión sobre la necesidad y el contenido de una estrategia integral para el desarrollo económico y social de la región y el bienestar de sus pueblos, capaz de orientar el proyecto de integración en curso y de dinamizar las acciones y políticas de todas las instancias de UNASUR en torno a los objetivos estratégicos.

En este marco se realizaron un conjunto de reuniones, foros y conferencias cuyo tema central se refiere a la elaboración de una estrategia continental que tenga como eje dinámico y articulador, una política dirigida al aprovechamiento sustentable y productivo de los recursos naturales que la región posee. La Primera Conferencia de la Unión de Naciones Suramericanas sobre Recursos Naturales y Desarrollo Integral de la Región (Caracas, 27 al 30 de mayo de 2013), abrió el debate sobre los temas estratégicos de la integración suramericana y las propuestas sobre el desarrollo integral impulsado por el conocimiento y aprovechamiento de los recursos naturales disponibles en UNASUR, de acuerdo a los intereses de sus países miembros. Esta Conferencia recomendó la realización de reuniones temáticas que permitieran profundizar el aná- lisis de los diferentes aspectos de una estrategia integral. Atendiendo a este objetivo, se realizó el Foro sobre Ciencia, Tecnología, Innovación e Industrialización en América del Sur que contó con el apoyo de la Universidad Federal de Río de Janeiro de Brasil y, posteriormente, la Conferencia sobre Defensa y Recursos Naturales (Buenos Aires, 9 al 11 de mayo de 2014), evento organizado conjuntamente con el Consejo de Defensa Suramericano y el Centro de Estudios Estratégicos de Defensa de UNASUR.

Descargar el libro completo en el siguiente link: Ciencia, Tecnologia, Innovación e Industrialización

*Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/otros/20140908110323/UNASURciencia.pdf

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Libro: Filosofía y teorías políticas entre la crítica y la utopía

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Filosofía y teorías políticas entre la crítica y la utopía

Guillermo Hoyos Vásquez. [Compilador]

Atilio A. Boron. Guillermo Hoyos Vásquez. Jorge Enrique Robledo. José Fernando Ocampo. Consuelo Ahumada Beltrán. Javier Sanín. Delfín Ignacio Grueso. Plinio de Arruda Sampaio Jr. Carolina Galindo Hernández. Franz Hinkelammert. Estela Fernández Nadal. Luis Javier Orjuela E.. Oscar Mejía Quintana. Adolfo Chaparro Amaya. Alejandra Ciriza. Eduardo A. Rueda Barrera. [Autores de Capítulo]

Colección Grupos de Trabajo.
ISBN 978-987-1183-75-3
CLACSO.
Buenos Aires.
Octubre de 2007

Filosofía y teorías políticas entre la crítica y la utopía reúne las exposiciones más importantes de miembros del Grupo de Trabajo Filosofía Política de CLACSO, presentadas en el Seminario Internacional de Filosofía Política “Democracia y ciudadanía en tiempos de globalización neoliberal”, celebrado a principios de noviembre de 2004 en la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. La compilación de ponencias busca establecer las relaciones entre la filosofía política y la política misma desde la complejidad y los vínculos entre los diversos significados de política y de lo político. Esto se realiza partiendo de una concepción comunicacional de la filosofía política: en cuanto crítica, se apoya tanto en la historia y la sociología como en la economía política para develar aquellas situaciones en las que las ideas fundamentales de la política son utilizadas para ocultar situaciones de dominación. En cuanto utopía, pretende rescatar, por una parte, lo mejor de la filosofía práctica de Kant y, por otra, elementos materiales de la tradición marxista. Con ello, se restablece el sentido utópico de un discurso filosófico contrafáctico y de la esperanza normativa propia de las ideas regulativas en sentido kantiano. Aquí aparece la íntima relación entre la crítica y la utopía. Finalmente, la filosofía política, en cuanto pragmática, justifica un método a partir de una teoría. Aquí proponemos, de acuerdo con Jürgen Habermas, una política deliberativa para fortalecer la democracia radical, la única que puede legitimar el Estado de Derecho democrático.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=79&campo=autor&texto=boron

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Reseña: Revista latinoamericana de investigación crítica (Año III No. 5 Julio-Diciembre de 2016)

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Revista latinoamericana de investigación crítica
(Año III No. 5 Julio-Diciembre de 2016)

Carlos Fidel. Fabio Lozano. Gabriel Levita. Gabriela Robledo. Javier Romero Ocampo. Fabián Bustamante Olguín. Gulin Bonhomme. Ilya Espino. Isaac Ramírez Urra. Marlon D. Ochoa. Alba Carosio. Carlos A. La Serna. Roger Landa. Susana Mallo Reynal. Grupo de Trabajo CLACSO Integración Regional y Unidad Latinoamericana y Caribeña. Hans E. Offerdal. [Autores de Artículo]
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Revista Latinoamericana de Investigación Crítica.
ISBN 2409-1308
CLACSO.
Buenos Aires.
Diciembre de 2016 

Introducción. Carlos Fidel

Tema central: Las religiones son un mundo en América Latina

Poder, religión y post-neoliberalismo. Fabio Lozano

Política y religión en el Senado argentino: el debate sobre el matrimonio para personas del mismo sexo en 2010. Gabriel Levita

Los dominicos y la construcción de una iglesia maya en Chiapas y Guatemala. Gabriela Robledo

Neoliberalismo, poder y religión en Chile. Javier Romero Ocampo y Fabián Bustamante Olguín

Tema central: Acervos de desiguladades en Centroamérica

Políticas educativas y profundización de las desigualdades en Haití. Gulin Bonhomme

Desigualdad educativa en Honduras: Un análisis comparativo por departamento y género. Ilya Espino

Proyección escolar en la juventud nicaragüense. Isaac Ramírez Urra

La globalización económica y la desigualdad en el desarrollo geográfico en Honduras (2001-2005). Marlon D. Ochoa

Otras temáticas

Contribuciones del pensamiento feminista al pensamiento social. Alba Carosio

Hacia un Estado jerárquico de mercado en la Argentina actual. Carlos La Serna

La crisis del capitalismo y los avances del ALBA-TCP (2004-2014). Roger Landa

Políticas alternativas sobre drogas: prevención o victimización en jóvenes. Susana Mallo

Aportes de coyuntura

Manifiesto por la integración regional y unidad latinoamericana y caribeña. Grupo de Trabajo CLACSO Integración regional y unidad latinoamericana y caribeña

Entrevistas

Hans Egil Offerdal: “El papa Francisco quiere una iglesia más humilde, con los pobres en primera fila”. Martin Granovsky

Sociedad y Artes

“Conozco la amplitud del tiempo”. Miguel Díaz Reynoso

Para descargar haga click aquí:
Descargar .pdf
Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1207&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1147
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Libro: 2/ Memoria docente, investigación y formaciónNERONERO

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América del Sur /Argentina/Enero 2017/Reseña/http://www.clacso.org.ar/

Maria da Conceição Passeggi. Elizeu Clementino de Souza. [Organizadores]

Christine Delory-Momberger. Pierre Dominicé. Gaston Pineau. Daniel Suárez. Elizeu Clementino de Souza. Maria da Conceição Passeggi. Cinthia Pereira de Sousa. Tatyana Mabel Nobre Barbosa. Ana Chrystina Venancio Mignot. Paula Perin Vicentini. Dislane Zerbinatti Moraes. Marta María de Araújo. [Autores de Capítulo]
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CLACSO Coediciones.
ISBN 978-987-1450-93-0
CLACSO. Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Buenos Aires.
Agosto de 2010

 

El objetivo de este conjunto de trabajos es el de demarcar un campo de investigación -el de la investigación (auto)biográfica- que abarca, sin reservas, la multiplicidad de las escrituras de sí y la amplitud de sus cuatro dimensiones: la narrativa como fenómeno de lenguaje; como método y fuente de investigación, como práctica de (auto)formación y, finalmente, como un procedimiento de intervención educativa y social. La temática del libro congrega, entonces, a investigadores de distintos países con el propósito de problematizar los puntos de convergencia y buscar aproximaciones epistemológicas, teóricas y metodológicas que se expanden en múltiples direcciones, pero que encuentran puntos de intersección muy provechosos en el paradigma comprensivo de las Ciencias Humanas y Sociales, inaugurado por W. Dilthey (1833-1911), que hace de la autobiografía y la narrativa un modelo hermenéutico para la comprensión del mundo humano.
Fuente:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?campo=autor&texto=de%20sousa&id_libro=545
Fuemte Imagen:
https://lh3.googleusercontent.com/wEXKeRqHKFSb8DfE8KewA9P4nwFeiPKbjURI4uhMfHdVmO-MtPEPPwtQyY8uFSiFNC6SIA=s85
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