Page 5 of 8
1 3 4 5 6 7 8

Palestina: el sindicato de la educación trabaja para empoderar a los profesores

Felicitar a todos los profesores por el Día Mundial de los Docentes (WTD) «que es una fecha tan importante para todos nosotros en todo el mundo», el Secretario General de la Unión General de los Maestros de Palestina (GUPT) Saed Erziqat destacó que » se sientan empoderados para poder cumplir con sus tareas y alcanzar su misión educativa y nacional «.

En línea con el tema de WTD de este año, «Enseñanza en la Libertad, el empoderamiento de los profesores», señaló que, a pesar de condiciones muy difíciles, los maestros palestinos son creativos en todos los campos y están logrando premios internacionales y regionales por su trabajo. «Los maestros capacitados son maestros creativos e innovadores, y el empoderamiento significa que los estudiantes son educados, con alto rendimiento académico», subrayó Erzigat.

Otros participantes, como profesoras, consejeras y directoras de diferentes regiones, también compartieron su punto de vista sobre lo que significa ser un maestro potenciado:

· «Los maestros empoderados pueden enseñar después de haber sido entrenados y tener su capacidad desarrollada; pueden interactuar con los estudiantes y tener la capacidad de transmitir información utilizando diferentes técnicas y métodos «.

· «Los maestros capacitados son aquellos que son capaces de aplicar técnicas nuevas y modernas».

· «Los maestros capacitados están altamente calificados, usan la tecnología en su enseñanza y los métodos de enseñanza más actualizados que se usan en todo el mundo».

· «Los maestros capacitados son capaces de enseñar con éxito a las aulas de estudiantes de diferentes y diversos orígenes con sensibilidad».

Un participante también mencionó el papel que juega el GUPT en el apoyo al empoderamiento de los maestros en Palestina, explicando que «GUPT capacita a los maestros defendiendo sus derechos y concienciando a los maestros y estudiantes sobre cómo defender y gozar de sus derechos».

Erziqat concluyó afirmando que espera seguir trabajando estrechamente con la Internacional de la Educación (IE) y otras organizaciones miembros de la IE para que los maestros palestinos se fortalezcan en diferentes campos.

Los miembros del Sindicato General de Maestros Palestinos se reúnen actualmente en Ramallah para revisar la labor que el sindicato ha estado haciendo para promover la igualdad de género durante el último año.

Fuente: https://ei-ie.org/en/detail/15439/palestine-education-union-works-to-empower-teachers

Comparte este contenido:

Ministra de Educación de Perú: “evaluación asegura una carrera meritocrática”

Perú/24 agosto 2017/Fuente: RPP

Marilú Martens, ministra de Educación precisó que la evaluación de desempeño docente no es punitiva.

En entrevista con la Rotativa Regional de Cajamarca, la ministra de Educación, Marilú Martens, precisó que en las mesas técnicas anteriores los docentes habían aceptado la evaluación de desempeño, pero en la última reunión mostraron su oposición.

Martens manifestó: “La evaluación de desempeño docente asegura una carrera meritocrática, que es una política de hace varios gobiernos y esto nos asegura mejorar la calidad educativa del país”.

También anunció que a partir de este mes se inicia la evaluación de desempeño docente en el nivel inicial, la misma que consiste en ver lo que los profesores hacen todos los días frente a sus estudiantes

Además mencionó que se trata de una evaluación formativa, que tiene hasta tres evaluaciones y dos procesos de capacitación en un proceso de tres años.

También recalcó que se ha dispuesto el congelamiento de cuentas en cinco regiones, dentro de las que no está Cajamarca, pero de persistir esta situación la Contraloría iniciará los procesos administrativos, que incluso pueden llegar a ser penales y posteriormente se congelaría las respectivas cuentas.

Fuente: http://rpp.pe/peru/cajamarca/ministra-de-educacion-evaluacion-asegura-una-carrera-meritocratica-noticia-1071830

Comparte este contenido:

República Dominicana: Andrés Navarro afirma que universidades son vitales en Revolución Educativa

República Dominicana/Agosto de 2017/Fuente: El Nuevo Diario

El ministro de Educación Andrés Navarro, afirmó que las universidades jugarán un rol de primer orden en el proceso de transformación del sistema educativo y su nuevo paradigma de formación docente, una escuela inclusiva y el desarrollo curricular por competencias que permitan alcanzar avances en la mejora de la calidad de los aprendizajes.

Sostuvo que por esa razón ha encaminado esfuerzos por acercarse a las universidades, a través del Ministerio de Educación Superior (MESCYT), con el propósito de materializar alianzas estratégicas que viabilicen los procesos de formación docente a través de la educación continuada.

Al dirigir un discurso como el primer orador invitado en la creada “Cátedra Magistral de Educación doctor Thomas McDonald”, durante un acto realizado en el auditórium de la Universidad Central del Este (UCE), Navarro mostró su complacencia de que previamente el reconocido cientista estadounidense haya coincidido con la estrategia transformadora de la educación que impulsa la Revolución Educativa del presidente Danilo Medina.

Recordó que el gobierno contempla llegar a un millón 450 estudiantes en la impactante Jornada Escolar Extendida (JEE) con 3,829 escuelas con dicho formato. Para finales del próximo año se prevé construir las aulas que permitan universalizar la JEE, además de fortalecer el programa de rehabilitación de escuelas.

Asimismo, se incrementarán los cuatro millones de raciones alimenticias (desayuno, almuerzo y merienda) que se distribuyen en los centros educativos con jornada escolar extendida, mientras que se distribuirán uniformes escolares, zapatos, libros y útiles entre 1.8 millones de estudiantes a nivel nacional.

“Estamos trabajando con fuerza y decisión en los factores determinantes para la mejora de la calidad educativa, con el concurso de los distintos sectores envueltos en el tema, siempre dirigidos a una formación docente con nuevos conocimientos y tecnologías”, refirió.

Manifestó que actualmente se cuenta con más de tres mil postulantes a docentes universitarios para los programas de excelencia a nivel superior, mientras que se trabaja en el reclutamiento de estudiantes con buenas calificaciones y con potencialidades para ingresar a la carrera magisterial a través de la concesión de 20 mil becas pagadas por el Ministerio de Educación, institución que también asumirá el 65% del pago a los profesores de alta calificación de las universidades que sean seleccionadas por el MINERD.

El funcionario destacó, asimismo, el encaminado proceso de Evaluación por Desempeño Docente que se constituirá en un diagnóstico que mostrará las fortalezas y las debilidades, a lo que se sumará la aplicación del pago de los incentivos a los docentes a partir de enero del próximo año.

Coincidencia

Previo a la conferencia del ministro Andrés Navarro, intervino el doctor Thomas McDonald, empresario estadounidense colaborador de la UCE en el área de capacitación docente a través de la Universidad Mercer de Atlanta, Georgia, quien coincidió en sus reflexiones con las líneas estratégicas de la Revolución Educativa por la mejora de la calidad de los aprendizajes. El Dr. McDonald expuso que esa meta dependerá mucho de una profunda y activa participación de los padres, madres y amigos de las escuelas, en los procesos educativos.

Agregó que el reforzamiento de la formación continua de los maestros, combinado con un decidido involucramiento de los estudiantes, y la puesta en marcha de un currículo que desarrolle el pensamiento, la innovación, la creatividad y el respeto a los derechos humanos, son herramientas vitales para que la República Dominicana pueda alcanzar una educación que la convierta en líder en América Latina y el Caribe.

“No tengo duda de que este país está dando los pasos necesarios en ese sentido, y ojalá también se busque la vía de lograr que los jóvenes bachilleres y los profesionales recién graduados de las universidades encuentren las oportunidades necesarias para insertarse de inmediato en el sector laboral”, refirió McDonald.

Por otro lado, el presidente del Consejo Superior de la UCE, José Hazim Frappier, acompañado de José A. Hazim Torres, rector de la academia, leyó la resolución 11-2017 que instalará anualmente “La Cátedra Magisterial de Educación Thomas McDonald”, en reconocimiento a la valiosa colaboración del filántropo empresario estadounidense, especialista en Ciencias Políticas y Sociales.

Rector destaca esfuerzos

En tanto, el rector Hazim Torres resaltó los ingentes esfuerzos, dedicación y manejo de los recursos por parte del ministro Andrés Navarro, en pos de los cambios que se requieren para la mejora de la calidad de la educación, incluyendo el fortalecimiento del proceso de enseñanza de los docentes, así como los resultados de los aprendizajes que exhiben los estudiantes en los planteles escolares.

En la actividad estuvieron, además, Richard Peguero, vicerrector de la UCE; Jaqueline Malagón, coordinadora de programas; el sacerdote Paul Ramírez, vicario de educación de la Diócesis de San Pedro de Macorís; Luis Manuel Pichirilo, gobernador provincial; decenas de estudiantes de bachillerato y universitarios; rectores de otras academias superiores, y representantes de distintas organizaciones sociales y comunitarias, entre otras personalidades.

Fuente: https://elnuevodiario.com.do/andres-navarro-afirma-universidades-vitales-revolucion-educativa/

Comparte este contenido:

El Docente como sujeto sujetado: Las trampas del Neoliberalismo

Por: Miguel Ángel Pérez Reynoso*.

Revista Educarnos. 22/07/2017

La semana pasada fui invitado a un Coloquio de avances de trabajos de investigación dentro de un programa de Doctorado en la ciudad de Morelia, Mich., al interior del IMCED (Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación), distinción que agradezco. Ahí pude dialogar con colegas a propósito de los avances de 5 trabajos de investigación. A partir del avance y exposición de Lilia Neto Fernández es que surge el siguiente artículo. Todo su contenido es responsabilidad mía.

El neoliberalismo tiene una propuesta educativa perversa y maniquea la cual es instrumentalizada por la OCDE, los gobiernos de los países miembros y se disfraza con distintos nombres: “reforma educativa”, “modelo educativo”, “evaluación del desempeño docente”, etcétera. La fórmula es muy sencilla se trata de intensificar la carga de trabajo nulificando derechos históricos, incluso restando reconocimientos laboral y profesional y a cambio brindar los menores apoyos posibles.

Lo primero que salta a la vista es que el sujeto docente (individual y colectivo) es un sujeto sujetado, cercado o asediado por todos lados. Se trata de nulificarlo, de reducirlo al mínimo en cuanto al prestigio y reconcomiendo profesionales. Para la lógica del mercado los docentes se convierten en un trabajador más, el cual deberá someterse a las nuevas reglas de contratación y regulación laboral. Ya no es un profesionista encargado de educar a los hijos de la patria, ahora es un empleado de segunda con un bajo salario, que deberá maquilar lo que los organismos internacionales dicten.

En la contraparte está la guerra mediática, los menores apoyos, los docentes como apuntaban Remedí y Whitrock, realizan su trabajo en la soledad, la urgencia y la inmediatez. La soledad que será cada vez más sola, la urgencia más demandante y la inmediatez está cargada de una nueva forma de contar y administrar el tiempo, el cronómetro será un perseguidor de los docentes y de su práctica.

Aunado a lo anterior, lo primero que hay que lesionar es la autonomía profesional en el desempeño docente. La evaluación es un dispositivo persecutorio y fiscalizador, que no le ha resultado del todo bien al gobierno mexicano.
Una de las referencias clásicas del concepto de educar está asociada con la tarea de acompañar, el docente encargado de acompañar a los estudiantes a su cargo y de facilitar aprendizajes de diversas formas a los mismos, está solo o sola. Asistimos a una especie de orfandad pedagógica, dicha soledad es más bien un abandono intencionado, como dicen los abogados con premeditación, alevosía y ventaja.

De ahí que el docente sea un sujeto sujetado en mayor o menor medida, cuyos hilos de sujetación están marcados por el control, la persecución, la vigilancia, la regulación a partir de las nuevas reglas de la carrera docente y por los pocos espacios de maniobra profesional. ¿Cómo pueden hacer los docentes para des-sujetarse? Será a través del estudio, de la reflexión, del fomento del pensamiento crítico, de la capacidad para recuperarse como sujeto que (se)educa, en interacción con los otros y con el entorno. Esto da pie a seguir pensando y generando propuestas de acción y de intervención desde los propios docentes.

*Doctor en educación. Profesor–investigador de la Unidad 141 de la UPN. Correo mipreynoso@yahoo.com.mx

LEER EL ARTÍCULO ORIGINAL PULSANDO AQUÍ

Fotografía: revistaeducarnos

Comparte este contenido:

Maestros: Evaluación de desempeño

Gilberto Guevara Niebla

Este año se realizará una nueva edición de la evaluación de desempeño (ED). Considerando experiencias previas, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ha diseñado un nuevo paradigma para esta evaluación con el cual se busca superar las dificultades que del pasado, al mismo tiempo se pretende aumentar la pertinencia del ejercicio, enfatizar los efectos formativos y poner el acento en el trabajo desde la escuela y el contexto.

Todo esto dentro de la perspectiva de que la evaluación incida en la mejora de la enseñanza. La nueva propuesta de ED considera tres etapas de evaluación: 1) Un (doble) informe de responsabilidades profesionales: por un lado, un informe que emite la autoridad escolar; por otro, un ejercicio de autoevaluación del docente en el cual identifica fortalezas y debilidades en su propia formación; 2) Un proyecto de enseñanza: el docente hace un proyecto en el cual trabajará determinados aprendizajes esperados a lo largo de tres a cinco sesiones con su grupo y el proyecto debe incluir una parte de planeación didáctica, otra de implementación y una tercera de reflexión sobre los resultados de su intervención; 3) finalmente, una examen de conocimientos pedagógicos y curriculares o disciplinarios.

Como puede verse, el eje de esta evaluación es la segunda etapa que se apoya en la práctica del docente. El proyecto de enseñanza (para cuya realización se dará un plazo de ocho semanas) propone, primero, que se defina un objetivo, no en abstracto, sino en función de la práctica real del profesor; en otras palabras, de lo que se trata es de seleccionar un aprendizaje esperado dentro de la materia que se imparte y realizar en torno a él un ejercicio de planeación didáctica. Enseguida se quiere que el profesor ponga en acción en el aula su propia planeación (a lo largo de tres a cinco sesiones) y que recoja evidencias de aprendizaje de sus alumnos, finalmente, la etapa concluye con un ejercicio de autoreflexión crítica que hace el maestro sobre el conjunto de su proyecto.

Los profesores que participarán en esta evaluación de desempeño están siendo notificados por la autoridad educativa local —notificación que concluye formalmente a fines de julio—. A partir de agosto, los profesores que participarán en la ED tendrán acceso a un curso vía digital que se denomina Proyectar la enseñanza (se podrá acceder a este curso en agosto en el sitio electrónico de la Dirección General de Formación Continua de la SEP). Los informes de responsabilidades se deberán enviar en la última quincena de octubre. Por su parte, el periodo para realizar el proyecto de enseñanza correrá del primero de septiembre al día 3 de noviembre. La parte final, el examen de conocimientos didácticos y curriculares se hará entre el 4 y el 26 de noviembre.

Los docentes que se evaluarán recibirán apoyos académicos: a través de un programa de fortalecimiento y actualización de conocimientos disciplinarios, a través del curso, antes mencionado y por medio de los recursos que se ofrecen en el capítulo de formación continua.

Como se puede ver, la evaluación docente en esta modalidad de desempeño no se reduce a la aplicación de una prueba, sino que es un desarrollo denso que quiere atender la complejidad de la práctica docente y que ha sido concebido teniendo como meta, tanto la mejora de la práctica de la enseñanza, como el desarrollo profesional del docente. En respuesta a la diversidad de circunstancias en las que trabajan los profesores, esta evaluación hará posible que sea el propio docente quien describa su contexto, los rasgos de su grupo y explique de qué manera adapta su enseñanza a las circunstancias del contexto.

El esquema de ED que he explicado en sus elementos principales es similar al que habrá de regir para directores, subdirectores, supervisores y jefes de sector. Claro, sus términos serán diferentes y pertinentes para cada caso (21 julio 2017).

 

Fuente del articulo: http://www.cronica.com.mx/notas/2017/1035166.html

Fuente de la imagen: http://www.eduglobal.cl/wp-content/uploads/fotos/Fotografía_cajadepandora.jpg

Comparte este contenido:

México: CONVOCATORIA para la recertificación de evaluadores del desempeño en Educación Básica y Media Superior 2017.

México/29 de Mayo de 2017/dof.gob.mx

Al margen un logotipo, que dice: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.- México.

CONVOCATORIA PARA LA RECERTIFICACIÓN DE EVALUADORES DEL DESEMPEÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR 2017.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, con fundamento en lo dispuesto por los artículos 3o., fracción IX de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 4, fracción X; 52, último párrafo de la Ley General del Servicio Profesional Docente; 22; 38, fracción XXII de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación; séptimo, fracción IV de los Lineamientos generales para la certificación de evaluadores en educación básica y media superior en el marco del Servicio Profesional Docente. LINEE-03-2014; décimo tercero, fracción III de los Lineamientos para la certificación de evaluadores que participarán en la evaluación del desempeño en educación básica y media superior para el ciclo escolar2015-2016. LINEE-02-2015; y en los artículos 48, fracción IV, 66, 67, 69 y 70 de los Lineamientos para la selección, capacitación y certificación de evaluadores del desempeño en educación básica y media superior para el ciclo escolar 2017-2018. LINEE-03-2017.
CONVOCA
A los Evaluadores Certificados en Educación Básica y Educación Media Superior en 2014 y 2015 a participar en el proceso para:
RECERTIFICARSE COMO EVALUADORES DEL DESEMPEÑO EN LA MISMA FUNCIÓN Y NIVEL
EDUCATIVO EN EL QUE FUERON CERTIFICADOS
Bases de participación en el proceso de recertificación
I.- Requisitos de participación
El personal docente y técnico docente de Educación Básica y Educación Media Superior y el personal con funciones directivas y de supervisión en Educación Básica que se encuentren en servicio; el personal jubilado de Educación Básica y Educación Media Superior; y el personal docente de Instituciones de Educación Superior que estén en activo, deberán cumplir con los siguientes requisitos a fin de estar en condiciones para su recertificación en la misma función y nivel educativo en el que están certificados:
1.     Ingresar al Sistema de Gestión Integral de Evaluadores (SGIE) y realizar la actualización de su expediente en el periodo que se establece en la Fase 1 del numeral II de la presente convocatoria;
2.     Contar con la validación de su perfil y función por parte de las Autoridades Educativas Locales, los Organismos Descentralizados, o la instancia que determine la Secretaría de Educación Pública, validación que deberá quedar registrada en el SGIE;
3.     Haber acreditado, como mínimo, estudios de nivel superior y contar con el título profesional correspondiente;
4.     Tener disponibilidad de tiempo para realizar las tareas de evaluación a las que sea convocado y, en su momento, con la autorización correspondiente para llevarlas a cabo;
5.     El personal docente, técnico docente de Educación Básica y Educación Media Superior, y el personal en funciones directivas y de supervisión de Educación Básica que se encuentre en servicio, deberá contar con nombramiento definitivo previo a que se defina su certificación;
6.     El personal docente y técnico docente de Educación Básica y Educación Media Superior y el personal en funciones directivas y de supervisión de Educación Básica en servicio deberá haber realizado la Evaluación del Desempeño a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente, obteniendo al menos, resultado suficiente;
7.     El personal jubilado de educación básica o media superior y el personal docente en servicio de Instituciones de Educación Superior, deberá presentar documento probatorio de esta condición, previo a que se defina su certificación;
8.     El personal jubilado de Educación Básica y Educación Media Superior y el personal docente en servicio de Instituciones de Educación Superior, deberá haber presentado la Evaluación de
Competencias, y obtener resultado satisfactorio;
9.     Cursar y aprobar el módulo de capacitación que se impartirá sobre la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño 2017-2018;
10.   Obtener resultado satisfactorio en el Examen para la Certificación de Evaluadores (EXCEV);
11.   Que no exista en su contra acusación que demuestre que incumplió con alguna de sus obligaciones o con las disposiciones que se establecen en el Código de Ética del Evaluador del Desempeño;
12.   No desempeñar cargos de elección popular, sindicales o funciones de representación sindical;
13.   No haber incurrido en alguna de las causales de revocación que se establecen en el Capítulo Cuarto de los LINEE-03-2017.
II. Fases del proceso de recertificación
El proceso de recertificación se desarrolla en las siguientes fases:
Fase
Responsable
Periodo
(2017)
1.     Actualización de expedienteen el SGIE
Evaluador certificado
26 de mayo al 23 de junio
2.     Validación
Autoridad Educativa Local u OrganismoDescentralizado
26 de mayo al 7 de julio
3.     Capacitación: Módulo sobre la Etapa 2 de la Evaluación del Desempeño 2017-2018
Coordinación Nacional del ServicioProfesional Docente/ AutoridadEducativa Local u OrganismoDescentralizado
Entre la última semana de agosto y la última semana de septiembre
4.     Examen para la Certificaciónde Evaluadores (EXCEV)
Instituto Nacional para la Evaluación dela Educación
Entre el 7 y 28 de octubre
5.     Recertificación comoevaluador del desempeño
Instituto Nacional para la Evaluación dela Educación
Diciembre
1. Actualización de expediente en el SGIE
Esta fase es responsabilidad del evaluador(a) certificado(a), quien deberá ingresar al Sistema de Gestión Integral de Evaluadores (SGIE) del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, teniendo en cuenta que, para recertificarse, deberá cumplir con el perfil y los requisitos que se definen en el numeral I de la presente Convocatoria.
Los interesados podrán ingresar a su expediente en el SGIE (http://www.inee.edu.mx/SGIE/), y registrarse en la Convocatoria para la Recertificación previa actualización de la información y documentación que corresponda. Tendrán a su disposición el Manual para la recertificación en el SGIE para atender los requerimientos de la actualización en forma correcta.
2. Validación
Corresponde a las Autoridades Educativas Locales u Organismos Descentralizados revisar el perfil y la función que el candidato a la recertificación ingresó al SGIE, con el fin de verificar que cumple con los requisitos establecidos en el numeral I de la presente Convocatoria, y validar que aspira a recertificarse en la misma función y nivel en que fue certificado.
3. Capacitación
Esta fase es responsabilidad de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente en conjunto con las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados, y se desarrolla con base en los criterios técnicos que establezca el INEE.
Los evaluadores interesados en la recertificación deberán cursar y acreditar el módulo de capacitación sobre la etapa 2 de la Evaluación del Desempeño 2017-2018. La capacitación será impartida por una institución formadora que otorgará constancia a quienes lo acrediten.
Para inscribirse en el módulo de capacitación en tiempo y forma, los candidatos a recertificarse como evaluadores deberán atender a lo que establezca la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, las Autoridades Educativas Locales u Organismos Descentralizados, y la institución formadora.
Asimismo, los candidatos deberán atender los requisitos que determine la autoridad educativa correspondiente para su participación en la capacitación y remitirse a dicha autoridad para obtener la información adicional que requieran al respecto.
4. Examen para la Certificación de Evaluadores (EXCEV)
El diseño, la validación y la calificación del Examen para la Certificación de Evaluadores son atribuciones del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Los aspirantes a recertificarse como evaluadores deberán sustentar este examen que tiene el propósito de constatar que el aspirante cuenta con las capacidades, habilidades y aptitudes necesarias para continuar realizando la función como evaluador del desempeño en la misma función y nivel en el que fue certificado.
Los aspirantes a recertificarse recibirán la confirmación por parte del Instituto sobre las fechas y sedes de aplicación del EXCEV. La información podrán consultarla en el Micrositio para la Certificación de Evaluadores del Desempeño en Educación Básica y Media Superior:
http://www.inee.edu.mx/index.php/servicio-profesional-docente/proceso-de-certificacion-de-evaluadores-del-desempeno
El Instituto calificará el EXCEV y emitirá, en formato electrónico, un Informe Individual de Resultados que se enviará a los sustentantes.
5. Recertificación como evaluador del desempeño
Esta fase es atribución del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, institución que validará que los candidatos a la recertificación hayan cubierto todos los requisitos establecidos en la presente Convocatoria y publicará el listado de los candidatos a evaluadores que reciban su certificado en el Micrositio para la Certificación de Evaluadores del Desempeño en Educación Básica y Media Superior.
El certificado tendrá una vigencia de cuatro años y se expedirá en formato electrónico únicamente a los candidatos que hayan cubierto todos los requisitos y obtenido resultado satisfactorio en el Examen para la Certificación de Evaluadores.
Para mayor información sobre el proceso de recertificación y la presente Convocatoria, es conveniente consultar periódicamente el Micrositio para la Certificación de Evaluadores del Desempeño en Educación Básica y Media Superior.
TRANSITORIOS
Primero. Los casos de evaluadores interesados en la recertificación que presenten condiciones especiales y requieran de un seguimiento y atención particular, deberán ser revisados y resueltos por el INEE en coordinación con la instancia que la Secretaría de Educación Pública determine para tal efecto. Lo anterior sin perjuicio de los requerimientos complementarios de información que el Instituto pueda solicitar a dicha autoridad respecto de estos casos.
Segundo. Las situaciones no previstas en la presente convocatoria serán resueltas por el Instituto de manera conjunta con la Secretaría o la instancia que ésta determine, en el ámbito de sus competencias y atribuciones.
Tercero. La presente Convocatoria deberá hacerse del conocimiento público a través de la página de Internet del Instituto www.inee.edu.mx
Cuarto. La presente Convocatoria entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Ciudad de México, a ocho de mayo de dos mil diecisiete.- Así lo aprobó la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en la Octava Sesión Extraordinaria de dos mil diecisiete, celebrada el ocho de mayo de dos mil diecisiete.- Acuerdo número SEJG/08-17/04,R.- El Consejero Presidente, Eduardo Backhoff Escudero.- Rúbrica.- Los Consejeros: Teresa Bracho González, Gilberto Ramón Guevara Niebla, Sylvia Irene Schmelkes del Valle, Margarita María Zorrilla Fierro.- Rúbricas.
El Director General de Asuntos Jurídicos, Agustín E. Carrillo Suárez.- Rúbrica.
(R.- 449833)
Fuente: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5484435&fecha=26/05/2017
Comparte este contenido:

Perú: En junio se inicia evaluación de desempeño docente

Perú/Abril de 2017/Autora: Jésica León/Fuente: La República

Este año, por primera vez, se realizará una evaluación del desempeño de los profesores en las aulas. Y será en junio, con ocho mil docentes del nivel inicial que se encuentran en las escalas más altas de la Carrera Pública Magisterial (CPM), desde la 3 hasta la 8.

Giuliana Espinosa Pezzia, directora de Evaluación Docente del Ministerio de Educación (Minedu), señala que esta evaluación es distinta a las demás porque no es un examen con lápiz y papel.

«Es una evaluación que mide el desempeño docente en términos como, por ejemplo, cómo se desenvuelve en el aula, cómo se comunica con los padres de familia, cómo gestiona el espacio y los materiales del aula para favorecer el aprendizaje de los niños. Es conocer cómo están ejerciendo su rol de maestros en los colegios», explica.

La funcionaria informa también que esta evaluación se inicia en junio y termina en diciembre. Los docentes de inicial serán evaluados en 12 desempeños que se calificarán del 1 al 4, cada uno. El 4 como puntaje promedio significa ‘destacado’, el 3 ‘satisfactorio’, el 2 ‘insatisfecho pero que está en proceso’ y el 1 ‘muy deficiente’.

«El puntaje que se requiere para superar la evaluación es un promedio de 2,6», precisa la funcionaria del Minedu.

¿Qué pasará con los que desaprueben? La jefa de Evaluación Docente del Minedu niega que la prueba sea punitiva o que incluya un recorte de salario o descenso de escala en la CPM. Indica que los docentes que tengan un bajo promedio recibirán una capacitación del Minedu por seis meses en el verano del 2018 y serán nuevamente evaluados ese año.

La evaluación de desempeño docente se realizará en forma progresiva en los próximos 5 años hasta el 2021 e incluye a todos los profesores de inicial, primaria (115 mil aprox.) y secundaria (85 mil aprox.).

Un total de 26 mil docentes de inicial serán evaluados entre este y el próximo año. En el 2018 se arrancará con los docentes de inicial (escalas 1 y 2 de la CPM) y de primaria (escalas 3 a 8).

El comité de evaluación estará presidido por el director del colegio, el subdirector y un profesor de otro centro educativo que será de mayor escala que su colega.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/868321-en-junio-se-inicia-evaluacion-de-desempeno-docente

Comparte este contenido:
Page 5 of 8
1 3 4 5 6 7 8