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L’Hospitalet exporta a Europa su modelo inclusivo de educación musical

España/Europa/24.09.18/Fuente: www.lavanguardia.com.

La escuela municipal, que cuenta con un 28% de usuarios migrantes, busca la cohesión social con un proyecto pionero

Después del pregón, la Banda Provençana siempre es la encargada de dar el pistoletazo de salida a las Festes de Primavera de l’Hospitalet de Llobregat. Como si fuese un reflejo de la composición de la segunda ciudad de Catalunya, el grupo está formado por personas de diferentes orígenes, barrios, clases sociales… No es casualidad: es el fruto del trabajo que desde hace años lleva a cabo la Escola Municipal de Música-Centre de les Arts.

Este centro funciona con un modelo que trasciende las funciones tradicionales de una escuela de música. Entre otras cosas, irrumpen en las aulas de nueve centros escolares de primaria de atención prioritaria. Se trata de las escuelas más vulnerables donde, por ejemplo, hay más alumnos migrantes. Cuando finalizan sexto muchos de ellos deciden continuar aprendiendo fuera del horario lectivo. Con todo, en la escuela municipal de música de l’Hospitalet hay un 28% de usuarios migrantes. El porcentaje es similar a las personas de procedencia extranjera que hay en la ciudad. “Enseñamos música y cohesionamos la sociedad. Rompemos la frontera mental que dice que únicamente la gente más o menos acomodada puede estudiar música. No es sólo cuestión de becas, les convertimos en protagonistas”, define la directora, Núria Sempere.

 

 

 

La escuela de música de l'Hospitalet, ayer, en plena actuación

La escuela de música de l’Hospitalet, ayer, en plena actuación (Llibert Teixidó)

Hace un año esta apuesta recibió el sello europeo de buenas prácticas URBACT en la categoría de inclusión social. Ahora representantes de seis ciudades del continente, Aarhus (Dinamarca), Adelfia (Italia), Grigny (Francia), Valongo (Portugal), Katowice (Polonia) y Brno (República Checa), y responsables del programa europeo visitan l’Hospitalet para conocer el sistema en primera persona y tratar de replicarlo en sus países. La iniciativa se apoda Onstage, escuelas de música por el cambio social y está liderada por la urbe anfitriona.

Las jornadas de intercambio de conocimiento se iniciaron ayer y acabarán mañana. “Da oportunidades a mucha gente, a mucha más que un conservatorio. Además, para un mismo instrumento hay muchas posibilidades, variedad de estilos”, cuenta una de las alumnas, Júlia Acero, antes de tocar en un acto para el que la escuela se ha vestido de gala para la ocasión.

Otro de los beneficios del sistema hospitalense que comienza a exportarse es la mejora de los resultados académicos de alumnos que forman parte del proyecto, especialmente en matemáticas. En las pruebas de competencias básicas han obtenido notas hasta diez puntos por encima de la media catalana. “Con la música desarrollan la atención, el esfuerzo o la disciplina”, argumenta Núria Sempere. “Se trata de democratizar el acceso a la cultura, favoreciendo el ascensor social”, define la alcaldesa, Núria Marín. La escuela de música de l’Hospitalet tiene 4.500 alumnos anualmente. Desde el 2005, 50.000 personas han pasado por sus clases.

Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/local/baix-llobregat/20180920/451925015245/hospitalet-exporta-modelo-musical.html

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Entrevista a Mariano Fernández Enguita: «El aula está muy lejos de la marcha del cambio social, del mundo real»

Entrevista en Málaga Hoy y otros diarios del grupo andaluz Joly

-¿Más escuela y menos aula parte de la premisa de que el modelo actual ya no funciona? ¿Por qué?

-Este modelo fue pergeñado por Comenio y desarrollado por los monjes moravos, jesuitas, escolapios, lasallianos y otros. Comenio admiraba la imprenta, el primer sistema de fabricación en serie de la historia, y quiso aplicarlo a una educación también en serie. El libro es unilateral, estático, igual para todos… y, si es libro de texto, también es superficial: hectáreas de extensión y un centímetro de profundidad. Así es hoy el aula. Pero el ecosistema digital es interactivo, ilimitado, abierto, cambiante… como la vida misma hoy. Un nuevo ecosistema informacional y comunicacional debe traducirse en un nuevo ecosistema del aprendizaje; es posible un nuevo ecosistema, el viejo ya es insostenible.

-¿Qué cambios serían necesarios?

-Hay que romper con lo que podríamos llamar la estructura básica del aula tradicional. Lo he resumido en la idea de la hiperaula: fusión de grupos, docencia compartida, trabajo tanto en grupo o en equipo como individual, presencial o en línea, en espacios más abiertos y adaptables y con una organización del tiempo menos fragmentaria y más flexible, con un uso más inteligente de la tecnología y en colaboración con la comunidad.

-¿Cree que ahora el alumno está desmotivado, que no ve una finalidad a sus estudios?

-Creo que hace un siglo, o incluso menos, la escuela era la ventana al mundo para una mayoría de escolares, pero hoy se ocupa más de bajar las persianas para evitar que otros focos los atraigan, una batalla perdida. Es cierto que vivimos una sobrecarga de información, pero lo adecuado no es ignorarla, pues en todo caso no lo harán los alumnos, sino enseñarles a moverse en y con ella. El resultado de esa inercia de la escuela, como muestran varias investigaciones, es que los alumnos la adoran cuando entran pero van perdiendo interés hasta prácticamente detestarla.

-Y está obligado a permanecer en el aula hasta los 16, lo que usted denomina «conjunto explosivo»…

-Así es. Cuando estás disconforme con algo tienes dos posibilidades: hablarlo o marcharte. La escuela es una institución en sentido fuerte (una obligación, además de un derecho): diez años legalmente y quince en la práctica, por lo que el alumno tiene cerrada la opción de marcharse; el resultado es que la disconformidad se vuelca dentro, como rechazo, sea activo (desorden, etcétera) o pasivo (desenganche, falta de atención…). Otro aspecto negativo es que ni el centro ni el profesor reciben el feedback más elemental, ya que tienen un público cautivo y no ven lo más elemental: hasta qué punto lo han perdido.

-¿Qué tipo de enseñanza requiere esta sociedad global, digital y líquida, como usted la denomina?

-La escuela debe, primero, asegurar el cuidado de niños y adolescentes, que es mucho más que la mera custodia. Debe hacerles llegar y que se apropien de ello, que no es lo mismo que transmitírselo, lo mejor del legado de la cultura. Debe formarlos como futuros ciudadanos, parte esencial de lo cual es también hacer de ellos trabajadores cualificados, pues nadie es libre si no está en condiciones de buscar y obtener sus propios medios de vida. Y debe, y esto es quizá lo nuevo, formarlos para moverse dentro de la avalancha informativa. Lo resumiría en una expresión, algo fuerte, que tomo de Ernest Hemingway: que aprendan a filtrar o detectar la mierda, es decir, a distinguir la verdad, la información fiable, las opiniones fundamentadas, etcétera de los estereotipos, la propaganda, la morralla opiniática, la pseudociencia, las leyendas urbanas, las fakenews, las burbujas ideologizadas…-¿Qué tipo de enseñanza requiere esta sociedad global, digital y líquida, como usted la denomina?

-¿El aula da respuestas a las preguntas de hoy?

-El aula sigue empeñada y enfrascada en las preguntas de ayer y, como solía decir o citar Benedetti, «cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron todas las preguntas». El aula está hoy muy lejos de la marcha del cambio social, del mundo real de niños y adolescentes o de lo que sabemos o prevemos del futuro inmediato.

-¿Qué opina de la profesión docente?

-El fracaso escolar y la repetición son los fallos principales del sistema…-La paradoja es que la profesión docente, funcionarizada como está, la que prepara a nuestros hijos para un futuro acelerado e incierto, está entre las más blindadas contra el mismo y más tentadas de entregarse a la inercia. Tenemos que reforzar drásticamente la formación inicial, establecer y controlar la iniciación, asegurar la formación continua y, sobre todo, reformar las condiciones de trabajo. Hay que olvidarse del docente como transmisor de conocimientos, pero también como mero acompañante ajeno al nuevo ecosistema, para repensarlo como un diseñador de entornos, experiencias, proyectos y trayectorias de aprendizaje.

-Repetición y fracaso son el resultado de una cultura profesional, y hasta cierto punto social, heredada. La repetición no tiene lógica alguna, nada en el mundo funciona así; hay que detectar necesidades, dificultades o deficiencias lo antes posible y obrar sin que el alumno deje nunca de avanzar. El fracaso es la consecuencia de una idea performativa, la constante macabra, la convicción de que no todos valen para estudiar.

*Fuente: http://blog.enguita.info/2018/05/el-aula-esta-muy-lejos-de-la-marcha-del.html

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Reseña de Película: Los Sin Tierra.

Video

El Movimiento Sin Tierra es, probablemente, la organización social más importante del mundo. Surgido hace 20 años en plena dictadura militar en Brasil, el MST aglutina a los excluidos de la sociedad brasileña tanto del campo como de las ciudades. Según Naciones Unidas, Brasil se encuentra a la cabeza de los países con una peor distribución de las tierras y la riqueza. Millones de familias sin tierra y sin futuro se agolpan en favelas rodeados de pobreza y violencia. El Movimiento Sin Tierra propone una «reconquista» del campo del que fueron expulsados y la creación de asentamientos autosostenidos. Esta lucha por la tierra ha generado cientos de muertos entre el campesinado. Pero el MST sigue creciendo y organizándose…

Fuente: https://youtu.be/h9masEir0_4?list=PLWo-QYP2pW5tQwSI8jxKi7gRxHATRBWMp

Imagen: http://es.web.img2.acsta.net/c_215_290/medias/nmedia/18/79/61/98/20292250.jpg

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Argentina: José Corral «La Educación es clave para construir ciudades con oportunidades para todos»

10 Dicembre 2017/Fuente/Autor:unosantafe

Lo aseguró el Intendente durante un acto que se realizó para pre inaugurar el primer Jardín Materno Infantil Municipal de Recreo. Demandó una inversión de más de $ 10.5 millones, que fueron financiados por el Gobierno nacional.Las estructuras edilicias del flamante espacio son similares a las de los barrios Alto Verde y Padre Atilio Rosso.

Poco a poco la experiencia santafesina de construir Jardines Municipales de la mejor calidad se va replicando en diferentes ciudades de la provincia y el país. En ese sentido, el intendente José Corral participó esta semana del acto de pre inauguración -sólo restan el mobiliario – del primer Jardín Municipal de la Ciudad de Recreo que es financiado por el Gobierno nacional.

Luego del acto, el intendente José Corral indicó: «Estamos acompañando a la comunidad de Recreo con mucha alegría. Este es un gran día para todos, porque somos fanáticos de la Educación. Sobre todo de la Educación Inicial, porque en los primeros años es donde más importancia tiene el acceso a la palabra, al trato con el otro, esas cosas las incorporamos cuando tenemos uno o dos años. La Educación es clave para construir ciudades inclusivas, integradas y con oportunidades para todos».
En esa línea, el Intendente santafesino remarcó: «En este jardín hay salas de lactantes, desde los 45 días, de 1, 2 y 3 años. En Santa Fe contamos con 16 Jardines Municipales, de los cuales 2 edificios son muy parecidos a este porque también están en el programa que financia el gobierno nacional: uno en Alto Verde y el otro en Padre Atilio Rosso».
Experiencia santafesina
Por su parte, el intendente de Recreo, Mario Formento, destacó el trabajo que lleva adelante la ciudad de Santa Fe desde hace años en materia de Educación: «Agradezco la presencia de José Corral que desde su gestión, además de tener una gran experiencia en Jardines Municipales, venimos trabajando en el marco del Área Metropolitana en la conformación de políticas y problemáticas de ese sector».
Por otra parte, Formento añadió: «Hicimos esta pre inauguración porque teníamos el deber de agradecerle al Gobierno nacional por el financiamiento de esta obra, además, que se hizo con mano de obra recreina, queda para la ciudad el primer Jardín Municipal».
Edificio de calidad
En consonancia, José Corral consignó que «en este espacio unos 120 niños podrán adquirir esta experiencia de educación temprana y de buena calidad porque, además, los materiales, las terminaciones, la arquitectura es de primera calidad. Así como lo hacemos en Santa Fe, donde destinamos lo mejor para los Jardines. Tenemos los edificios, que son de la mejor calidad arquitectónica, como éste, con los espacios necesarios para garantizar la actividad educativa. Además, contamos con las mejores docentes, los mejores materiales, las mejores currículas. Y no lo decimos nosotros, varios premios y reconocimientos nacionales e internacionales lo señalan».
El edificio de Recreo cuenta con tres salas, Salón de Usos Múltiples, áreas de servicios, galerías semicubiertas y patio. En total tiene 517 m2 de superficie cubierta. El Jardín se ubica en la Manzana Cívica Municipal, un espacio que articula mediante un paseo central al edificio municipal, el Registro Civil, el Juzgado de Paz, la comisaría, el SAMCO y La Casa de la Historia y la Cultura. El presupuesto oficial fue de $ 10.600.000 y la empresa que realizó los trabajos fue Ponce Construcciones.
Fuente de la noticia: https://www.unosantafe.com.ar/santa-fe/jose-corral-la-educacion-es-clave-construir-ciudades-oportunidades-todos-n1521184.html
Fuente de la entrevista: https://static.unosantafe.com.ar/adjuntos/204/imagenes/022/265/0022
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Una educación democrática

La República

En los espacios dedicados a la reflexión sobre la educación en el Perú, se discute bastante acerca de cuál debería ser el carácter de un curso de educación cívica. Este debate suele centrarse en la naturaleza de una pedagogía democrática, que permita forjar las virtudes morales y políticas del ciudadano y que se aporte a cada peruano un saber riguroso y útil acerca de sus leyes e instituciones. Ello, es claro, trasciende los cerrados límites de una asignatura que lleve ese nombre, refiriéndose más bien a un modelo educativo más pleno.

A continuación anotaré las principales características que, a mi juicio, encierra una Educación Democrática:

-Una educación democrática la entendemos como aquella que busca brindar a los estudiantes los elementos racionales y emotivos que permitan formar en ellos un sentido de comunidad política. Esto alude no solamente a la conciencia de coexistir en un mismo territorio, sino también a la conciencia de compartir una historia, de luces y sombras, sobre la cual es preciso discernir para orientar la comunidad hacia una vida social más democrática. Así pues, debemos conocer nuestras etapas autoritarias y democráticas, y apreciar aquellos períodos en los que se han valorado y ejercido las libertades políticas.

-Una educación democrática asume como punto de partida la idea de que cada individuo es un sujeto de derechos universales e inalienables, de modo que la vida, la libertad de conciencia, la búsqueda de la felicidad personal y la propiedad deben ser protegidas sin otra restricción que el respeto de los derechos de los demás. El Estado debe garantizar la vigencia de estos derechos, pero los ciudadanos deben saber que existe un sistema global de derechos humanos ante el que puede denunciarse al propio Estado si es que él amenazara los derechos fundamentales de las personas.

-Una educación democrática forma a los alumnos en el trato igualitario. Este principio supone presentar combate a toda especie de discriminación por razones de raza, cultura, creencias, condición social o económica, género y sexualidad. Una sociedad democrática constituye un hogar para todo ciudadano que cuente con un sentido de justicia.

-Una educación democrática promueve la comunicación honesta y rigurosa de todas las culturas que existen en el país. Se concentra en la necesidad de que el Estado genere políticas que permitan que el ciudadano pueda acceder a la justicia, la salud y la educación en su lengua originaria, para poder ejercer sus derechos a cabalidad. Nuestra sociedad es multicultural y multirreligiosa.

-Una educación democrática está comprometida con la justicia de género. Vivimos en una sociedad que a lo largo de su historia ha discriminado a las mujeres, confinándola al ámbito privado, o que le ha asignado un rol subordinado en la conducción de las instituciones. Una sociedad que asimismo ha marginado y estigmatizado a las minorías sexuales. Es preciso construir una cultura de respeto y tolerancia en este tema.

-Una educación democrática debe revalorar la acción política y recuperar la fe en la capacidad de transformación propia de los ciudadanos. Necesitamos renovar la política, actuando desde los partidos y desde la sociedad civil para modificar nuestras estructuras, costumbres y mentalidades referidas a lo público. La desesperanza sólo corroe nuestra vocación por el cambio social y político. Los peruanos podemos mejorar nuestra patria si decidimos actuar juntos en nombre de un propósito común.

Fuente del articulo: http://larepublica.pe/politica/1155184-una-educacion-democratica

Fuente de la imagen: http://3.bp.blogspot.com/-QJTsx5QJW7k/VJ1ahSu57RI/AA

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México: Educación, única salida para combatir al mal: Serafín Ortiz

México/31 de octubre de 2017/Fuente: https://www.elsoldetlaxcala.com.mx

La educación es la única vía para recomponer el tejido social, elevar los valores que más honramos y respetamos como mexicanos, y poner un cerco a la inclemente delincuencia que afecta a casi todo el país, aseguró Serafín Ortiz, quien también indicó que se deben proveer todos los elementos para que los estudiantes se preparen de la mejor forma, porque son ellos quienes “irán encendiendo la luz, señalando el camino” en el futuro de México.

Como abogado e investigador nacional en política criminal y derechos humanos, Serafín Ortiz fue invitado a clausurar el 3er Concurso de Destrezas en Litigación Oral del Sistema Penal Acusatorio Adversarial, que llevó su nombre y que tuvo como una de sus sedes a la Universidad Autónoma de Tlaxcala; dicha justa académica fue organizada por el Instituto de Ciencias Jurídicas de Puebla AC.

Al momento de su intervención, Serafín Ortiz, quien desde el año pasado es miembro honorario de la Real Academia de Jurisprudencia del Reino de España, fue muy claro en su defensa de la educación como la vía más idónea para reparar la descomposición que prevalece a todos los niveles en la sociedad mexicana, en donde se observa la ausencia de valores o una práctica muy limitada de ellos.

Luego del camino que ha recorrido en la academia dentro y fuera del país, Serafín Ortiz recordó que desde hace 25 años advirtió que el riesgo más grave que corría la sociedad mexicana era caer en una situación de anomia, lo que implica la pérdida de valores y de normas; en esa circunstancia, prosiguió, se ha generado un dramático escenario para la aplicación del Derecho Penal.

Por ello, el investigador asentó que ve a la educación como única salida que hay al grave problema del mal. Al referirse a los estudiantes que participaron en este certamen, destacó la importancia de que se preparen, que tengan una formación no solo teórica sino práctica que les permita ir encendiendo la luz e ir señalando el camino, si acaso con línea de gis, por donde debe ir el tema de la justicia penal, para que su desempeño como profesionistas sea apegado a los cánones jurídicos y a los más elevados valores.

Sin duda, reiteró Serafín Ortiz, la educación de buena calidad es el rumbo para apoyar a los jóvenes en el desarrollo de sus competencias, esa es la dirección correcta y desde las universidades potenciar la recuperación de los valores que más honran y respetan los mexicanos.

El académico advirtió que sus esfuerzos intelectuales no pararán hasta ir construyendo una ruta que permita sofocar el grave problema en que vivimos los mexicanos: “desde mi trinchera, que es el trabajo académico y la investigación, encontrar la respuesta idónea para los tiempos difíciles, para ir construyendo en el horizonte mejores condiciones de vida”.

Fuente de la Noticia:

https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/747181-educacion-unica-salida-para-combatir-al-mal-serafin-ortiz

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Nicaragua: Crean ideatón universitario a favor de discapacitados

Nicaragua/15 de Mayo de 2017/El Nuevo Diario

Innovadores. Estudiantes harán proyectos para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad.

La Fundación Teletón y el Consejo Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (Conicyt) dieron a conocer el proyecto denominado Ideatón. Este consiste en crear desde las universidades espacios para que jóvenes puedan identificar y generar proyectos e ideas innovadoras para resolver problemas que enfrentan las personas con discapacidad de nuestro país.

Al proyecto se suman nueve universidades de Managua, UCA, UNI, UNAN, UAM, Thomas More, Unica, UTC, UCM y la Universidad Martín Lutero, las cuales coordinarán e invitarán a los estudiantes a participar con la postulación de proyectos innovadores.

Los estudiantes de las distintas carreras expondrán sus proyectos durante la gira universitaria que inicia este proximo 16 de marzo en la Universidad Catolica (Unica).

Durante la gira, los organizadores realizarán actividades como vivir la discapacidad simulada, para que los jóvenes se sientan motivados a luchar por el cambio social.

Orlando Sevilla, director Ejecutivo de la Fundación Teletón, dijo sentirse muy entusiasmado por ver los proyectos que crearán los estudiantes universitarios, pues el Ideatón fue creado para dar oportunidadad a los jóvenes de proponer soluciones a problemas que enfrentan las personas con discapacidad”.

La iniciativa fue calificada como una alianza de amor  por parte de Guadalupe Martínez, secretaria ejecutiva de Conicyt.

“Lo que pretendemos es que los estudiantes universitarios presenten ideas innovadoras, proyectos especiales para poder mejorar la convivencia e inclusión”, agregó Martínez.

La representante de Conicyt aseguró que además del reconocimiento público que se hará a los jóvenes universitarios por el diseño de sus proyectos, también será necesario gestionar recursos para una posterior ejecución de los mismos y que estos no queden solo en papel.

Universidad Martín Lutero programa app para donaciones

PROPUESTA • Una de las universidades que participará en el Ideatón es la Martín Lutero. Teresa Moncada, vicerectora del alma mater, comentó que ellos desde la Escuela Isaías 29:18 trabajan un programa de inclusión educativa con niños y niñas con discapacidad auditiva desde preescolar, primaria, secundaria y hasta la universidad, esto abre las puertas para que estos jóvenes estudien una carrera.

Moncada explicó que actualmente un grupo de universitarios de distintas carreras están diseñando una aplicación móvil para convocar a donantes interesados en apoyar organizaciones como el Teletón.

Este proyecto diseñado por estudiantes de ingeniería, enfermería y pedagogía es uno de los que serán expuestos durante la gira universitaria, pero las autoridades confían que más jóvenes presenten proyectos novedosos.

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“Queremos que generen ideas para que Nicaragua sea más inclusiva, que se presenten iniciativas sobre cómo mejorar la educación, o propuestas de cómo enseñarles a las personas con discapacidad a emprender un negocio”, dijo Moncada.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/421320-crean-ideaton-universitario-favor-discapacitados/

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