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¿La universidad como contratista?

Por: Pedro Flores Crespo

A las madres y padres de los 43 jóvenes desaparecidos de Ayotzinapa

Una vez escuché a una colega decir que las universidades no podemos ser el reflejo de los vicios de la sociedad y de los políticos. Debemos ser, en cambio, un ejemplo de honestidad, apertura, conducta ética y actitud crítica. Cuando una Institución de Educación Superior (IES) empieza a reproducir las malas prácticas que en México condenamos a diario (dedazo, opacidad, conflicto de intereses, abuso de poder, nepotismo, irresponsabilidad, clientelismo), podemos decir que algo en el fondo empezó a descomponerse.

El pasado 6 de septiembre Juan Manuel Portal, titular de la Auditoría Superior de la Federación (ASF), estuvo en el noticiero de Carlos Loret de Mola y ante la pregunta de los reporteros sobre si había irregularidades en las cuentas de la Universidad Autónoma de Morelos (Uamor), contestó que sí y que tal información era pública. ¿Qué encontraron? Según Portal, hallaron contratos que se asignaron para hacer entrega de bienes o servicios cuando la universidad “está para educar, está para investigar; no para ser un comprador intermediario”.

Pero ahí no paró la cosa. De acuerdo con el auditor, de los recursos que se contrataron, esta universidad se quedó con un porcentaje para subcontratar otros servicios y así sucesivamente, pero lo más grave es que, al realizar la auditoría, no se encontraron tales servicios. Es decir, ni recursos ni servicios. En ésta y otro tipo de irregularidades han caído varias universidades públicas, no es sólo la Uamor.

El Informe del Resultado de la Fiscalización Superior de la Cuenta Pública 2014, asegura que “[d]urante 4 años consecutivos la ASF ha observado contratos y adquisiciones que las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal adjudican para la prestación de servicios sin realizar licitación pública, al amparo del artículo primero, párrafo quinto, de la Ley de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del Sector Público, lo cual ha sido informado en revisiones anteriores independientemente de que se ha solicitado se transparenten y acoten este tipo de operaciones, para prevenir e inhibir actos ilícitos en las adquisiciones con proveedores que en colaboración con servidores públicos desvían el recurso público”.

Pese a que la ASF ha hecho un llamado para transparentar y moderar la contratación directa de servicios, algunos universitarios parecen hacer caso omiso. Utilizar de manera discrecional y opaca los recursos públicos para beneficio de un actor privado es un acto que no se espera de una institución que debería ser la consciencia crítica de la nación. En el caso de la Uamor, se detectó que se transfirieron recursos a una empresa “ajena a los servicios solicitados”, es decir, aparte de la opacidad, contrataron a un proveedor sin perfil idóneo. Esto abre la puerta a suspicacias de toda índole.

¿A quién echarle la culpa de este mal comportamiento institucional? ¿Al “neoliberalismo”, cualquier cosa que eso signifique? ¿A la ignorancia, cuando muchas universidades mantienen buenas facultades y escuelas de contaduría y administración? ¿A la Secretaría de Educación Pública (SEP) o al sindicato que peor nos cae? ¿A la lacerante pobreza? ¿A los malquerientes del rector? No hay excusa, el problema es interior (inner) de los propios agentes universitarios.

Cuando uno lee estas historias de actos ilícitos, se pregunta al menos dos cosas. Uno, ¿por qué a pesar de los esquemas de evaluación, certificación y acreditación de la “calidad” que las IES han promovido desde hace más de 20 años, no se ha logrado que los universitarios pensemos y actuemos distinto al cínico y al indecente? Dirán algunos que para eso no sirve la evaluación institucional, ¿entonces para qué?

Segundo, pese al excesivo control administrativo y burocrático que se ejerce dentro de nuestras IES, siguen existiendo actores que tiene manda ancha para actuar discrecionalmente y a su favor. ¿Mientras que “abajo se aprieta, arriba se gana”? Esta conducta quiebra cualquier esquema de confianza y por tanto, de cooperación entre universitarios.

Así como muchos universitarios criticamos la posición de la Panamericana ante el plagio que cometió Enrique Peña Nieto siendo estudiante, no debemos callar ante la opacidad, impunidad y discrecionalidad de algunas IES públicas de México. La sociedad aún confía en la universidad, pero nada es para siempre.

Fuente: http://campusmilenio.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=4973:la-universidad-como-contratista&Itemid=152

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Debatirán en Puebla sobre la política educativa de México

América del Norte/México/Fuente: El Popular

La dirigencia nacional de Antorcha Magisterial anunció que los días 14, 15 y 16 de octubre cerca de mil delegados, representantes de la organización en sus estados, realizarán su segundo Congreso Nacional, cuyo eje central será el “Análisis de los contenidos de la actual política educativa”, y que tendrá como sedes, el primer día, al Auditorio Metropolitano y, el fin de semana, la Secundaria Técnica Número 88 ubicada en la colonia Balcones del Sur.

Las actividades del Congreso Nacional comenzarán con una conferencia titulada “La postura de Antorcha Magisterial ante la actual política educativa del régimen”, que será impartida por la actual Diputada Federal Hersilia, Córdova Morán, en el Auditorio Metropolitano de Puebla.

Los dos días restantes, los delegados de todos los estados se reunirán en la Secundaria Técnica 88 para discutir y analizar el actual modelo educativo que se está implementando en el país.

“Para nosotros es importante estudiar la raíz de los problemas educativos que enfrenta México, que son muchos y todos señalados por instituciones internacionales, para poder aplicar las medidas necesarias que remedien esta situación. Y ésa es la finalidad de este segundo Congreso Nacional de los maestros antorchistas”, afirmó Alondra Méndez Betancourt, líder del magisterio poblano.

“Nosotros tenemos un proyecto sobre cómo debe impartirse la educación en México, de tal manera que los jóvenes pueda explotar todas sus potencialidades, lo que dará como resultado mejores profesionistas, investigadores, científicos, en fin, jóvenes que ayuden a sacar del atraso a nuestro país en el mediano plazo. Ese plan se llama Proyecto Educativo de Antorcha Magisterial”, sostuvo Méndez Betancourt.

Pero también sabemos –dijo- que la actual política educativa está mal diseñada porque no toma en cuenta un factor muy importante y que determina todo lo demás: las condiciones de pobreza de la inmensa mayoría de los mexicanos y las condiciones precarias en que se encuentra muchas escuelas y que hacen imposible que los jóvenes aprovechen sus clases y la tecnología de punta que ya existe en el mundo.

“Si tenemos escuelas de palitos, que no tienen infraestructura, laboratorios, aulas suficientes, áreas para practicar deporte y cultura, jamás vamos a poder mejorar el nivel académico de México. Este congreso nacional tiene como objetivo ver la forma en que Antorcha le hará frente a estos problemas y a los que se refieren a la evaluación docente planteada en la Reforma Educativa”, concluyó.

Fuente: http://elpopular.mx/2016/10/12/local/debatiran-en-puebla-sobre-la-politica-educativa-de-mexico-151698

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México: Marchan maestros en Reforma, demandan reinstalación de cesados

América del Norte/México/Octubre de 2016/Autora: Laura Poy Solano/Fuente: La Jornada

Maestros disidentes marcharon del Ángel de la Independencia a la sede de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para reiterar su exigencia de reinstalación de todos los docentes cesados en la Ciudad de México, que incluye a 21 educadores que se sumaron a acciones de protesta contra la reforma educativa, y 11 más que no acudieron a la evaluación del desempeño en marzo pasado.

Poco después de las 14 horas, el contingente que se concentró en las inmediaciones del citado monumento comenzó a avanzar por carriles centrales de Paseo de la Reforma, pero un grupo de granaderos intentó restringir el paso de los manifestantes a tan sólo dos carriles y mantener abierta parcialmente la vialidad. Ante la negativa de los docentes, hubo conatos de enfrentamiento, y por momentos los educadores bloquearon de forma intermitente ambos sentidos de la avenida.

Poco más de 500 maestros permanecieron en los carriles centrales de Paseo de la Reforma por casi una hora, hasta que se permitió su paso hacia la dependencia federal, aunque el contingente fue custodiado por elementos del cuerpo de granaderos y de la policía de tránsito.

En el mitin, realizado en la Plaza de Santo Domingo, profesores despedidos de las escuelas primarias Leonardo Bravo, Alfredo E. Uruchurtu, José López Portillo y Rojas y Ricardo Flores Magón afirmaron que su cese es parte de la venganza de las autoridades educativas contra el magisterio que se opone a la reforma educativa, y advirtieron que con el apoyo de los padres de familia continuarán en la lucha para recuperar su empleo.

Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9, informó que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) iniciará una defensa jurídica de los educadores, por lo que anunció que se presentarán denuncias por despido injustificado ante las instancias laborales correpondientes, así como recursos de amparo.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2016/10/14/politica/016n2pol

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Brasil: Secundaristas ocupam 62 escolas públicas contra a reforma de Temer

América del Sur/Brasil/Octubre de 2016/Autor: Cida de Oliveira/Fuente: Rede Brasil Atual

RESUMEN: Los estudiantes de secundaria de Paraná, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Goiás, Distrito Federal, Mato Grosso, Sao Paulo y Rio Grande do Norte ocupan un total de 62 escuelas estatales y federales en contra de la Medida Provisional (MP) 746 de reforma de la escuela secundaria. Hasta el jueves eran 34. Los datos se han actualizado hoy (8) por la Unión Brasileña de Estudiantes Secundarios (UBE). Ayer por la noche (7) de la Escuela del Estado Caetano de Campos fue ocupada en el centro de Sao Paulo. Escrito por el Ministerio de Educación (MEC), el MP anunció en el último día 22, que exime a la enseñanza de la Filosofía, Sociología, Artes y Educación Física, haciéndolos optativas.

Estudantes secundaristas do Paraná, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Goiás, Distrito Federal, Mato Grosso, São Paulo e Rio Grande do Norte ocupam um total de 62 escolas estaduais e federais contra a Medida Provisória (MP) 746 que reforma o Ensino Médio. Até quinta-feira eram 34. Os dados foram atualizados hoje (8) pela União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes). Na noite de ontem (7) foi ocupada a Escola Estadual Caetano de Campos, no centro da capital paulista.

De autoria do Ministério da Educação (MEC), a MP anunciada no último dia 22, desobriga o ensino de Filosofia, Sociologia, Artes e Educação Física, tornando-as matérias optativas. Além disso, fragmenta o ensino, permitindo que os estudantes, optem por disciplinas do núcleo comum ou técnico-profissionalizantes.

Para estudantes, professores e movimentos em defesa da educação nacional pública e de qualidade, a MP dialoga com outras medidas do governo Temer em andamento no Congresso, como a PEC 241, que congela investimentos da União, afetando saúde e educação. E também com outras propostas conservadoras, como a da Escola sem Partido, que busca abolir o debate dentro da escola.

É por todas essas razões, conforme estudantes do campus Zona Norte do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, na capital Natal, que o prédio está ocupado desde a noite do último dia 28, após deliberação por toda a assembleia. A ocupação simbólica, que não enfrentou resistência da gestão, consiste no pernoite de cerca de 30 estudantes em uma das salas. A administração continua funcionando normalmente, assim como as aulas continuam sendo ministradas.

O que muda, segundo o aluno do período do curso integrado de eletrônica, Junior Miranda, de 17 anos, é que os professores liberam as turmas para participação dos debates que estão sendo promovidos. E que a escola está aberta para toda a comunidade.

«Temos feito debate para esclarecer sobre os projetos em andamento, como a PEC 241, que afeta o ensino. São informações que a população não recebe, que não entende. Temos visto pessoas com graduação, que ainda não haviam entendido o conteúdo dessas medidas», conta o estudante.

Júnior conta que normalmente passa o dia todo e parte da noite na escola, estudando e participando de outras atividades. «O campus tem dez anos e vem dessa ampliação do governo Lula. Antes não tínhamos escolas como essa, que mudou a vida da comunidade e valorizou o bairro, que ganhou importância. Temos colegas aqui que já participaram de mostras estudantis em Portugal, França, Romênia, para apresentar os projetos que desenvolveram aqui. Muitos alunos têm bolsa de iniciação científica e ajuda para o transporte e alimentação. Se não fosse a escola, como seria a vida desses estudantes?», questiona.

Conforme o secundarista, o orçamento para o ano que vem é menor que o aplicado em 2014, quando havia menos alunos que atualmente. «Como manter a escola funcionando em manter o auxílio-permanência a esses alunos que necessitam? A demanda é grande mas a escola é a salvação para os estudantes, o ensino é libertador, muda as realidades. É para melhorar a qualidade da educação pública que estamos ocupando. Não podemos permitir que nos tirem essa conquista», diz. «A palavra de ordem é: se a PEC passar, o país vai parar. E vai. A luta é para manter e ampliar direitos».

Fuente: http://www.redebrasilatual.com.br/educacao/2016/10/contra-a-reforma-do-ensino-de-temer-56-colegios-publicos-estao-ocupados-7957.html

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Brasil: Professores e sindicatos criticam MP do Ensino Médio em audiência pública

América del Sur/Brasil/Octubre de 2016/Autora: Mariana Tokarnia/Fuente: EBC Agencia Brasil

RESUMEN: Medida Provisional (MP) de la Escuela Nueva sufrió resistencia en la primera audiencia pública en la Comisión de Educación de la Cámara de Representantes. organizaciones de la sociedad civil presentes pidieron el rechazo de la MP,  por la falta de discusión sobre el contenido. Entre los puntos más controvertidos son la falta de formación de los docentes para adaptarse a la nueva estructura y la incapacidad de las redes educativas, sin recursos adicionales, ofrecen múltiples opciones para sus estudiantes, lo que podría limitar la formación de algunas opciones técnicas. Además de la posible supresión del requisito de disciplinas de las artes, la sociología, la filosofía y la educación física. En la audiencia, los maestros y sindicalistas se detuvieron varias veces ante los discursos de los representantes del Ministerio de Educación y secretarios estatales de educación. «Es una mentira», «Los maestros no fueron escuchadas», fueron algunos de los gritos. Las interrupciones fueron puntuales y no impidieron la continuación de la audiencia.

A Medida provisória (MP) do Novo Ensino Médio sofreu resistência na primeira audiência pública na Comissão de Educação na Câmara dos Deputados. Entidades da sociedade civil presentes pediram a rejeição da MP, tanto pela falta de discussão quanto pelo conteúdo. Entre os pontos mais polêmicos estão a falta de formação de professores para se adequar à nova estrutura e a incapacidade das redes de ensino, sem recursos adicionais, oferecerem várias opções a seus estudantes, o que poderá restringir a formação a algumas opções técnicas. Além da possível retirada da obrigatoriedade das disciplinas de artes, sociologia, filosofia e educação física.

Apresentada pelo presidente Michel Temer no último dia 22, a MP do ensino médio flexibiliza os currículos e amplia progressivamente a jornada escolar. A reformulação da etapa já estava em discussão na Casa, no Projeto de Lei 6480/2013, e agora volta em formato de MP, com o prazo de 120 dias para ser votada. A previsão é que a comissão mista que ficará encarregada de emitir parecer sobre a medida seja criada amanhã (5). Ao todo, a MP recebeu 568 emendas, que foram consolidadas em 566.

Presentes na audiência, professores e sindicalistas interromperam diversas vezes os discursos de representantes do Ministério da Educação e dos secretários estaduais de educação. «É mentira», «Professores não foram ouvidos», «Não há nenhum professor ou estudante na mesa» foram alguns dos gritos. As interrupções foram pontuais e não impediram o prosseguimento da audiência.

«Estamos perplexos ao receber uma MP para tratar desse tema. E a perplexidade é tanto quanto ao método de apresentação quanto no conteúdo, por isso as pessoas lá atrás estão muito inquietas», diz a secretária-geral da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Marta Vanelli. A CNTE foi uma das entidades que pediu a rejeição da MP.

Também contrário à MP, o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, apresentou dados de pesquisas de opinião dos estudantes que apontam que os alunos querem no ensino médio justamente os conteúdos que a MP retira, como artes e educação física. Cara ressaltou ainda que a MP não prevê recursos sufientes para a ampliação da jornada. «Em meio à crise econômica e arrecadatória, isso acaba sendo um problema que cria expectativa que não pode cumprir. A MP altera a lei do Fundeb [Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação], concentrando recursos para estados e redes estaduais, prejudicando o ensino infantil e fundamental, o orçamento dos municípios», acrescenta.

O deputado Danilo Cabral (PSB-PE) chegou a citar a proposta de emenda à Constituição (PEC 241/16), que limita o crescimento do gasto público à inflação. «A MP [do ensino médio] diz que a União vai transferir recursos para estados em até quatro anos. Até quatro anos é o que? Pode ser um? E depois? A PEC 241 vai colocar uma trava. Como conciliar colocar um teto de gasto e o Plano Nacional de Educação?», diz.

Novo Ensino Médio

De acordo com a medida provisória, cerca de 1,2 mil horas, metade do tempo total do ensino médio, serão destinadas ao conteúdo obrigatório definido pela Base Nacional. No restante da formação, os alunos poderão escolher entre cinco trajetórias: linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas – modelo usado também na divisão das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) – e formação técnica e profissional.

A medida também amplia gradualmente a carga horária do ensino médio para 7h por dia ou 1,4 mil horas por ano.

Urgência

A secretária-executiva do MEC, Maria Helena Guimarães, defendeu a urgência de uma reforma como justificativa para a edição de uma MP e ressaltou que a questão é discutida há anos. «A ideia de MP foi no sentido de coroar o processo de debate intenso que há muito se arrasta no Brasil». Ela destacou também a importância de aprimorar a MP com o debate no Congresso.

Maria Helena diz que as disciplinas não foram excluídas e sim que a MP transferiu para a Base Nacional Comum Curricular – que está atualmente em discussão – o que deverá ser ensinado nas escolas. De acordo com o MEC, não há sinalização que os conteúdos deixarão de fazer parte do ensino médio ou que serão retirados da Base, que definirá também as diretrizes da formação dos professores.

Mais cedo, em coletiva de imprensa, Maria Helena ressaltou que a MP só será colocada em prática a partir de 2018, que isso só ocorrerá após a aprovação da Base.

Fuente: http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2016-10/mp-do-ensino-medio-sofre-resistencia-na-primeira-audiencia-publica-na

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México: Protestan en SEP por maestros cesados

América del Norte/México/Octubre de 2016/Fuente: El Mañana

Padres de familia y alumnos de maestros de escuelas de la Ciudad de México cesados protestaron en las instalaciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Los manifestantes exigen la reinstalación de los docentes dados de baja por faltar tres días consecutivos a clases por acudir a las protestas de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) contra la reforma educativa.

Los inconformes arribaron a la calle República de Brasil, en el Centro Histórico, gritando consignas.

“¡Queremos a nuestros maestros , queremos a nuestros maestros !”, corearon los alumnos vestidos con su uniforme escolar.

Con pancartas en mano, los niños llegaron a la Plaza de Santo Domingo, frente a la SEP.

Los inconformes se acercaron a la puerta de la dependencia para solicitar una audiencia.

La puerta de la dependencia fue cerrada y el cruce de República de Brasil con República de Cuba estuvo cerrado a la circulación.

Anteayer, por segundo día consecutivo, padres de familia de la Escuela Primaria Leonardo Bravo, en la Colonia Peralvillo, cerraron la escuela y los alumnos recibieron clases en la calle.

DESPIDE SEP a  28 MAESTROS EN LA CDMX

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que dio de baja a 28 maestros en la Ciudad de México por faltar a laborar más de tres días.

De acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente y con el fin de preservar el interés superior de los estudiantes de educación básica, explicó la dependencia, los 28 maestros recibieron la notificación del cese en sus centros de trabajo.

“Los maestros se encontraban trabajando en escuelas de las delegaciones Iztacalco, Tláhuac y Cuauhtémoc, y su despido se debe exclusivamente a la aplicación de la normatividad en materia laboral y administrativa”, detalló la SEP en un comunicado.

“La Administración Federal de Servicios Educativos en la Ciudad de México de la Secretaría de Educación Pública informa que esos docentes cesados serán suplidos de inmediato, de acuerdo al orden de prelación, por profesores que obtuvieron su plaza en el examen de ingreso al Servicio Profesional Docente”.

La Secretaría recordó que en la Ciudad de México trabajan 102 mil docentes en 4 mil 149 escuelas públicas de educación básica: inicial, preescolar, primaria, secundaria, educación especial y para trabajadores.

La autoridad reiteró su respeto irrestricto a los derechos de los docentes, pero también su decisión de aplicar la ley de manera firme y decidida.

Fuente: http://www.elmanana.com/protestanenseppormaestroscesados-3422575.html

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Argentina: Rechazo al Operativo Aprender 2016 en la jornada del Suteba Bahía Blanca

Más de 50 docentes debatieron sobre el plan de evaluación del gobierno. Conclusiones del panel y las comisiones para profundizar la organización desde las escuelas y preparar acciones en las calles el 18 y 19 de Octubre.

Durante la mañana y tarde del día viernes se llevó adelante la jornada de debate sobre el Operativo Aprender 2016 en la sede del Suteba local. La jornada contó con comisiones y un panel que cerró la primera parte, integrado por Amelia García Sec. Gral. del Suteba La Plata, Claudia Baldrich docente del distrito de San Martín quien además ofició de coordinadora, y Gastón Canali delegado del Suteba Bahía Blanca.

Los intercambios en las comisiones de la mañana giraron en torno al contenido de la evaluación impulsada por el gobierno. Algunas de las cuestiones señaladas fue que estos mecanismos evaluadores son confeccionados por técnicos que no trabajan dentro del aula, profundizando aún más los circuitos educativos diferenciados con escuelas para ricos y otras para pobres. Si los alumnos rinden bien o mal las evaluaciones automáticamente es responsabilidad exclusiva de los maestros, sin tener en cuenta las condiciones sociales diversas de los chicos ni el contexto y particularidades de cada escuela. Se remarcó el carácter reproductivista de la evaluación, de repetición de contenidos, totalmente desligado del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla día a día concretamente en el aula.

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El panel posterior permitió profundizar en estas reflexiones, recuperando la inquietud de los docentes de poder explicar los verdaderos alcances de este operativo, y como enfrentar su aplicación.

Amelia Garcia de Tribuna Docente, destacó que estas evaluaciones representan líneas empresariales tecnocráticas que buscan atar los contenidos curriculares al mercado laboral, profundizando aún más la precarización que sufre la juventud cuando finalizan sus estudios. También explicó la complicidad del FPV con Macri en los lineamientos educativos nacionales y la responsabilidad de CTERA frente a la implementación de estas medidas y la necesidad de luchar para derrotarlas.

Gastón Canali docente de la Agrupación Marrón, desarrolló las consecuencias que estos planes tienen para la estabilidad docente y la educación pública. Mencionó cómo desde el menemismo se vienen aplicando estos planes establecidos por el Banco Mundial y que los gobiernos kirchneristas también implementaron siguiendo los dictados de los organismos internacionales. Señaló que ya podemos ver los resultados en los despidos por bajos resultados en las evaluaciones en México, o el sistema de bonificaciones en Chile para las escuelas mejor ubicadas en el ranking y la diferenciación salarial para los docentes. En vez generar la competencia entre docentes por un mejor salario, el gobierno de Macri debería garantizar un sueldo igual a la canasta familiar para un cargo y un 10% del PBI para presupuesto educativo. Así mismo, puso la atención sobre la necesidad de encarar una lucha a la altura del ataque organizada desde las bases y sumando al conjunto de los trabajadores y estudiantes donde los Suteba se den una política unitaria e independiente, frente al intento de CTERA y Suteba Provincial de encauzar nuestra pelea detrás del proyecto kirchnerista para las elecciones de 2017. Para concluir, llamó a impulsar en Bahía la campaña nacional en apoyo a los docentes de Tierra del Fuego perseguidos por luchar en defensa de la educación pública.

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Claudia Baldrich del Colectivo Docente planteó la necesidad de discutir nuestro propio proyecto educativo, contrapuesto al vigente que está en función de una sociedad capitalista basada en la explotación. Destacó que tenemos que enfrentar las medidas del gobierno, pasando de la mera crítica y rechazo a pensar qué educación y qué tipo de escuelas necesitamos. Dejo en claro que para ganar la pelea es necesario burcar la mayor unidad frente al ataque del gobierno.

América del Sur/Argentina/Octubre 2016/Noticias/http://laizquierdadiario.com/

A la tarde Monserrat Gayone miembro de la directiva local y el Fte. Indigo, recuperó a partir de la lucha de los docentes mexicanos el enfrentamiento a los planes evaluadores y reformas de la docencia durante la última década. El intercambio posterior en las comisiones se centró en qué hacer para frenar este plan. Fue destacado que todas las comisiones acordamos en proponer instancias de debate y jornadas abiertas en las escuelas para sumar al resto de nuestras compañeras/os, estudiantes y padres. Sumado a esto fue unánime la conclusión que estas jornadas de debate y concientización sirvan para preparar medidas masivas y contundentes para derrotar el Operativo.

Convoquemos a una gran asamblea del sindicato luego de las jornadas en cada escuela para decidir entre todos las acciones en las calles el 18 y 19, donde esté planteado un paro nacional de CTERA que permita una gran demostración del rechazo a una evaluación que busca profundizar la educación meritocrática, competitiva, para ricos y pobres. Manos a la obra, a seguir defendiendo la educación pública.

Fuente : 

http://laizquierdadiario.com/Rechazo-al-Operativo-Aprender-2016-en-las-jornadas-del-Suteba-Bahia-Blanca

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/kjYW-Sv6i3ww41SqXv8jDI66NIiL38-9GQz0ZcPBXHP7XqocqxUSQjpLNjETekWdbko21A=s85

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