La Jornada en linea Gobierno de Macri proyecta nueva ola de despidos en Argentina

América del Sur/Argentina/Septiembre 2016/Noticias/http://www.jornada.unam.mx/

 El gobierno del presidente argentino, el derechista Mauricio Macri, proyecta una nueva ola de despidos en el Estado para fin de año, señala el documento Programa de Análisis de Dotación del Personal, girado a todos los ministerios y organismos descentralizados del Ejecutivo, lo que causó impacto, a sólo horas de la multitudinaria marcha que el viernes pasado rechazó las medidas gubernamentales.

Algunos medios como ámbito.com tuvieron acceso a estos documentos en los cuales se define el objetivo del Poder Ejecutivo de “establecer la dotación óptima del personal” y también se analiza que “teniendo el mapa del Estado, se facilita y viabiliza el diseño de una estructura salarial más equilibrada y adecuada a las responsabilidades de los cargos”, lo que “favorece la eficiencia de la administración pública”.

“Dotación óptima de personal”, es el eufemismo con que el gobierno justificará la nueva ola de despidos, señala a su vez Página 12, y plantea que se trata de “adecuar” la “dotación inicial” de empleados públicos a lo que el gobierno considera una “dotación óptima”, proceso que apunta a “resolver los aspectos cualitativos y cuantitativos de personal”, intención que ya fue declarada en privado a la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE)de la capital.

En otro papel filtrado que corresponde también al Ministerio de Modernización se señala que los contratos de más de 114 mil 962 trabajadores de la administración pública nacional que configuran el “53,9 por ciento” del total de empleados públicos se encuentran “bajo análisis”, ya desde mayo pasado, lo que se aceleró en estas últimas semanas, respondiendo a los mandatos del Presidente de reducir el empleo público.

Entre diciembre y marzo el Ministerio de Modernización decretó el despido de profesionales, técnicos, científicos, trabajadores, mujeres embarazadas y personas con discapacidad.

Por otra parte, se elaboró un formulario de preguntas para ser contestadas por los estatales sobre nivel de estudios, tareas que desempeñan y cantidad de horas laborales y otras serie de datos, y en esto ATE advierte que las encuestas son implementadas, en varios casos, “por consultoras privadas, y en otros por trabajadores que lograron ser reincorporados tras los despidos del primer trimestre y son ahora obligados a entrevistar a sus propios compañeros”.

Sobre las consultoras privadas el secretario general de ATE, Luciano Fernández, dijo que esto es “un hecho sumamente grave porque las consultoras tienen una visión economicista del trabajo, no hacen un análisis desde la política pública… El problema es que con esa lógica, irremediablemente va a haber gente que sobra. Los despidos de principios de año vinieron de la mano de la reducción de la política pública. Vaciaron programas, suspendieron áreas y esa es la razón por la que hoy hay compañeros sin funciones”, sostuvo. Esto será como regresar a los primeros meses de este año, cuando la situación se habrá agravado inevitablemente, advierten los delegados de ATE.

El gbierno y las marchas

La ministra de Seguridad, Patricia Bullrich, trató de minimizar la multitudinaria protesta que se produjo el pasado viernes cuando diversos sectores se unieron a la Marcha Federal convocada por las dos Centrales de Trabajadores Argentinos (CTA) contra los despidos, el tarifazo, el hambre y la pobreza, y sostuvo que el gobierno no observa que haya “un problema social” ni cree que los que están realizando marchas se encuentren en “situación difícil”.

Con ironía definió a los miles de participantes como personas “acostumbradas a ser casi paraestatales, que han manejado presupuestos enormes del Estado y que ahora están en una situación distinta, no son parte del Estado”, esto a pesar de que la diversidad de sectores que marcharon abarcan a una cantidad de gremios que fueron opositores al gobierno anterior.

“Desde el gobiernos de Macri ya varios funcionarios y algunos periodistas y medios del gobierno han hablado hasta de subversivos para calificar a la cantidad de protestas y marchas de millones de argentinos afectados por las medidas durísimas de este gobierno y los miles sin trabajo. Es el anuncio de que preparan la represión”, sostienen delegados gremiales.

Bullrich está en la mirada de organizaciones humanitarias locales e internacionales, despuésla primera cárcel para inmigrantes en Argentina, el pasado 1 de septiembre, ubicada en el que a partir de un acuerdo con el director nacional de Migraciones, Horacio García, inaugurarapopular barrio de Pompeya. La sorpresa primero y la ola de críticas advierten que sólo “intentan ocultar los verdaderos motivos criminalizantes y discriminatorios que acarrea el gobierno de Cambiemos y sus políticas neoliberales”, agregan los líderes sindicales.

Argentina asumió compromisos por ley de garantizar el derecho de las personas a migrar. La medida atenta contra la normativa N° 25871 de 2004, donde se establece que un/a inmigrante sólo puede ser detenido/a luego de que se acaben todas las instancias posibles de regularizar su situación. La Constitución Nacional establece que deben defenderse “los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino”, concluyen los dirigentes gremiales.

Fuente:

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/09/04/gobierno-de-macri-proyecta-nueva-ola-de-despidos-en-argentina

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Educación popular por los derechos de las mujeres y la igualdad

Por: Laura González Velasco.

Libros de lectura con dibujos de mamás cocinando y papás mirando el diario, rincones con cunas y bebotes para chicas o de bloques y autitos para varones, rosa o celeste, juegos tranquilos o fútbol en el patio, arte o ciencia, aplicación o genialidad, sensibilidad o razón. Estereotipos socio-culturales de géneros en los que nos formamos en nuestras familias, escuela, sociedad capitalista y patriarcal de la que las mujeres somos parte llevando la desventaja.

La lucha feminista tuvo enorme impacto en el último siglo en la conquista de derechos igualitarios, particularmente desde los años 60 junto con reivindicaciones de otros “sectores subalternos” discriminados por su origen étnico, socio-económico, cultural, religioso o de diversidad sexual. Las transformaciones económicas, sociales y culturales sostienen una relación dialéctica con la institución escuela. Muchas cosas se han modificado en estos años, no tantas como parece.

El curriculum oculto escolar sigue funcionando en la transmisión de prejuicios y mitos sexistas que refuerzan eficazmente medios de comunicación masiva o redes sociales. Se naturaliza un rol asignado históricamente a la mujer, pasivo, doméstico, subordinado al deseo y poder masculino. Esto funciona con princesas que esperan a su salvador en cuentos tradicionales como en telenovelas. En modelos publicitarias como en la imagen que posan las adolescentes en facebook. ¿Qué representaciones construímos las mujeres de nosotras? ¿Qué parámetros de belleza y conductas reproducimos para ser aceptadas? ¿Cómo fortalecemos nuestra autoestima y autonomía para garantizar el cuidado de nuestro cuerpo y deseo para poder decir “no”? ¿Cómo desnaturalizamos los valores hegemónicos para cuestionarlos con identidades y relaciones más libres e igualitarias?

La educación es clave como reproductora o contra-hegemónica respecto del statu quo, puede tener una concepción “bancaria” depositando saberes y mandatos para que nos adaptemos a un orden social donde riqueza, palabra y poder tienen dueños o puede ser crítica promoviendo transformar el mundo con un sentido de justicia en la opción por los intereses de oprimidos y oprimidas. La educación que deseamos construir para edificar otra cosmovisión, para que nos pensemos como protagonistas de la historia, es una educación pública y popular no sexista.

Abordar la prevención de las distintas problemáticas que padecemos las mujeres fortaleciendo nuestra subjetividad, autonomía económica y soberanía sobre nuestros cuerpos, educarnos para la igualdad de derechos entre los sexos en los distintos niveles del sistema educativo, incluir la perspectiva de educación sexual integral en el proyecto institucional, incorporar la educación no sexista como proyecto central en la formación docente y profesional son acciones claves para visibilizar, cuestionar y modificar las relaciones de desigualdad de género en las que vivimos.

Garantizar los derechos de las mujeres como se expresó el 3 de junio con el grito #NiUnaMenos es una cuestión de derechos humanos que debe ser política pública específica y transversal, con planificación, prioridad y presupuesto. En la construcción de ciudadanía abordar una perspectiva no sexista es estratégico para modificar relaciones de poder. El Estado debe implementar las Leyes de Educación Sexual Integral 26.150 Nacional y 2110 de la Ciudad convocando a actores sociales como las organizaciones de mujeres que aporten al desafío que tiene hoy la escuela pública para socializar conocimiento para el ejercicio de derechos sexuales y reproductivos, pero también para re-codificar sentidos y representaciones sobre nuestra identidad como hombres y mujeres.

La educación popular es herramienta de transformación al interior de los movimientos de mujeres en construcción de conciencia, fortalecimiento de organización colectiva, reflexión y lucha callejera, praxis que revoluciona al feminismo histórico desde las mujeres protagonistas de los movimientos sociales populares y desde las jóvenes generaciones con su propia impronta creativa y rupturista. A la vez este nuevo feminismo popular en construcción es indispensable a la concepción y experiencia de una educación pública popular, de una escuela nueva que incorpore todos los desafíos de su tiempo histórico.

Y como la historia no empieza nunca con nosotras, sino que nos empuja a escribirla desde la fuerza de montones de mujeres, ahí están Marta Samatan o Luz Vieira Mendez, ahí está Olga Cossetini, maestra, pedagoga, innovadora, creadora de la Escuela Serena o Activa en la que se amaba y respetaba a niñas y niños, se rompían las fronteras entre escuela y comunidad, se trabajaba por la pluralidad y la no discriminación, contra todo conservadurismo y por una educación en valores humanistas, construyendo libertad. Educadora comprometida, o en sus propias palabras “una maestra identificada con los problemas vitales de un pueblo, que si no se resuelven, el enseñar a leer carece casi de sentido”.

Laura González Velasco es Educadora, Profesora para la Enseñanza Primaria y Licenciada en Letras. Fue Coordinadora Nacional del Area de Educación Popular del Movimiento Barrios de Pie, Directora Provincial de Educación y Trabajo, y de Educación de Adultos en la Provincia de Buenos Aires. Representa a Mumalá en el Parlamento de Mujeres de la Legislatura Porteña. Consejera Titular del Consejo Económico y Social de la Ciudad de Buenos Aires. Candidata a Diputada Nacional

Ilustración: Miriam Gartor 

Fuente: https://lapiedraenelzapato.com/2015/10/09/no-nos-gusta/

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