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México: En Puebla promueven talento de alumnos a través de Feria de Proyectos

América del Norte/México/02 de Septiembre de 2016/Fuente: Terra.com

La Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP informó que llevará a cabo la Feria de Proyectos (FePro) 2016 en su novena edición, que tiene como objetivo promover el talento de los estudiantes.

Indicó que dicho encuentro se llevará a cabo del 8 al 10 de septiembre, en el Centro de Convenciones del Complejo Cultural Universitario. «Es una competencia estudiantil que promueve la generación de talento en el área de tecnologías de la información, con un compromiso social o científico», señaló.

En un comunicado, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) dijo que lo anterior contribuye al desarrollo de habilidades técnicas, y de innovación en los universitarios.

Explicó que FePro 2016, cuyo eslogan es ¡Levemos Anclas!, contempla siete categorías de competencia como es Software Básico, Software Avanzado, Aplicaciones Web, Aplicaciones Móviles, Videojuegos, Robótica e Internet de las Cosas.

Añadió que para lo anterior tomarán en cuenta tres áreas de impacto como son la social, comercial y científico.

«El concurso está divido en tres etapas: evaluación, ratificación o rectificación de categoría; exposición de proyectos; así como gran final y premiación», puntualizó.

Precisó que los equipos ganadores serán acreedores a materiales para desarrollo tecnológico como laptops, teléfonos inteligentes, tabletas electrónicas y tarjetas de desarrollo Arduino o Galileo, entre otros dispositivos electrónicos, asimismo distinguirán a los tres mejores proyectos por cada categoría.

Refirió que en su primera edición en 2008, la Feria de Proyectos únicamente se presentaron los trabajos finales de las materias de Programación Avanzada, Algoritmos y Estructura de Datos e Ingeniería de Software.

Subrayó que con el paso de los años, incrementó la participación de los alumnos y de proyectos registrados; el año pasado consideraron seis categorías con un total de 65 proyectos y 170 expositores.

La institución recordó que en dicha edición se enfatizó el desarrollo de aplicaciones para resolver problemas reales en las áreas de impacto social, comercial y científico.

Fuente: https://noticias.terra.com/mundo/latinoamerica/en-puebla-promueven-talento-de-alumnos-a-traves-de-feria-de-proyectos,903760d462a4ec2c6de176a31719a585ma60edwr.html

Fuente de la imagen: http://gestionccjf.blogspot.com/

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Dejen que los niños caminen y corran

América del Sur/Chile/02 de Septiembre de 2016/Autora: María Victoria Peralta/Fuente: Cooperativa 93.3Fm

Continuando con la línea expuesta en la anterior columna (¡Dejen que los niños jueguen!) y basándonos en la observación de la vida cotidiana de los niños en nuestras ciudades, parece nuevamente un tanto inverosímil tener que hacer un llamado para que se les permita caminar y correr.

Ello, porque se constata en las calles, que cada vez más niños, incluso de cinco o seis años, son llevados permanentemente por sus padres en cochecitos plegables con gran incomodidad, ya que éstos son elaborados para lactantes.

Puede entenderse que a veces sean usados para realizar alguna gestión rápida o cuando las veredas no son las más adecuadas para niños pequeños, pero privarlos de caminar y correr habitualmente es un riesgo importante para su salud y bienestar. Sobre todo cuando la mayoría vive en departamentos o espacios reducidos.

Si nos remitimos a lo que sucede en algunos países desarrollados como EEUU, veríamos que esta práctica es muy frecuente con niños incluso mayores, quienes andan absolutamente doblados en estos coches. A la par, se observan muchos párvulos y padres obesos que apenas pueden caminar, correr y menos subirse a aparatos, por falta de ejercicio y excesivo consumo de comida chatarra.

En Chile esta tendencia ha ido en aumento tal como lo señalan diferentes estudios; demás está decir todos los problemas que genera este sedentarismo a tan corta edad. La sugerencia entonces sería, no sólo a propiciar que los niños caminen y corran cuando salen a pasear con su familia, sino a realizar juegos que los motiven y diversos tipos de movimientos reiteradamente.

Cabe destacar el aporte que tenían los juegos tradicionales del folclore popular como “la guaraca”, “los pajaritos”, el “mandandirun-dirun-dan”, “vamos jugando a la pájara pinta”o las rondas, entre tantos otros. Éstos junto con estimular la motricidad gruesa en forma entretenida, beneficiaban las relaciones entre niños, el lenguaje, lo musical, el respetar turnos, etc.

Hoy hay proyectos educativos en nuestro país que están favoreciendo este tipo de actividades.Por ejemplo en San Bernardo es conocida la valorización que se hace de los juegos infantiles tradicionales y del baile como parte del folclore que propician.

En la comuna de Castro, Chiloé, otro proyecto de valorización de su cultura y entorno natural, colabora con que los párvulos salgan frecuentemente a explorar su medio: vayan a museos, talleres artesanales, mercados, playa, humedales, a los parques naturales, entre otros. Allí pueden caminar, correr, trepar, tocar, saltar, asombrarse y aprender con la riqueza de su entorno.

Por el contrario en nuestras grandes ciudades cada vez salen menos niños de los jardines infantiles y escuelas; las aparentemente necesarias, pero muy limitantes normas existentes de las instituciones casi lo prohíben. Además, el apoyo de las familias para salir es difícil, lo cual concluye en que los niños casi no pasean. ¡Qué diferente es esto en algunas de las naciones con las que nos gusta inspirarnos!

Por ejemplo en los países europeos, en especial los nórdicos con su duro clima de nieve y frío, los niños y niñas salen a explorar activamente su medio desde la sala cuna. Van a los bosques, caminan mucho, se equilibran en pasarelas naturales, trepan a los árboles caídos, recogen hojas y semillas e incluso los mayores (5 a 6 años) parten leña. Es decir ejercitan ampliamente su motricidad gruesa en actividades con sentido.

Quizás por nuestra idiosincrasia más sobre protectora no podamos llegar a tanto, pero por favor, padres y educadores, dejemos que los niños jueguen en los pasajes, cites, canchas, plazas, parques y organicemos juegos colectivos que propician esta motricidad.

Para un Chile más sano, ¡que los niños y niñas caminen, corran y jueguen!

Fuente: http://blogs.cooperativa.cl/opinion/educacion/20160115073813/dejen-que-los-ninos-caminen-y-corran/

Fuente de la imagen: http://todoparamamas.com/cole-1-2/

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Senadores liberales plantean revolución educacional en Paraguay

América del Sur/Paraguay/02 de Septiembre de 2016/Fuente: Prensa Latina

Senadores de la bancada liberal en la Cámara alta plantearon hoy la necesidad de realizar una verdadera revolución educativa, más que una reforma en ese sector.

La iniciativa la esbozaron ante el ministro de Educación y Cultura, Enrique Riera, quien acudió a una audiencia con los integrantes de esa instancia por el Partido Liberal Radical Auténtico (PLRA), segunda fuerza política del país.

La charla giró en torno a la situación general de la educación pública y en específico sobre la declaración de emergencia establecida hace pocos meses por esa cartera debido a las malas condiciones de la infraestructura.

Según el jefe de la bancada del PLRA, Fernando Silva, ese núcleo había decidido apoyar y tomar la iniciativa en un tema tan importante, por lo cual ya debatieron sus miembros con personalidades ligadas a esa esfera.

Tenemos una propuesta clara, hablada este jueves con el ministro, la de tener ‘el coraje de realizar no una reforma educativa, sino una verdadera revolución educativa’, explicó Silva.

Entre sus puntos incluye lograr un gran Pacto Nacional por la Educación con el fin de generar las condiciones necesarias para un desarrollo sustentable

Igualmente, una Ley de financiamiento que garantice la inversión de al menos el seis por ciento del Producto Interno Bruto nacional para garantizar la calidad de la educación paraguaya.

Otro aspecto es el de dedicar fondos a la formación y capacitación, así como al acondicionamiento de la infraestructura.

El legislador liberal reconoció la similitud existente entre la visión de la bancada y los lineamientos expuestos por el secretario de Estado.

Queremos, dijo, un país educado, que progresa, y crear no una propuesta administrativa circunstancial, sino ‘realmente programas nacionales que perduren por encima de los gobiernos y los gobernantes’.

Al terminar la reunión, Riera afirmó que los proyectos del ministerio a su cargo coinciden con varios puntos de la propuesta tendente a lograr un verdadero pacto educativo.

Los problemas de la educación en Paraguay fueron motivo de varias movilizaciones que planteaban la exigencia de mejoramiento en varios temas, tales como la elevación de la calidad.

La más recordada es una marcha de grandes proporciones en septiembre de 2015 por calles de esta capital, replicada a menor escala en otras ciudades.

En ella se unieron alumnos de centros secundarios públicos y privados, docentes y familiares de los jóvenes, con frutos positivos al verse obligado el Ejecutivo a dialogar con dirigentes de las asociaciones estudiantiles que la organizaron.

Otra fue la toma de centros escolares en mayo pasado en demanda de la renuncia de la entonces ministra, Marta La Fuente, a quien culpaban de muchas de las situaciones negativas, la cual concluyó cuando renunció la funcionaria y asumió Riera.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=23329&SEO=senadores-liberales-plantean-revolucion-educacional-en-paraguay
Fuente de la imagen: http://www.abc.com.py/nacionales/como-mejorar-la-educacion-en-paraguay-1477255.html
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Fiji: PM stresses importance of education

Oceanía/Fiji/02 de Septiembre de 2016/Autora: Serafina Silaitoga/Fuente: The Fiji Times

RESUMEN: El Primer Ministro Voreqe Bainimarama, dice que la nación ahora está viviendo en la edad de oro del éxito porque todos los jóvenes se están facultando para lograr un futuro mejor. En la apertura de la escuela técnica Ratu Epeli Ravoka en Nawaca, Bua,  el Sr. Bainimarama dijo que los jóvenes se está dando una oportunidad de que sus padres y abuelos no llegaron. «Le estamos empoderando de forma que sus padres y abuelos sólo podían soñar», dijo. «Estamos fortaleciendo a nuestro país de una manera que los fijianos de las generaciones anteriores nunca se podría haber imaginado. «Para nuestros estudiantes, si trabajan duro y completan estos cursos se van a transformar sus perspectivas de ganar una vida sostenible decente.» El Sr. Bainimarama dijo que los títulos obtenidos de planteles técnicos establecidos por el Gobierno serían reconocidos a nivel nacional. «Estamos ampliando su horizonte para ganarse la vida, no sólo aquí en el Norte, sino más allá», dijo. «En el sentido más amplio, estamos estableciendo una visión para nuestro pueblo de una nación calificada y una nación educada en el que se impide que ninguna persona joven que quiere trabajar duro y mejorar sus vidas pueda hacerlo.«Es una nación en la que nadie se quede atrás.»

PRIME Minister Voreqe Bainimarama says the nation is now living in the golden age of success because every young person is being empowered to achieve a better future.

In opening the Ratu Epeli Ravoka technical campus at Nawaca, Bua, yesterday, Mr Bainimarama said young people were being given an opportunity that their grandparents and parents did not get.

«We are empowering you in a way that your parents and grandparents could only dream of,» he said.

«We are empowering our nation in a way that Fijians of previous generations could never have imagined.

«To our students, if you work hard and complete these courses it will transform your prospects of earning a decent sustainable living.»

Mr Bainimarama said the formal qualifications obtained from technical campuses set up by Government around the country would be nationally recognised.

«We are broadening your horizon and giving you what you need to earn a living not only here in the North but Fiji and beyond,» he said.

«In the wider sense, we are laying out a vision for our people of a skilled nation and an educated nation in which no young person who wants to work hard and improve their lives is prevented from doing so.

«It is a nation in which no one is left behind. When you eventually get your certificates, you will be part of an army of tradespeople Fiji is creating to take our nation forward.»

Mr Bainimarama told the parents of Bua that they no longer needed to send their children to Labasa or Viti Levu for such tertiary courses.

He said it was always best for children to be under the wings of their parents while being educated.

Fuente: http://www.fijitimes.com/story.aspx?id=369052

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Soldiers from South Dakota, Suriname partner to renovate school

América del Sur/Surinam/02 de Septiembre de 2016/Fuente: Rapid City Journal

RESUMEN: Los soldados de Dakota del Sur y Surinam se unieron para ayudar a una escuela en un país de América del Sur noreste a principios de este mes. Los miembros de la Guardia Nacional de Dakota del Sur y de las Fuerzas Armadas de Surinam se asociaron para renovar la Escuela Dorp Santo en Wanica, Surinam, según un comunicado de la Guardia Nacional de Dakota del Sur. El proyecto de renovación fue parte del Surinam y Programa de Asociación Estatal de Dakota del Sur. El Teniente Coronel Johnny Antonio, Ministerio de Defensa de Surinam  a la cabeza de la planificación estratégica y la educación, dijo que las fuerzas armadas de Surinam se involucran en proyectos humanitarios, y están empezando a asumir más responsabilidad sobre el desarrollo nacional del país. «En este sentido, la colaboración con la Guardia Nacional de Dakota del Sur en este proyecto en particular es de suma importancia. Esta forma de colaboración es una situación de ganar-ganar en muchos niveles», dijo Antonio en el comunicado. Según la Guardia, el proyecto comenzó en marzo, cuando los soldados de la Guardia Nacional de Dakota del Sur y Surinam se especializan en la construcción, visitaron 14 escuelas públicas. Fueron acompañados por representantes del Ministerio de Defensa y el Ministerio de Educación de Surinam; el Ministerio de Educación eligió la Escuela Dorp Santo, que sirve a aproximadamente 850 estudiantes del área local. Los fondos para el proyecto fue proporcionado por el Comando Sur de EE.UU. y todos los materiales y suministros se adquirieron en Surinam. Ocho soldados de la empresa Ingeniero 155 de la Guardia Nacional y la Compañía de Ingenieros 211 trabajaron con alrededor de una docena de ingenieros de la Fuerza de Defensa de Surinam sobre la renovación. El trabajo consistió en suelo de baldosas, puerta de la construcción e instalación, pintura, instalación eléctrica e iluminación, lavabo e inodoro instalación de fontanería línea de flotación, respiración de los tanques sépticos, instalación de drenaje y la instalación de una valla de límites. Según la Guardia, las renovaciones de la escuela va a crear un mejor ambiente de aprendizaje y enseñanza. El director de Santo Dorp, Sharmila Darsan, dijo que la escuela es como un nuevo entorno, y ella agradece a todos los que trabajaron en el proyecto. «Un ambiente de aprendizaje agradable siempre es bueno para los niños», dijo Darsan en el comunicado. «Esto ayuda con mejores actitudes, los grados más altos y motiva.»

Soldiers from South Dakota and Suriname joined forces to help a school in a northeastern South American country earlier this month.

Members of the South Dakota National Guard and of Suriname’s Armed Forces partnered Aug. 8-16 to renovate the O.S. 1 Santo Dorp School in Wanica, Suriname, according to a release from the South Dakota National Guard.

The renovation project was part of the Suriname and South Dakota State Partnership Program. Lt. Col. Johnny Antonius, Suriname Ministry of Defense head of strategic planning and education, said Suriname’s armed forces engage in humanitarian projects, and are starting to take on more responsibility about the country’s national development.

«In this respect, collaboration with the South Dakota National Guard on this particular project is of utmost importance. This form of collaboration is a win-win situation on many levels,» Antonius said in the release.

According to the Guard, the project began in March when South Dakota National Guard and Suriname soldiers specializing in construction visited 14 public schools. They were accompanied by representatives from the Suriname Ministry of Defense and Ministry of Education; the Ministry of Education chose the Santo Dorp School, which serves approximately 850 students from the local area.

Funding for the project was provided by U.S. Southern Command and all materials and supplies were purchased in Suriname.

Eight soldiers from the Guard’s 155th Engineer Company and 211th Engineer Company worked with about a dozen Suriname Defense Force engineers on the renovation. The work consisted of tiling, door construction and installation, painting, electrical and lighting installation, sink and toilet installation, waterline plumbing, septic tank venting, drainage installation and installing a boundary fence, according to the release.

Warrant Officer Brandon Voss, who was the project officer in charge of the Guard team, said the work provided «a ton» of training for all the soldiers in a variety of ways.

«We not only had to deal with language barriers, we had to overcome different building techniques and building material,» Voss said in the release. «Working with the SDF helped us practice communication and compromising skills. It was a great opportunity in planning, organizing and working with the SDF and the Suriname people.»

Antonius echoed those statements, calling the partnership a perfect example of «team work.»

According to the Guard, the school renovations will create a better learning and teaching environment. Santo Dorp’s principal, Sharmila Darsan, said the school is like a new environment, and she is grateful to all who worked on the project.

«A pleasant learning environment is always good for the children,» Darsan said in the release. «It helps with better attitudes, higher grades and it motivates.»

Darsan said the fence and gates also makes the children feel safe and will keep strangers from wandering into the school yard.

Since 2006, soldiers from South Dakota and Suriname have conducted more than 100 subject matter exchanges through the program.

Suriname and the South Dakota National Guard conduct about 10 subject matter expert exchanges a year. The topics include military-related subjects like field leadership and NCO development, logistics operations, military police procedures, medical and communications training and women serving in the military.

The renovation project at Santo Dorp is just one of several construction projects that the partner nations have completed at schools and clinics throughout Suriname in the past 10 years. Leaders in the program say the partnership has flourished during the past decade, becoming a model for mutual security cooperation.

«The partnership between the Republic of Suriname and South Dakota has proven to be an example for all State Partnership Programs that the United States conducts with countries around the world,» Antonius said. «I am convinced that both Suriname and South Dakota will do their utmost to maintain this kind of partnership and bring it to an even higher level.»

Fuente: http://rapidcityjournal.com/news/local/soldiers-from-south-dakota-suriname-partner-to-renovate-school/article_43ef0b8f-1847-5736-8438-e7eec13b2862.html

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Docentes argentinos realizan nuevo paro nacional

América del sur/Argentina/03 Septiembre 2016/Fuente: Telesur

Movimientos sociales, sindicales y políticos, concluyen en la Plaza de Mayo la Marcha Federal contra el tarifazo, despidos y el ajuste.

Los sindicatos docentes argentinos de todo el país llevan a cabo este viernes una huelga de 24 horas en reclamo de la reapertura de la paritaria salarial.

La Condeferación de Trabajadores de la educación (Ctera), el mayor gremio del sector, cumplirá una jornada nacional de protesta, las demás delegaciones provinciales podrán optar por realizar paros o movilizaciones en sus distritos.

Por su parte, los cinco sindicatos de la provincia de Buenos Aires que integran el Frente Gremial Docente y Udocba harán también un paro de 24 horas con las mismas demandas, aunque algunos no participarán de la movilización federal.

La corresponsal de teleSUR en Argentina, Marina Pagnutti, informó este viernes que se espera la llegada de todos los docentes y sindicatos a las 17H00 hora local a la Plaza de Mayo.

En entrevista exlusiva para teleSUR, la docente Patricia de la Unión de Docentes de Córdoba, expresó estar al tanto de que cada acción hecha por ellos tiene un costo, «el Gobierno presiona y disciplina, nosotros dijimos vamos a estar presente y lo vamos a seguir haciendo, estamos en la calle vamos a defender los derechos que nuestros compañeros consiguen en muchos años de lucha».

Tras tres días de actos y caravanas por las provincias, la Marcha Federal contra el tarifazo, los despidos y el ajuste llega la tarde de este viernes a la Plaza de Mayo.

“Ningún gobierno generó en ocho meses más de 200 mil pérdidas de puestos de trabajo”, recalcó el jueves el titular de la CTA de los Trabajadores, Hugo Yasky, y el de la CTA Autónoma Pablo Micheli sobre el planteo de la protesta, que tuvo cinco brazos, recorrió el país antes de finalizar frente a la Casa Rosada (sede de Gobierno).

Agregaron que el objetivo de las protestas es “construir un paro nacional en la calle”. El día jueves también se sumaron a la protesta otros sindicatos de la central obrera, como el de Camioneros, quienes ratificaron que se movilizarán a la plaza. El titular del PJ nacional, José Luis Gioja, confirmó la adhesión del partido a la convocatoria.

Rechazo del Gobierno 

El ministro de Educación, Esteban Bullrich, rechazó la posibilidad de retomar la negociación salarial y con relación a esa postura.

Los educadores sostienen que el 34,6 por ciento de ajuste pactado será desbordado por la inflación anual, que preven por encima del 40.

El Gobierno, por el contrario, estima que la inflación «está bajando» y no es necesario realizar nuevo incremento salarial. Esta diferencia motivó el paro del 24 de agosto, que tuvo alta participación por parte de las escuelas estatales de todo el país.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Docente-argentinos-realizan-paro-nacional-en-reclamo-de-mejoras-salariales-20160902-0020.html

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Equidad para los niños: Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar infantil en los países ricos

Informe

Equidad para los niños: Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar infantil en los países ricos

Autor: UNICEF

Precio: Gratuito

Número de páginas: 48

Fecha de publicación: Abril 2016

Editor: UNICEF

La decimotercera edición del Report Card de la Oficina de Investigación de UNICEF, Equidad para los niños: Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar infantil en los países ricos, presenta una visión general de las desigualdades cada vez mayores entre los niños en los países de altos ingresos. Se centra en “el extremo inferior de la desigualdad”, la brecha entre los niños en el segmento inferior y el segmento medio, en el contexto de los ingresos, la educación, la salud y la satisfacción con la vida. El informe también ofrece recomendaciones para que los gobiernos fortalezcan el bienestar de los niños.

Fuente:http://www.unicef.org/spanish/publications/index_90833.html

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