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España: La ‘ley Wert’ provoca un aumento de los alumnos matriculados en Religión en los centros públicos

Fuente: Infolibre.es

  • La mayor subida se produce en Bachillerato, donde el curso 2015-2016 deja un 15,3% más de estudiantes matriculados en la materia respecto al año anterior
  • Pese al incremento experimentado en los centros estatales, el número total de alumnos que cursaron la asignatura disminuyó un 0,5%
  • La ‘ley Wert’ provoca un aumento de los alumnos matriculados en Religión en los centros públicos.
    Una asignatura que cuenta para la media y cuyos aprobados se suelen regalar para «motivar» la elección del alumnado. … Aunque puede haber quien crea que estamos ante «un milagro». …
    Esperemos que pronto podamos hacer realidad el laicismo en educación.
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México: Jóvenes mexicanos y japoneses diseñan estrategias contra delitos

Centro América/México/Abril 2016 /Fuente Entorno Inteligente /Autor: El Informador

Alumnos del Tecnológico de Monterrey y de la Universidad Chiba de Japón participan en un proyecto especial para desarrollar productos destinados a la prevención de delitos. El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ( ITESM ) señaló que el objetivo es generar propuestas de diseño que ayuden a disminuir la problemática de la inseguridad en México y en Japón.

El proyecto, que aún se encuentra en etapa conceptual, consiste en desarrollar productos relacionados con sistemas de seguridad para disminuir crímenes como extorsiones telefónicas, robo a autos o a casa-habitación.

La directora de la carrera de Licenciado en Diseño Industrial (LDI) del ITESM, Valeria Loera, indicó que «lo que se pretende con esta colaboración es llegar a un concepto sólido, evaluable por autoridades, diferentes personas y expertos, y obviamente intentar llevarlo lo más lejos que se pueda».

Desde inicio de marzo, apuntó, se comenzó con dicha colaboración, en la que también participan alumnos y profesores de la Universidad de Monterrey, y a través de la cual estudiantes de la Institución viajaron al país asiático para conocer su perspectiva de la tecnología.

En tanto, añadió, jóvenes japoneses trabajaron en el campus local del ITESM con el fin de estar más cerca de la problemática en este país. «Están en el proceso de diseño de tecnologías de reconocimiento de movimiento y aplicaciones móviles, entre otros productos, todo vinculado a un sistema de seguridad más amplio donde interviene la comunidad y las autoridades», explicó Valeria Loera.

Por su parte, la estudiante Lucía García comentó que para los alumnos, el encontrar una gran diferencia cultural entre los mexicanos y japoneses les ayudó a conceptualizar mejor sus propuestas.

«El input que le dimos a los japoneses fue sobre el contexto de la gente y la forma de vida, y lo que ellos nos dieron fue sobre tecnología y metodologías de diseño», expresó.

A su vez, Nana Kakuta, estudiante japonesa, comentó que fue una experiencia retadora comenzar desde cero en abordar los temas de la inseguridad, ya que así pueden tener una visión diferente del problema. El proyecto, llamado «Design against crime», es a cinco años y éste fue un primer acercamiento entre ambas instituciones de educación superior.

Fuente de noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/8206886/MEXICO-Joacute;venes-mexicanos-y-japoneses-disentilde;an-estrategias-contra-delitos-06042016

Fuente de la imagen:http://radio79mx.com/wp-content/uploads/2016/04/800×532-DE_IN103099_1-770x439_c.jpg

 

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España: Más de 200 personas, en la clausura del curso de las Escuelas de Padres y Madres en Almería

 

Europa/España/Abril 2016 /Fuente: y Autor:  Teleprensa.com Periodico Digital de Almería

La Sala B del Teatro Auditorio de El Ejido en Almería acogió el viernes por la noche el acto de entrega de diplomas a los algo más de  de 200 padres y madres de todo el municipio que han formado parte durante el curso de las Escuelas Municipales que, dentro del Plan Municipal de Prevención de Drogodependencias, la concejalía de Servicios Sociales pone en marcha cada año con la finalidad de ofrecer a éstos un espacio formativo en el que adquieran conocimientos que les ayuden a mejorar la comunicación con sus hijos, especialmente en la etapa más complicada como es la adolescencia.

El alcalde de El Ejido, Francisco Góngora, y la edil de Servicios Sociales y Mujer, Delia Mira, fueron los encargados de presidir este gran evento que pone el punto y final a ocho semanas de trabajo durante las que los padres, con menores a su cargo, reciben asesoramiento y apoyo en aspectos relacionados con las funciones parentales.

Durante su intervención, el regidor ejidense recordó que la tarea de educar a los hijos es una «responsabilidad de todos y especialmente de los padres». Góngora incidió en el esfuerzo que éstos realizan, a diario, para poder asistir a estos espacios de aprendizaje y en este sentido, remarcó que «a pesar de disponer de poco tiempo en muchas ocasiones y teniendo en cuenta que estas escuelas se realizan en horario nocturno, tiene mucho mérito todo ese esfuerzo que realizáis acudiendo a las mismas y preocupándoos por estar más formados para ofrecer así una educación mejor a vuestros hijos».

Góngora recalcó que las escuelas son un espacio «en el que se ponen numerosos aspectos en común que, junto al amplio temario que se imparte dentro de las mismas, en las que se tocan aspectos tan importantes como la infancia, la adolescencia o la comunicación, hacen que podáis ejercer vuestra labor un poco mejor».

El alcalde remarcó la importancia de este programa municipal y aludió al reconocimiento que las Escuelas de Padres y Madres recibieron en 2014 por parte de la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP), órgano que premió el trabajo que se viene desarrollando desde del Ayuntamiento de El Ejido en el ámbito de la prevención de drogodependencias, concretamente en el apartado de ‘Prevención Familiar’. Es por ello que quiso agradecer esta distinción a los padres ya que «ha sido posible gracias, también, a vosotros; puesto que, si no estuvierais ahí, estas escuelas no tendrían ningún sentido».

Asimismo, el regidor ejidense insistió en que para el gobierno local la educación es una cuestión de primer orden y que «nos preocupa, en gran manera». «Soy muy consciente de que tenemos carencias en los centros educativos», dijo Góngora, quien recordó que desde el año 2011, «estoy insistiendo mucho en las necesidades que presentan los centros educativos en todos los núcleos del municipio. Es muy raro encontrar uno que no tenga alguna necesidad». Es por ello que el regidor remarcó que «es ahí dónde las administraciones tenemos que priorizar los recursos públicos y prestar una mayor atención a la educación». Y por ello, recordó que durante los últimos cinco años se ha reunido con todos los delegados y responsables de esta materia en la provincia, al tiempo que incidió en que «voy a seguir insistiendo para que se hagan visibles en los medios de comunicación todas esas necesidades y que, en muchos casos, resultan muy urgentes, especialmente en aquellos centros que presentan deficiencias en salidas de evacuación y accesibilidad o la falta de plazas escolares. En definitiva, más medios e infraestructuras acordes a las necesidades de nuestro municipio».

Por último, recordar que las Escuelas Municipales de Padres y Madres han contado durante el curso 2015-16 con un total de 16 grupos de trabajo que, repartidos por los distintos centros escolares del municipio, han gozado de una excelente acogida y han dado muy buenos resultados, ya que éstas representan un recurso vital de apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, superando así posibles situaciones de riesgo social que pudieran darse en un futuro.

Los objetivos que se persiguen con este recurso municipal, totalmente gratuito, es analizar las diferentes etapas que recorre una familia en su ciclo vital, favorecer la comunicación en el grupo familiar, promover el conocimiento de las características evolutivas y necesidades del niño y dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibilitan un crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar. Además de promover la participación consciente y activa de todos los miembros del grupo.

Fuente de la Noticia:http://www.teleprensa.com/almeria/mas-de-200-personas-en-la-clausura-del-curso-de-las-escuelas-de-padres-y-madres-de-el-ejido.html

Fuente de la imagen:http://www.teleprensa.com/imgnews/Ejidoescueladepadresclausura2016.JPG

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Sierra Leona:Nueva oportunidad educativa para las adolescentes

África/Sierra Leona/ Abril 2016/Fuente:En Positivo /Autora:Elena Chozas

Sierra Leona es uno de los países más pobres del mundo. El 80% de la población tiene menos de 25 años y su esperanza de vida no llega a los 50. A todo ello hay que sumarle que la media de hijos por mujer es de 6, pero es común que llegue a los 10.

Otro problema que se añade a esta situación, ya de por sí grave, es que la mayoría de las mujeres se quedan embarazadas siendo todavía adolescentes. Según estudios realizados por organizaciones como Naciones Unidas, Save the Children, Plan Internacional o World Vision, durante la crisis del ébola el índice de embarazos aumentó con motivo del cierre de las escuelas, que se prolongó durante casi 9 meses, y el aumento de la presión de las familias sobre las niñas para que mantuvieran relaciones sexuales a cambio de bienes o dinero. De ahí que los resultados de una encuesta realizada por el gobierno revelaran que tan solo un 36% de las niñas asisten a la escuela secundaria.

Además, la crisis del ébola también supuso la restricción de acceso a información, anticonceptivos y servicios sobre salud sexual y reproductiva, así como la atención sanitaria a víctimas de violaciones.

En abril de 2015, una vez controlada la epidemia y con la reapertura de las escuelas, las jóvenes embarazadas se encontraron frente a un nuevo problema. El gobierno había aprobado una medida para prohibir su asistencia a las clases alegando que “supondría una influencia negativa sobre las otras chicas inocentes”.

Estas fueron las palabras del ministro de educación Minkailu Bah durante una reunión con directores de escuelas de todo el país.Después de numerosas protestas para las que no hubo respuesta, UNICEF ha diseñado un programa de reinserción estudiantil financiado por el Departamento de Desarrollo Internacional de Inglaterra, en el que ya se han registrado más de 3.000 chicas embarazadas.

Este programa tiene como objetivo ofrecer a las jóvenes la posibilidad de seguir estudiando durante el tiempo que dure su embarazo. Incluye dos horas y media de clases diarias y tutorías que harán posible, no solo que sigan formándose, sino que puedan presentarse al examen de Certificado de Enseñanza Básica, cuya realización es obligatoria para acceder a la enseñanza superior.

Al margen de que la educación sea un derecho básico, tampoco se puede pasar por alto que la formación no es solamente beneficiosa para las jóvenes, sino también para sus futuros hijos. Una mujer con estudios estará mejor capacitada para hacerse cargo de un niño, impedir que pueda sufrir enfermedades prematuras y para que, en un futuro, estos niños puedan seguir los ejemplos de sus madres y acudan a las escuelas a formarse y educarse.

 

Fuente de la noticia: http://enpositivo.com/2016/04/la-nueva-oportunidad-educativa-de-las-adolescentes-embarazadas-en-sierra-leona/

Fuente de la imagen: http://enpositivo.com/wp-content/uploads/2016/04/sierra-leona-mujeres-embarazadas-educacion-700×350.jpg

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Google llega a Cuba

 

Centro América/Cuba/Abril 2016/Fuente y Autor: La Prensa

El centro tecnológico, inaugurado hace dos semanas, lleva por nombre ‘Google + Kcho.Mor’ y está ubicado en Romerillo, un humilde barrio popular al oeste de La Habana.

El gigante informático Google abrió un primer centro tecnológico en Cuba en el estudio del pintor Alexis Leyva, conocido como Kcho, quien gestiona el servicio de manera gratuita en ese centro de transferencia tecnológica y está ubicado en Romerillo, un humilde barrio popular al oeste de La Habana, donde se utiliza por primera vez en la isla la tecnología del motor de búsqueda y servicios en internet de Google.

En un amplio salón del estudio de Kch, dispositivos de última generación ofrecen a los cubanos la posibilidad de acceder a internet de manera gratuita, pues el artista asume todos los costos de conexión, cuyo monto mantiene en reserva.

«Cuesta mucho menos de lo que la Revolución invirtió en mi formación artística», dice con modestia este pintor de 46 años y cuya acción social es reconocida en la isla.

El servicio está equipado con 20 computadoras portátiles Chromebook, marca exclusiva de Google que no contiene discos de almacenamiento, pues trabaja en el sistema cloud, pero como alternativa están instalados puertos USB para quien necesite almacenar información mediante discos externos, memorias u otros dispositivos.

Google aportó también un centenar de cardboard, unos visores de realidad virtual para móviles, traídos también por la compañía, y dos cámaras para hacer livestreaming (transmisión en vivo) desde un canal en en el sitio de internet YouTube.

Además, el estudio espera la llegada de las primeras jumps, aparatos circulares que soportan 16 cámaras GoPro y permiten hacer videos con imágenes en 360 grados.

Google + Kcho.Mor tiene entre sus objetivos intercambiar en tiempo real con profesionales de otras universidades, y recibir y ofrecer conferencias de y para otros lugares del mundo.

Pero Kcho va más allá, pues además del factor educativo, trata de potenciar el acceso de los cubanos a lo más moderno de la tecnología contemporánea.

«Uno de los valores de la era digital es que puedes recuperar el tiempo perdido en materia de modernización tecnológica, por eso mi propósito es que a este espacio vengan estudiantes de todos los niveles, y especialmente los universitarios», asegura.

El lugar, similar a un café internet, está abierto durante cinco días a la semana, desde muy temprano hasta la medianoche para dar servicio simultáneo a unas 40 personas.

La estatal Empresa de Telecomunicaciones de Cuba S.A. (Etecsa) provee la conexión a una velocidad mayor de la que ofrece en las zonas de internet inalambrico públicas de la isla que es de un megabyte por persona.

La idea de abrir el centro nació de un encuentro fortuito entre el artista y el jefe de Operaciones de Google para Cuba, Brett Permutter, durante la apertura de la embajada cubana en Washington en julio del pasado año, proyecto que tomó cuerpo durante la visita a la isla el mes pasado del presidente de Estados Unidos, Barack Obama.

Durante la inauguración de Google + Kcho.Mor, Permutter vaticinó que ese era «solo el comienzo» de la cooperación de la empresa con la isla.

«Existe el compromiso de los ingenieros y especialistas de Google de compartir sus conocimientos y tecnologías», señaló Kcho, quien desde hace un año brindaba conexión inalámbrica a internet de manera gratuita desde su estudio, inaugurado en 2014 por el ex presidente cubano Fidel Castro.

El artista explicó que algunos de los dispositivos instalados fueron especialmente «desbloqueados» para que funcionen en Cuba, a causa del bloqueo que aplica Washington con la isla desde hace más de medio siglo y que prohíbe a las empresas estadounidenses relacionarse con Cuba.

Fuente de la Noticia: http://www.prensa.com/tecnologia/Google-llega-Cuba_0_4456804367.html#sthash.mIA5tpZs.dpuf

Fuente de la imagen:http://images.prensa.com/tecnologia/dispositivos-generacion-posibilidad-internet-gratuita_LPRIMA20160409_0099_34.jpg

 

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Israel:Escuelas bilingües sirven de modelo para coexistencia pacífica en Medio Oriente

La red de escuelas públicas, a cargo de la organización no gubernamental (ONG)  “Hand in Hand”, se ha ganado elogios de grupos cívicos de la comunidad internacional, del sindicato de maestros estadounidenses “AFT” y hasta de la Casa Blanca, por su modelo de integración y coexistencia entre judíos y palestinos.

Sus más de 1,200 estudiantes y 5,000 maestros y padres de familia dan fe no sólo del éxito académico de la red escolar -hay una larga lista de espera- sino también de su trabajo conjunto por lograr una plena integración en la sociedad civil.

Por ello no sorprende que el recinto en la escuela Max Rayne, en Jerusalén, reciba constantes visitas de líderes del Congreso y del gobierno de EEUU, y activistas cívicos, académicos, y periodistas de todo el mundo, que llegan a sus puertas con la misma pregunta sobre una zona de conflicto: “¿Cómo hacer para no odiar ´al otro´?”

Un rechazo al odio

En sus seis escuelas en todo Israel, estudiantes judíos y árabes en primaria y secundaria no sólo comparten techo sino que aprenden sus materias tanto en hebreo como en árabe simultáneamente y celebran sus respectivas fiestas, demostrando que, pese a la violencia que consume a la región en el Medio Oriente, ellos se niegan a verse como “enemigos”.

Es lo que intentó un grupo ultraderechista judío cuando, el 29 de noviembre de 2014, ocasionó un incendio en una aula de primer grado de la escuela Max Rayne, dejando además grafiti con mensajes como “muerte a los árabes” y “no hay coexistencia con el cáncer”, en alusión a esa minoría.El incidente no dejó heridos pero sirve de constante recordatorio a los maestros y padres sobre la constante labor que tienen por delante.

En entrevista con este diario al ofrecer un paseo por la escuela, Joel Meshi, de la organización “Hand in Hand”,  detalló el apoyo que el colegio sigue recibiendo, como prueba de que los grupos extremistas “no lograrán frenar el diálogo” de reconciliación.

“Es algo que causa mucha tristeza, frustración y hasta miedo, eso de ser atacado por promover la tolerancia y por tratar de enseñar a la gente a que deje de lado el odio. Pero lo que nos da ánimo es ver cuánto apoyo estamos recibiendo dentro y fuera de Israel, y de grupos que vienen de todo el mundo a visitarnos… porque nuestra fortaleza yace en enseñar tolerancia”, dijo.

Unidad e integración

Baste un recorrido por las aulas y pasillos del recinto en Jerusalén para constatar la labor de los maestros por fomentar la unidad e integración de los estudiantes judíos y palestinos, guiados por la creencia de que ambos grupos pueden superar los estereotipos que se tienen “del otro” y compartir espacios sin perder su identidad cultural y religiosa.

Fuente de la Noticia:  http://www.eldiariony.com/2016/04/10/escuelas-bilingues-en-israel-sirven-de-modelo-para-coexistencia-pacifica-en-medio-oriente/

Fuente de la imagen: http://cdn.impremedia.com/wp-content/uploads/2016/04/IMG_0560-1024×683.jpg

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