E-Learning

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Tener un México “verdaderamente” conectado, el reto de López Obrador

Noticias

América del Norte/ México/ 22.10.2018/ Fuente: www.20minutos.com.mx.

El gran reto en materia de telecomunicaciones de la administración de encabezará Andrés Manuel López Obrador, será tener un México verdaderamente conectado, es decir, que los servicios lleguen hasta…

El gran reto en materia de telecomunicaciones de la administración de encabezará Andrés Manuel López Obrador, será tener un México verdaderamente conectado, es decir, que los servicios lleguen hasta el último rincón del país, consideró el presidente de la Asociación Mexicana de Ingenieros en Comunicaciones Eléctricas y Electrónica (AMICEE), Raymundo Ábrego.

Y es que, aunque se dieron pasos importantes en este sexenio, se puede avanzar más si se acercan a instituciones de educación superior como el Instituto Politécnico Nacional (IPN) o la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), así como instituciones privadas, agregó.

“La conectividad no es una tarea fácil (…) y si bajamos a todos esos ingenieros que tienen experiencia, es más fácil avanzar, y finalmente eso permitirá generar industria, porque eso necesita el país”, aseveró en entrevista con Notimex.

Resaltó que el reto es poner a la vanguardia al país con la Revolución 4.0, donde se debe poner a la gente por delante para que cada uno de los servicios que necesiten, los tengan al alcance de un smartphone, tablet, computadora o un quiosco.

“Si México verdaderamente está conectado y puede llegar a todos estos lugares donde actualmente no hay una escuela, vía red pueden tomar clases y prepararse para que en un momento dado aspiren a ingresar al nivel medio superior o superior”, señaló.

Dijo que la tarea de López Obrador de alfabetizar a los jóvenes puede tener una alternativa en el e-learning (educación en línea), el cual aprovecha todas las facilidades que implica conectarse a la red.

“El e-learning está listo para que en un momento dado se pueda atender a todos esos miles de jóvenes que no tienen un lugar en los exámenes regulares que tienen las instituciones públicas para ingresar a estos niveles de estudio”, apuntó.

Además, Ábrego consideró que otro reto de la próxima administración es que las personas que integran el Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) tengan más conocimientos en la materia.

“Debe haber ingenieros profesionales en las áreas estratégicas que deben estar a cargo, porque hay pocos ingenieros y más de otras especialidades en un lugar donde se toman decisiones importantes para el país, como asignación de frecuencias”, expresó.

Dijo que la AMICEE está dispuesta a colaborar con el gobierno de López Obrador, para que a través de los expertos que integran la asociación pueden participar en la revisión de convocatorias o proyectos que ya estén en marcha en materia de telecomunicaciones.

“Buscamos ser el vínculo y la gente que es egresada en una carrera de comunicaciones eléctricas y electrónicas o ramas afines que pueden ser importantes para el desarrollo del país, en la AMICEE pueden encontrar un lugar donde crecer”, finalizó.

Fuente de la noticia: https://www.20minutos.com.mx/noticia/434817/0/tener-un-mexico-verdaderamente-conectado-el-reto-de-lopez-obrador/

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Perú: 5 beneficios de usar un maestro virtual en vacaciones

Noticias

Perú / 22 de julio de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: El Popular

La educación online dirigida escolares resultan muy atractivas por sus bajos costos y buenos resultados.

Las vacaciones de medio año son muy esperadas por los niños, sin embargo, muchos de ellos se tienen que restringir debido a las bajas calificaciones. Esta situación resulta frustrante para el niño y para los padres que tienen que optar por contratar tutores fuera del colegio para reforzar la educación de sus pequeños, en materias tan complejas como Matemáticas. Sin embargo, una modalidad de estudios que está brindando muy buenos resultados a bajos costos es el e-learning o aprendizaje online.

En ese contexto, utilizar un maestro virtual conlleva los siguientes beneficios.

1. Variedad de materias

Existen plataformas especializadas en cada materia, por ejemplo, para matemáticas existe Smartick, para idiomas Duolingo y en ciencias Arloom, entre otras.

2. Adaptación de necesidades

Los maestros virtuales a diferencia de las aplicaciones de ejercicios, permiten al niñoavanzar gradualmente según su nivel.

3. Flexibilidad de horarios

Para utilizar una plataforma educativa online, el niño solo se requiere una conexión simple a Internet. Y se puede realizar en cualquier momento y con periodos mínimos de 15 minutos para obtener resultados.

4. Registros y reportes

De igual manera, le permite al padre de familia monitorear en tiempo real el avance de su niño al recibir reportes vía correo electrónico.

5. Ahorro y seguridad

Si se considera el gasto en el traslado del niño al centro o el traslado del maestro presencial a la vivienda, junto a los costos de contratar de un maestro virtual, este último resulta mucho más conveniente. Agregándole, además, que resulta más seguro porque elimina el nivel de riesgo de ser víctima de la delincuencia en la calle.

6. Vanguardia educativa

Otra gran ventaja de las plataformas educativas online es sus actualizaciones constantes, que les permite mantener el estándar educativo en un contexto global.
Fuente de la Noticia.
https://www.elpopular.pe/series/escolar/2018-07-13-educacion-5-beneficios-maestro-virtual-vacaciones
ove/mahv
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On the digital highway: E-learning can help India leapfrog into a knowledge economy

Ratnesh Jha

By Ranesh Jha.

While we have seen currency changing forms — coins to paper and now the newer crypto variants — knowledge and education continue to remain the most important currency of every society. India is no exception. With a growing urban base, increasing Internet penetration, and rising millennial population, India is on the cusp of a major digital transformation.

E-learning has the potential to be a harbinger of social change in India. With more than 400 million Internet users and more than 330 million connected smartphone users, and being a country for the second most social site users, India has immense opportunity to grow and tap the potential of technology in the field of education.

Breaking barriers

There is an increasing realisation that initiatives like Digital India will have a major role to play in shaping e-learning in India. With focus on delivering education through digital platform, there is an opportunity to access learning sources through a global platform, providing accessibility to teachers as well as students, which can break socio-economic barriers to gaining quality education.

However, to achieve the same, there is a need to have a targeted approach to improving education through digitisation. Integrating technology to our large and complex school system can have a major impact. In the academic field, development of e-learning teaching strategies that encourage greater engagement and also take into consideration different learning styles can help improve teaching effectiveness and academic achievement.

Culture of learning

The rate at which new technologies are being developed and adopted around the world is accelerating. While this acceleration of change gives us new opportunities to improve the learning process, we must not ignore what we have learned about good pedagogy from centuries of experience.

Looking back, we have the example of equity and quality of education in ancient India which is unparalleled. From higher philosophy, which was usually referred as darshan shastra, to subjects like literature and science, vocational training had a very important place in our ancient education system.

In medieval times, different education models were experimented with. However, the core system remained resilient and unchanged. In India, close relationship existed between the pupil and the teacher.

The teacher paid individual attention on his students and taught them according to their aptitude and capability. We also find evidence of modern day skills deeply embedded in our ancient education system, such as memorisation, critical analysis, introspection, storytelling, hands-on method, and seminars.

Way forward

The next few years will see India leapfrog in the field of education aided by technology. In the journey of reshaping education in India, it is important that a structure is put in place. There is a need for collective and equitable public-private partnership to address the large gap.

The ecosystem should be spruced up to make teaching a profession of choice and not something that ‘happened by chance’. Teachers should be empowered in terms of improved competencies, better growth opportunities, and a sense of fulfilment. Furthermore, the education system should support the start-up ecosystem, and learning should be geared towards competencies.

Much like in e-commerce and telecom models, we are seeing innovations and ideas that are India-specific. And these very ideas will increase the relevance of content, delivery, and access across the country.

This will, in turn, lend itself to shaping the global e-learning industry as well. We are surely looking at exciting times ahead.

From: http://www.thehindu.com/education/on-the-digital-highway/article22917060.ece

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España: El impacto de la realidad virtual en la nueva educación

Noticias

España / 10 de diciembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: El Periódico

La Unesco calcula que en 2025, la demanda de educación, únicamente universitaria, se va a incrementar en unos 80 millones de personas. Los expertos señalan que la única solución viable para cubrir estas necesidades pasa por asociarla a la educación digital. Ante esta previsión se están implementando y buscando soluciones basadas en las posibilidades que ofrece la tecnología y que, según fuentes de Telefónica Educación Digital, la división especializada en soluciones de e-learning de Telefónica, permiten desarrollar programas de transformación tecno-pedagógicas y avanzar hacia nuevas modalidades de capacitación. Destacar que Telefónica Educación Digital tiene más de cuatro millones de alumnos en todas sus plataformas, como Miríadax o Scolartic, y es una de las sociedades que apuestan por proporcionar nuevas herramientas de formación corporativa, educación digital para jóvenes y docentes, y educación digital en el formato de cursos a distancia.

Nuevas herramientas

Los avances tecnológicos de los últimos años han modificado el trabajo, los hábitos de consumo y de ocio, la manera de comunicarnos e informarnos y también están impactando, cada vez más, en los modelos de aprendizaje. De la impresión 3D hasta los juegos digitales pasando por los cursos on line (MOOOCs), las aplicaciones como Skype y las capacidades del big data –que permiten hacer un seguimiento de todo tipo de aspectos educativos– se ha llegado a la implementación de la realidad virtual (VR) que favorece estudiar con un menor esfuerzo, al basarse en la creación de experiencias.

Aunque ligada inicialmente a los videojuegos, la VR está siendo utilizada hoy con otros fines, entre ellos, la educación. Varias escuelas de Europa y Estados Unidos la utilizan para enseñar asignaturas como Biología y Arquitectura. Otro ejemplo es el espacio Tendencias habilitado en la página Telefónica Educación Digital donde se cuelgan experiencias, novedades y protagonistas de la innovación educativa, el talento y las nuevas necesidades formativas para la transformación digital.

Potencialidad

En noviembre de 2015 los colegios Saint John de Boston (Estados Unidos) y Wooranna Park de Melbourne (Australia) celebraron el I Intercambio Cultural de Minecraft a iniciativa de iED, una plataforma de educación inmersiva integrada por instituciones como la Universidad de Harvard, el MIT, la NASA, Intel, la ONU o la Smithsonian Institution, entre otras. Los alumnos de cada centro reprodujeron en el popular juego los lugares y monumentos más destacados de su ciudad. El día del encuentro cada alumno eligió a un colega del otro lado del océano para acompañarle en una visita turística virtual.

La idea de esta experiencia era poner de manifiesto que la VR  permite no solo juegos de niños sino experiencias educativas totales, por ejemplo, pasear por las pirámides durante su construcción acercarse a los capataces, a los trabajadores e incluso al mismo faraón y preguntarles, de viva voz, lo que se desee saber.

Todo es posible puesto que la VR ya es asequible gracias contenidos y gafas como las Cardboard de Google o las Oculus Rift impulsadas por el propio Mark Zuckenberg, presidente de Facebook.  Su progresiva e imparable entrada en las aulas asegura la revolución de la educación.

Proceso educativo

La RV necesita el soporte de técnicos que la desarrollen y faciliten, a creativos que imaginen experiencias motivadoras, y pedagogos que potencien su carácter educativo.

La pedagoga Alicia Cañellas y el técnico audiovisual Jordi Martos han fundado All VR Education. Cañellas considera que la realidad virtual será disruptiva en la educación ya que ‘Facilita a los alumnos las habilidades asociadas a tareas como explorar, comunicar, analizar, interpretar y resolver problemas’. Además, la conexión emocional que ofrece una experiencia inmersiva vivida en primera persona, aumenta la motivación y aporta un mayor impacto en los procesos de aprendizaje.

Estela González, que forma parte de la cooperativa Eduxarxa, y es especialista en innovación educativa destaca la capacidad de la VR para romper las barreras del aula. ‘Es una varita mágica con la que puedes convertir el aula en un laboratorio, en un fondo marino o transportarla a cualquier tiempo histórico’.

Cara a futuro, el reto es crear contenidos de realidad virtual que sean aliados del proceso educativo, Cañellas pide para ello la implicación del profesorado, centros e instituciones educativas. ‘Una actitud 100% abierta para un nuevo marco en que el sistema educativo adopte la práctica experiencial y aproveche las nuevas oportunidades tecnológicas al servicio de la enseñanza y el aprendizaje’.

Creación de contenidos

Baptiste Grève, creador de Unimersiv, una plataforma de experiencias virtuales donde ya se puede disfrutar de un paseo por el interior del cuerpo humano o retroceder a la época de los druidas en Stonehenge, señala lo positivo de esta tecnología dado que el cerebro humano retiene el 10% de lo que lee, el 20% de lo que oye y el 90% de lo que experimenta.

Michael Bodekaer emprendedor y creador de Labster afirma que la VR supondrá un salto cuántico. ‘Los libros y pizarras electrónicos son el mismo formato de siempre usando Internet para llegar a más estudiantes: no son innovación. La realidad virtual sí’. Desde la perspectiva de los desarrolladores de hadware ‘Puedes crear experiencias físicamente imposibles en el mundo real, envolver a la gente con tus escenarios’, explica el diseñador de Google Alex Faaborg, uno de los creadores de Cardboard, el dispositivo de realidad virtual más económico con el que la empresa del buscador quiere hacer esta tecnología accesible para todos. Los contenidos VR se publican en la app Google Expeditions bajo el clarificador lema Bring your lessons to live (Da vida a tus lecciones).

Estamos, por tanto, en los albores de una revolución educativa, un salto cuántico en palabras de Bodekaer, que reside no tanto en la tecnología sino en la decisión de millones de profesores de impulsarla dentro de sus aulas.

Fuente de la Noticia:

http://www.elperiodico.com/es/formacion/20171204/el-impacto-de-la-realidad-virtual-en-la-nueva-educacion-6461200

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Juan Domingo: “El usuario-alumno pasa a ser el nuevo rey”

Entrevistas

Clara B. Vías. OEI-AECID. Juan Domingo Farnos es investigador de Tecnologías Educativas, e-learning, 2.0, 3.0, Inteligencia artificial, mundos virtuales y realidades aumentadas. Tiene una red de Investigación: http://juandon.ning.com. Podrán encontrarle en Twitter, bajo el nombre de @Juandoming, le siguen 7.612 «twitteros» y lleva más de 82.000 twets.

@juandoming Juan Domingo Farnos

¿Se le da el suficiente uso en España a las herramientas web 2.0?

La Web 2.0 como web de servicios se va introduciendo en España en diferentes apartados de la vida de la Sociedad. En e-comercio, en e-gobierno, en e-marketing, en e-Educación…, aunque quizás su introducción sea muy lenta, ya que los miedos a los cambios en empresas y en otros estamentos lo hacen así.

No menos cierto que su progresión es imparable y no sólo está ahí y ha venido para quedarse, sino que de alguna manera junto a las Tecnologías de la Información  y la Inteligencia Artificial, determinará unos cambios que de alguna manera determinarán nuestro futuro.

Redes Sociales cómo Facebook, están logrando ahora mismo en España que la gente salga a la calle, como hemos visto con el movimiento de “los Indignados”, y con las revoluciones en el Norte de África…

Y en cuanto a los países de referencia en el uso de la Web 2.0, nos encontramos con Singapur, Finlandia, Norteamérica… en cualquier terreno. Y en Educación, también por supuesto.

¿Qué ventajas aporta la aplicación de estas herramientas?

La Sociedad es diversa y por tanto necesita planteamientos inclusivos (que rompan las brechas sociales, económicas, educativas… y ahora, digitales) y, que, además, logren buscar la excelencia de cada persona. Es decir, potenciar sus cualidades al máximo. Así, la Web2.0 ayudará a que desaparezca poco a poco el Fracaso escolar, uno de los principales problemas de la Sociedad.

Al fin y al cabo, el empoderamiento no es más que transformar la tipología de los aprendizajes y en las actitudes de cada día. Debemos desaprender para volver a aprender. No nos queda otra alternativa que la de formarnos cada día. La educación ya ha dejado de ser un derecho para pasar a ser una obligación de cada uno y de todos nosotros.

En definitiva, las TIC, la Web 2.0, la Realidad Aumentada…no tiene más que una función, aportar un VALOR AÑADIDO a lo que hacemos las personas, este es su propósito, ayudarnos a mejorar la vida de las personas y de la Sociedad.

¿Cómo y quién puede impulsar el uso de estas herramientas?

Los gobiernos y los docentes ya no son los protagonistas de esta nueva época. En esta nueva era el rey es el usuario, el aprendiz. Y su hábitat natural es la sociedad, su entorno vital. Por tanto, gobiernos, docentes y demás instituciones deben pasar a un segundo plano. Esto no implica que pierdan importancia, pero sí que asuman un rol diferente: ayudar e incentivar a que el usuario sea el responsable de su propia educación. Para lo cual, deberán ayudarle, orientarle, y guiarle. Es decir, hacer de facilitadores; no trabajar con ellos, sino en ellos.

En el  futuro ¿Qué nuevas herramientas pueden llegar?

El futuro está con Tecnologías portables, móviles, con una Realidad Aumentada que comparte la Realidad física y la Virtual de manera conjunta y complementaria. Es decir,  herramientas ubicuas, que harán que el estaticismo y el hermetismos uniformizador desaparezcan., herramientas personalizadas y adaptadas a cada persona con un alto “potencial” de accesibilidad y usabilidad. A buen seguro, los nuevos artilugios que vayan saliendo se basarán en estos aspectos que hemos nombrado.

¿Cual es el Futuro de la enseñanza? ¿Internet vs pizarra?

Como educadores, la tarea es discutir lo que es el aprendizaje personalizado y cómo se podría implementar. Creo que es un tema tan importante, que debe ser una constante en nuestros pensamiento y en nuestras actuaciones…

La meta está en convertirse en un experto en la búsqueda de la mejor información. Y hacerlo de forma rápida, a partir de múltiples fuentes y medios, a sabiendas de cómo analizar, evaluar, y organizar, utilizando de manera apropiada, y la distribución de su información es una capacidad muy valiosa en la actualidad.

Malcolm Gladwell destacó en su libro The Tipping Point, que sólo podemos realmente comunicarnos de forma eficaz  con cerca de 100 personas. Creo que en el sentido físico, pero sí con las herramientas de los medios de comunicación social, que puede conectarse con cientos de personas. No podemos hacerlo tan profundamente como desearíamos que fuese posible podría ser la cara dos cara, pero a medida que desarrollamos un orden superior de la fluidez de la red, que va a mejorar en esto.

Al hacer uso de modernas herramientas y métodos para la creación de redes con la gente, somos capaces de llegar a la gente a la que no se podría conocer en un cara a cara. Esta fluidez amplifica nuestra capacidad de compartir ideas y métodos de mezcla y con la gente más talentosa.

Tenemos que preparar a los jóvenes a caminar por diferentes caminos,  en las múltiples dimensiones de modo que sean capaces de participar plenamente en nuestro mundo y el mundo de su futuro. También tenemos que ayudar a los profesores y a la comunidad educativa  a “actualizar” su diversificación de ideas para que puedan dedicarse plenamente a sus estudiantes en este nuevo mundo y en el futuro.

Con respecto a este tema, les invito a leer un artículo que hemos llamado “Bases para un E-learning-Inclusivo”.

Enlaces recomendandos:

@juandoming

http://juandon.ning.com

Fuente: http://www.oei.es/historico/divulgacioncientifica/entrevistas_210.htm

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Flexible, adaptada al mercado laboral… La educación ‘online’ se impone en España

Noticias

España / 22 de octubre de 2017 / Autor: El Confidencial / Fuente: Madrimasd

Durante el pasado curso, más de 300.000 alumnos eligieron el e-learning para continuar o ampliar su formación. Estas son las razonas por las que lo hicieron

Hubo una época en la que decir que estabas estudiando a distancia era sinónimo de recibir en tu domicilio cuadernillos, casetes y, más adelante, cedés. Hoy en día, los planes de estudio online son la opción más avanzada de la educación no presencial. Y es que cada vez más gente opta por estudiar grados y posgrados en la modalidad de e-learning.

En España, según los últimos datos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) en torno a 122.000 alumnos estudian Bachillerato y Formación Profesional sin acudir a clase. En cuanto a educación superior (grado, máster oficial y doctorado), durante el curso 2015-2016 hubo más de 300.000 matriculados estudiando de forma no presencial en universidades públicas y privadas, un número que crece cada año. Aunque es imposible contabilizar todos los estudiantes que optan por lo online para cursar grados, másteres, cursos de idiomas y MOOC, massive open online courses, este dato arroja luz sobre la tendencia académica en nuestro país.

Los porqués son tan variados como los perfiles que acuden a esta opción para ampliar su formación, pero podemos encontrar patrones que se repiten y motivos que hacen de la educación online una realidad de calidad que cada año gana más adeptos.

CÓMODA Y FLEXIBLE

Que poder estudiar solo dependa de si tienes la batería de tu ordenador, tablet o móvil con carga suficiente, es una de las principales ventajas del e-learning. La flexibilidad que aporta a estudiantes hace que sea la modalidad elegida por gente que sin ella no podría plantearse asumir un plan de estudios a medio-largo plazo.

La movilidad geográfica para estudiar no siempre es posible, por ello el e-learning se ofrece como alternativa para aquellos que necesitan gestionar ellos mismos sus estudios. Lo online acerca la educación a gente que quizá tendría que alejarse kilómetros de su hogar para poder ir a clase. «Tengo dos niñas y vivo en un pueblo a 40 kilómetros de donde podría cursar lo que hago a través de mi ordenador. Sin duda, no me planteé otra opción para continuar con mi formación», asegura María José Sánchez, estudiante de una escuela de negocios con formación vía Internet.

Una de las mayores críticas que se le hacen a este tipo de educación es la soledad que puede sentir el alumnado al tener delante solo una pantalla. «El apoyo personal siempre es más accesible en la educación presencial», indica como punto negativo Rocío Castellón sobre los estudios de posgrado que está cursando a distancia. Distintas universidades ya incluyen en sus planes de estudios un asesor académico y un tutor para cada estudiante. De esta forma, «los alumnos no llaman a una centralita, llaman a Eduardo o a Inés, que conocen su expediente y sus necesidades», asegura a este periódico Arturo de las Heras, director general de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Buscar la cercanía es esencial para este tipo de instituciones, es por esto que implementan actividades en grupo para facilitar el conocimiento también entre los compañeros e incluso algunas ajenas a los diferentes temarios, como visitas, ponencias o talleres.

ADAPTADA AL MERCADO LABORAL ACTUAL

Todos hemos escuchado, incluso pronunciado, que las carreras y los másteres están a años luz de lo que luego necesitamos para trabajar. La formación online puede presumir de luchar contra esto y de ofrecer a sus estudiantes herramientas más específicas, más cercanas a lo que necesitarán para enfrentarse a los retos laborales.

Arturo de las Heras revela que para que un plan de estudios se lleve a cabo en su universidad, antes lo validan y enriquecen asociaciones empresariales de cada sector, de ese modo consiguen una serie de contenidos adaptados a la realidad del mercado. Además, añade, es fundamental que los casos prácticos de los cursos estén lo más ligados posible al día a día del sector.

La formación in company es otra vía de unión entre instituciones académicas y empresas. Se trata de planes de estudios hechos ‘a medida’ para una compañía concreta. De las Heras da a conocer las tres modalidades que existen: planes impartidos en las propias empresas; otros en instalaciones de la universidad, y, por último, los online, una ventaja para las empresas españolas internacionalizadas. «Así, los trabajadores de distintos puntos del mundo reciben la misma educación».

Otra de las ventajas de estudiar online es la variedad de oferta existente. Para que un grado, posgrado o curso especializado salga adelante en una universidad presencial, debe contar con un número determinado de interesados en un mismo lugar; sin embargo, si el aula es online, esos alumnos pueden encontrarse por todo el mundo, facilitando la creación de grupos.

INNOVADORA Y DISCIPLINADA

Por último, la facilidad de acceso al temario y la flexibilidad para examinarse son dos de los motivos por los que los estudiantes eligen las instituciones no presenciales. El perfil tipo de los alumnos de las universidades online es gente de más de 30 años que está trabajando y que tiene familia, es decir, estudiantes que necesitan hacer malabares con su tiempo para poder seguir cualquier temario: «Gente que sabe estudiar, con madurez suficiente para afrontar estos planes. En nuestro caso, si alguien de 18 años nos llama, tenemos un protocolo para profundizar en por qué quiere estudiar con nosotros, lo normal y lo mejor para él es que acuda a clases presenciales», asegura De las Heras.

Y es que el abandono de grados y másteres en las universidades no presenciales, según datos del Ministerio de Educación, es de un 70% y 60%, respectivamente. De ahí que las universidades sean las primeras interesadas en ayudar e impulsar a los alumnos a continuar con sus estudios, contando con planes de prevención del abandono para combatirlo.

Fuente de la Noticia:

http://www.madrimasd.org/notiweb/noticias/flexible-adaptada-mercado-laboral-educacion-online-se-impone-en-espana

Fuente de la Imagen:

http://www.educacion-online.net/

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Destino del país, educación y la cuarta revolución industrial (5)

Renato Opertti

Uruguay / 24 de septiembre de 2017 / Autor: Renato Opertti / Fuente: El Observador

En el artículo anterior señalábamos que el aprendizaje personalizado es el eje fundamental de una propuesta educativa que incentive formar y aprender sin umbrales. Otros cuatro ejes cumplen un rol fundamental como formas de concretar la personalización de los aprendizajes, a saber: protagonismo de los alumnos, un currículo –esto es, el para qué, qué y cómo se enseña y aprende– ligado al mundo real, ambientes de aprendizaje innovadores y flexibles, y relaciones de mentor entre docentes y estudiantes. Analizaremos cada uno de ellos.

En primer lugar, el protagonismo de los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje implica que los alumnos disponen de espacios de decisión y elección en su educación (EDUY21, 2017). Los alumnos estarán crecientemente implicados en conformar su propio currículum. Esto no ya solo supone que puedan elegir entre modalidades y asignaturas que de hecho sucede principalmente en el marco de propuestas curriculares que habilitan a que el centro educativo defina una parte de los contenidos curriculares. Asimismo, implica que el estudiante tenga múltiples oportunidades de explorar temas que le interesan integrando y dándole sentido a conocimientos que provienen de diferentes disciplinas.

Crecientemente los estudiantes requieren integrar diferentes conocimientos y competencias para responder a desafíos que se presentan bajo el formato de problemas, proyectos, investigaciones o similares. En un futuro no muy lejano, los centros educativos tendrán que estar facultados y permitir a los estudiantes seleccionar lo que quieren aprender, como lo aprenden y en qué proyectos participan (USCRossierOnline, 2014; Henny, 2016). Se dejaría progresivamente la idea que la propuesta curricular prescribe todo lo que el estudiante tiene permitido de hacer a otra alternativa donde no hay restricciones ni umbrales en las combinaciones que el estudiante puede idear entre la formación básica universal obligatoria y sus temas de interés.

En segundo lugar, un currículo ligado al mundo real refleja las competencias que el desarrollo del país demanda en su conjunto, así como una lectura de los desafíos sociales, económicos y tecnológicos que plantea la cuarta revolución industrial. Competencias como programación computacional, diseño, sostenibilidad y alfabetización financiera deben ser integradas y enseñadas en las aulas (USCRossierOnline, 2014). Esto implica que la propuesta curricular debe estar fuertemente orientada a promover un enfoque integrado de humanidades y ciencias, de formación teórica y aplicada, y de aspectos lúdicos, tecnología y elementos de la vida real del estudiante.

Asimismo, las carreras se van a ir adaptando progresivamente a una economía con múltiples arreglos de trabajo. En particular, la denominada economía freelance supone la creciente presencia de trabajadores que se organizan por su cuenta, prestan servicios a terceros y que lo pueden hacer a través de plataformas en línea. Por ejemplo, se estima que la proporción de trabajadores en Estados Unidos en arreglos alternativos a los tradicionales incluyendo trabajadores por cuenta propia, temporales y contratados, creció de 10.7% en el 2005 al 15.8% en el 2015, calculado sobre el total de la población en edad de trabajar (Katz & Kruger, 2016). A nivel mundial, la proporción de trabajadores que trabajan por su cuenta puede ubicarse por encima del 13% (World Economic Forum, 2017).

En atención a estos cambios en los arreglos de trabajo, los estudiantes tendrán que adaptarse a aprendizajes y trabajos basados en proyectos que esencialmente implican movilizar su experticia y evidenciar flexibilidad para responder a oportunidades y desafíos. Tendrán que aprender cómo aplicar competencias en períodos cortos de tiempo a una variedad de situaciones y tareas. Los centros educativos tendrán que ofrecer a los estudiantes más vías de adquirir experiencias del mundo real en relación a sus futuras carreras.

En tercer lugar, ambientes de aprendizaje innovadores y flexibles que implican la necesidad de repensar el aula a la luz de mejor responder a las expectativas y necesidades de los estudiantes. El ambiente de aprendizaje debe facilitar que el alumno pueda tener una multiplicidad de oportunidades para producir conocimientos en el marco de un currículo que lo facilita. Esto supone jerarquizar el rol del docente como un guía y un facilitador (EDUY21, 2017) que reconoce y respeta que cada alumno es un ser especial con intereses propios.

Los estudiantes tendrán más oportunidades de aprender a diferentes tiempos – modelos híbridos personalizados de aprendizaje que integran fases presenciales y en línea, en diferentes espacios interconectados y formando parte de redes educativas – formales, no formales e informales; y fortaleciendo un conjunto de saberes en espacios obligatorios y optativos de formación que serán evaluados a través de una variedad de fuentes de evidencia. A vía de ejemplo, podrán ser evaluados a través de una prueba nacional, proyectos seleccionados por los estudiantes, portafolio de actividades realizadas y aprendizajes adquiridos en instituciones culturales (EDUY21, 2017). Asimismo, las herramientas de e-learning facilitan crecientemente oportunidades para aprendizajes remotos y alineados con los ritmos de aprendizaje de cada estudiante (Dunwill, 2016; McClure, 2016).

En cuarto lugar, promover relaciones de mentor entre docentes y estudiantes atendiendo al hecho que, de acá a un período corto de tiempo, los estudiantes van incorporar tal grado de independencia a sus procesos de aprendizaje que las relaciones de mentor serán fundamentales para sus logros. Los docentes son y serán aún más un punto central de referencia en la selva de información que los estudiantes tendrán que lidiar para orientar su camino de formación, a la luz de desarrollar competencias fundamentales para la vida, la ciudadanía y el trabajo (Henny, 2016).

Los estudiantes podrán aprender y almacenar información sin estar necesariamente en el centro educativo en persona. Los docentes tendrán que contemplar diferentes formas de estar conectados con sus estudiantes e involucrarlos por la vía de redes sociales y comunidades en línea. No es que la presencialidad vaya a desaparecer, sino que el docente amplía su radio de acción para garantizar que los tiempos y los contenidos de instrucción en línea se integren a una propuesta educativa que facilite a cada alumno una oportunidad real personalizada de educarse y de aprender.

Fuente de la Noticia:

http://www.elobservador.com.uy/destino-del-pais-educacion-y-la-cuarta-revolucion-industrial-5-n1119011

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