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Venezuela: Gobierno Bolivariano es garantía de educación y cultura para la juventud

Venezuela/15 mayo 2017/Fuente: RNV

 El Gobierno Bolivariano es el principal garante de la educación y cultura para la juventud, aseguró el Jefe de Estado, Nicolás  Maduro.

“Nosotros a la juventud le damos un libro, un título, un aula de clases, no le damos un chopo, no le damos una máscara, no le damos una capucha, le damos educación, trabajo cultura, le damos futuro “.

Estas declaraciones las emitió en el marco de la graduación de 624 nuevos maestros y maestras de la patria, egresados de la Micromisión Simón Rodríguez.

Escuche las declaraciones del Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Nicolás Maduro.

Fuente: http://rnv.gob.ve/gobierno-bolivariano-garantia-de-educacion-y-cultura-para-la-juventud/

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Libro: Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano. Las deudas educativas del Bicentenario

Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano Nº 35
Las deudas educativas del Bicentenario

Pablo Gentili. [Autor]

Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano.

CLACSO.
Buenos Aires.
Octubre de 2010

Durante los últimos doscientos años ha habido grandes avances y conquistas democráticas en América Latina. Una de ellas ha sido, sin lugar a dudas, la expansión de los sistemas educativos y la universalización del acceso a la educación básica, sumada a la significativa ampliación de la enseñanza media y superior, en buena parte de los países de la región. Sin embargo, a doscientos años de las gestas revolucionarias que dieron inicio a nuestra independencia, podemos observar que muchas de las aspiraciones de libertad y emancipación que guiaron las luchas del siglo XIX, no siempre cristalizaron en políticas educativas a la altura de los desafíos que enfrentaron y enfrentan las naciones latinoamericanas. A doscientos años de nuestra independencia, muchas deudas educativas se acumulan, alimentando un inventario de inequidades que parece resistir al tiempo y a las demandas de justicia social y ciudadanía que formulan amplios sectores de la sociedad.

Los Cuadernos divulgan algunos de los principales autores del pensamiento social crítico de América Latina y el Caribe. Se publican periodicamente en La Jornada de México, en Página 12 de Argentina; en Le Monde diplomatique de Bolivia, Chile, Colombia, España, Perú y Venezuela.

Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/buscar_libro_detalle.php?id_libro=541&campo=titulo&texto=pensamiento%20critico

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Colombia: Excombatientes estudiarán diplomados de la U. Industrial de Santander

Colombia/13 Mayo 2017/Fuente: El pais/Autor: Educación

A partir de este lunes15 de mayo la Universidad Industrial de Santander (UIS) llegará a Guaviare, Meta y Arauca a hacer presencia en zonas veredales transitorias de normalización con el objetivo de brindar formación de alta calidad a excombatientes.

La actividad académica que serán tres diplomados en Gerencia Política y Administración Pública en escenarios de Paz, Justicia Especial para la Paz, y Formación de Formadores para el Cambio Climático, será dictado por la escuela de Economía y Administración, Derecho y Ciencias Políticas y de los programas agroindustriales del Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia (Ipred).

Para Gonzalo Patiño, vicerrector académico de la UIS, “este es un paso de acercamiento con las zonas tradicionalmente en conflicto en Colombia para cerrar brechas en temas de formación que se requieren. Detrás de esto está la idea de generar convenios con gobernaciones y diferentes entes territoriales para llevar nuestras distintas propuestas de investigaciones”.

Según el cronograma estipulado por la universidad, en el Guaviare empezarán el día 15 y 16 de mayo con los dos primeros diplomados en información de formadores para cambio climático y administración pública para zonas de conflicto y escenarios de paz. El 29 de mayo estarán en la jurisdicción especial para la paz en Mesetas – Meta y posteriormente para el mes de junio llegarán a Filipinas – Arauca. Por cada uno de estos diplomado son tres profesores que dictarán clases presenciales y virtuales.

Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com/vida/educacion/excombatientes-mejoraran-su-calidad-academica-87460

Fuente de la imagen:http://images.etn.eltiempo.digital/files/article_main/uploads/2017/05/12/59162ee20bf5f.jpeg

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Uruguay es ahora el referente en conectividad y educación

Por: www.terra.com.co/12-05-2017

El experto en cultura digital e impulsor de la iniciativa One Laptop Per Child (OLPC), Nicholas Negroponte, afirmó hoy en una conferencia en Montevideo que el país suramericano es un referente mundial en innovación educativa y destacó sus posibilidades a futuro.

Negroponte, que brindó una conferencia en ese país con motivo de un foro en el marco de los 10 años del plan motivado por la OLPC que dio un ordenador a cada niño uruguayo, el Plan Ceibal, recalcó que en el mundo el país suramericano ya es un referente en materia de conectividad y educación.

«No puedo decirles en cuántas reuniones en que he estado con ministros y secretarios de educación de Estados Unidos he escuchado: ¡pero miren a Uruguay, ellos lo están haciendo!», expresó Negroponte, considerado uno de los «padres» del empleo de la tecnología en la educación.

«Uruguay se ha convertido en la palabra clave para designar el modelo de la educación avanzada e intrépida, realmente es así. No soy solo yo viendo el reflejo de mí mismo y apreciando esto», recalcó.

El también cofundador y director del Media Lab del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) destacó asimismo que, en sus 10 años de implementación, el Plan Ceibal logró algo que no ha visto en otros lugares, por lo que en el futuro el país puede llegar a ser un referente global.

«Creo que ustedes están tan adelantados que en 20 años tienen verdaderas chances de ser la sociedad más creativa del planeta, a partir de los 10 años de recorrido de esos niños», sentenció Negroponte.

«No se si estaré para verlo pero no conozco a nadie más haciéndolo y ustedes tienen ese afán por hacerlo, así que los felicito y es un honor haber sido parte de ello», concluyó.

Durante su disertación, el experto expuso además su idea de que un billón y medio de personas tengan acceso a internet, que considera un derecho humano, y manifestó que la conectividad debe ir más allá de las jurisdicciones y las regulaciones legales de cada país.

Por otro lado, Negroponte condenó el hecho de que se considere a las instituciones educativas privadas mejores que las públicas, así como el papel que juega la competencia, a la que calificó de «villano» en ese ámbito, junto con el «ridículo» sistema de pruebas, que no da oportunidades a los países más desfavorecidos.

En ese sentido, el experto señaló que se deben tomar medidas globales, para lo que la Organización de las Naciones Unidas (ONU) es un actor clave, ya que con sistemas como el Programa Mundial de Alimentos el organismo ha sabido llevar adelante políticas ejemplares.

El Foro de Innovación Educativa «Ceibal 10 años» abarcó entre ayer y hoy una serie de actividades como talleres, exposiciones y conferencias en el Parque Tecnológico del Laboratorio Tecnológico de Uruguay (LATU).

Las computadoras que reparte el Estado uruguayo para el Plan Ceibal son diseñados por la asociación OLPC y el proyecto tiene financiación del Banco Interamericano de Desarrollo, por lo que la presencia de Negroponte fue el «plato fuerte» del evento.

En él expusieron, además de Negroponte, el pedagogo canadiense Michael Fullan y el responsable del programa de inteligencia artificial IBM Watson, Satya Nitta.

 *Fuente: https://www.terra.com.co/noticias/mundo/latinoamerica/negroponte-uruguay-es-ahora-el-referente-en-conectividad-y-educacion,75de2b1ae0ef82ee9c0fc14828ab3e50d9oygnnk.html
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Turquía cuenta con 15 mil estudiantes sirios de enseñanza superior

Turquía/11 mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

El número de estudiantes sirios en Turquía matriculados en ciclos de estudios superiores pasó en cinco años de 600 a 15 mil, según un informe del Consejo de Educación Superior (YOK) divulgado hoy en esta capital.
Los estudiantes sirios constituyen en la actualidad el principal grupo de alumnos extranjeros en las escuelas del país, seguidos de los procedentes de Azerbaiyán, Turkmenistán e Irán, por ese orden.

Según el presidente de la institución, Hasan Mandal, alrededor de 12 mil 500 sirios realizan sus estudios en centros universitarios, la mayor parte de ellos en facultades de medicina e ingeniería, mientras que cerca de 400 académicos de ese país trabajan en 182 universidades de Turquía.

Según Naciones Unidas casi tres millones de refugiados sirios se encuentran en Turquía, lo que representa cerca del 45 por ciento de todos los desplazados sirios en la región, de ellos 300 mil menores carecen de acceso a la educación primaria.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=84999&SEO=turquia-cuenta-con-15-mil-estudiantes-sirios-de-ensenanza-superior

Fuente imagen:http://otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2017/02/turquia-ninos-sirios-748×410.jpg

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Primer Ministro Chino subraya destreza e innovación en educación vocacional

China/11 mayo 2017/Fuente: Spanish

El primer ministro de China, Li Keqiang, pidió destreza e innovación en el desarrollo de la educación vocacional en el país.

Las escuelas vocacionales deben cultivar las destrezas y alentar a los estudiantes a iniciar sus negocios, dijo Li en una instrucción por escrito enviada a una competencia de estudiantes de escuelas vocacionales, la cual comenzó hoy.

La educación vocacional es crucial para la transformación y la modernización de la economía real, en términos de fortalecimiento de las ventajas del país en el área de recursos humanos, dijo el primer ministro.

En la ceremonia inaugural realizada en Tianjin, la viceprimera ministra Liu Yandong pidió que la educación vocacional desempeñe un mayor papel en la reducción de la pobreza y ofrezca más oportunidades a los jóvenes.

Liu sugirió que esas escuelas incluyan en su programa de estudios los valores socialistas fundamentales.

La Competencia Nacional de Habilidades para Estudiantes Profesionales se lleva a cabo anualmente desde 2008.

Fuente noticia: http://spanish.china.org.cn/science/txt/2017-05/08/content_40770797.htm

Fuente imagen: http://images.china.cn/site1006/20070323/00105cad7488076dad4c0b.jpg

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España: Los rectores y Educación permiten los grados de tres años con limitaciones

España/11 mayo 2017/Fuente: El País

Las universidades y el ministerio dan luz verde a títulos más cortos solo en el caso de que sean carreras «realmente nuevas».

El Consejo de Universidades —integrado por los rectores y representantes del Ministerio de Educación— ha aprobado un acuerdo que permite implantar en España títulos de tres años de duración, siempre que estos sean nuevos. Es el paso que abre camino definitivamente al llamado decreto 3+2 (tres años de grado y dos de máster), aprobado en 2015 por el ministerio aunque sin fecha de aplicación fijada, que ya daba luz verde a las universidades para ofertar grados de tres años además de los actuales de cuatro y que fue frenado por la conferencia de rectores.

Aquel decreto fue muy criticado por la comunidad universitaria y los rectores decidieron aplazar su puesta en marcha hasta 2017 para «clarificar» cuál debería ser la duración adecuada para cada título. Lo que argumentaban es que una misma titulación, por ejemplo Derecho, no debería tener una duración distinta de un campus a otro o de una región a otra, como también valoró el propio ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo.

También señalaban que el sistema universitario español acababa de hacer una gran modificación que aún no ha sido evaluada. España terminó en 2010 su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (el llamado plan Bolonia) que supuso cambiar las antiguas diplomaturas de tres años y licenciaturas de cinco por los grados de cuatro años.

El pacto alcanzado finalmente contempla que los títulos anteriores al plan Bolonia se queden como están, en formato de cuatro años, al igual que las ingenierías y Medicina (seis años) y que todos los títulos nuevos puedan ser de formato de tres o cuatro años, dependiendo de la opción de cada universidad. Las titulaciones de tres años son en mayoritarias en Europa y las de cuatro, en los campus americanos y asiáticos. Hasta el momento, las carreras de tres años han interesado más en España a algunos campus privados y también a las Universidades catalanas, que de hecho ya han puesto en marcha este curso titulaciones nuevas de tres años amparándose en el decreto aprobado en 2015.

Qué es un título nuevo

Una de las claves del asunto está en definir qué es exactamente un título nuevo. «Debemos trabajar de forma conjunta los rectores y el ministerio para cerrar esa definición. No podemos permitir que se tome como nuevo uno al que se le haya cambiado el nombre o que sea un simple maquillaje de un título clásico con alguna asignatura cambiada», señala el presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), Segundo Píriz. El presidente de la conferencia —que suma 50 campus públicos y 26 privados— se ha mostrado «satisfecho» con el acuerdo en el que llevan trabajando con el ministerio desde el pasado septiembre.

Una alternativa más cara

Otra de las claves es el precio que pagan los estudiantes por un tipo de estudios u otros. Un año de grado es sensiblemente más barato que uno de máster, aunque las tasas varían de una comunidad a otra. En la Universidad Complutense de Madrid, el campus presencial más grande de España, el rector Carlos Andradas se comprometió con los estudiantes en su programa electoral a no implantar títulos de tres años, al menos, hasta que no hubiera cambios en los precios. «Seremos bastante cautos con este asunto, porque una desregulación de las titulaciones sin haber analizado antes los últimos cambios [en referencia a Bolonia] no es buena», señala Andradas.

El Ministerio de Educación, que impulsó en 2012 la subida de tasas universitarias, acaba de anunciar un cambio que permitiría su abaratamiento y que está sujeto a que se aprueben los presupuestos que permitiría a las comunidades bajar el precio de los másteres universitarios.  Educación fijó  en 2012 una horquilla para que el alumno pague entre el 40 y el 50% del coste total del máster no habilitante (el que no se necesita para ejercer una profesión, como ocurre por ejemplo con el máster del profesorado). Ahora prevé un ajuste para que el margen baje a entre el 15 y el 50%. De esa manera, el precio «se podría igualar» al de los grados (15-25% del precio total), según indicó el ministerio. La última palabra la tienen las comunidades autónomas.

Cataluña toma la delantera

En Cataluña se desplegaron ya este curso cuatro grados de tres años, todos de nueva creación. La Universidad Pompeu Fabra puso en marcha la titulación de Global Studies, que mantendrá el año que viene. Un portavoz de la institución ha confirmado, no obstante, que no tienen previsto nuevas titulaciones de tres años. “Tenemos un grado nuevo de Ingeniería matemática en ciencia de datos, pero vimos más conveniente que fuese de cuatro años porque es una ingeniería”, ha indicado.

Para el próximo curso, el Consejo Interuniversitario de Cataluña (CIC) ha dado luz verde a otras 11 nuevas titulaciones de 180 créditos, la mayoría en universidades privadas. “Destacan por sus valores innovadores y la oferta de contenidos en inglés, que en algunos casos llega al 100%”, explicó en su momento la secretaria de Universidades de la Generalitat, que puntualizó que para programar nuevos grados de tres años es necesario que sean “emergentes, que no existan actualmente en el sistema”. La Universidad de Barcelona, que ya oferta Producción Digital y Bioinformática —este último junto a la UPF y a la Politécnica de Cataluña— dispondrá de dos grados nuevos, de Cinematografía y Empresa Internacional.

Por su parte, la Universidad Autónoma de Barcelona preveía ofertar como grado propio el curso que viene la titulación de Gestión de Ciudades Inteligentes y Sostenibles pero los alumnos entraron al Consejo de Gobierno donde debería haberse aprobado y exigieron al rectorado aplazar la puesta en marcha del grado hasta que no se asegurase la equiparación del precio del grado y del máster.

Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2017/05/11/actualidad/1494484985_592952.html

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