Acceso a la Educación

Page 468 of 472
1 … 466 467 468 469 470 … 472

Pakistan: Pak-China, corredor de la educación puede ser la clave para unir a las naciones asiáticas.

Noticias

Asia/Pakistan/03.05.2015/Autor:Zeeshan Azmat/Fuente:http://www.thenews.com.pk/

La colaboración entre las universidades de Sindh y Hainan una provincia en China se denomina una «salida sana ‘de vieja política de Pakistán de afiliaciones con las instituciones educativas de Europa y América, por el presidente del Senado Raza Rabbani el lunes.

Esto dijo, al dirigirse al Foro de Universidades Sind-Hainan organizado por el Sind Madrassatul Islam Unversity (SMIU) bajo la alianza educativa entre China y Pakistán; un máximo de cuatro universidades de Hainan estaban participando en el evento.

Presidiendo el evento, Rabbani sugirió para formar un enlace entre las universidades y el Parlamento del país, tal como se practica en otras partes del mundo. Esto, observó que ayudaría parlamentarios elaborar políticas concretas.

«Nosotros, los pueblos de Asia, tenemos muchas cosas en común, y de iniciativas como ésta nos ayudará a forjar una unidad inseparable», dijo Rabbani mientras que destaca la historia de la relación chino-Pak.

A partir de la geografía a los acontecimientos históricos, Hainan y Sindh comparten varias cosas en común específicamente el hecho de que el comunismo en la antigua, y el sufismo en este último, lucharon contra la autocracia, afirmó Rabbani.

«El corredor de formación que se inicia por las dos provincias traerá prosperidad a ambos países y crear las fortunas económicas que beneficien a las generaciones venideras.»

Hablando del Corredor Económico entre China y Pakistán (CPEC), observó que reforzaría aún más la relación entre los dos países y mejorar la capacidad de Pakistán para defender su suelo de manera más eficiente.

Llamó a la libertad de enseñanza y la reactivación del discurso intelectual en el país, que según él daría mucho mejores perspectivas para el futuro.

«El gobierno debe fomentar el discurso académico en las universidades y el Parlamento deberían beneficiarse de la inteligencia de los estudiosos.»

Indicó que la burguesía se aseguró de que una parada fue puesto a la cultura del debate en las universidades con el fin de perpetuar su dominio.

El Senado había firmado memorandos de entendimiento (MOU) con ocho principales universidades de Pakistán en las que podrían enviar a los internos de la cámara alta; algunos ya estaban internando en la casa, según él.

«Ya era hora de que la autonomía de las universidades fue asegurada en el país, ya que la educación es la única institución que podría ayudar a poner de manifiesto el talento en Pakistán, en consecuencia, ayudar al país a tallar su espacio en mejores naciones del mundo académico.»

Actuando cónsul general de la misión china en Karachi, Mu Yong Ceng, esperaba que el foro podría abrir nuevas vías en el campo de la educación.

A principios de SMIU Vicerrector Dr. Mohammad Ali Shaikh también habló en el evento.

En el primer día de la afiliación del foro SMIU con cuatro universidades de Hainan fue anunciado formalmente. Según el acuerdo, las universidades podrían ofrecer admisión a los estudiantes de los dos países; SMIU sería inicialmente enviar a 20 de sus estudiantes a China por un período corto.

Fuente: http://www.thenews.com.pk/print/116987-Pak-China-education-corridor-can-be-key-to-uniting-Asian-nations-Rabbani

Imagen: http://www.smiu.edu.pk/images/PictureGallery/sindh-hainan-uni-forum.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Uganda: Giving hope to prisoners through education

Noticias

África/Uganda/02 de Mayo 2016/Daily Monitor

Resumen: La noticia recopila la experiencia de la Universidad del prisión de Alta Luzira, en la cual se imparte educación a los privados de libertad. Donde se ve la educación como una oportunidad para ser mejores!.

A mute motivational video is projected on the wall. With mechanical concentration, students stare at the slides, silently reading the words.We are in the University Hall of Luzira Upper Prison to attend an ICT lecture. The class has five computers sitting idle at the front.You have to pass through four gates to enter the Boma Section of Upper Prison, and after the third gate, Ocom, my guide, told me I was the only woman there. No female warders are allowed in.

This is a first year class in a certificate course, and today we are learning what columns and rows in Microsoft Excel are.

«On my first day, I was not sure what to expect,» Richard Tumusiime, the lecturer from the Business Computing Department of Makerere University Business School (MUBS), says, adding, «My colleagues did not want to lecture here. The environment is different from the one at MUBS. However, I love helping the disadvantaged.»

Tumusiime always starts his classes with a motivational video or quote. «Those who enrol are self-driven and very attentive. In contrast, at MUBS, students are distracted by their smartphones.»

Inmate beneficiaries

Education is free, and only those with a hunger are attracted to it. Sowedi Mukasa was on death row until four years ago. During that time, he was the headmaster of the secondary school, studied certificate and diploma courses in Entrepreneurship and Small Business Management, and represented himself in court.

«When I was arrested, I was remanded in Katojo Prison in Fort Portal District for two years,» Mukasa says. «With my fellow inmates, I started a school to teach inmates how to read and write.»

When he was sentenced to death, the Senior Six dropout was transferred to the Condemned Section, where he found an established school. Within two and a half weeks, Mukasa was appointed headmaster by the officer-in-charge (OC). «In 2008 because of the number of candidates completing Senior Six, together with our partners we lobbied tertiary institutions to provide us with education.»

David Okiring, a senior welfare officer in charge of rehabilitation, says, «You cannot keep people serving long sentences idle. Our records show that repeat-offending is caused by illiteracy. Some inmates did not want to do carpentry so we started the education programme. We got in touch with a number of universities but only MUBS bought the idea providing tailor-made courses in Entrepreneurship and Small Business Management at certificate and diploma levels.» Currently, the certificate course has 33 inmates, while the diploma course had 54. MUBS courses are only offered at the Upper Prison. None is offered in the Women’s Prison.

Using education to better themselves

In 2009 and 2011, Sowedi Mukasa was a pioneer student in the certificate and diploma courses, respectively. «I was a victim of a miscarriage of justice and because my lawyer was inefficient, I spent 12 years on death row.» In his appeal, the former child soldier requested the Chief Justice for permission to represent himself, and consent was given.

«I read the Penal Code Act and made a write-up with the guidance of fellow inmates. When I made my submissions, the Chief Justice told me to refine it. Later, my sentence was re-heard in the High Court and the death sentence was quashed.»

In 2012, Mukasa began a 33-year custodial sentence. He was transferred to Boma Section and relinquished his position as headmaster though he still teaches. He is now a first year student of Common Law at the University of London, with six more years in prison.

«In 2009, I enrolled for Senior Six. Afterwards, I studied a diploma in Theology, and then joined MUBS for a certificate course.»

While studying the certificate course, he enrolled at the University of London for a diploma in Common Law. He graduated in 2013 and immediately decided to upgrade his certificate to a diploma. Currently, he is in his first year doing a Bachelors in Common Law. He is also a member of the Inmates Human Rights Committee.

«In 2013, I prepared my grounds for litigation, with my lawyer, and my death sentence was mitigated. I’m helping other inmates to prepare their appeals and to ensure their human rights are upheld.»

He also teaches Economics and Divinity at A- Level. He still has four years of his sentence to serve.

«If I am released I intend to enroll at the Law Development Centre or study a postgraduate in Human Rights.»

Picking an interest in law courses

Few years ago, the University of London provided an opportunity for inmates to study for a diploma and Bachelors in Common Law, sponsored by African Prisons Project. «Some prisoners feel they are innocent,» Okiring says, adding, «Accessing legal services is expensive, so if we can expose them to legal knowledge to represent themselves and help others, it is a good thing.» There are three inmates in third year – one woman and two men on death row; and 11 first year students.

Anticipated life outside Luzira

Both Mukasa and Kakuru intend to practice law. «Many former convicts are doing well,» Mukasa says, adding, «So, people should learn to forgive us and forget.» Kakuru says everybody is a potential prisoner. «Some are here on circumstantial evidence, but with such educational programmes, we can add value to ourselves and remain focused.»

Vocational education – carpentry section

Not everyone in upper prison values education. The fourth gate in upper prison opens into the football pitch of Boma A recreation ground. A sea of men in yellow is all you can see. Some are washing clothes, others playing, while the majority seat on verandahs. Beyond the high wall on the right is the Condemned Section. We walk across the pitch and enter the noisy carpentry section, run by Barnabas Munyos. Some carpenters are sanding, some are sewing chair covers, while others are engaged in joinery. «We only take convicts serving five years and above.It takes a novice three months to learn how to handle timber,» Munyos says.

The finished products are displayed at Lugogo Showgrounds, and according to Munyos, government has introduced a system where the inmates earn a small percentage of the sales. Independence Kajarugokwe, a farmer, is serving a 20-year sentence. I found him applying white paste to a wooden tray. «When I came here in 2011; I knew nothing about carpentry and now, I’m an expert. I plan to become a carpenter when I’m released.»

Andrew Ddungu was a driver for 10 years but you cannot tell it by the way he expertly handles an industrial sewing machine. «Once I was convicted, to avoid depression, I joined the workshop. I’m getting out in two years but I have not decided what profession I will stick with. An inmate can spend 10 years in this workshop but when he is released, he cannot get employed because people still think he is a criminal. However, if he has startup capital he can open a workshop.»

Some inmates in the workshop are just refining their skills, such as David Okello who makes sideboards, tables and chairs; and Alex Ola, a woodcarver, putting designs on church relics. Both want to open workshops when they leave prison.

The challenges

Much as Uganda Prisons Services is partnering with various institutions, the funds required are enormous. «The education programme has not been formally catered for, so management has to source funds from other activities,» Okiring says. Inmates need stationery and reference literature. Sometimes, 20 students have to share one reference textbook.

«The textbook available may not be the one recommended by the study guide,» Mukasa says, adding, «We study by guess work.» Inmates also carry the psychological weight of abandonment by their families, and suffer depression.

«We are constantly thinking of our wives and children who have lost hope and this distracts us.» Also, it is not easy to convince the public that rehabilitated former inmates are useful to society. «We are good people and we are receiving quality education. Some districts never have first grades in O-Level yet we get four or five in Upper Prison.»

Fuente de la noticia: http://www.monitor.co.ug/Magazines/Life/Giving-hope-to-prisoners-through-education/-/689856/3183074/-/arf52wz/-/index.html

Fuente de la imagen:  http://www.monitor.co.ug/image/view/-/3183084/highRes/1315824/-/maxw/600/-/8f3whh/-/life01pix.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

Argentina/ Alternativa Docente: Boleto Educativo Gratuito

Noticias

Fuente: Alternativa Docente / 2 de Mayo de 2016

Con la educación no, ajustar a los capitalistas sí

0% de aumento presupuestario para la universidad pública. Boletazo para el transporte de estudiantes y docentes. Provocación -más que propuesta- salarial a la docencia universitaria. En definitiva: declaración de guerra a la educación pública. Otra vez a las calles, otra vez asambleas, clases públicas y seguramente a empezar a preparar la toma de facultades, colegios y profesorados. Hay que generalizar la protesta, coordinarla y nacionalizarla
‪#‎AjustarAlosCapitalistas‬ ‪#‎BoletoEducativoYa‬
Viernes 6 en La Plata: ¡Todos a la marcha provincial por el Boleto Educativo Gratuito! ‪#‎NoalRecorteEnLaEducacion‬

Comparte este contenido:
Leer más »

Fabricado en Taiwán: trabajo decente para el personal de educación infantil, indispensable para una educación de calidad

Noticias

Fuente: Internacional de la educación / 2 de Mayo de 2016

La Internacional de la Educación ha insistido en la necesidad de un acceso universal a unos servicios educativos de calidad en la etapa infantil en una conferencia internacional sobre directrices políticas de la Organización Internacional del Trabajo.

IE: Fomentar el trabajo decente para el personal de educación infantil

El Coordinador Sénior de Educación y Empleo de la IE, Dennis Sinyolo, realizó una presentación relacionada con la perspectiva de la IE sobre las directrices políticas de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en cuanto al fomento del trabajo decente para el personal de educación infantil. También explicó la política de la IE sobre el personal de infantil y formas de fomentar las directrices sobre políticas de la OIT.

La Resolución del Congreso de 2015 de la IE sobre personal de educación infantil exigía a la IE el establecimiento de un grupo de trabajo para respaldar la labor actual de este colectivo (investigación, apoyo, actividades para compartir información) y fomentar las directrices sobre políticas de la OIT.

Sinyolo destacó que los profesionales de la educación infantil representan un bien público, un derecho y un servicio de interés general, y afirmó que las directrices establecen principios para el fomento del trabajo decente para ellos, de modo que se garantice el acceso universal a unos servicios de educación infantil de la mejor calidad.

Una financiación apropiada para el personal de educación infantil resulta fundamental para conseguir la calidad, equidad y sostenibilidad, continuó. No obstante, añadió que las directrices permiten la inversión privada en dicho personal para complementar el gasto público. Sinyolo argumentó que los fondos privados no son sostenibles y suponen una grave amenaza para disponer de personal de educación infantil de calidad. A continuación, destacó los esfuerzos de la IE para hacer frente a la tendencia hacia la Respuesta global ante la privatización y comercialización de y en la educación.

Pregunta sobre el ODS

Cuando llegó el turno de preguntas y estas se centraron en los objetivos del personal de educación primaria y en saber si estos estaban en sintonía con el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, meta 4.2, la IE aseguró que esto sería cierto si, en 2030, todos los niños y niñas tienen acceso un desarrollo, atención y educación infantil de calidad con el fin de estar listos para la educación primaria.

Problemas inminentes

En la Conferencia también se analizaron los retos actuales como los salarios reducidos, las condiciones de servicio deficientes y la baja participación sindical del personal de educación infantil en el sector privado, así como la escasa financiación gubernamental para este sector. Un ejemplo es el hecho de que solo el cinco por ciento de los fondos para educación se destina al personal de educación infantil mientras que los estudiantes de este nivel representan el nueve por ciento del censo escolar.

La lucha de la NTA por disponer de personal de educación infantil de calidad

Según las estadísticas del Ministerio de Educación, los centros preescolares privados suponen un 70 por ciento del total en Taiwán. La matrícula anual en dichas entidades tiene un coste entre 3.200 y 10.000 dólares estadounidenses por alumno, una carga demasiado pesada para la mayoría de los padres con hijos pequeños. A pesar de todo, los docentes del sector privado de esta etapa, cuyas jornadas laborales son muy largas, tienen un sueldo anual que no supera los 9.300 dólares.

Dado que existe una inmensa disparidad entre los centros de preescolar privados, fomentar los centros públicos es la única forma de garantizar la existencia de personal de educación infantil de calidad en el país, subrayó Hsu-cheng Chang, Presidente de la NTA.

Chang expresó la determinación de la NTA por defender sin descanso:

  • Al personal de educación infantil pública para garantizar la calidad y la equidad de este colectivo en Taiwán
  • Unas condiciones laborales mejoradas en los centros de preescolar privados, frente a los bajos salarios y las horas extra no remuneradas
  • Clases de preescolar con menos alumnos para agilizar la carga de trabajo de los docentes de preescolar

Cambios legislativos

En 2015, los legisladores propusieron enmiendas a la Ley de Educación y Atención Infantil que supusieron que las matrículas de centros de preescolar privados de Taiwán dejaran de ser supervisadas por el gobierno desde esa fecha. También facilitó la adquisición de fondos de cheques escolares por parte de escuelas de preescolar privadas. Además, según la NTA, al permitir que los centros privados de Taiwán no contraten a docentes de preescolar autorizados, las modificaciones fueron negativas para la calidad del personal de educación primaria de Taiwán.

La NTA organizó una gran manifestación contra estas propuestas el 7 de marzo de 2015 en la que participaron más de 10.000 personas, incluidos miembros de la NTA, padres y alumnos de preescolar. Incluyó una marcha hasta el Ministerio de Educación en la que exigieron la mejora del sector de la educación infantil antes de la revisión de la ley. En respuesta a la manifestación, el gobierno prometió aumentar el porcentaje de centros de preescolar públicos y mejorar las condiciones laborales del personal de educación infantil en el sector privado. Además, las propuestas de modificaciones se cancelaron y el gobierno sigue supervisando las tasas de matrícula de los centros de preescolar privados.

Comparte este contenido:
Leer más »

Los docentes de Liberia se mantienen firmes en la lucha contra la privatización

Noticias

Fuente: Internacional de la educación / 2 de Mayo de 2016

 

A pesar de la intención del gobierno de crear una asociación público-privada con Bridge International Academies, un grupo de organizaciones de la sociedad civil se mantiene firme en su oposición al plan del gobierno de externalizar todo su sistema de enseñanza primaria.

La campaña de sensibilización del consorcio de organizaciones de la sociedad civil liberianas en defensa del diálogo en materia de educación (LUCSED, por sus siglas en inglés) contra la asociación público-privada ha adoptado medidas para llevar a cabo acciones directas de cabildeo ante el gobierno, el senado y la cámara baja.
El grupo, que incluye al sindicato de la educación de Liberia, NTAL, miembro de la Internacional de la Educación (IE), se reunió recientemente con legisladores y el Comité Mixto de Educación de la Asamblea Legislativa de Liberia. El ministro de educación tenía que comparecer ante el Pleno de la Cámara Baja para abordar cuestiones críticas y emergentes del ámbito de la educación, entre ellas la polémica APP.
Las reuniones en la Cámara Baja
El martes 19 de abril, LUCSED visitó el Capitolio para presenciar la comparecencia del Ministro Werner ante el Pleno de la Cámara Baja para abordar el tema de la APP. Los miembros del grupo aprovecharon la oportunidad para reunirse con representantes del gobierno, los cuales aplaudieron y respaldaron sus esfuerzos de cabildeo y prometieron examinar detenidamente la decisión del Ministerio.
Mientras asistían a la sesión de la Cámara de Representantes y se reunían personalmente con los legisladores, algunos docentes realizaron una protesta pacífica fuera del Capitolio sosteniendo pancartas y un cartel contra la APP para manifestar su oposición al intento por parte del gobierno de subcontratar las escuelas públicas de enseñanza primaria del país.
Conclusiones predefinidas
El grupo también se reunió recientemente con el Senado y el Comité Mixto de Educación la Cámara Baja. LUCSED tuvo la oportunidad de abordar cuestiones jurídicas y de procedimiento relacionadas con el proceso de la APP, así como sus implicaciones para el sector y el país en general.
Aunque el Comité Mixto reconoció que las directrices nacionales relativas a la contratación pública habían sido quebrantadas al seleccionar a Bridge International Academies, no adoptó las medidas apropiadas para remediar esta situación y calificó las acciones del ministro como “error honesto”.
Decepción
A pesar de su profunda decepción ante tal resultado, NTAL está resuelto a proseguir su campaña para impedir que sus escuelas sean subcontratadas.
Comparte este contenido:
Leer más »

I Concurso literario “África con Ñ”

Noticias

Fuente: Mujeres por África/2 de Mayo de 2016

  • MxA celebra el Año de Cervantes con esta iniciativa dirigida a mujeres africanas que escriben en español.
  • Hay dos primeros premios de 2.500 euros en las categorías de relato y trabajo de investigación
  • El concurso se enmarca en un proyecto de la Fundación cuyo objetivo es promover el uso del español en Africa

21 de abril de 2016. La Fundación Mujeres por África se suma a las conmemoraciones del Día Internacional del Libro y celebra el año de Cervantes con el concurso literario “Africa con Ñ”, dirigido a todas aquellas mujeres de nacionalidad africana, inéditas o consagradas, que escriben en español.

Las participantes pueden enviar sus obras desde hoy hasta el próximo  15  de octubre. Se premiará con 2.500 euros la mejor obra de cada una de las dos categorías establecidas en el concurso: relato y trabajo de investigación.

El fallo se dará a conocer en noviembre de 2016 a través de nuestras redes sociales y de nuestra web, y se comunicará personalmente a las ganadoras a través de correo electrónico.

Con esta iniciativa, que forma parte del proyecto del mismo nombre (“África con Ñ) para promover el español como instrumento de desarrollo en el continente vecino, se busca impulsar la creación escrita de las mujeres africanas en un idioma, el español,  cuyo interés es cada vez mayor en ese área geográfica pese al escaso apoyo institucional con que cuenta.

Solo en Africa subsahariana hay más de un millón y medio de estudiantes de español y 5 de los 12 países que más estudiantes de español aportan en todo el mundo pertenecen a esa región. Se trata de Benín, Costa de Marfil, Senegal, Camerún y Gabón.

El proyecto “Africa con Ñ” contempla otras actuaciones como la promoción de becas para estudiantes africanas de español que, gracias a la colaboración de la Universidad de La Rioja, pueden venir a nuestro país a perfeccionar el idioma durante un curso académico. Hasta el momento han disfrutado de esta beca siete jóvenes procedentes de Senegal, Ghana, Kenya, Costa de Marfil, Benín, Gabón y Camerún.

Una de las primeras iniciativas que MxA puso en marcha para promover y visibilizar el uso del español fue el I Congreso de Hispanistas Africanas Africa con Ñ, celebrado en 2014 en ciudad de Abidjan (Costa de Marfil), donde congregamos a medio centenar de especialistas procedentes de 20 países, en su mayoría africanos.

Formulario para participar

Comparte este contenido:
Leer más »

Filipinas: Que está pasando en el extranjero la única manera?

Noticias

Asia/Filipinas/Autor: Crispin R. Aranda/Fuente:http://www.manilatimes.net/

Hacer lo más de 6.000 filipinos salir del país diariamente no tienen más remedio que ir al extranjero?

En 2014, el POEA reportó 487,176 trabajadores contratados de nuevo ingreso desplegados. De este número, el hogar Trabajadores de servicios (personal de servicio doméstico) encabezan la lista en 183.101 o casi el 38 por ciento de los trabajadores filipinos en el año.

De hecho, nueve de las 10 categorías de los TFE terrestres desplegadas no requería diplomas o títulos de bachillerato para calificar y obtener sus puestos de trabajo en el extranjero. Dado que sólo las enfermeras necesitan diploma y licencia para ejercer su profesión, aproximadamente el 96 por ciento de estos trabajadores filipinos necesita sólo un diploma de escuela secundaria o dos años de educación universitaria para ir al extranjero.

En caso de que la opción de quedarse y encontrar un empleo en casa, donde serían los titulares que no tienen título, estudiantes y graduados de primaria encontrar trabajo?

En julio de 2015, la Autoridad de Estadísticas de Filipinas (PSA) informó que el 55 por ciento de las personas empleadas fueron en el sector servicios, seguido por aquellos en el sector agrícola (28 por ciento). Los trabajadores en el sector de la industria registraron el más pequeño en el 6,5 por ciento.

Trabajadores asalariados representan el 62,4 por ciento, incluidos los que trabajan en su propia granja de la familia o negocio. Lamentablemente, 3,173,337 filipinos trabajan sin paga de su propia granja o negocio. Entre los trabajadores familiares no remunerados, el 64,9 por ciento eran de trabajo en el sector de la agricultura. Además, más de 10,2 millones de trabajadores por cuenta propia, pero no tenía empleados.

Los ingresos domésticos
Todos los trabajadores en la Región de la Capital Nacional (no-agrícolas y agricultura) reciben el salario diario más alto en P444. Los trabajadores agrícolas en la Región 10 se pagan los más altos – P291 a P306.

Si una familia de cinco quiere salir y permanecer fuera de la pobreza, la Autoridad Nacional y Desarrollo Económico (NEDA) estima que necesita P258.96 diaria para cuidar de las necesidades básicas: comida, agua y ropa. Tenga en cuenta que esto no incluye la vivienda y el costo de enviar a los niños a la escuela para obtener un diploma de la escuela primaria o secundaria.

La educación primaria y secundaria en las escuelas públicas se encuentra libre de la matrícula, pero el costo de ir a la escuela (libros, materiales, uniformes, transporte, dinero para el almuerzo no está incluido).

Los trabajadores autónomos, especialmente aquellos poseer y gestionar sus propias granjas y negocios, apenas podían prever estas necesidades después de la básica, que conduce a las altas tasas de deserción de la primaria, secundaria y, especialmente, universidad, los niveles (datos a continuación Autoridad de Estadísticas de Filipinas.)

El ingreso umbral de pobreza para una familia de cinco es P93,225.60 por año.

Sobre la base de los tipos de cambio de hoy, esta cantidad sería el equivalente a US $ 1,992.80; para Canadá – $ 2,504.68; Australia – $ 2,616.40; Nueva Zelanda – $ 2,869.20;Irlanda – € 1,757.94 y el Reino Unido -. £ 1,368.08 ultramar ganancias trabajadores granja lechera en Nueva Zelanda se pagan NZ $ 15.25 por hora. En las normales de ocho horas al día, cinco días a la semana, una filipina que trabaja en una granja de Nueva Zelanda ganaría el equivalente de P19,820.00 una semana o un mes P79,280.00. Así, un trabajador agrícola filipina en Nueva Zelanda sólo tiene que trabajar durante un mes y una semana para ganar más de lo que él o ella tendría que la mano de obra durante un año en las Filipinas.

Un cuidador en Canadá (versión de servicios del país) recibe un mínimo de $ 12.58 / hora o P74,917.70 un mes. Al igual que en Nueva Zelanda, un cuidador filipina sólo tiene que trabajar un mes y una semana para ganar lo que equivale a su salario anual en las Filipinas.

Las enfermeras que encuentran trabajo en Canadá como auxiliares de enfermería o auxiliares de enfermería ganan $ 18,58 por hora (P110,649.00 un mes) cerca de lo que un profesional de enfermería en las Filipinas se paga normalmente por un año.

Un estudiante en un curso relacionado con el cuidado de la salud (cuidado de ancianos) de trabajar mientras estudia en Australia se debe pagar $ 18.38 por hora (de acuerdo a la Feria Work Ombudsman) o el equivalente de P104,785 mes.

Tras la finalización del programa académico, el estudiante podría tener derecho a solicitar la residencia permanente con una oferta de trabajo, lógicamente de la misma empresa que el estudiante trabajaba a tiempo parcial o completo, mientras que el estudio. El aumento de los ingresos sustancialmente, un camino de carrera podría ser mapeado sin depender de que-ya-sabes.

De vuelta en las Filipinas, Director General NEDA Arsenio Balisacan reflexionó en 2012 «para aumentar los ingresos de la principal fuente de ingresos para obtener la familia de la pobreza.» Más sobre esta promesa después.

Estudiar en el extranjero no es para todos
Mientras que el POEA recuerda constantemente en busca de empleo que los empleadores extranjeros o de selección de personal con licencia designados en las Filipinas no pueden y no deben cobrar a los solicitantes de cualquier tarifa de colocación, el costo de precalificación debe ser asumido por el solicitante. En la práctica, algunos empleadores requieren que los solicitantes para pagar el costo de la calificación para el trabajo con una promesa (a través de un acuerdo paralelo) que los costos serán reembolsados cuando el solicitante obtiene con éxito los requisitos necesarios.

No es raro entonces, que los solicitantes de puestos de trabajo de la granja en Nueva Zelanda, el empleo ayudante doméstico en Canadá, Singapur o el Medio Oriente, puesto de enfermería en el Reino Unido o Irlanda deben desembolsar el pago inicial para obtener la acreditación de la competencia comercial y el registro o otorgamiento de licencias para una profesión.

Hay miles de puestos de trabajo para enfermeras en el Reino Unido, pero el costo de la inscripción en el Consejo de enfermería y obstetricia es de enormes proporciones, tanto en términos de la teoría y la práctica. En primer lugar, la RN filipina debe obtener una puntuación mínima de 7,0 en cada uno de los componentes del lenguaje en el IELTS y tienen sus credenciales evaluadas para determinar la elegibilidad para perseguir el registro. El costo total del proceso de registro es de 1.415 £ o P96,422.70, el salario de casi un año.

A continuación, el RN PH debe tomar la parte 1 del proceso de registro (un examen de opción múltiple que se pueden tomar en las Filipinas a través de un centro de pruebas de Pearson Vue). A continuación, la parte práctica denomina OSCE (examen clínico objetivo estructurado) se debe tomar en el Reino Unido en la Universidad de Northampton.

El costo de tomar y completar el examen correría a más de un millón de pesos, dado el costo de los pasajes aéreos y alojamiento mientras se prepara para tomar y la OSCE. Sólo después de completar con éxito el registro podría el filipino RN empezar a trabajar como enfermera registrada en la práctica general. A continuación, el empleador deduce cualquier gasto se avanzó si tal era el (no escrita) acuerdo verbal. En la práctica, la enfermera tendría que asumir una parte significativa de los gastos de registro.

Hasta ahora, sólo hemos hablado de la parte de dinero de ir al extranjero. Los costes sociales de la migración aún no han pateado en: la alienación de los padres de sus hijos y la ruptura de las familias. casos de infidelidad y nulidad de matrimonio se han incrementado en los últimos años, observa Padre Resty Ogsimer, secretario ejecutivo del grupo de bienestar migrante basado en la iglesia católica ECMI.

Para los trabajadores, la tragedia de ser engañado en el tráfico de personas y la prostitución, la exposición a enfermedades virulentas, y la guerra y la muerte están más allá del precio. Después de todo, ¿cuánto valor habría un puesto en una vida humana?

Pero decir eso a los infantes de marina de empleo en el extranjero, los guardianes de las remesas, adictos a los miles de millones de dólares que fluyen en todos los años, manteniendo la economía y la moneda de Filipinas a flote.

El viernes pasado, el presidente BS Aquino III afirmó que ninguno de sus predecesores o sucesores (que no sean Mar Roxas) podría superar sus logros «sólidos», sobre todo «el 6,2 por ciento de crecimiento económico promedio anual del país bajo su mandato.»

Candidato Aquino prometió en abril de 2010 que, si era elegido, crear «mejores empleos bien remunerados» y un entorno donde los inversores y las empresas puedan prosperar.También se refirió a la educación como una solución a largo plazo y la necesidad de dar prioridad a la salud «a través del cuidado de la salud más amplio social».

A pesar de los beneficios económicos, unos 25 millones de filipinos o una cuarta parte de la población vive en la pobreza. El 18 de marzo de 2016, la PSA informó que «en el primer semestre de 2015, en promedio, los ingresos de las familias pobres eran cortos en un 29 por ciento del umbral de la pobreza. Esto significa que, en promedio, un ingreso mensual adicional de P2,649 es necesario por una familia pobre con cinco miembros con el fin de salir de la pobreza en el primer semestre de 2015. «

En julio de 2015, la Unidad de Inteligencia Económica (EIU), un Londres de reflexión, dijo que a pesar del crecimiento económico robusto «Filipinas sigue siendo uno de los más pobres en el sudeste de Asia y la economía filipina se seguiría» marcada por grandes desigualdades de ingresos , y la disparidad entre los hogares ricos y más pobres se quedaría particularmente agudo «.

En vista del fracaso del gobierno de Filipinas para erradicar la corrupción y la pobreza resultante, la más baja a la clase media alta considerar ir al extranjero como la opción más viable a pesar de los peligros y costes sociales.

Para aquellos que pudieran quejarse, les recordamos a esperar lo que el presidente BS Aquino III recordó negocios Tacloban Kenneth Uy sobre su casi convertirse en una víctima de disparos durante los incidentes de saqueo en Tacloban después de Yolanda: «Eh, buhay ka pa naman, ‘di ba? «

Fuente: http://www.manilatimes.net/is-going-abroad-the-only-way/259621/

Imagen: 

http://14255-presscdn-0-60.pagely.netdna-cdn.com//wp-content/uploads/2016/03/ARANDA.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 468 of 472
1 … 466 467 468 469 470 … 472