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Portugal: Tribunal dá razão a colégio na guerra contra o Ministério da Educação

Europa/Portugal/10 Julio 2016/Fuente: DN/Autores: Joana Capucho e Pedro Sousa Tavares

Resumen: Los jueces de Braga aprobaron la acción de suspender la orden que limitaba las candidaturas de los contratos de asociacion y alumnos residentes en el municipio donde los colegios funcionan.

Juízes de Braga aceitaram ação para suspender despacho que limitava as candidaturas aos contratos de associação a alunos residentes na freguesia onde os colégios estão implementados

Os colégios ganharam uma batalha na luta com o Ministério da Educação em torno dos contratos de associação. O Tribunal Administrativo e Fiscal de Braga aceitou uma providência cautelar, interposta por um estabelecimento financiado pelo estado, que suspende provisoriamente o despacho que determina que os alunos têm de viver na mesma freguesia onde o colégio está implementado, informou hoje a Associação de Estabelecimentos de Ensino Particular e Cooperativo (AEEP).

O colégio argumentou que o Estado Português «violou as obrigações contratuais assumidas no contrato celebrado que impõe a gratuitidade e a manutenção do financiamento durante todo o período de vigência do contrato» e que o despacho normativo viola de forma clara «os princípios da liberdade de escolha, igualdade e proporcionalidade».

O despacho em causa determina que «a frequência de estabelecimentos de ensino particular e cooperativo com contrato de associação, na parte do apoio financeiro outorgado pelo Estado, é a correspondente à área geográfica de implantação da oferta abrangida pelo respetivo contrato».

Em comunicado, a AEEP explica que o tribunal decidiu suspender a norma porque «sendo do conhecimento comum a necessidade de o processo de matriculas estar finalizado em Julho, por forma a que findo o mês de férias em Agosto, o ano letivo se inicie em condições normais em meados de Setembro», o não decretamento imediato da providência cautelar poderia vir a tornar inútil o processo por o normativo em causa «impedir a possibilidade de se matricularem no estabelecimento de ensino da Requerente os alunos que residem fora daquela área de implantação geográfica».

A AEEP «congratula-se com o sentido desta sentença judicial, esperando que o Ministério da Educação, de boa-fé, respeite a decisão da justiça e, em nome do superior interesse das crianças e suas famílias, revogue de imediato as normas agora suspensas.»
Em maio, o Movimento de Escolas com Ensino Público Contratualizado informou que o Tribunal Administrativo e Fiscal de Coimbra também aceitou uma providência cautelar a favor dos colégios privados, relativamente ao mesmo despacho.

O Ministério da Educação já respondeu, relativizando o impacto da decisão: «Em mais de 20 providências, apenas uma foi decretada provisoriamente, sendo todos os outros pedidos de decretamento provisório – quando foram efetuados – recusados pelos Tribunais», afirmou o gabinete de Tiago brandão Rodrigues. «Para mais, este decretamento só tem impacto para este processo, referindo-se tão somente à aplicação do despacho normativo de matrículas e não a abertura de ciclos».

«Na prática», prossegue o ministério, «o único efeito para o caso concreto é permitir que alunos já inseridos em turmas nos anos anteriores naquele colégio continuem o seu percurso no respetivo ciclo independente da sua origem geográfica, situação que o Ministério da Educação já por diversas vezes tinha afirmado que garantiria. Os tribunais fazem o seu trabalho e o Ministério encara todo o processo com normalidade e tranquilidade», conclui.

A ação, tal como refere o gabinete do ministro, não está relacionada com a decisão do ministério de cortas os contratos de início de ciclo (5.º, 7.º e 10.º anos) em cerca de 40 colégios, ainda que as escolas privadas já tenham confirmado a intenção de recorrer aos tribunais também devido a essa questão.

Fuente de la noticia: http://www.dn.pt/portugal/interior/tribunal-da-razao-a-colegio-na-guerra-contra-o-ministerio-da-educacao-5270858.html

Fuente de la imagen:  http://static.globalnoticias.pt/storage/DN/2016/dn2015_detalhe_topo/ng7245292.jpg

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La escuela donde los profesores y los alumnos se forman en emociones.

  Olga Sanmartin

Europa/España/Fuente:http://www.elmundo.es/

Hay una ley no escrita que dice que cualquier niño que se encuentre con una pompa de jabón en su camino se abalanzará hacia ella por todos los medios posibles. En el colegio público Asunción Rincón de Madrid intentan que los estudiantes hagan lo contrario. Las maestras María José y Fátima sueltan burbujas de Fairy por el patio mientras gritan a sus alumnos de cinco años: «¡Autocontrol!».Cristina, Elena y Olivia permanecen impasibles con las manos pegadas al cuerpo.Lucas no resiste y levanta un brazo. Manuel mira de reojo, con deseo impaciente, a la esfera translúcida que pasa rozándole la pierna y se estrella salpicando contra el suelo. Gana quien logre no tocar las pompas.

El juego va de controlar los propios impulsos y está inspirado en ese famoso experimento realizado en los años 60 a un grupo de preescolares a los que se les dio a escoger entre comerse una nube de caramelo en el momento o resistir la tentación para disfrutar de dos golosinas más tarde. La investigación demostró que los que fueron pacientes y esperaron tuvieron más éxito en la vida cuando se hicieron mayores.

En el Asunción Rincón llevan un año practicando ejercicios de este tipo y los resultados ya empiezan a notarse en una de las aulas de Infantil. «Los alumnos prestan más atención, se involucran más y se regulan mejor», sintetiza Fátima. «Por ejemplo, cuando están haciendo mucho ruido, ellos mismos se dan cuenta y dicen: ‘Vamos a hablar más bajo’».

Pero ha hecho falta mucho trabajo de fondo para que niños tan pequeños hayan aprendido a resistirse a algo tan atrayente como una pompa de jabón. Durante todo el año, la jefa de estudios y una decena de profesoras han participado en un curso de la Fundación Botín que les ha convertido en especialistas en inteligencia emocional y les ha dotado de herramientas para trabajar en el aula con sus estudiantes. Se trata de Educación Responsable, un programa con el que trabajan más de 7.000 profesores y 70.000 niños y en el que han participado este curso 183centros públicos, privados y concertados de siete autonomías.

Sólo hay un Gobierno regional, el de Canarias, que ha recogido la Educación Emocional dentro del currículo. En el resto de España los profesores se apañan como pueden: algunos elaboran sus propias estrategias y otros recurren a materiales que les brindan iniciativas privadas, como la de la Fundación Botín.

Neva Chico de Guzmán, la formadora, reúne a las 10 profesoras del Asunción Rincón después de la jornada escolar y les cuenta cómo trabajar mejor laautoestima, la empatía, la asertividad o el autocontrol:

– Cuando un niño llora o está preocupado, es muy frecuente que lo primero que le digamos sea «no llores» o «no te preocupes». Pero es muy difícil que aprenda a manejar las emociones si se las estamos negando. Lo que hay que preguntarle directamente es qué le pasa, explica Neva a las profesoras reconvertidas en alumnas.

– Es que eso cuesta mucho, porque hemos crecido con el «niño, no llores», apunta Fátima.

– Estamos acostumbradas a decir que no pasa nada. Pues a lo mejor sí que pasa…, reflexiona María.

Neva, en sus sesiones, intenta que las maestras se den cuenta de errores que a veces se cometen por inercia. Ellas le exponen, a cambio, los problemas que se encuentran a diario en el aula.

El programa de la Fundación Botín dura, en total, tres años. En el primero, un grupo de profesores de cada centro recibe formación, presencial y online. En el segundo y en el tercero, se constituyen más grupos de trabajo para expandir lo aprendido por todo el colegio. En otras palabras, los docentes que ya están formados se dedican a formar a sus compañeros.

«Supone un esfuerzo extra para los profesores, pero esperamos ver los frutos. No teníamos formación previa en este aspecto, pero todos los colegios con experiencia en educación emocional nos decían que no sólo veían mejor a los chicos, sino que esto revertía también en los docentes», expresa la jefa de estudios, Luz Sánchez Becerril.

La Universidad de Cantabriaha analizado los resultados y ha llegado a la conclusión de que allí donde se ha trabajado la inteligencia emocional ha mejorado la convivencia y ha disminuido la violencia, al tiempo que ha aumentado el rendimiento académico. Los niños aprenden a conocerse y a confiar más en sí mismos, a comprender mejor a los demás, a reconocer y a expresar emociones e ideas, a tomar decisiones responsables, a valorar y cuidar su salud y a mejorar sus habilidades sociales. También a desarrollar el autocontrol.

Después del juego de las pompas, Fátima y María José van preguntando a sus alumnos cómo se han sentido. Muchos responden que están más tranquilos y alegres que cuando comenzaron el día. Aunque alguno reconoce que se siente «triste»: «Me hubiera gustado explotar las pompas de jabón.

Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2016/06/26/576e8aef46163fea5f8b466b.html

Imagen: 

http://e03-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/06/25/14668598878687.jpg

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Colombia: Alcaldía entregó nuevas obras en institución educativa en el Suroccidente

Barranquilla / 14 de junio de 2016 / Fuente: http://caracol.com.co

Se trata de una escuela que data de 50 años de fundada por la comunidad del sector de Lipaya.

De las dos aulas con las que nació hace 51 años, la hoy segunda sede de la Institución Educativa José María Velaz, y con las que estuvo por mucho tiempo, hoy se abrió paso a una moderna edificación de tres niveles y toda la infraestructura adecuada para la atención de más de 500 estudiantes.

La edificación, que fue inaugurada este martes por el alcalde Alejandro Char, consta de 14 aulas, 2 baterías sanitarias, 1 cocina comedor, 1 área administrativa y 1 sala de profesores, con dotación completa de mobiliario y ayudas escolares.

Además la institución brinda a sus estudiantes de primaria y transición, meriendas y raciones de desayuno y almuerzo del Programa de Alimentación Escolar.

De acuerdo con el alcalde el edificio cuenta con espacios seguros y protectores que permiten trabajar por una educación de calidad, que requirió una inversión de 2049 millones de pesos en la parte de infraestructura y 800 millones en dotación, y anunció que en una próxima fase, se ampliarán las instalaciones.

“Antes de 24 meses este colegio estará doblado en tamaño”, dijo el alcalde, quien agregó que la administración distrital proyecta comprar entre 200 y 300 predios para ampliar 80 colegios más.

Fuente noticia: http://caracol.com.co/emisora/2016/06/14/barranquilla/1465936175_377961.html

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España: La jueza del caso de los abusos sexuales en colegios de Vitoria prorroga un año la investigación

Araba/Álava / 15 de junio de 2016 / Por: Nuria Nuño / Fuente: http://www.elcorreo.com/

Aún no se ha tomado declaración al maestro, al que se le retiró de su puesto en octubre, ni a los técnicos del Servicio de Infancia que trataron a los niños.

La investigación judicial del caso de presuntos abusos sexuales a cinco niñas y niños menores de cuatro años en distintos colegios de Vitoria avanza a un ritmo más lento que el deseado por las familias denunciantes, pese a que el tiempo apremiaba. El plazo legal para instruir la causa acababa el 6 de junio. Era la fecha fijada por la nueva Ley de Enjuiciamiento Criminal que, por primera vez, clasifica y pone límites a la investigación de los procedimientos en función de sus características.

Para ese día, todas las causas penales abiertas en España debían estar clasificadas en simples y complejas; medida obligatoria para evitar que se vieran abocadas a su archivo. Antes de que venciera ese plazo legal, la titular del Juzgado de Instrucción Número 3 de Vitoria, que investiga desde hace meses las denuncias contra un profesor de Educación Infantil, decidió prorrogar la instrucción y ampliarla un año como máximo para concluir las investigaciones, tal y como solicitó la Fiscalía.

En este caso, la jueza ha declarado la causa «compleja» y ha fijado un nuevo plazo de instrucción que tiene como fecha límite el 6 de junio de 2017. En consecuencia, la Justicia cuenta ahora con un máximo de doce meses para intentar esclarecer los presuntos abusos sexuales a menores. Una prórroga que, a todas luces, era necesaria, ya que el profesor investigado todavía no ha prestado declaración en el juzgado.

 El 23 de octubre de 2015, una vez que el caso salió a la luz, el Departamento de Educación apartó de las aulas al maestro sustituto investigado. Le retiró de su puesto «de forma temporal» mientras se llevan a cabo las indagaciones, ya que el docente no está imputado. La suspensión se produjo un año después de que la Fiscalía iniciara las pesquisas y de que la consejería de Cristina Uriarte fuera informada tanto por el Ministerio público como por el Ayuntamiento de Vitoria de la existencia de las sospechas de abusos relacionados con el mismo docente.

Secretaría de Estado

Además, en junio de 2015, la Secretaría de Estado de Educación remitió una carta al Departamento de Educación en la que se hacía eco de las quejas formuladas por la primera familia que denunció los supuestos abusos a raíz del trato recibido en instancias educativas y el Ararteko. En el escrito, los padres pedían que, dado que se había reabierto el caso, se adoptaran «medidas» para que la consejería colaborara con la Justicia.

Las investigaciones se remontan al curso 2012-2013, cuando el padre de una niña de 3 años denunció que la pequeña podría haber sido víctima de abusos sexuales por parte de un profesor cuando cursaba primero de Infantil en un centro público de Vitoria. Él denunció al maestro, pero su causa se archivó al no haber indicios suficientes. En el curso 2014-2015, otras cuatro familias lograron que se abriera una nueva investigación. Para ello, contaron con un informe del Servicio de Infancia del Consistorio, donde se concluía «que todos los indicios» apuntaban a que los hechos parecían ser reales.

Esos técnicos tampoco han prestado declaración para refrendar ante la jueza sus conclusiones, tal y como pidió en enero la acusación, ejercida por José Miguel Fernández, letrado de la Asociación Clara Campoamor, que solicitó que comparecieran los directores de los centros donde estudiaron las víctimas. Esas cuestiones están pendientes. Hasta ahora se han practicado pruebas periciales sobre el material informático requisado al maestro y se ha pedido un informe sobre alguna de las víctimas.

Fuente noticia: http://www.elcorreo.com/alava/araba/201606/15/jueza-caso-abusos-sexuales-20160614210251.html

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España: Los alumnos de Cantabria tendrán vacaciones cada dos meses el curso que viene

Cantabria / 07 de junio de 2016 / Por: J.M. G/EPSantander / Fuente: http://www.abc.es/

La Mesa Sectorial de Educación aprueba una distribución de la carga lectiva en cinco bimestres, con cuatro evaluaciones

La Mesa Sectorial de Educación de Cantabria, presidida por el consejero del ramo, Ramón Ruiz, ha aprobado este martes 7 de junio, con el apoyo de toda la Junta de Personal Docente, el calendario escolar para el curso 2016-2017, que incluye una semana de vacaciones cada dos meses lectivos, con lo que se amplían a cuatro las evaluaciones, y lo que conlleva la supresión de los exámenes de septiembre en Educación Secundaria. En Bachillerato lo harán el siguiente curso.

El calendario escolar del curso 2016-17 en Cantabria romperá por completo con la tradición de las últimas décadas de tres trimestres e instaurará un modelo muy similar al que se sigue en la mayoría de países europeos. Se mantienen las mismas jornadas lectivas (175 días de clase), pero se distribuyen de forma diferente (en cinco bimestres) para que sean de, aproximadamente, la misma duración y para asegurar unos días de descanso para los alumnos cada, aproximadamente, dos meses de clase.

Centros abiertos en vacaciones

 Para atender a los alumnos en los periodos de vacaciones, la Consejería abrirá algunos centros como espacios lúdicos con comedor, que será gratuito para familias con pocos recursos, en línea con la experiencia puesta en marcha el pasado verano. Ruiz ha anunciado que, en tiempos no lectivos, la Consejería «hará un esfuerzo» para mantener abiertos los centros, que ofrecerán un programa lúdico y servicio de comedor, gratuito para los alumnos becados.

Además, la Mesa Sectorial ha aprobado otro acuerdo que incluye disminuir los horarios lectivos del profesorado de todos los cuerpos docentes. En Educación Secundaria se recuperará el horario del curso 2010-2011 durante el periodo 2016-2017; la referencia para el próximo curso será de 19 horas y en el siguiente se generalizará la reducción horaria a 18 lectivas. A lo largo del primer semestre del curso 2016-2017 se negociará una mejora general del horario lectivo del Cuerpo de Maestros.

Menos vacaciones de verano

Ruiz ha explicado que tanto su departamento como los sindicatos han coincidido en que las actuales vacaciones de verano son «excesivamente largas» y se ha decidido empezar «antes» el curso. Así, las clases acabarán el 23 de junio en los colegios y el 27 en los institutos y no habrá pruebas de septiembre para Secundaria. La excepción el próximo curso serán los alumnos de Bachillerato, que mantendrán los exámenes de septiembre, aunque por último año, ya que se erradicarán para el 2017-2018.

Tanto Consejería como sindicatos son partidarios de evaluaciones «intensas y más numerosas» en lugar de «trimestres tan largos», lo que además permitirá «reflexionar» sobre el aprendizaje de los alumnos, que actualmente soportan una carga lectiva diaria de 270 minutos, por encima de otros países europeos, ha señalado Ruiz.

Fuente noticia: http://www.abc.es/sociedad/abci-educacion-alumnos-cantabria-tendran-vacaciones-cada-meses-curso-viene-201606071810_noticia.html

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