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¿Por qué las universidades del Reino Unido pueden ser fichas claves en las negociaciones del Brexit?

Europa/ReinoUnido/Universitywordnews

Para el resto de 2020, después de que la fase de transición del Brexit termine por elección del primer ministro británico, Boris Johnson, las esperanzas del mundo universitario siguen mezcladas con la incertidumbre. ¿Las negociaciones sobre educación superior e investigación serán autónomas? ¿O terminarán las universidades británicas como fichas de negociación para que el primer ministro logre sus objetivos más importantes en el comercio?

La lista de deseos de las universidades del Reino Unido para la nueva relación es que habrá una asociación completa con la nueva ronda de programas de la Unión Europea a partir de 2021.

Estos son Erasmus + para la cooperación y la movilidad que respaldan las múltiples formas de empoderar a los jóvenes a través de la educación y la formación, la juventud y el deporte, y fortalecer la identidad europea; y Horizon Europe , que tiene una estrategia triple para apoyar la ciencia y la investigación ‘excelentes’, para incitar el trabajo sobre los desafíos globales y la competitividad industrial de Europa, y para proporcionar infraestructura para estimular la innovación europea.

Iniciativa de universidades europeas

La mayoría de las universidades europeas comparten las esperanzas del sector del Reino Unido. Las instituciones británicas continúan siendo apreciadas como socios de investigación, oportunidades de carrera, campos de capacitación y desarrollo para jóvenes investigadores y como destino estudiantil, aunque hubo algunas caídas después del referéndum de académicos y estudiantes de investigación.

Un funcionario del DAAD, el servicio de intercambio académico alemán, nos dijo que su consejo, cuando las universidades alemanas preguntan si aún deben aceptar socios del Reino Unido para los programas 2021-27, ha sido «Mantener la calma y continuar» (aunque no todos aceptan el Consejo).

La Asociación de Universidades Europeas, que representa el liderazgo de más de 800 universidades en 48 países, está trabajando en formas concretas de mantener a las universidades británicas en la ‘familia’ europea enfatizando las posibilidades posteriores al Brexit .

También existe la esperanza de que el Reino Unido pueda encontrar alguna forma de acceder a la nueva Iniciativa Europea de Universidades de la UE, el último esquema para explotar la unidad, la diversidad y el potencial de los sistemas universitarios de Europa.

Se deriva de una idea propuesta por el presidente francés Emmanuel Macron y adoptada por la Comisión Europea, que se beneficia de la experiencia de 20 años del Proceso de Bolonia para construir un Espacio Europeo de Educación Superior , y de las ligas universitarias bien establecidas como LERU : la Liga de Universidades Europeas de Investigación.

La etapa piloto de la Iniciativa Europea de Universidades reúne a 114 universidades, provenientes de 24 países y organizadas en 17 consorcios, cada uno de los cuales tiene características específicas. Es una impresionante lista de distinguidas instituciones culturales y científicas de todo el continente y un vistazo de cuán variadas son las misiones en torno a las cuales las universidades pueden unirse.

Hay una alianza de universidades cívicas, una alianza para la sostenibilidad costera urbana inteligente, otra para el mar, varias alianzas tecnológicas, otras para la salud global y con la cual está asociada la London School of Economics, CIVICA, para las ciencias sociales. El objetivo es la movilidad y el intercambio fáciles y el desarrollo de elementos del plan de estudios común. Algunos ya están planeando maestros conjuntos y doctorados conjuntos.

Asociaciones y asociaciones

La propia Comisión Europea siempre ha estado de acuerdo con la continua participación del Reino Unido en los programas de la UE. Toma una posición no como actor político sino como guardián del Tratado y las normas de la UE. Legalmente, los estados que no son miembros pueden solicitar el estatus asociado, que es menos bueno que la membresía pero permite su participación en ciertos programas de la UE.

Como declaró el jefe de los negociadores de la UE, Michel Barnier, en 2017, la asociación es la solución lógica para el Reino Unido en este ámbito. La Comisión ya tiene borradores para diferentes escenarios para discutir, una vez que comiencen las negociaciones.

Sabemos que las negociaciones serán en dos partes, como se describe en la Declaración Política de noviembre pasado. El primer paso será acordar los principios genéricos para las asociaciones de programas. Luego vendrán negociaciones sobre cada programa. Se espera que pronto habrá más detalles de la Comisión en un documento informativo sobre la gestión de las negociaciones.

Claramente, la negociación detallada del programa está en algún momento, tal vez tan tarde como el otoño, porque el Consejo de la UE y el Parlamento Europeo aún no han acordado el Presupuesto de la UE para 2021-27.

Los expertos informan que eso podría estar a tiempo para la participación del Reino Unido en Horizon Europe, citando la forma en que Israel pudo participar en un programa anterior antes de que se hubieran completado todas las formalidades legales. Pero, como advirtió Mariya Gabriel, la nueva comisionada para innovación, investigación, cultura, educación y juventud, el Reino Unido sería muy aconsejable para evitar la recolección de cerezas .

La conclusión es que ambos lados del Canal pueden ver un camino a seguir en el que las universidades todavía están vinculadas a los programas de la UE. Como lo pone la EUA en su última sesión informativa , el camino hacia los acuerdos de asociación es complejo y el tiempo es corto: «Pero la dirección es correcta».

¿Qué hará el gobierno del Reino Unido?

La pregunta más grande y aún sin respuesta es cómo va a jugar el primer ministro británico en la próxima etapa. La preocupación del primer ministro Boris Johnson por Erasmus acaba de comenzar a aparecer en sus pronunciamientos públicos. El programa tiene pocos partidarios en el Tesoro.

Pero la protesta pública tras el fracaso de los demócratas liberales para lograr que el gobierno se comprometa a buscar una asociación plena para el programa en el Proyecto de Ley de Retiro ha forzado una respuesta gubernamental. El Departamento de Educación ahora dice que «no hay amenaza para Erasmus» .

En contraste con su posición sobre la cooperación educativa, Johnson nunca ha ocultado su ambición por una política científica ambiciosa que haría del Reino Unido un «centro científico mundial». Prometió duplicar el presupuesto de investigación en cinco años.

Pero la preocupación declarada de Johnson de mantener al Reino Unido en el programa Horizon pone en primer plano su dilema Faustiano, a menos que la investigación y la educación estén excluidas de las negociaciones comerciales. Tendrá que cuadrar su determinación de tener una relación fuertemente competitiva con la UE basada en la divergencia de las normas y estándares de la Unión.

La UE está decidida a mantener la igualdad de condiciones. Su reunión con la nueva presidenta de la Comisión Europea, Ursula von der Leyen , a principios de enero dejó en claro las diferencias entre las dos partes, lo que aumentó la posibilidad de que Johnson no llegue a un acuerdo comercial con la UE en diciembre de 2020.

Johnson también ha hablado de un proyecto satelital británico Galileo si el Reino Unido deja de ser parte del esfuerzo europeo. Crearía una nueva agencia de financiación para «investigación de alto riesgo y alta recompensa», posiblemente una especie de DARPA de bajo presupuesto, la agencia de financiación de defensa estadounidense, una propuesta favorecida por su asesor especial, Dominic Cummings. Es una afirmación valiente dada la sofisticada infraestructura de investigación de la UE que respalda el programa Horizon de € 100 mil millones (US $ 111 mil millones).

Pero nada de esto se puede hacer sin costos significativos a corto plazo para el sector de investigación, como destacados investigadores como Sir Paul Nurse y Sir Martin Rees han enfatizado repetidamente desde el referéndum.

La evidencia de Wellcome para la revisión sobre la planificación de contingencia ‘sin acuerdo’ sobre investigación e innovación lo dijo en voz alta y clara: «No hay formas rápidas y baratas de crear una alternativa con el mismo nivel de rentabilidad, ambición y prestigio».

En esta etapa, 2020 se perfila como un caso de prueba de cuán lejos puede llegar un sector en la búsqueda de una relación y un futuro, también buscado por sus pares europeos, sin estar sujeto a los caprichos de la política en los niveles gubernamentales más altos.

Anne Corbett es asociada sénior en LSE Consultancy. Claire Gordon es directora del LSE Eden Center for Education Enhancement. Esta publicación se republica del Blog Brexit de LSE . Representa las opiniones de los autores y no las del blog Brexit, ni la London School of Economics and Political Science o LSE.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200131120530659

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REINO UNIDO El Brexit sin acuerdo «dejará la ciencia del Reino Unido muerta por años»

Europa/Reino Unido/

Los principales científicos, incluidos dos premios Nobel, han acusado al primer ministro del Reino Unido, Boris Johnson, de comportarse «como un payaso» al perseguir un Brexit sin acuerdo que dejaría a la ciencia del Reino Unido «muerta» durante años, según un informe publicado en The Guardian .

Salir sin un acuerdo pondría en riesgo la participación del Reino Unido en el programa de investigación Horizon 2020 de 80 mil millones de euros (88 mil millones de dólares) y su sucesor, el programa de Europa Europa de 94 mil millones de euros (103 mil millones de dólares).

Según Robert-Jan Smits, ex director general de investigación e innovación de la Comisión Europea, quien fue uno de los principales arquitectos de Horizonte 2020, existe una «posibilidad cero» de que el Reino Unido negocie la membresía asociada del programa si sale de Europa. Unión sin un acuerdo de retirada.

Sir Paul Nurse, el genetista ganador del Premio Nobel y director del Instituto Francis Crick en Londres, que es la instalación biomédica más grande de Europa, dijo: “Los colegas en el extranjero piensan que el Reino Unido ha perdido el sentido. El primer ministro se comporta como un payaso y el mundo lo ha notado. Nuestra reputación se ha desplomado «.

The Guardian también informó que Sir Andre Geim, con sede en la Universidad de Manchester, que ganó el Premio Nobel por su trabajo en el grafeno, dijo:» En ciencia, un Brexit sin acuerdo sería como una severa sequía para un huerto . No puede esperar tener una cosecha después de volver a regarla el próximo año. Todos los árboles ya están muertos.

Las advertencias se hacen eco de una declaración de los líderes universitarios, que advirtieron a los parlamentarios en una carta abierta en enero que abandonar la UE sin un acuerdo sería «un revés académico, cultural y científico del que tomaría décadas recuperarse».

Mientras tanto, Adrian Smith, autor de un informe del gobierno que analiza el impacto de un Brexit para la ciencia sin acuerdo, que aún no se ha publicado, dijo esta semana que el Reino Unido tendría que crear un rival global para el Consejo Europeo de Investigación si deja a la UE sin un acuerdo, según Science Business . El riesgo de no

negociar aumentó

El riesgo de no negociar aumentó cuando Boris Johnson asumió el cargo de primer ministro en julio e instaló un gabinete dominado por los partidarios de un Brexit duro.

Se ha comprometido a «morir en una zanja» en lugar de retrasar la salida de la UE el 31 de octubre, a pesar de que los diputados aprobaron una legislación que le ordena que solicite un retraso a la salida del Reino Unido si no se alcanza un acuerdo con la UE antes del 19 de octubre, lo que se considera como la última fecha en la que se podría acordar un acuerdo a tiempo para salir a tiempo.

Hasta el momento, las propuestas que ha presentado para una alternativa al acuerdo de retirada acordado entre la UE y la ex primera ministra Theresa May, que fue rechazada repetidamente y abrumadoramente por los parlamentarios, no han sido consideradas remotamente suficientes por la UE para cerrar un acuerdo en la reunión del Consejo Europeo del 17 al 18 de octubre.

Un punto clave fue las diferencias sobre el tema de cómo evitar crear una frontera dura entre Irlanda e Irlanda del Norte.

Sin embargo, las conversaciones intensivas debían tener lugar este fin de semana luego de los ruidos positivos hechos después de que Johnson se reunió con su homólogo irlandés Leo Varadkar el jueves y este último declaró que todavía era posible llegar a un acuerdo.

Una preocupación clave de los investigadores es que un Brexit sin acuerdo dejaría al Reino Unido excluido del programa de investigación de la UE, Horizon 2020, y su sucesor, Horizon Europe, el programa de 94.100 millones de euros que comienza en 2021.

‘Mayor preocupación’

Pero Smith, quien es director del Instituto Alan Turing en Londres, dijo esta semana que la respuesta «uniforme» que recibió de los investigadores del Reino Unido es que quedar fuera del Consejo Europeo de Investigación (ERC) sin acceso a sus subvenciones para investigación básica sería mayor preocupación

“Supongamos que no hay acceso al ERC después del Brexit, tendremos que inventar el nuestro. Tendrá que ser más grande, más brillante y pagar mejor que el ERC ”, dijo.

Los científicos británicos han recibido alrededor de £ 1 mil millones (US $ 1.2 mil millones) al año de la UE, incluso a través de Horizonte 2020.

En enero de 2018, el ministro de universidades del Reino Unido le dijo al Subcomité de Asuntos Interiores de la Cámara de los Lores de la UE que el gobierno sabía que el acceso al Consejo Europeo de Investigación y a la financiación de las Acciones Marie Sklodowska-Curie se perdería si el Reino Unido se fuera sin un acuerdo de retirada, y que estuvieran considerando opciones para alternativas nacionales a estos programas.

Universities UK ha instado al gobierno a establecer sus planes de contingencia para reemplazar el acceso a fondos de Horizonte 2020 de un solo beneficiario, en gran parte las Acciones ERC y Marie Sklodowska-Curie. Pero esa información no ha sido comunicada.

Universities UK también está preocupado por la falta de planes de contingencia para reemplazar el acceso a Erasmus +, el plan de estudio e intercambio para el personal y los estudiantes.

Universidades muy preocupadas

Como informó University World News el mes pasado, una encuesta de universidades para Universities UK ha demostrado que más del 80% de las universidades están ‘muy’ o ‘extremadamente’ preocupadas por el impacto que un Brexit sin acuerdo tendrá en su institución , incluido el reclutamiento y retención de estudiantes y personal y el acceso a programas de investigación y financiación.

La Liga de Universidades de Investigación Europeas argumenta que el Reino Unido debería poder asociarse plenamente con el Programa Marco de Investigación e Innovación de la UE y que el Reino Unido está listo para pagar para participar en Horizon Europe, pero existe la preocupación de que un Brexit desordenado signifique en cambio un ruptura de los estrechos vínculos del Reino Unido en ciencia con los estados miembros de la UE.

Smith dijo a una audiencia en el Imperial College de Londres el 8 de octubre que las posibilidades de que los científicos del Reino Unido se queden sin acceso a las subvenciones de ERC y otras fuentes importantes de financiación de la UE habían aumentado desde que se embarcó por primera vez en su informe en marzo.

Dijo que enfrentar el desafío requeriría que el gobierno «revierta totalmente nuestras políticas de migración locas» y fondos para «cazar talentos».

‘Se necesitan visas flexibles’

Se necesitaban visas flexibles para hacer del Reino Unido un «imán de investigación», citando como ejemplo el plan de becas internacionales de £ 50 millones del Instituto Alan Turing para investigadores de inteligencia artificial. Dijo que el Reino Unido podría aprender mucho de los esfuerzos de China para repatriar el talento y que necesitaba un «fondo de agilidad» para estar listo para colaborar con países no pertenecientes a la UE, como Singapur e Israel.

Actualmente, el plan de inmigración basado en habilidades para 2021 requerirá que los académicos de la UE que ingresen al Reino Unido después de 2021 paguen una visa, una prueba obligatoria de idioma inglés, un recargo de salud de inmigración de £ 2,000 y una tarifa por registrar información biométrica.

Y para calificar para una visa de trabajo, los académicos de la UE también deberán ganar un mínimo de £ 30,000 al año, lo que impedirá la mayoría de los académicos de nivel junior.

En agosto, el primer ministro Johnson dio instrucciones a los funcionarios para que diseñen un sistema de vía rápida para atraer a los principales científicos a trabajar en el Reino Unido.

Además, en septiembre anunció una nueva visa de trabajo posterior al estudio para estudiantes internacionales que se gradúan en el Reino Unido, lo que les permite trabajar en el Reino Unido durante dos años después de la graduación.

En 2016, el gobierno garantizó miles de millones de libras de fondos del gobierno del Reino Unido después del Brexit para proyectos actualmente financiados por la UE, incluidas las subvenciones científicas. Las universidades y los investigadores tendrían fondos garantizados para las ofertas de investigación a la Comisión Europea, incluido Horizon 2020, pero solo si se realizaron antes de la Declaración Financiera de otoño de 2016.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191011081349750

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Reino Unido permitirá a los estudiantes extranjeros permanecer en el país dos años después de graduarse

Europa/Reino Unido/12 Septiembre 2019/Prensa Latina

Los estudiantes extranjeros podrán permanecer en Reino Unido en busca de trabajo hasta dos años después de graduarse en virtud de las nuevas normas anunciadas este miércoles por el Gobierno de Boris Johnson.

En virtud de las reglas actuales, introducidas por Theresa May cuando era ministra del Interior, los estudiantes solo pueden permanecer durante cuatro meses una vez terminan sus estudios.

«La importante contribución de los estudiantes internacionales hacen a nuestro país y universidades es tanto cultural como económica. Su presencia beneficia a Reino Unido», ha defendido el ministro de Educación, Gavin Williamson, en un comunicado.

«Nuestras universidades prosperan al ser instituciones globales abiertas. Introducir el itinerario para los graduados garantiza que nuestro prestigioso sector de educación superior seguirá atrayendo a los mejores talentos de todo el mundo a un Reino Unido global», ha defendido.

El Gobierno ha indicado que el nuevo itinerario para graduados permitirá a los estudiantes trabajar, a cualquier nivel. A continuación podrán pasar a un visado de trabajador cualificado si encuentran un empleo que cumpla con los requisitos.

Según el Gobierno, no habrá un tope en el número de estudiantes que podrán solicitar este itinerario para graduados. Unos 450.000 estudiantes extranjeros estudian cada año en Reino Unido.

El programa se aplicará a quienes empiezan a estudiar un grado o un curso de nivel superior a partir del próximo año en «una universidad de confianza de Reino Unido o centro de educación superior que tenga un historial probado de cumplir con los controles migratorios».

«Ya era hora. Esta estúpida política debería haber sido revocada hace años. Reino Unido debería estar siempre abierto al talento de todo el mundo», ha escrito el ministro de Finanzas, Sajid Javid, en Twitter.

Pero dada la preocupación que la inmigración suscita en muchos de los británicos, la cual fue uno de los motivos de peso en la campaña a favor del Brexit en 2016, la medida del Gobierno de Johnson no ha sido bien recibida por todos.

Migration Watch, que hace campaña a favor de menos inmigración, ha lamentado el «paso retrógrado» que llevará a que los estudiantes extranjeros se queden el país para realizar trabajos poco cualificados.

«El Gobierno solo parece plantear ideas para cómo aumentar la inmigración», ha sostenido en Twitter.

«Nuestras universidades están atrayendo un número récord de estudiantes extranjeros. No hay ninguna necesidad para devaluar un visado de estudiante y convertirlo en una puerta trasera para trabajar aquí», ha lamentado.

¿Cómo afectará el Brexit a los derechos de españoles y británicos?

Durante este período de incertidumbre que se está produciendo ante la salida del Reino Unido de la Unión Europea, muchas personas necesitan saber cómo será su futuro.

Tanto los españoles que residen en Reino Unido como los británicos en España se verán afectados de una manera u otra. La pregunta ahora es: ¿cómo prepararse para el brexit?

Españoles en el Reino Unido

Tanto los ciudadanos de la Unión Europea como del Espacio Económico Europeo y Suiza deberán pasar por un nuevo procedimiento, llamado «EU Settlement Scheme»(Sistema de liquidación de la UE), para poder trabajar, estudiar o residir en Reino Unido (o seguir haciéndolo).

Una vez hecha la solicitud, si esta llega a buen término, estos ciudadanos podrán residir en el Reino Unido después del 31 de diciembre de 2020, cuando termine el periodo transitorio.

El límite para presentar la solicitud de residencia será el 30 de junio de 2021 o bien el 31 de diciembre de 2020, en el caso de que el Reino Unido salga de la Unión Europea sin acuerdo de retirada.

Si se aprueba la solicitud, las autoridades británicas concederían al ciudadano español o familiar uno de estos dos estatus:  indefinido (settled status) o limitado (pre-settled status).

Ciudadanos británicos en España

Por otro lado, los británicos en nuestro país, ya sean ingleses, escoceses, galeses o norirlandeses, deben estar bien informados ya que, si sale adelante el brexit, ello supondría algunos cambios importantes para su vida en varias situaciones.

Residencia en España

Siempre que hubiera un Acuerdo de Retirada y con un certificado de registro, los que ya residen en España podrían seguir haciéndolo sin problema.

De darse el brexit, dicho Acuerdo de Retirada establecería un período transitorio hasta el 31 de diciembre de 2020.

Si un británico deseara solicitar la residencia en España en ese período (antes del 1 de enero de 2021), debería pedir su identificación en la oficina de extranjería de la provincia donde resida actualmente.

Caso diferente sería un brexit duro, con el que los británicos en España pasarían a ser considerados ciudadanos de un tercer país.

Fuente: https://confilegal.com/20190912-reino-unido-permitira-a-los-estudiantes-extranjeros-permanecer-en-el-pais-dos-anos-despues-de-graduarse/

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Universidades de Irlanda: más estudiantes y menos financiación

Irlanda / 10 de febrero de 2019  /Autor: Redacción / Fuente: El Economista

  • La IUA lanzó una campaña de «Salvemos nuestra chispa» en octubre
Irlanda es uno de los países europeos cuyo sistema educativo alcanzaba los primeros puestos en las clasificaciones mundiales. No obstante, ha sido recientemente clasificado como «peligroso» por la caída de fondos combinada con el aumento en el número de estudiantes a largo plazo, según datos del Observatorio de Financiamiento Público de la Asociación Europea de Universidades.La investigación la llevó a cabo Thomas Estermann, director de Gobierno y Financiamiento de la «European Univerity Association» y una autoridad líder en la comparación de los países europeos para obtener fondos de tercer nivel, en un seminario organizado por la Irish Universities Association el 29 de enero. El informe muestra que la financiación de tercer nivel en Irlanda como porcentaje del Producto Interno Bruto fue la mitad de lo que era en 2017, en comparación con 2012. Esto ocurrió a pesar del crecimiento del número de estudiantes que vio aumentar la matrícula en el tercer nivel en un trimestre entre 2008/2009 y 2017/2018. Estermann comunicó a «University World News» que «La tendencia ha estado ahí desde 2008, pero la brecha se ha acrecentado. En 2017 Irlanda invirtió un poco más que en años anteriores, pero todavía se necesita mucho tiempo para ponerse en los niveles de 2008». Se llegó a la conclusión de que Serbia era el otro país donde el sistema de tercer nivel estaba en riesgo.

El investigador también presentó cifras que mostraban que Irlanda era el segundo país peor posicionado en la Unión Europea en cuanto a la autonomía del personal, que se relaciona con la independencia de las universidades para tomar decisiones sobre la contratación de personal. Además, explicó que la financiación por alumno disminuyó y la infraestructura de capital de tercer nivel no cuenta con fondos suficientes: «Siguen existiendo restricciones en la contratación de personal, lo que deja a Irlanda cerca del fondo para la autonomía de sus universidades para reclutar personal».

Durante todo el período 2008-2017, la financiación se redujo de alrededor de 1.500 millones de euros a 1.000 millones de euros (1.700 millones de dólares estadounidenses a 1.150 millones de dólares estadounidenses), mientras que la inscripción de estudiantes aumentó de 160.000 a 200.000. En palabras de Thomas: «Hay alrededor de 40.000 o 26% más de estudiantes en el sistema». En este contexto, el director general de la Asociación de Universidades de Irlanda (IUA), Jim Miley, confesó que las cifras ilustran lo lejos que está situada Irlanda en comparación con el resto de países europeos, en lo que a financiar la educación de tercer nivel y apoyar la autonomía de las instituciones se refiere.

No obstante, en una situación tan crítica como esta para las universidades irlandesas, la solución no pasa solo por ampliar la financiación. Según Estermann, lo que se necesita ahora es tener un debate abierto sobre lo que se quiere: «Se tendrá que decidir entre tener menos estudiantes que ingresan en la educación superior o aumentar la financiación».

Una de las iniciativas que se propuso busca alentar el surgimiento para 2024 de aproximadamente 20 universidades europeas. El objetivo es que estas redes de universidades permitan a los estudiantes obtener un título al combinar estudios en varios países de la Unión Europea y contribuir a la competitividad internacional de las universidades. En el mes pasado, el Trinity College de Dublín se convirtió en la primera universidad irlandesa en unirse a un nuevo proyecto, junto con la Universidad de Barcelona, la Universidad de Utrecht, la Universidad de Montpellier y la Universidad Eötvös Loránd en Hungría.

Al seminario también asistieron Tibor Navracsics, comisario europeo de educación, cultura, juventud y deporte; Mary Mitchell O’Connor, ministra irlandesa de educación superior; Catherine Day, ex secretaria general de la Comisión Europea y presidenta de la autoridad de gobierno del University College Cork; Gemma Irvine de la Autoridad de Educación Superior en Irlanda; y la profesora Jane Ohlmeyer, profesora de historia moderna en el Trinity College de Dublín y presidenta del Irish Research Council.

La IUA lanzó una campaña de «Salvemos nuestra chispa» en octubre, instando al público a apoyar el aumento de la financiación para proteger el sistema educativo de tercer nivel de Irlanda, donde, según dice, la financiación de 5.000 euros por estudiante es «apenas la mitad de lo que era hace una década y una fracción de lo que es en otros países europeos de tamaño similar». Esto es a pesar de que los estudiantes irlandeses pagan 3.000 € por año en tarifas, el segundo más alto de Europa, aunque menos de un tercio de las tarifas en Inglaterra.

Posible impacto de Brexit

En el seminario se discutió mucho sobre el posible impacto de Brexit, que se espera que tenga lugar el 29 de marzo. El comisionado europeo, Tibor Navracsics, dijo que el Brexit puede presentar «una ventana de oportunidad» para las universidades irlandesas, ya que Europa buscaría universidades de habla inglesa de buena calidad y las instituciones irlandesas «podrían hacer un gran avance».

Estermann explicó que las universidades irlandesas también pueden sentir que el Brexit les abre oportunidades para convertirse en un jugador más importante en los programas de investigación de la UE. Pero advirtió que hay surgirán varios problemas: «Hay oportunidades para Irlanda, pero sin una gran inversión en el sistema, dudo que puedan tomarlas», expresó.

Fuente de la Noticia:

https://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/9682715/02/19/Universidades-de-Irlanda-mas-estudiantes-y-menos-financiacion.html

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 10 de febrero de 2019: hora tras hora (24×24)

10 de febrero de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 10 de febrero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

 

00:00:00 – Los 8 latinos finalistas al premio al Mejor Maestro del Mundo (y quién es el representante de Chile)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300608

 

01:00:00 – Colombia: 41° Emisión de ‘El Abecedario, La Educación de la A a la Z’ – Radio Educativa (Evaluación Educativa III)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300737

 

02:00:00 – España: Todo a punto para el arranque de la VI edición de Educacine, Festival Internacional de Cine y Educación de Madrid

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300612

 

03:00:00 – Maestros o cuando los libros van a la hoguera (Artículo de Yuri F. Tórrez)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300618

 

04:00:00 – «La religión debe salir de las escuelas en los países árabes»: Hassan Aourid

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300615

 

05:00:00 – Libro: Cómo dar clase a los que no quieren (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300721

 

06:00:00 – Universidades de Irlanda: más estudiantes y menos financiación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300621

 

07:00:00 – Educación y cultura, la corrupción y la violencia (Artículo de Manuel Pérez Rocha)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300637

 

08:00:00 – Rosa Leal Puche: “Canadá invierte mucho en Educación y allí los jóvenes son bastante independientes”

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300624

 

09:00:00 – Libro: Estrategias de enseñanza : otra mirada al quehacer en el aula / Rebeca Anijovich y Silvia Mora (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300709

 

10:00:00 – México: ¿Quién estuvo en contra de la educación laica? Así votaron el artículo 3 de la Constitución hace 102 años

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300627

 

11:00:00 – «Mexicanos Primero» o cuando el sector empresarial quiere sustituir a un sindicato (Artículo del Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300749

 

12:00:00 – Quien hizo de Cuba un pueblo de educadores

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300631

 

13:00:00 – Libro: Desempoderamiento, Educación y Complejidad. Viviendo la construcción de procesos educativos centrífugos (PDF)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300724

 

14:00:00 – ONU: Sólo una tercera parte de los niños del mundo tiene protección social

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300634

 

15:00:00 – México: El 77% de deserción escolar está en bachillerato

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300718

 

16:00:00 – Conflictos en África dejan a 262 millones de niños sin educación

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300697

 

17:00:00 – 16 apps: las mejores herramientas para organizarse en clases

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300746

 

18:00:00 – Feminismo, homosexualidad y marxismo, lo que excluye Bolsonaro de la educación brasileña

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300700

 

19:00:00 – Cómo desarmar y armar una Reforma Educativa (Artículo de Miguel Ángel Pérez)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300713

 

20:00:00 – Frei Betto aboga por una educación crítica

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300706

 

21:00:00 – Reseña de Libro: Prospectiva de la educación superior en el mundo

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300752

 

22:00:00 – Concluye en Cuba XVI Congreso Internacional Pedagogía 2019

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300703

 

23:00:00 – Papel que toma la educación en la industria 4.0 (Video)

http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/300741

 

En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.

ove/mahv

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Universities raise alarm over no-deal Brexit and EU student enrolment

By: Sally Weale. 

University leaders have said that a no-deal Brexit would constitute “one of the biggest threats” ever faced by the sector, as figures revealed a further decline in EU student enrolment, particularly in postgraduate research.

According to the Russell Group of universities, there was a 9% decrease in the number of EU postgraduate research students enrolling at its institutions this academic year. The fall follows a 9% decline the previous year, and has potential consequences for Britain’s research capacity.

Dr Hollie Chandler, a senior policy analyst at the 24-strong group of leading universities, described the decline as “troubling” and said that were the UK to leave the EU without a deal, it would only increase uncertainty among prospective students from the rest of Europe.

Overall, the number of EU students who enrolled for the 2018-19 academic year at Russell Group universities fell by 3%. Last year, there was a 1% increase in overall EU student numbers, after years of healthy growth in recruitment.

Although enrolment of EU27 citizens at undergraduate level grew by 1% this year, at taught postgraduate level it fell by 5%.

The figures come as an open letter from leaders of 150 universities to MPs said the impact of a no-deal Brexit could lead to “an academic, cultural and scientific setback from which it would take decades to recover”.

“University leaders are united in the view that the UK leaving the EU without a deal is one of the biggest threats our universities have ever faced,” the letter says. “As a sector which contributes over £21bn to UK GDP every year and supports 944,000 jobs, it is critical to the national interest, to the economy, communities and wider society, that the UK’s universities thrive post-Brexit.

“To do so, our government must demonstrate the required ambition, put the right measures and guarantees in place, and, crucially, avoid the UK crashing out of the EU without a deal on 29 March.”

University leaders are particularly anxious to secure a guarantee from ministers that research funding for which the UK may become ineligible after Brexit will be replaced. Funding from the European Research Council (ERC) and Marie Skłodowska-Curie Actions programme (MSCA) will be worth an estimated €1.3bn (£1.2bn) to the UK over the next two years, investing in projects to fight cancer and combat climate change.

Dame Janet Beer, the president of Universities UK, which represents vice-chancellors, said time was running out.

“While we welcome the assurances that the government has already provided about the continuation of Horizon 2020 funding in a no deal scenario, it is critical that similar guarantees are extended, without delay, to cover ERC and MSCA funding,” said Beer, who is vice-chancellor of the University of Liverpool.

“Without cast-iron assurances, world-leading academics and researchers may leave for countries where access to ERC funding is not at risk, and those currently considering relocating to the UK may think again.”

Dame Nancy Rothwell, the vice-chancellor of the University of Manchester, said vital research projects at her university risked being disrupted, including work on proton-beam therapy for cancer patients and Nobel-prize winning work on graphene.

“Researchers who have already spent months or even years preparing funding bids would be left high and dry, including those whose application would be stuck in the middle of the evaluation process,” she said.

Commenting on the EU student enrolment figures, Chandler said that although the Russell Group universities remained popular study destinations with strong global appeal, the figures cannot be ignored.

“It’s fair to assume that uncertainty over Brexit and the UK’s future relationship with Europe could be a significant factor. The drop in postgraduate research courses is especially troubling – these students contribute directly to the UK’s research capacity,” she said.

“If we leave the EU without a deal, the uncertainty felt by prospective European students will only get worse.”

A UK Government spokesperson said: “Science recognises no borders and the UK has a proud record of welcoming the world’s leading scientists and researchers to work and study here. This will not change when we leave the EU.

“Through our modern Industrial Strategy we are investing the highest ever level in research and development in UK history and we are committed to seeking an ambitious future relationship on science and innovation with our EU partners. We are also guaranteeing, in the event of a no deal, money for EU programme-funded research and innovation projects agreed before the end of 2020.”

Shadow Higher and Further Education Minister Gordon Marsden added: “Despite consistent warnings from Labour and the University sector, the Government has continued to ignore the impending damage, especially the drift to no deal, Brexit could cause to our world class Universities and FE Colleges.

“Today’s letter from the sector reiterated everything we have been saying over the past two years about the threats facing students, staff and research but DfE and the Education Secretary has been abysmally negligent in ensuring those concerns and a deal on them should be put at the top of the negotiations table.”

Source of the article: https://www.theguardian.com/education/2019/jan/04/universities-raise-alarm-over-no-deal-brexit-and-eu-student-enrolment

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El español, a la cabeza de las prioridades educativas de Reino Unido tras el ‘Brexit’

Reino Unido / 26 de noviembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Servimedia

El español es una prioridad educativa para los británicos tras la salida del Reino Unido de la Unión Europea (‘Brexit’), según un estudio publicado este viernes por el British Council.

Entre los idiomas que recoge el informe del British Council como claves para el futuro de Reino Unido se encuentran el español, el mandarín, el francés, el árabe y el alemán y, según los datos presentados, «se debe hacer un esfuerzo para hablar y entender estas lenguas».

El español lidera esta lista y entre las razones se encuentran su potencial comercial, que es el segundo idioma más hablado en el mundo con aproximadamente 437 millones de hablantes nativos, tiene estatus oficial en 21 países y es el idioma oficial de organismos internacionales como Naciones Unidas, la Organización Mundial del Comercio, la Organización Internacional del Trabajo, el Acuerdo de Libre Comercio de los Estados Unidos(Nafta) o la Organización para la Seguridad y la Cooperación Europea (OSCE), entre otros, lo que supone que su dominio sea muy importante estratégicamente para Reino Unido.

Además, el informe subraya que el español es cada vez más importante a nivel comercial, ya que Gran Bretaña tiene un superávit comercial con América del Sur desde 2011 y además es el quinto mayor inversor en países hispanohablantes como México.

El español es el segundo idioma después del francés más demandado por los británicos. Existen razones turísticas, ya que España es el destino más popular para los británicos, con más de 14 millones de visitantes al año.

MANTRA

En el informe también se hace referencia a la importancia de otros idiomas como el italiano, el portugués, el holandés y el japonés, entre los más importantes para las relaciones con Reino Unido.

Los datos analizados tienen en cuenta indicadores como las exportaciones actuales de Gran Bretaña, las necesidades lingüísticas de las empresas, las prioridades comerciales, diplomáticas y de seguridad, los mercados emergentes, el turismo, la educación internacional o el nivel del dominio del inglés en otros países, entre otros.

Teresa Tinsley, lingüista y una de las responsables de este informe, señala que «la competencia lingüística es muy importante porque supone una herramienta de comunicación clave para promover las relaciones internacionales y entender otras culturas».

«Hemos subestimado la importancia de la necesidad de aprender otras lenguas y falta dedicar tiempo, recursos y esfuerzo para garantizar el aprendizaje de otros idiomas», agregó. «La salida de la UE implica forjar nuevas alianzas comerciales y el déficit lingüístico nos hace más vulnerables. La responsabilidad de solucionar esta situación debe ser un trabajo conjunto entre Gobierno, empresarios y agentes educativos».

«Necesitamos superar el mantra de que el inglés es el idioma universal de los negocios y pasar a entender más y mejor la diversidad lingüística internacional si queremos fortalecer las alianzas políticas, culturales y comerciales en los próximos años», concluye el informe.

Fuente de la Noticia:

http://www.servimedia.es/Noticias/Detalle.aspx?n=751918

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