Libro: Educación para la igualdad de género. Un modelo de evaluación

Por: Centro Reina Sofía.

Año: 2015

ISBN (13): 978-84-92454-32-7

Autor: Povedano, Amapola

Otros autores: Cuesta, Pepa ; Musitu, Gonzalo ; Muñiz, María

Lugar de Edición: Madrid

Editorial: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud

Año de edición: 2015

Páginas: 75 p.

Serie: Documentos

Idioma: Español

Fuente: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud

Formato: Web

Temáticas: Educación, Género

Descriptores: educación, coeducación, familia, centros de enseñanza, igualdad de género

Resumen: En este trabajo se ofrece una propuesta para analizar las buenas prácticas en coeducación en España y para evaluar los programas orientados a la Educación en Igualdad de Oportunidades entre los Géneros, Coeducación o Coenseñanza.

Para ello, se introduce el concepto de género y su desarrollo, se estudia la Educación como un proceso esencial para lograr una igualdad real entre los géneros, se analizan los criterios a partir de los cuales se consideran las Buenas Prácticas Educativas y se sugiere una propuesta de Evaluación de Programas Educativos en Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres.

Link de descarga del libro: https://www.uv.es/lisis/amapola/2015/educacion_igualdad.pdf

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No es necesario un nuevo pacto educativo.

La portavoz de los padres y madres de la Escuela Pública Vasca coincide con el sindicato mayoritario, Steilas, en la necesidad de desarrollar plenamente la Ley de pacto surgido en el 93.

Por : Azul Tejerina.

Al cierre de la semana en la que la educación sigue de actualidad también en Bizkaia tras el paro del Consorcio de Haureskolak o en la que hemos conocido nuevas estadísticas como el Informe Anual sobre Educación y Entrenamiento de la Comisión Europea, que sitúa a Euskadi como el territoro con la tasa de abandono escolar más bajo de todas las autonomías, ha quedado claro en Hoy por Hoy Bilbao, que ni los sindicatos mayoritarios en el sector educativo, ni los padres n madres de la Escuela Pública Vasca quieren un nuevo Pacto Educativo.

Un pacto que desde el pasado mes de enero viene demandando y de hecho ha puesto en marcha con cinco grupos de trabajo la Consejería de Eduación. El objetivo es actualizar el de 1993 que entonces dio lugar a la Ley Vasca de Educación.

Lourdes Imaz, como coordinadora de la Confederación de padras y madres de la Escuela Pública Vasca, insiste en que las prioridades deberían ser «atajar la segregación, avanzar en la digitalización y aportar por la pública». Junto a ella, Ana Pérez, portavoz del sindicato mayoritario en el sector, Steilas, que confirma esta apuesta. La Confederación ha decidido no estar, de momento, en los grupos de trabajo. Al sindicato, se lamenta Ana, «no nos han invitado».

Ambas coinciden en que el nuevo pacto «y sobre todo una nueva ley sólo beneficiaría a la escuela concertada y privada». Preguntadas por qué, responden que «aquí ocurre lo que no ocurre en el resto de comunidades, se concierta hasta la FP para no fortalecer la estructura pública».

Un dabe con participación ciudadana. Susana, oyente de Hoy por Hoy Bilbao, a través del wasap del programa, 616 372 400, ha interpelado a las presentes, incidiendo en que «no existen plazas públicas para todo el alumnado. Si no existieran centros concertados, sería imposible la escolarización del 100% del alumnado».

José Ignacio Hernández, presidente de la Asociación Independiente de Centros de Enseñanza, que integra a 46 centros concetrados y privados de Euskadi, no comparte la opinión de la escuela pública. En línea con la oyente, refuerza la idea de que «la colaboración público privada es ya garantía de éxito para nuestro sistema educativo».

La Consejería de Educación, que ha preferido mantenerse al margen de este debate en Hoy por Hoy Bilbao, ha reiterado en numerosas ocasiones que el gran Pacto Educativo que anhela debe incluir como objetivos «la excelencia, la formación y la estabilidad del profesorado».

Fuente: http://cadenaser.com/emisora/2017/11/10/radio_bilbao/1510320396_885104.html

Imagen: http://cadenaser00.epimg.net/emisora/imagenes/2017/11/10/radio_bilbao/1510320396_885104_1510320613_noticia_normal.jpg

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Educación en Corea del Norte.

Según el último censo en el año 2008, Corea del Norte es un Estado con una tasa de alfabetización del 100 %.

Asia/Corea del Norte/17.10.2017/Autor y Fuente: http://www.hispantv.com

En Corea del Norte, la educación es obligatoria y se basa en el adoctrinamiento en los ideales comunistas. La educación consiste en un año de educación preescolar, cinco de educación primaria, tres de educación secundaria inicial y otros tres años de educación secundaria media.

Existen jardines de infancia modelos, donde niños muy inteligentes participan en programas de baile y música y canto. En este último, los menores entonan canciones en las que destacan a los niños norcoreanos como los más alegres del mundo. También existen centros de actividades extraescolares denominados ‘palacios de los niños’ en los cuales se trabaja aun más en los talentos de los pequeños; una obsesión por la perfección que se destaca en todos estos sitios. En los colegios y las universidades también se observa mucha disciplina.

La educación no solo consiste en lo que aprenden en los centros de enseñanza, los norcoreanos gozan de una educación social que incluye la vida familiar y la gama más amplia de las relaciones humanas dentro de la sociedad.

Existe una gran sensibilidad a la influencia del entorno social en los niños. También hay servicios culturales tales como bibliotecas y museos, monumentos y sitios históricos de la Revolución coreana, y los medios de comunicación dedicados a servir a los objetivos de la educación social.

La biblioteca denominada el Gran Palacio de Estudios del Pueblo ha sido construida con un estilo coreano tradicional en abril de 1982. El objetivo que le dio el Gobierno norcoreano a esta obra fue la de proveer información gratuita a la gente para así hacer una sociedad más letrada y culta. Sin duda, la educación es uno de los ámbitos de los que el Gobierno norcoreano está orgulloso ya que está bien combinado con el sistema político de este país.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/coreas/356157/educacion-alfabetizacion-pyongyang-universidades-bibliotecas

Imagen: http://losandes.com.pe/recursos/fotos/30222_370x0.jpg

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España: Cifuentes aumentará en 15 millones la financiación pública de la enseñanza privada

Europa/España/19 Agosto 2017/Fuente: Kaos en la red

En la Comunidad de Madrid existen 15.491 aulas de centros privados financiadas con fondos públicos.

En la Comunidad de Madrid existen 15.491 aulas de centros privados financiadas con fondos públicos. Se destinan más de 900 millones. Mientras la insuficiencia de financiación en la pública es evidente, aumenta la financiación de la privada… el dinero público para la enseñanza pública!

El Gobierno de Cristina Cifuentes destinará alrededor de 15 millones de euros más a la educación concertada el próximo curso. Este incremento en la partida presupuestaria supondrá el aumento de 210 unidades educativas (aulas de centros de enseñanza) en comparación con el año anterior. “Este incremento responde al crecimiento de los centros existentes”, aseguran desde la Consejería de Educación. Aluden a colegios que ya contaban con algunos cursos de primaria o secundaria y han ido abriendo clases conforme han pasado los años.

Según informa la Cadena SER, en la Comunidad de Madrid existen 15.491 aulas de centros privados financiadas con fondos públicos. A pesar de que durante estos dos años de mandato de la presidenta regional no se han construido nuevos colegios concertados, sí se han creado 762 nuevas aulas en este tipo de centros. Este modelo de enseñanza obtiene anualmente alrededor de 900 millones del presupuesto regional, según confirman desde la Consejería de Educación.

“En política educativa, Cifuentes es idéntica a todo lo que se ha producido antes, consolida lo que hicieron sus antecesores. Es lo mismo vestido o comunicado de otra manera”, apunta Isabel Galvín, portavoz de la federación de Enseñanza de CCOO en Madrid. Este sindicato recuerda que el Ejecutivo regional no ha puesto en marcha cinco centros que se comprometió a abrir el próximo curso. Según sus estimaciones, esta situación dejará a cerca de mil alumnos sin posibilidad de acudir a un colegio o a un instituto público.

“Los beneficios de la recuperación que dicen que se está produciendo debería ir a aquellos sectores que han sufrido la crisis. No será posible un acuerdo educativo sin que se rescate de la escuela pública”, apunta Galvín.

Podemos ha anunciado que pedirá explicaciones al consejero de Educación en la Asamblea de Madrid. Esta formación política ha asegurado a la emisora del Grupo PRISA que la partida destinada a la educación concertada ha aumentado en estos últimos años, pasando de 800 millones en 2009 a casi mil millones en 2017. Además destacan que también ha caído la inversión en infraestructura pública pasando de 210 millones de 2009 a 70 en 2017.

Fuente: http://kaosenlared.net/cifuentes-aumentara-en-15-millones-la-financiacion-publica-de-la-ensenanza-privada/

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Llama Evo a impulso científico y tecnológico en Bolivia.

América del Sur/Bolivia/07.02.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El presidente boliviano, Evo Morales, llamó hoy a impulsar la educación para lograr la liberación científica y tecnológica del país, y que del pueblo salgan los científicos necesarios para el desarrollo.

Al inaugurar el moderno Colegio Modelo Paracyt A, en la comunidad indígena Paracito del municipio Villa Tunari, departamento de Cochabamba, Morales subrayó que la educación es el futuro de la Patria.

La instalación beneficia a 614 estudiantes en una localidad con más de 72 mil habitantes.

Más de seis mil centros educacionales en todo el país ha entregado en 11 años el gobierno que encabeza el primer presidente indígena de esta nación, como parte del programa Evo Cumple, Bolivia Cambia, destacó el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

Ni un solo día en estos 11 años el presidente Evo ha dejado de entregar obras para beneficio del pueblo, agregó Aguilar tras señalar que Bolivia encabeza la inversión educativa en Suramérica y ocupa el segundo lugar en la región, después de Cuba.

En su intervención, en las primeras horas de este domingo y tras confesar que se levantó a las cuatro de la madrugada e hizo dos mil abdominales antes de viajar a Villa Tunari, Morales preguntó a la multitud concentrada por qué antes los gobiernos no hacían obras.

Con independencia de los intereses personales y la corrupción en 180 años de vida republicana antes de asumir este Gobierno en 2007, el dignatario precisó que antes de esa fecha los recursos naturales del país estaban en manos de transnacionales o empresas privadas.

Los gobiernos anteriores nunca tenían fondos y como el país no crecía tampoco tenían capacidad de endeudamiento pues nadie les prestaba por falta de confianza, comentó Evo, al contrastar esos datos con el proceso de cambio que ‘transformó por completo la situación del país’.

El primer objetivo planteado por la Revolución democrática y Cultural fue el de recuperar la dignidad y soberanía nacional, precisó Morales al hablar en una zona situada muy cerca de la antigua base militar estadounidense de Chimoré, en el Trópico de Cochabamba, la cual expulsó su gobierno.

Ahora, enfatizó el presidente, todos los sectores económicos y sociales disfrutan los beneficios de la nacionalización por nuestro gobierno de los recursos hidrocarburíferos.

Se benefician asimismo del crecimiento económico que ha colocado a Bolivia a la cabeza de Suramérica por varios años consecutivos, afirmó Evo.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=62013&SEO=llama-evo-a-impulso-cientifico-y-tecnologico-en-bolivia

Imagen: https://i0.wp.com/elbolivianoenvivo.com/wp-content/uploads/2016/01/Evo-2.jpg?resize=350%2C200

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Investing in Africa’s Youth and Developing their Skills is the Only Way Forward

África/Mozambique, Tanzania, Etiopía y Angola/Diciembre 2016/

Noticias/http://allafrica.com/

GE’s committed to Africa’s sustainable development, under the hallmarks of responsible leadership and operational excellence, has positioned skills development and talent at the heart of its business initiatives. With several training, development and leadership programmes designed to encourage GE staff to  progress, the multi-national also supports the advancement of students particularly in developing economies. GE aims to build a continent where the human capital will help build a society that relies on engineering, digital technology and supply-chain service skills.

Students from African countries including Mozambique, Tanzania, Ethiopia and Angola have enrolled in a leadership programme at the African Leadership Academy (ALA) based in Johannesburg, South Africa. Through GE’s partnership with the ALA, the programme aims to create and nurture the next generation of African leaders through a unique entrepreneurial leadership programme. Up until now, 85% of the students come from disadvantaged backgrounds and are on full scholarships.

“The human capital of the region is  immense and we partner with the best education institutions to support the growth of young talent. It’s part of our regional strategy and demonstrates GE’s commitment to the development of the local community,” says Bianca Tulumello, senior executive human resources manager for GE Africa.

GE is  focusing on investing throughout Africa

“There is a shortage of technical  skills in the workforce,” says Jay Ireland, President & CEO of GE Africa. “Only 11% of African university students are studying subjects with  potentially high employability while 70% are enrolled in areas that have huge numbers of unemployed graduates.” According to statistics, there is a rapidly growing number of youth who are unemployed who lack key skills which are in demand.

Ranked «Top Global Company for Leaders,» GE Trains Young Africans

General Electric (GE) has been ranked by Aon Hewitt, the global human resources and consulting company, as first on its annual Global Aon Hewitt Top Companies for Leaders list. The list has become the most comprehensive global leadership survey, analyzing links between leadership and financial performance. GE invests $1 billion in employee development every year with a lot of it going to programs like «GE Kujenga» (kujenga means «build» in Swahili). Under a sustainability program like «GE Kunjega», GE partners to empower people by building valuable skills, equipping communities with new tools and technology, and elevating ideas that are helping to solve Africa’s challenges. See more on our GE Africa page.

Operating  across a number of business sectors in Africa, the following focus areas demonstrate  GE’s commitment to supporting education:

One: In  Nigeria, GE officially commissioned the Lagos University Teaching Hospital  (LUTH) Biomedical Training Centre, which it refurbished and equipped to build a sustainable pipeline of qualified medical engineers. This project builds on successes from Biomedical Equipment Technician Training (BMET) projects in  Rwanda, Honduras, Ghana and Cambodia.

Two: In  Ghana, GE provided $100,000 in grants to students  of the University of Ghana studying BSc Applied Sciences to have their tuition fully paid until they complete their studies.

Three: In  Angola, GE  has collaborated with the Angolan government and other players in the private sector to help the country achieve its Vision 2020, with several programmes designed to  support local entrepreneurs by building skills and capacity.

Four: In East Africa, GE has built a $13-million  healthcare skills and training institute in Nairobi which will train about 10,000 healthcare professionals from the region in the next five years. This commitment to healthcare capacity building will help to reduce the country’s skills gap, improve job prospects  and build a solid national healthcare system

Five: In Ethiopia, the GE Foundation invested $1.7-million to establish the Biomedical Equipment Training and Safe Surgery programmes. As the first of its kind  in Ethiopia, the programme builds on the success of similar programs in Ghana, Nigeria, and Rwanda to support the development and training of biomedical technicians on repairing existing equipment.

Six: In Mozambique, GE invested $250 000.00 into  scholarships to the University of Eduardo Mondlane students, and  $250 000.00 in a science lab and capacity building at Unilurio University.

“We are a global company that  operates locally, which means that we want to develop local talent close to our customers in order to deliver the best results. It is therefore a  priority for us to build a strong workforce to power Africa’s growth,” says  Tulumello

Fuente :

http://allafrica.com/stories/201612090704.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/n9SUjx76oRYkW6ym5H-9ogLZfVCyX7yQMi1nq-rmDy7vOyzApqE6e6VyQj0QXsTy7B9PuQ=s85

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Ciberbullying: Guía de recursos para centros educativos en caso de ciberacoso

España/29 septiembre 2016/Autor: José Antonio Luengo Latorre /Fuente: Observatorio de la Infancia

Esta Guía pretende ser una herramienta de ayuda a los profesores y al resto de la comunidad educativa para que sepan cómo actuar frente a casos de ciberacoso entre alumnos. Cómo relacionarse con las familias, con los propios implicados, con otras instancias ajenas al centro a las que eventualmente podrían derivarse determinados casos, etc.

La Guía ofrece información sobre el fenómeno en sí, la tipificación jurídica de determinados comportamientos en la red, la forma de actuar frente a situaciones concretas, la necesidad de prevenir y los protocolos de intervención. Además, ofrece unidades didácticas a desarrollar en el aula para trabajar con los alumnos este problema y actividades también para realizar con los padres. Por último, se ofrecen referencias normativas que ayuden a reflexionar sobre un asunto que está resultado cada vez más visible y preocupante (resumen sacado de la propia guía).

Para leer, descargar aqui:  https://openlibra.com/es/book/download/ciberbullying-guia-de-recursos-para-centros-educativos-en-caso-de-ciberacoso

 

 

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