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La verdadera prueba para entrar en la universidad no puede ser estandarizada.

Asia/China/26.04.2016/Autor: Chang Jun/Fuente:http://usa.chinadaily.com.cn/

Para los 300.000 estudiantes chinos, además de que actualmente estudia en los Estados Unidos, tal vez la lección más importante que necesitan para aprender viene bajo el título de «integridad académica.» Trabaja duro. No engañar. De lo contrario, las consecuencias son demasiado difícil de tragar.

El 19 de abril, Fiscal Federal para el Distrito Oeste de Pensilvania David J. Hickton anunció que una mujer china había sido condenado a seis meses de detención domiciliaria en su condena de conspiración en relación con un esquema que implica la toma fraudulenta de pruebas de acceso a la universidad el año pasado así que pudiera asistir a Virginia Tech.

De acuerdo con el expediente judicial, de 22 años de edad, Yue Zou, de Blacksburg, Virginia, pagó dos individuos a tomar los exámenes SAT y TOEFL en su nombre. El uso de pasaportes falsificados que contienen la información y la fotografía personal de Zou, los dos tomaron el examen obtuvieron buenas calificaciones en los exámenes. Zou continuación, utiliza los resultados de aplicar a Virginia Tech y fue aceptado. Ella se declaró culpable en octubre de su papel en el fraude.

Que residen legalmente en los EE.UU. en una tarjeta verde, Zou fue una de las 15 personas acusadas en la conspiración. La mayoría de los exámenes fraudulentos fueron tomadas en Pennsylvania, dijeron los fiscales. Virginia Tech ha expulsado Zou, y los funcionarios de inmigración le han notificado que se enfrenta a la deportación.

En su fallo del martes en Pittsburg, el juez de distrito Alegría Flores Conti dijo que la sentencia de Zou refleja la gravedad de la infracción en que se permitió a la gente que de otro modo no habrían sido elegibles para entrar en los EE.UU. para entrar y la injusticia también trajo a la educación en Estados Unidos sistema.

Durante el año académico 2014-15, había aproximadamente 304.040 estudiantes chinos que estudian en los EE.UU., de acuerdo con un informe reciente del Instituto de Educación Internacional (IIE). Ya la presencia internacional más visible en muchas universidades de todo Estados Unidos, los estudiantes chinos durante seis años consecutivos han superado en número a los estudiantes internacionales de otros lugares de origen, dijo IIE.

De los 974.000 estudiantes internacionales ahora en los EE.UU., casi uno de cada tres es de China, dice que el IIE.

Uno de los factores más notables de la población estudiante chino en los EE.UU. es el crecimiento de su segmento de grado, y colocar en la parte graduada. En el año escolar 2013-14, entre los 270.000 estudiantes chinos, los estudiantes realizan el 40 por ciento de la totalidad de la población, mientras que los graduados de 42 por ciento. En 2015, los estudiantes universitarios chinos representaron el 41 por ciento, en comparación con el 39,6 por ciento de los estudiantes graduados. Muchos expertos atribuyen el cambio a las familias de clase media en ascenso de China y su entusiasmo de la excelencia de la educación estadounidense.

«Es un concepto ampliamente aceptado que la mejor educación sólo existe en los EE.UU.», dijo Li Zhang, profesor asociado en San Joaquín Delta College en California.

La gran mayoría de los 304,040 estudiantes chinos matriculados en universidades de Estados Unidos ganó sus ingresos a través del trabajo duro y canales legítimos. Que necesitaban para prepararse para los exámenes estandarizados SAT, GRE, TOEFL o GMAT, al igual que sus homólogos estadounidenses, asistiendo a los servicios de tutoría y tomando numerosas pruebas simuladas. Muchos padres pagaron cientos y miles de dólares para contratar a tutores e instructores para ayudar a perfeccionar las habilidades para tomar exámenes de sus hijos, y se sacrificarían el tiempo de entretenimiento familiar para los ejercicios de la prueba de puntuación de estimulación de sus hijos.

«Recordé vívidamente que mi hija iba a quedarse hasta altas horas de la madrugada para trabajar en sus preparativos GRE y SAT,» dijo Chang Herald, un médico en China cuya hija fue admitido en la Universidad de California, Santa Barbara este otoño. «Siempre la animé a alcanzar su sueño, y puso de relieve muchas veces la importancia de la honestidad e integridad a lo largo del camino.»

Después de fraude de Zou se dio a conocer al público, el College Board, que administra el examen SAT, anunció que cancelará el examen SAT enero a los 45 sitios de prueba en la parte continental de China y Macao debido a preocupaciones de seguridad.

El portavoz Zachary Goldberg dijo que el College Board supervisa rutinariamente los sitios en China. «Somos conscientes de los esquemas», dijo. «No sabemos lo extendida que son. Pero estamos retocando constantemente nuestra seguridad para asegurarse de que podemos obtener resultados válidos de las pruebas que los miembros de la comunidad, la educación superior puede confiar.»

Fuente: http://usa.chinadaily.com.cn/opinion/2016-04/26/content_24840097.htm

Imagen: http://images.huffingtonpost.com/2014-02-11-cmrubinworldChina_photo_1500-thumb.jpg

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Pakistán. La Educación en la Provincia de SINDH

Asia/Pakistán/26.04.2016/Autor: Yousuf Sajjad/Fuente: http://pakobserver.net/

Una combinación de la herencia sindhi y la preservación y la emergencia de una clase media sindhi significaba que el votante sindhi permaneció en deuda con el Bhutto Zardari-combinar para el ciclo electoral de 2013. Sin embargo, si el gobierno de Sindh actual no recoge en sí salir de la ciénaga de gobierno se ha enredado en sí en, podría perder su posición en la provincia. Representativo de este pantano de gobierno es la actitud mediocre de Sindh Gobierno para educar a su propio pueblo.
Recientemente, Bilawal Bhutto el co-presidente del PPP que gobierna la provincia de Sindh hizo a sí mismo y su casi cinco décadas viejo partido se parecen a los aficionados políticos de rango: Los 27 años edad dio a conocer un cuestionario pidiendo esencialmente lo que su partido debe presentarse a para que recupere el poder tras su implosión nacional en las elecciones de 2013. Parece ser que un agarre sin principios coherentes para la energía ha puesto al día con el partido Pakistán del Pueblo y el vástago de la fiesta no le queda otra opción que encontrar lo que su partido representa después de que sus padres, junto con el resto de la clase gobernante de Pakistán, se reunieron una reputación de acumulación descarada de dinero desde que terminó la Guerra Fría.

Nisar Ahmed Khuhro es ministro de Sindh de Alfabetización y Educación . Su reciente anuncio de que va a ayudar a 10.000 escuelas obtienen las instalaciones que necesitan es un buen comienzo, pero no va lo suficientemente lejos. El gobierno de Sindh debe asegurarse de que todas las instalaciones que se desmoronan en las escuelas de Sindh deben ser actualizados y mantenidos. Plan de estudios de nuestra provincia es al revés y no parece haber sido reformado de manera efectiva. El material de Estudios Pakistán parece favorecer el adoctrinamiento religioso en lugar de un estudio imparcial de la historia de Pakistán.

El Inglés, matemáticas y programas de estudio la ciencia son mal en necesidad de mejora. Los maestros de Sindh son un problema para ellos solos. Ellos no se presentan a trabajar en las escuelas fantasmas de la provincia (el número de los cuales Sindh lleva adentro), algunos se rumorea para recibir salarios durante su estancia en el país y muchos utilizan el castigo corporal o declarados en ser mal entrenados o no tienen conocimiento de la materia que enseñan.

La unión del maestro debe ser negociado con los maestros para obtener improductivos para hacer su trabajo. Los maestros también deben demostrar su conocimiento de las materias que enseñan, no deben utilizar el castigo corporal y no de-fraude Gobierno mediante la recopilación de los salarios de las escuelas de fantasmas o no presentarse a sus propias escuelas de funcionamiento. Según informes de prensa exámenes que tienen lugar en la Universidad de Karachi tienen engaño rampante en ellos, con cuartos de baño llenas de viejos libros de texto durante la temporada de exámenes.
CM Qaim Ali Shah también debe tomar nota de la lentitud de los progresos en Sindh en la eliminación de las escuelas de fantasmas y convertirlos en otras más funcionales. Podría ser posible que, dado que el Ministro Principal está a cargo del Ministerio del Interior, así, que anteriormente fue supervisado por Zulfiqar Mirza, que podría ser sobrecargados con responsabilidades. Sin embargo, es vital que CM Qaim Ali Shah asumir la responsabilidad de asegurarse de que su provincia se convierte en una buena educación. En el siglo 21 una fuerza de trabajo bien educada es vital para una economía productiva.

También existe la política aceptada internacionalmente, que no se ha aplicado plenamente que el gobierno de la administración de la educación debe pasar del 4% del PIB en educación. Para lograr esta hazaña con su presupuesto actual, el gobierno de Sindh necesita para crecer el tamaño de su presupuesto y asegúrese de que la cantidad de dinero gastado en la educación es acorde con el 4% del PIB de Sindh. Hay espacio para el gobierno de Sindh y el gobierno federal para gravar esta masiva PIB y ponerlo a la re-formación de profesores, la fijación de las escuelas rotas, y comenzar algo nuevo, para las localidades con los niños sin escolarizar.

Fuente: http://pakobserver.net/2016/04/26/education-in-sindh-province/

Imagen: http://blog.theoneummah.org/wp-content/uploads/2015/08/attendance-thickens-teacher-also-managing-a-young-kid-who-tagged-along-an-older-sibling.jpg

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Liberia: Accepts public partnership in education system

África/Liberia/Abril 2016/Fuente y Autor: Allafrica

Resumen: El ministro de Educación George Werner ha aclarado que el gobierno no está privatizando el sistema de educación pública de la nación. Por lo contrario está entrando en un plan de educación en donde se puedan establecer asociaciones entre los institutos públicos y privados

Education Minister George Werner has clarified that government is not privatizing the nation’s public education system. Rather, he said, it is entering into a public-private partnership education plan.

According to the VOA, the government has signed a Memorandum of Understanding (MOU) with Bridge International Academies, a low-cost nursery and primary private school chain that uses a technology-based approach to provide standardized education to students in developing countries.

The memorandum of understanding said the government of Liberia «will provide key financial contribution to ensure the success of the pilot project, including «The physical premises, buildings, furnishings and fittings of each pilot school».

According to Minister Warner, the government will continue with the costs related to school infrastructure and teachers’ pay, whereas, the rest of the money around US$10 million or so is coming from private philanthropists. The announcement has sparked a firestorm of criticism from teachers, civil society groups, and even the UN special rapporteur on the right to education. But Minister Werner said the current performance level of Liberian schools requires drastic action.

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201604131266.html

Fuente de la imagen:http://allafrica.com/view/group/main/main/id/00042477.html

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España: La UMA ofrece residencia y matrícula a refugiados

La institución académica articula con siete ONGs un plan de apoyo a demandantes de asilo que han tenido que huir de sus países de origen

Málaga, 13 de Abril de 2016/Málaga Hoy. Autora: Encarna Maldonado

La Universidad de Málaga promueve en alianza con siete organizaciones no gubernamentales (ONGs) un programa de apoyo y acogida a refugiados que arranca con cinco plazas reservadas para solicitantes de asilo en la residencia universitaria, ayudas de emergencia para abordar el pago de las tasas académicas, apoyo en la gestión de la matrícula, clases de español y una bolsa de 300 voluntarios conformada por estudiantes dispuestos a ejercer de guías y acompañar a los recién llegados durante la fase de llegada. Por el momento únicamente hay un solicitante de asilo, de nacionalidad siria, alojado en la residencia de la UMA.

El vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Málaga, Francisco Murillo, informó ayer que la institución académica y siete ONG (ACCEM, Cruz Roja, CEAR, Al-Quds, Amnistía Internacional, Prodiversa, Movimiento contar la Intolerancia) han constituido una mesa mixta de trabajo para la atención a personas refugiadas para articular las diferentes iniciativas dirigidas a facilitar la instalación de quienes han tenido que abandonar sus países y han solicitado asilo.

Francisco Murillo subrayó ayer la necesidad de que la universidad se comprometa de manera «radical con el conocimiento humanizador, los principios democráticos y la justicia social». Argumentó que la academia debe estar junto a las decenas de miles de familias que abandonan los lugares en los que viven y tiene que hacer frente a «una situación atroz» en la que es cada día más frecuente «el desprecio atroz de los derechos humanos».

En este sentido, Ruth Frutos, de Amnistía Internacional recordó que 60 millones de personas han salido de sus domicilios y se han desplazado, cifra a la que se suman los migrantes económicos. La crisis siria, la más importante del mundo en la actualidad no es, sin embargo, la única. Desde Amnistía Internacional se ha recordado las salidas masivas que se están registrando desde Sudán, Sudán del Sur, Etiopía, República Centroafricana, Congo o Somalia. «Solo en el África subsahariana hay más de tres millones de refugiados», precisó Ruth Frutos, «y Kenia acoge uno de los campos de refugiados más grandes de los que existen, con 350.000 personas».

Las ONG precisaron, además, cómo en este contexto extremo son las mujeres y niñas las más expuestas. «Sufren la violencia y el acoso sexual en todas las etapas de su recorrido, incluso en Europa».

Desde este punto de vista,pusieron de relieve además que el fracaso del plan europeo de acogida de refugiados que preveía la llegada de 16.000 personas a España y que sin embargo no se ha cumplido no ha impedido que la llegada sea continua. «Cada día llegan a Málaga», puntualizaban.

Una comisión de trabajo prepara en la actualidad un plan de apoyo a las personas refugiadas que deberá analizar la mesa constituida por la Universidad de Málaga y las organizaciones no gubernamentales, a través de la que se articularán las medidas que se adopten. De forma paralela el profesorado que participa en el Proyecto de Innovación Educativa de la Universidad de Málaga también se ha involucrado en esta iniciativa con el propósito de analizar no solo «las causas coyunturales que provocan estas situaciones, sino también las estructurales, así como la pérdida de derechos fundamentales en los países de acogida», en palabras de la profesora Ana Jorge.

 La docente, por otra parte, lamentó que las entidades que tienen atribuida la evaluación y reconocimiento de la docencia «castiguen» el trabajo en el ámbito de los derechos humanos». Ana Jorge señaló la contradicción de que por una parte la universidad esté llamada a formar ciudadanía y, sin embargo, el trabajo que se realiza en esta línea desde las diferentes agencias evaluadoras «se penalice».

Fuente: http://www.malagahoy.es/article/malaga/2261964/la/uma/ofrece/residencia/y/matricula/refugiados.html

 

 

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