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Prohibir que madres asistan a la escuela no reducirá el embarazo adolescente en Tanzania

Tanzania/24 agosto 2017/Fuente: Global Voices

Sin embargo, el presidente tanzano John Magufuli sí lo cree.

El presidente tanzano John Magufuli ha pedido que se prohíba el regreso a la escuela de madres adolescentes una vez que hayan dado a luz.

En una manifestación en Chalinze, pequeño pueblo en la región oriental de Pwani, el presidente Magufuli reconvino a las ONG en Tanzania por alentar a las madres adolescentes a regresar a la escuela, y afirmó que estaban “terminando el país” y llevando a un estado de “decadencia moral” en Tanzania:

El presidente agregó que se debería prohibir a las madres adolescentes que asistan a primaria o secundaria que regresen a clases una vez que hayan dado a luz:

Quiero decirles a ellas y a las ONG también que durante mi gobierno, a ninguna niña que haya dado a luz se le permitirá volver a la escuela.

Luego, el presidente dijo que las madres adolescentes podrían asistir a otros lugares si querían recibir educación, como Autoridad Vocacional Educativa y de Capacitación, o incluso emprender la agricultura.

El anuncio encendió la indignación en medios sociales, y los tanzanos empezaron a usar la etiqueta #ArudiShule [de vuelta a la escuela] para criticiar la decisión, sobre todo considerando que más de 8,000 niñas tanzanas abandonan la escuela por quedar embarazadas, según un informe de Human Rights Watch.

Entonces, la pregunta es: ¿las madres escolares influyen en el comportamiento reproductivo de otras estudiantes?

PesaCheck investigó al respecto, con datos de la iniciativa ciudadana Twaweza, y encontró que la afirmación del presidente Magufuli es engañosa por las siguientes razones:

¿Las madres escolares influyen en el comportamiento reproductivo de otras estudiantes? El amarillo indica que la mayoría lo considera engañoso. El índice de embarazo adolescente llega al 27%.

¿Las madres escolares influyen en el comportamiento reproductivo de otras estudiantes? El amarillo indica que la mayoría lo considera engañoso.

Causas de embarazo adolescente

Según la Investigación de Salud y Demografía de Tanzania (THDS) 2015–16 el índice de embarazo adolescente en Tanzania es considerablemente alto, llega al 27%. ¿Qué factores contribuyen con esta cifra?

Una publicación de HakiElimu encontró que la opinión de los ciudadanos sobre las principales causas de embarazo adolescente incluyen bajos ingresos. La publicación afirma que cerca del 31% de los encuestados (que incluye padres y las propias adolescentes) creen que la pobreza es un factor clave, pues las difíciles situaciones económicas hacen que los padres promuevan el matrimonio de sus hijos pues no pueden satisfacer las necesidades básicas de sus niñas.

El informe de THDS también muestra que las fertilidad varía con los niveles económicos, y disminuye en hogares con mayores ingresoso. Los hogares más prósperos también registran más edad en el primer alumbramiento, lo que significa que es más probable que en los hogares más pobres haya madres de menos edad, probablemente en edad escolar.

Corrobora este hecho un informe de UNICEF que muestra que una de seis jóvenes entre 15 y 19 años está casada en Tanzania. Estas chicas quedan afectadas psicológicamente, lo que significa que muchas no pueden regresar a la escuela una vez que se retiran.

Otro factor en la publicación de HakiElimu fue “crianza deficiente y los deseos personales de las propias muchachas”. Encontraron que algunos padres no están al tanto de la crianza de sus hijos. Otro hallazgo fue la falta de educación reproductiva que ayude a los adolescentes a entender totalmente la pubertad. “Muchos padres en las aldeas no hablan con sus hijas que están en la pubertad”. La información de TDHS 2015 muestra que más de la mitad de las mujeres que tienen experiencia sexual antes de los 16 años.

El informe de HakiElimu también encontró que otro factor es la visión de la sociedad de una madre adolescente está en estar casada y ser madre.

El informe de TDHS 2015–16 muestra que los índices de fertilidad se relacionan con el nivel de educación. Afirma que las mujeres sin educación tienen 3.3 veces más hijos que las mujeres con educación secundaria. Las adolescentes sin educación tienen cinco veces más probabilidades de criar hijos comparadas con mujeres con educación secundaria o superior. Tal como afirma el informe de UNICEF (p.12), TDHS 2010 encontró que para la mayoría de chicas que da a luz cuando “aún son niñas” en realidad ya no están en la escuela.

¿Las madres escolares influyen en los embarazos adolescentes?

Según THDS, Zanzíbar tiene un índice significativamente bajo de embarazos adolescentes, un 8% comparado con Tanzania. Zanzíbar planteó una política de regreso a la escuela en 2010 como medida para reducir la deserción escolar. Kenia está entre Tanzania y Zanzíbar con 18% de embarazos adolescentes. En ambos lugares, las madres escolares van a la escuela y la fertilidad adolescente es mucho menor.

Por lo tanto, la afirmación de que las madres que estudian y regresan a la escuela influirán en otras alumnas lo que aumentará los embarazos adolescentes es engañosa. La mayoría de investigaciones en torno alembarazo adolescente lo atribuye a factores económicos y la actitud de la comunidad y la crianza de las hijas.

¿Quieres que verifiquemos los datos que un político u otra figura pública haya dicho sobre finanzas públicas? Llena este formulario, o contáctanos y te ayudaremos a asegurarte que no te estén engañando.

Este informe fue escrito por Mwegelo Kapinga, consultora de desarrollo, escritora y becaria de PesaCheck. Mwegelo trabajó antes en Twaweza East Africa como analista de investigación. Las infografías son del becario de PesaCheck Brian Wachanga, Keniano especialista en tecnología e interesado en visualización de información. Este informe fue editado por el editor general de PesaCheck Eric Mugendi.

PesaCheck, cofundado por Catherine Gicheru, es la primera iniciativa de verificación de información de África Oriental. Busca ayudar a que el público separe verdad de ficción en declaraciones públicas sobre las cifras que dan forma a nuestro mundo, con especial énfasis en pronunciamientos sobre finanzas públicas que dan forma a los llamados ‘Objetivos de Desarrollo Sostenible’ o ODS en servicios públicos, como salud, desarrollo rural y acceso a agua y desagüe. PesaCheck también prueba la veracidad de los informes de los medios. Para saber más sobre el proyecto, visita pesacheck.org.

Fuente: https://es.globalvoices.org/2017/08/22/prohibir-que-madres-asistan-a-la-escuela-no-reducira-el-embarazo-adolescente-en-tanzania/

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La guerra del régimen de Macri contra el pueblo mapuche

Por: Raul Zibechi

Una buena parte de las tierras mapuche en Argentina pertenecen actualmente a Benetton, que posee casi un millón de hectáreas

Esta es la nueva Campaña del Desierto, pero no con la espada sino con la educación, dijo Esteban Bullrich, entonces ministro de Educación y Deportes al inaugurar un hospital-escuela en septiembre del año pasado.

Más allá de la brutalidad de las palabras del actual candidato a senador que compitió con Cristina Fernández en la provincia de Buenos Aires, la frase desnuda lo que piensan los de arriba de los pueblos originarios.

La Campaña o Conquista del Desierto fue un genocidio perpetrado por el Estado argentino entre 1878 y 1885, cuando arrebató grandes extensiones de territorio a los pueblos mapuche, ranquel y tehuelche. Los indígenas derrotados por las fuerzas comandadas por Julio Argentino Roca fueron deportados por la fuerza a campos de concentración, exhibidos en museos o trasladados para servir como mano de obra forzada.

El objetivo de fondo, ese que no se puede expresar en público pero es la fuerza motriz oscura de las acciones, fue la expropiación de sus territorios para incorporar tierras al mercado y expandir la república en zonas que, antes y ahora, son consideradas como desierto, porque son espacios poco fértiles para la acumulación de capital.

Los Bullrich (el candidato macrista y su tía Patricia, actual ministra de Seguridad) forman parte de una distinguida familia de la oligarquía argentina, que jugó un papel directo en la Campaña del Desierto.

El historiador Osvaldo Bayer mostró, con base en documentos de la Sociedad Rural, que entre 1876 y 1903 se otorgaron casi 42 millones de hectáreas a mil 800 familiares y empresarios amigos del presidente Roca. Algunas familias, como la del ex ministro de Economía de la última dictadura, Martínez de Hoz, obtuvieron gratis 2.5 millones de hectáreas.

Según un informe de la BBC, una buena parte de esas tierras pertenecen actualmente a Benetton, que posee casi un millón de hectáreas, siendo uno de los principales dueños de la Patagonia, en conflicto permanente con las comunidades mapuche, ya que la multinacional ocupa parte de sus territorios ancestrales (http://goo.gl/73JZTy).

El extractivismo es la continuación de la Campaña del Desierto. Según el periodista Darío Aranda, de los 40 proyectos mineros en estudios (en 2003), se avanzó hasta 800 proyectos (en 2015); de 12 millones de hectáreas con soya transgénica se pasó a 22 millones en el mismo periodo. Amnistía Internacional contabilizó un piso de 250 casos conflictivos, entre los que detectó un punto en común: detrás siempre hay empresas (agropecuarias, petroleras y mineras, entre otras) que actúan en complicidad, por acción u omisión, de los gobiernos (http://lahaine.org/fI0h).

Los medios hacen un trabajo sucio al vincular a los mapuche a las FARC, a grupos kurdos y a ETA, sin prueba alguna, sólo apoyados en declaraciones del gobernador de Chubut, al servicio del avance de la frontera extractiva. La ministra de Seguridad, Bullrich, dio un paso más al señalar que los mapuches son un problema para la seguridad nacional y acusarlos de terroristas, a la vez que asegura que enarbolan un proyecto secesionista.

No vamos a permitir una república autónoma y mapuche en el medio de la Argentina. Esa es la lógica que están planteando, el desconocimiento del Estado argentino, la lógica anarquista, dice quien en los setenta militaba en el entorno de la organización armada Montoneros (http://goo.gl/yp2hfU).

Detrás de todo este cacareo hay una realidad que es la que realmente molesta: en los últimos 15 años, luego de agotar la instancia administrativa y judicial, el pueblo mapuche recuperó 250 mil hectáreas que estaban en manos de grandes terratenientes, asegura Aranda. O sea, pese a la represión, la criminalización y la difamación, los mapuche están ganando.

El conflicto del Estado con la comunidad mapuche Pu Lof en Resistencia, en la localidad de Cushamen, provincia de Chubut, se intensificó en 2015 a raíz de la represión y criminalización de sus líderes. El lonko Facundo Jones Huala, autoridad mapuche de la comunidad, fue detenido el 28 de junio de este año, el mismo día en que se reunieron los presidentes Mauricio Macri y Michelle Bachelet, acusado por los gobiernos de terrorismo, incendios, robos, amenazas e, incluso, haberle declarado la guerra a Chile y Argentina (http://goo.gl/1khbBy).

El primero de agosto efectivos de la Gendarmería Nacional allanaron y quemaron instalaciones de la comunidad. En el marco de la represión desapareció el activista solidario Santiago Maldonado, cuando no pudo cruzar un río junto a sus compañeros perseguidos por los policías. Hasta ahora nada se sabe de su paradero, el gobierno se niega a responder mientras arrecian las marchas y concentraciones exigiendo su aparición con vida.

Hay tres hechos que desesperan a los de arriba y explican la brutalidad represiva.

Uno, el pueblo mapuche sigue vivo, no se rinde y recupera tierras, que es la base de su reconstrucción como nación.

Dos, la campaña nacional e internacional en su apoyo. Un centenar de organizaciones de pueblos originarios, el Servicio de Paz y Justicia y la Asamblea Permanente de Derechos Humanos, emitieron un comunicado titulado La lucha indígena no es delito, donde dicen que el Estado privilegia los intereses de las petroleras y criminaliza al pueblo mapuche.

Tres, que los mapuche han construido las más diversas organizaciones, entre ellas la Resistencia Ancestral Mapuche (RAM), dedicada a recuperar tierras. Daniel Loncon, integrante de la Cátedra Libre de Pueblos Originarios, dijo que entre los mapuche algunos prefieren la vía diplomática, pero también hemos sido testigos de nuestros abuelos que se han muerto yendo de oficina en oficina buscando la legitimación de sus tierras. El RAM en ese sentido es una expresión del pueblo mapuche cansado de esta injusticia histórica, pero consciente de dónde está el poderío económico que maneja todo esto. Porque la recuperación no se hizo a un vecino, sino a una multinacional (http://goo.gl/GEqKq9).

¡Marichiweu!

La Jornada

Fuente: http://www.lahaine.org/la-guerra-del-regimen-de

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UNICEF: 70 millones de niños viven en pobreza en Latinoamérica

América Latina/ 22 de agosto de 2017/Autor: EFE/Fuente: http://www.el-nacional.com

La directora regional de la organización advirtió que el continente es el que «más desiguala» a la niñez y el más violento para los menores de edad.

La pobreza y las muertes en la infancia comprometen el presente y el futuro de América Latina y el Caribe, por lo que los países deben reaccionar con ambiciosa voluntad para erradicarlas, afirmó la directora regional de Unicef, Marita Perceval.

Perceval, de nacionalidad argentina, expuso en una entrevista con Efe en Bolivia, las cifras de la realidad de la niñez golpeada por la pobreza, la exclusión educativa, las muertes por causas evitables, la desnutrición y la violencia.

El mundo asumió en 2015 los objetivos de desarrollo sostenible para dar fin a esos males, que en Latinoamérica están presentes sobre todo por el «empecinamiento» de la desigualdad y la violencia.

«Esta ambiciosa voluntad de la comunidad internacional tiene que plasmarse en cada uno de nuestros países y Estados en una América Latina y caribeña que, como saben, no es la más pobre en términos de población, pero somos la más desigual», afirmó Perceval, junto a su representante en Bolivia, Sun-Ah Kim Suh.

Latinoamérica es la región del mundo que «más desiguala» a la niñez y la «más violenta para los niños» no porque tenga conflictos armados, sino por la violencia sufrida en sus hogares, lamentó.

Perceval abogó por analizar con «responsabilidad sincera» y no con «desesperación pesimista» las cifras de los daños a la niñez, que cita para reiterar la necesidad de que los países, en el contexto de la crisis económica, sean más eficientes y no hagan recortes al cumplimiento de los objetivos dedicados a la infancia.

América Latina y el Caribe tiene 195 millones de niños, niñas y adolescentes, de los que 70 millones viven en pobreza, sobre todo en las zonas rurales y los entornos periurbanos, explicó.

Cada año se registran 196.000 muertes de niños menores de cinco años, la mitad en los primeros 28 días de vida.

Asimismo, 6,3 millones de inmigrantes son menores de 18 años y cada vez más migran por cuenta propia huyendo de la pobreza y la violencia.

La exclusión educativa afecta a 14 millones de niños y en el área del cambio climático hay 13,4 millones que viven en zonas de riesgo de sequía y 13,1 millones en lugares de potenciales inundaciones.

Sobre la violencia en la región, 25.000 niños y adolescentes son víctimas de homicidios cada año y 1,1 millones de jóvenes mujeres sufren violencia sexual, según citó, entre los datos más alarmantes.

Además, 6 millones de niños menores de cinco años sufren desnutrición crónica y 3,9 millones padecen sobrepeso; hay 32.000 menores de 15 infectados con VIH y 200.000 entre los 15 y 24 años.

Perceval enfatizó que es posible avanzar mucho más para cambiar esas realidades, para mejorar la nutrición como lo hizo Bolivia en los últimos años o para acabar con la transmisión vertical del VIH de madre a hijo como sucedió en Cuba, según destacó.

A su juicio, aunque hay grandes diferencias entre los niños de un país y otro, y de un continente a otro, lo que causa «una profunda desazón» son las desigualdades arraigadas dentro de una misma nación.

En ese sentido, llamó la atención sobre zonas de un país de «altísima prosperidad, que parecen del ‘primer mundo’ y los espacios de miseria, abandono, que parecería que Dios por allí no pasó».

Para que los compromisos con la comunidad internacional «no sean un papel mojado, sino proyectos de vida concretos realizables», señaló que en los países hay que trabajar más y llamar la atención sobre lo que falta por hacer, a la vez que destacar lo avanzado.

Apuntó que durante su visita a Bolivia habló con varias autoridades, entre ellas el vicepresidente del país, Álvaro García Linera, y percibió que reconocen la necesidad de hacer más.

«Ninguno nos dijo las cosas están todas bien. Creo que es también como uno se aproxima para con respeto decir las cosas se pueden hacer mejor y hay cosas que no están haciendo y que se deberían hacer», sostuvo la funcionaria internacional.

Además, destacó la importancia de que no solo el Estado haga su trabajo, sino también las familias para frenar la violencia contra niñas en sus propios espacios de convivencia o con la participación de empresarios cuando hay explotación laboral.

En este último sentido, destacó un proyecto que permite a los empresarios de la zafra de Bolivia lograr una certificación de producción cuando evitan la explotación de la niñez y adolescencia en la recolección de la caña de azúcar, algo que antes era común.

Sobre la necesidad de no hacer recortes en Latinoamérica para los temas de infancia, Perceval concluyó que «avanzar lleva años, retroceder un instante», pero si un Estado decide hacerlo está decidiendo sobre «el presente y el futuro de un país».

«Creo que la mayoría plena de los pueblos y gobiernos de nuestra región no quieren retroceder, pero si hay que reconocer que está costando más avanzar», finalizó.

Fuente:

http://www.el-nacional.com/noticias/mundo/unicef-millones-ninos-viven-pobreza-latinoamerica_199700

 

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México: Algunos grupos especialmente vulnerables, en particular las niñas, están expuestos a un peligro mayor de explotación sexual

México/21 agosto 2017/Fuente: López-Dóriga Digital

En México se han detectado más de 12 mil 300 cuentas de internet que distribuyen fotos y videos que exhiben a niños explotados sexualmente, alertó la Procuraduría General de la República (PGR).

Lo anterior, ubica al país en el primer lugar mundial en difusión de pornografía infantil, según la clasificación que ha realizado la Organización de Naciones Unidas, así como el Departamento de Seguridad de Estados Unidos.

En un dictamen aprobado por la Comisión Permanente, advierte que a nivel nacional, Veracruz es una de los estados en el que se ha incrementado el delito de pornografía infantil.

Lo anterior, fue revelado por el suboficial del Centro de Delitos Electrónicos contra Menores de la Policía Federal, José Antonio Monroy Valdés, quien dijo que las principales víctimas de este delito son menores, mujeres de entre 11 a 15 años de edad.

Los Derechos Humanos de niñas, niños y adolescentes están previstos en la Constitución Política, en los tratados internacionales y en las demás leyes aplicables, esencialmente en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual reconoce que algunos grupos especialmente vulnerables, en particular las niñas, están expuestos a un peligro mayor de explotación sexual.

La representación de niñas entre las personas explotadas sexualmente es desproporcionadamente alta.

De acuerdo con el documento de la Segunda Comisión de Relaciones Exteriores, Defensa Nacional y Educación Pública, se han realizado diversas acciones por las autoridades para combatir este delito, como el operativo multinacional denominado Operación Sin Fronteras, en el que se ejecutaron 97 órdenes de cateo y se detuvieron a 60 sospechosos de distribución de pornografía infantil en 12 países, incluido México.

Foto de CNN

A través de la División Científica de la Policía Federal, se realizan técnicas especiales de investigación y ciberinteligencia, que han permitido localizar y detener a presuntos responsables del delito de transmisión y almacenamiento de pornografía infantil.

Datos del informe Seguridad infantil en internet: retos y estrategias mundiales, del Fondo de Naciones Unidas para la lnfancia (Unicef), calculó que habían 16 mil 700 sitios web a nivel mundial que contienen millones de imágenes de abuso infantil, donde el 73 por ciento de las víctimas parecen ser menores de diez años de edad, y las imágenes son cada vez más gráficas y violentas.

Para hacer frente a esta problemática, ese organismo internacional demandó a las naciones medidas creativas para ejercer sistemas de control necesarios que permitan proteger plenamente a ese sector de la población.

El Congreso de la Unión hace un llamado a los gobiernos locales para que, en el ámbito de su competencia, fortalezcan las acciones para sancionar y erradicar la pornografía infantil.

En el caso del estado de Veracruz, solicitó al gobierno un informe sobre las medidas adoptadas respecto al combate de la pornografía infantil.

Con información de Quadratín

Fuente: https://lopezdoriga.com/nacional/mexico-lidera-difusion-de-pornografia-infantil-onu/

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Colombia: Alianzas estratégicas por la calidad de la educación en Medellín

Colombia/21 agosto 2017/Fuente: El Colombiano

El sector educativo público de Medellín está estrenando 21 alianzas que ayudarán a mejorar la calidad de la educación en la capital antioqueña y el desarrollo integral de más de 17.000 rectores, docentes y estudiantes.

El alcalde de Medellín, Federico Gutiérrez Zuluaga, acompañó la oficialización de las nuevas alianzas entre el gobierno local, las universidades, las empresas y los colegios públicos y privados.

“A esta yo la llamaría la reunión de la esperanza, de las oportunidades. Sentarnos con el sector privado y con la academia para lograr 21 alianzas, es hacer que todos juntos como sociedad podamos acompañar a las instituciones educativas y así mejorar su calidad de vida de los estudiantes. Esto es un ejemplo de lo que debe pasar y cómo debe ser. Vamos muy bien porque los colegios oficiales que ya vienen con un acompañamiento, han demostrado una mejoría en lo académico y en todos sus entornos”, manifestó Gutiérrez Zuluaga.

Igualmente, el mandatario expresó que la calidad en la educación no es solo desde las pruebas o los índices, sino también desde cómo se fortalecen los entornos protectores de la escuela.

Aunque estas alianzas son ad honorem y voluntarias, el modelo de las mismas está valorado en unos 2.000 millones de pesos. Consiste en reconocer que cada sector aliado posee conocimientos, experiencias y aprendizajes diferenciados, que con base en un trabajo colectivo complementarán la labor de transformación y de mejoramiento institucional en los establecimientos educativos acompañados.

El caso Santa Elena

El secretario de Educación de Medellín, Luis Guillermo Patiño, dio un ejemplo para demostrar cómo estas alianzas ayudan a los colegios oficiales.

“Antes de recibir el acompañamiento, la institución educativa de Santa Elena no pasaba de la categoría D o C. Hoy, después de años de trabajo, está en la categoría A. Antes de las alianzas, la expectativa de jóvenes que pasaban a la universidad era de tan solo el 4 %, ahora es del 40 %. Esto es un gran esfuerzo de todos para darle las mejores herramientas pedagógicas y una formación integral”, aseguró Patiño.

Acompañamiento

Las 21 alianzas cuentan con la asesoría de Nutresa con su programa Rectores Líderes Siglo XXI que acompaña a las 11 Instituciones Educativas que pasaron a ser oficiales.

Otras de las organizaciones que asesoran y acompañan estas alianzas es Proantioquia que acompaña a 10 instituciones educativas oficiales.

Fuente: http://www.elcolombiano.com/antioquia/alianzas-estrategicas-en-medellin-por-la-calidad-de-la-educacion-FE7143632

 

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Investigador asegura que educación en México se volvió un negocio

México/21 agosto 2017/Fuente: Vanguardia

Asegura investigador que el Estado flexibilizó las obligaciones de las escuelas privadas y la oferta educativa cayó
 Tendríamos que pensar en un alumno (formado) desde jardín de niños hasta universidad”.
RAÚL ROMERO LARA, EDUCADOR.

Raúl Romero Lara, doctor Interinstitucional en Educación, consideró que la educación se ha convertido en un negocio provocado por una política nacional que tiene ver con el asunto de la cobertura.

El catedrático de la Universidad Iberoamericana plantel Ciudad de México, sostuvo que el gobierno no alcanza a cubrir la demanda poblacional desde su estructura educativa, por lo que la apertura de escuelas y reglamentos se ha flexibilizado. “Por eso alguien monta en su casa un jardín de niños, cuando tendríamos que pensar que un alumno desde jardín  hasta universidad, debería estarse formando integralmente, en mente, cuerpo y espíritu; en espacios artísticos de disciplina, deportivos, etcétera”, dijo el especialista.

Romero Lara dijo que tendríamos que exigir que las escuelas tengan estos espacios integrales. Mientras tanto, en diferentes zonas del país, dijo, se alcanza a distinguir una sobreoferta de instituciones educativas; principalmente universidades.

“En la Ciudad de México no somos la excepción, hay cinco planteles de una universidad en la zona sur. Y terminamos con esta cuestión de patios reducidos, bibliotecas pequeñas, ofertas de pocas licenciaturas. Se cubre la demanda, pero qué tanto cubrimos las necesidades sociales y de formación del sujeto”, cuestionó el pedagogo.

Raúl Romero Lara, educador.
 No hay política que quiera trascender, se debe hacer un plan integral”.
RAÚL ROMERO LARA, EDUCADOR.

Resaltó que las instituciones educativas en general, pareciera que solo buscan resolver la demanda poblacional del momento. En La Laguna, Veracruz, Oaxaca, añadió, han surgido universidades pequeñas que solo calman la demanda del momento, pero sin visión a largo plazo.

Comentó que una de las razones por las que la educación en el país no avanza es porque la educación tiene una visión sexenal.

Mencionó que en cada sexenio, la política pública inicia y no retoma. “Cada Presidente y Secretario de Educación quiere poner un sello propio y en parte es error porque hay cosas que valen la pena que tengan continuidad”, sostuvo.

El también miembro de la Red Iberoamericana de Investigadores sobre la Evaluación de la Docencia, criticó que las reformas y planes prácticamente se parchan y se hacen al aventón.

“España hace 15, 20 años hizo una reforma educativa, pero en ella planteó la modificación de planes y programas desde educación básica hasta media superior y casi iniciada la de universidad; cuando estaba todo listo se implementó completa.
“En México se implementó preescolar, luego primero y segundo de primaria junto con quinto y sexto, dejando como sándwich tercero y cuarto, y cuando iban a ingresar de secundaria, había que implementar algo en secundaria. No hay política que quiera trascender, se debe hacer un plan integral aunque tarde en implementarse”, concluyó el especialista.

DATOS

Se abren escuelas o universidades privadas sin planes firmes, solo para cubrir la demanda.

Y se termina con instituciones de patios reducidos, bibliotecas pequeñas y pocas licenciaturas.

Se cubre la demanda, pero no las necesidades sociales y de formación del sujeto.

Fuente: http://www.vanguardia.com.mx/articulo/investigador-asegura-que-educacion-en-mexico-se-volvio-un-negocio

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Arte y cultura para la educación básica de la población rural en India

India/21 agosto 2017/Fuente: Guía Ongs

La Fundación Vicente Ferrer está apostando por la cultura y las manifestaciones artísticas para transmitir a la población de las zonas rurales valores básicos para la convivencia y el avance de la comunidad. El teatro y la pintura están siendo dos de las herramientas más utilizadas por el equipo de la organización para alcanzar este fin de comunicar y sensibilizar a la ciudadanía en India, concretamente en Andhra Pradesh, el estado en el que están presentes con este tipod e actividades.

Por un lado está las puestas en escena teatrales. Se tratan temas como la violencia hacia las mujeres, los matrimonios infantiles, la importancia de la educación o la necesidad de mejorar los cuidados de la salud e higiene personal. Esto se ha recogido en algunas obras de teatro que están haciendo reflexionar a los aldeanos, alcanzándose algunos de los objetivos que se han marcado desde la Fundación. “Una representación teatral se comprende y se siente más que cualquier lectura”, apunta Samson Akumalla, que es coordinador de las actividades teatrales de la FVF.

El funcionamiento de estas dinámicas es el siguiente: primero se detectan cuáles son los principales problemas que presenta el lugar y después se estudia cómo solventarlos y de qué manera tratar unas situaciones que son cotidianas para la mayoría de ellos. “En ocasiones ves a algunas mujeres emocionadas con la representación teatral. Identifican el problema como suyo y les mostramos la solución”, especifica Doreen Reddy, directora del Sector Mujeres.

Reddy participa también de las manifestaciones de arte mural, un medio de comunicación muy efectivo para mujeres y hombres de la comunidad. Se presentan escenas que simbolizan una situación o que están representando algún suceso en concreto. Los murales tratan sobre la discriminación e información de la línea de ayuda telefónica que hay para proteger los derechos de los menores frente al trabajo infantil o a los matrimonios precoces. En las pinturas se recoge “paso a paso cómo denunciar abusos, la disponibilidad de este recurso los 365 días del año”, añade la directora del Sector Mujeres.

“El mural es un elemento de comunicación que perdura, que se ve todos los días”, dice Doreen Reddy. “Es como si alguien te informará acerca de prevenir la discriminación hacia las mujeres cada día”, sentencia.

Fuente: http://www.guiaongs.org/noticias/arte-cultura-la-educacion-basica-la-poblacion-rural-india/

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