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Nicaragua: Inicia en la Escuela Normal primer congreso para evitar Bullying

NICARAGUA: Inicia en la Escuela Normal primer congreso para evitar Bullying

Con el objetivo de promover un ambiente de respeto entre la comunidad estudiantil, las autoridades delMinisterio de Educación (Mined) realizaron este lunes un primer congreso sobre la prevención del“bullying” con estudiantes de la Escuela Normal “Alesio Blandón”, de la ciudad de Managua.

Fuente: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:39069-inicia-en-la-escuela-normal-primer-congreso-para-evitar-bullying-

Y una inquietud: ¿Por qué en América Latina retomamos con tanta facilidad términos extranjeros, habiendo en nuestro propio idioma términos adecuados? ¿Por qué hablar de ‘bullying’ si se trata simplemente de ‘acoso’? ¿Por qué empezamos a preocuparnos  – y a investigar sobre el tema para encontrar alternativas de superación – por estas situaciones hasta que en el extranjero se inventa un nuevo término? También en educación urge el lema: «Desde, en y hacia Nuestramérica».  Investiguemos, contrarrestemos, divulguemos información y superemos el ACOSO, tanto en contextos educativos, laborales, de redes sociales, y en cualquier contexto, ya que EL ACOSO NO CABE en una sociedad solidaria, NUNCA.

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Panamá: Crea movimiento por los valores y la familia

PANAMÁ: Crea movimiento por los valores y la familia

Panamá/21 de febrero de 2016/La Crítica

Luis Sagel, conocido como el payaso Pin Pin, aparentemente se cansó de dialogar con los directivos y equipo de producción de Televisora Nacional (TVN) por el programa Tu Cara me Suena Kids, por lo que decidió crear un movimiento denominado»Pro Rescate de Valores y la Familia»

Añadió que desde hace una semana se formó este grupo.»Hemos hecho una coalición de clubes cívicos, la Iglesia católica y la evangélica… Vamos a estar haciendo una gran manifestación en las calles. Ya no podemos hacer nada respecto a Tu Cara me Suena Kids porque ya está en el aire, y hablar con la gente de TVN ha sido en vano?, enfatizó.

El también humorista detalló que este movimiento será constituido legalmente con su personería jurídica. Además, todos los que lo conforman han hecho un listado de ciertas estrategias para que todos los canales televisivos mejoren su programación y transmitan espacios educativos.

Violan el artículo 89

Sagel aseveró que su molestia no es solo con TVN, sino con todos los canales.»Ellos están violando el artículo 89 de la Constitución Política de Panamá, que indica:»Se reconoce que es finalidad de la educación panameña fomentar en el estudiante una conciencia nacional basada en el conocimiento de la historia y los problemas de la patria?, y ninguna cumple con esto porque no tienen programas netamente educativos para la población?, recalcó.

Puntualizó que entre los clubes que conforman dicho movimiento están el Club Kiwanis y el Club Activo 20-30.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/7939619/PANAMA-Crea-movimiento-por-los-valores-y-la-familia-21022016

Lastimosamente, hoy día se ve con profunda preocupación los espacios televisivos, donde la mayoría de los programas invitan a todo público a la práctica de antivalores que lejos de contribuir con una sana formación, conllevan a la propia destrucción. En ellos se invita a la prostitución, la droga, la violencia doméstica y de género. Es necesario que a nivel mundial se rectifique en los horarios de  disfrute televisivo.

Comentado por: Rose Mary Hernández Román Docente de la Universidad «Rómulo Gallegos» Investigadora del centro internacional Miranda

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Educación y Cultura: Bases del Desarrollo Humano Sostenible

PÁGINA “OTRAS VOCES EN EDUCACIÓN”

(Noticia)

 

Educación y Cultura: Bases del Desarrollo Humano Sostenible

 

Managua-Nicaragua/21/02/2016/ 12:13 A.M/ El Nuevo Diario

Ha sido un dilema entre los especialistas del desarrollo humano y quienes no lo son, cuánto pesa el  nivel de Educación (Escolaridad formal, institucional) y el nivel Cultural (formación no formal: costumbres, hábitos, creencias, actitudes y prácticas) en el desarrollo de un país. Se afirma que por cada año de escolaridad, los índices de pobreza disminuyen, al igual que los embarazos no deseados y las probabilidades de mantenerse en la miseria o pobreza. Evidencia. Tales premisas relacionan directamente ambas variables: educación y cultura. Como todo en la vida, nada es absoluto, y toda regla tiene sus excepciones.

Alertan datos que nos ubican como país líder en embarazos de niñas entre 13 a 16 años. Guinness Record. Tan letal para nuestro futuro como si de pronto aparecen casos de Ébola. Cómo enfrentar uno y otro problema. Educación sexual deficiente, poco acceso a información, y otras tantas razones. Justificadas y no justificadas.

Indicadores de educación y cultura implicados.

Cuántas veces observamos o conocemos de universitarios o profesionales con conductas inapropiadas o indebidas, que representan riesgos para sí mismos y quienes le rodean (revisar relación de accidentes de tránsito y alcohol o drogas) , o, cuántas veces conocemos de funcionarios (ambos sexos) que cometen ilícitos con el fin de incrementar sus ingresos y comodidades.

Haciendo revisión de sus antecedentes (parte del proceso de trabajo de médicos y psicólogos), encontramos que las personas involucradas en estos problemas tienen historias negativas en la formación de su primera infancia, adolescencia y juventud, reflejándose luego en su etapa Adulta-productiva-económicamente activa. Son los llamados sociópatas, que por estudios y evidencia, pueden ser identificados a tiempo para tratarlos y evitar las secuelas para sus familias, comunidad y sociedad. Ya se puede seguir un patrón o perfil. Declaraciones del Presidente vecino del Sur dieron a conocer el nivel de corrupción encontrado al asumir su mandato. Sucede en las altas esferas. En las bajas el problema también se repite. Teoría de la relatividad sociológica. Cada uno a su nivel. Quién es primero, o quién aprende del otro es tan infinito como el cuento del huevo y la gallina.

Estudios de especialistas del mercado o bussines reconocen que para avanzar y alcanzar éxito (entendiéndolo desde su punto de vista), más del 50% de gerentes y rangos similares cometen ilícitos reñidos con la ética. Algo parecido al principio maquiavélico de llegar al final sin importar por qué camino o medios.

Como nación, como ciudadanos, debemos aspirar a una mayor y mejor calidad educativa y cultural, para alcanzar un bienestar integral, sostenible para las generaciones actuales y futuras. Estamos a tiempo de iniciar el cambio. A  Europa le costó más de 25-30 años alcanzar el nivel del cual gozan hoy sus ciudadanos, después de la II guerra mundial (1945-1970/75). Actualmente se realizan esfuerzos por desarrollar una estrategia que podría ser nuestro punto de partida. ECBI. Promovido por la aún joven Academia de Ciencias de Nicaragua, ACN. Enseñanza de la Ciencia Basada en la Indagación, que permite enseñar a los infantes desde su fase inicial a pensar, razonar, proponer soluciones, cuestionarse el porqué de los fenómenos de la vida y no ser recipientes donde se deposite información a memorizar y recitar, o lo que es similar hoy día, a copiar y pegar en el computador. Tal avance y fortaleza en el campo académico  debe ser integrado a formación de valores y principios para ser socialmente útiles y lleve a desarrol
lo del país, y salir de la postración e inercia en que nos encontramos, dependiendo de remesas, donaciones externas y otros escenarios externos y extremos.

Que los jóvenes de la década del 70-80 y 90 del presente siglo puedan verificarlo y los ancianos disfrutarlo.

Hagamos Patria. Educación y Cultura para ser libres.

 

 

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/385673-educacion-cultura-bases-desarrollo-humano-sostenib/

 

Editado por: Rose Mary Hernández Román

Docente de la Universidad “Rómulo Gallegos”-Venezuela

Investigadora del Centro Internacional Miranda

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En Chilecito, Peter McLaren criticó la minería a cielo abierto y el fracking

Publicado por RiojaPolitica.com / Fuente: Perfil / Febrero 2016

Peter Mclaren

Peter McLaren parece un rockero de los años 60. Quizá se deba a su pasado como fanático del rock y amigo del mismísimo George Harrison.  Pero la vida le tenía preparado otro destino. Este pedagogo canadiense de 67 años, anillos gruesos, tatuajes en los brazos, pelo blanco que le pasa las orejas, anteojos a lo John Lennon y un espíritu “forever young” se convirtió en uno de los maestros y principales voceros de la pedagogía crítica, una práctica del legendario pedagogo brasileño Paulo Freire, quien llegó a bautizarlo como su “discípulo”.

El educador visitó Argentina, invitado por la Universidad Nacional de El Chilecito (UNdeC), La Rioja. PERFIL acompañó su recorrida por la ciudad, donde recibió el título de Doctor Honoris Causa en la UNdeC y brindó una clase magistral, en la que explicó que varias de las cuestiones ambientales que se debaten en el mundo –incluidas en la Cumbre del Clima de París– deben ser combatidas con educación.

Casi como si fuera un Al Gore de la pedagogía, no tiene escrúpulos a la hora de criticar el rol de los países desarrollados en la economía global: “La economía transnacional genera el calentamiento global, las sequías, el desperdicio de agua, el mal uso de pesticidas, la exterminación de la biodiversidad”.

Despilfarro. Para el codirector del Proyecto Democrático Paulo Freire de la Universidad Chapman, Estados Unidos, aunque el tema del cambio climático esté en agenda, “seguimos haciendo uso de los recursos de manera irresponsable” y “los que sufren las peores consecuencias siempre terminan siendo los países subdesarrollados, donde en general se contamina sin regulaciones y se hace lo que en los desarrollados está prohibido”.

Para combatir estas “injusticias del sistema” McLaren propone la educación. “En la escuela el conocimiento tiene que ser pertinente, tiene que tener importancia para poder ser crítico, y tiene que ser crítico para poder ser transformador. La educación no puede ser privatizada, no hay que corporizarla”.

El creador de la Fundación e Instituto McLaren de Pedagogía Crítica se definió como un fanático del Che Guevara, de cuya biografía conoce todos los detalles, y del papa Francisco: “Al principio no confiaba en él. Pero sus posiciones muy precisas contra el capitalismo salvaje en un gran discurso, en el cual habló del capitalismo desenfrenado como una dictadura sutil y el dinero como el estiércol del diablo, ganó toda mi admiración”.

Al hablar, McLaren por momentos parece más un profesor de Economía que de Pedagogía. Es que para él es imprescindible entender el funcionamiento de las reglas del capitalismo transnacional para comprender el mundo actual. “El problema principal no son las corporaciones ni la industria bancaria, sino el capitalismo transnacional: vivimos en un mundo basado en el neoliberalismo, vinculado con el fortalecimiento de la elite económica y la desregulación del mercado”.

La Mejicana. El cablecarril va desde el casco urbano de El Chilecito hasta la boca de la mina La Mejicana. Va y viene con oro. La escena pertenece a la película argentina El hombre que debía una muerte, ya que hoy nada de eso sucede. Sólo quedan los restos de lo que alguna vez fue una de las mayores obras de ingeniería del mundo, que fueron declaradas Monumento Histórico Nacional.

McLaren visitó esta zona de Famatima, que fue explotada por capitales ingleses desde pricipios del siglo XX hasta 1927, y luego por el gobierno hasta 1955. Con el escenario minero de fondo, opinó sobre las formas de minería a cielo abierto del otro lado del cerro: “Estoy en contra de la minería a cielo abierto y del fracking. No creo que se tengan que practicar. Las industrias mineras, en particular las canadienses, son complejas como la industria militar. Las corporaciones son abiertamente transnacionales. Son uno de los peores ejemplos del capitalismo por la explotación del ser humano, los efectos sobre el ambiente y los salarios bajísimos de una mano de obra totalmente desprotegida”.

McLaren propuso hacer en la zona un monumento para los mineros que murieron trabajando, cuyo número se desconoce.

Famatina es un símbolo de cómo los problemas medioambientales son políticos

En Famatina, el departamento riojano vecino de El Chilecito, el agua es un bien de lujo. Gracias a las numerosas asambleas vecinales, lograron en los últimos nueve años la retirada de la cuarta empresa minera que buscaba explotar la zona a cielo abierto; una práctica más económica que la subterránea, que para llevarse a cabo necesita litros y litros de agua, que baja desde la sierra y que la gente de El Chilecito no está dispuesta a negociar.

Todo comenzó cuando los vecinos de Famatina supieron que la compañía Barrick Gold necesitaba unos mil metros cúbicos de agua por día para explotar oro en la mina La Mejicana, mientras su caudal diario para la zona era de 750 metros cúbicos. Así pudieron impedir los proyectos de compañías como Barrick Gold, Osisko Mining Corporation, Shandong Gold y, dos meses atrás, el de la salteña Midais.

Marcela Crabbe, asambleísta y legisladora del Parlasur electa por Fuerza Cívica Riojana (radicales, peronistas, macristas y massistas), le explicó a PERFIL que “la Barrick se terminó yendo para San Juan, donde los asambleístas le creyeron al gobierno sobre que no había un peligro inminente sobre el agua”.

Por su parte, McLaren, al visitar la zona, afirmó que está en contra del fracking y de la minería a cielo abierto. Criticó los intereses de las industrias mineras y de las petroleras por no pensar en el daño del ambiente y sólo en sus verdaderos beneficios.

Fuente: Perfil

 

 

 

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Fallece Fernando Cardenal, ex-ministro de educación en Nicaragua

Gobierno de Nicaragua lamenta fallecimiento del Padre Fernando Cardenal, ex-ministro de educación

Gobierno de Nicaragua lamenta fallecimiento del Padre Fernando Cardenal, ex-ministro de educación

El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional al lamentar profundamente el fallecimiento del Maestro y Sacerdote Jesuita Fernando Cardenal, reconoce su gran labor al frente de la Cruzada Nacional de Alfabetización en el Año 1980.

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Alemania y Costa Rica firman acuerdos en materia educativa

Otras Voces en Educación

Noticias

Alemania y Costa Rica firman acuerdos en materia educativa

 

Costa Rica/ 12 Feb 2016 / 12:03 PM / AFP /

 

 

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Costa Rica y Alemania suscribieron un acuerdo que intensificará la cooperación en materia de educación, ciencia e innovación, en el marco de una visita a San José de la ministra de Educación e Investigación de Alemania, Johanna Wanka.
«Hemos firmado un acuerdo que intensificará la cooperación en educación, ciencia, innovación» porque «es importante que seamos más competitivos en esas áreas», declaró Wanka a la prensa tras reunirse con el presidente costarricense Luis Guillermo Solís y su homóloga Sonia Marta Mora en la Casa Presidencial.
Por su parte, la ministra de Educación costarricense aseguró que «esta visita marca un antes y un después en la cooperación en ciencia y tecnología» entre Alemania y Costa Rica.
Mora explicó que los contenidos del acuerdo deberán ser precisados mucho más, pero que en las conversaciones con Wanka hubo coincidencia en aspectos como los intercambios de conocimientos y profesionales en áreas estratégicas.
El manejo del agua y la energía dentro de una estrategia de desarrollo sostenible; las tecnologías de la información y la comunicación (TICs), serán algunas de las materias prioritarias de la cooperación bilateral.
También se conversó sobre el apoyo de Alemania para el desarrollo de la educación técnica en conexión con las empresas privadas, lo que es conocido como «educación dual».
«No pretendemos trasladar modelos, Costa Rica debe desarrollar el propio de acuerdo con su realidad propia, pero la experiencia alemana en este campo nos puede ayudar mucho a ese propósito», expresó la ministra costarricense.

Durante su visita de dos días a Costa Rica, Wanka se ha reunido también con el ministro de Relaciones Exteriores, Manuel González, y con los líderes de las cinco universidades estatales del país, entre otras autoridades estatales y académicas. AFP.

 

Fuente:Alemania y Costa Rica firman acuerdos en materia educativa   – Diario La Prensa

Editado por: Rose Mary Hernández Román

Docente de la Universidad «Rómulo Gallegos» Venezuela

Investigadora del Centro Internacional Miranda

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Prevén firmar en 15 días nuevo contrato colectivo de educadores.

Caracas, Venezuela / Febrero 2016 / Autor: Correo del Orinoco, El Impulso.com, El Tiempo.com

Las condiciones de existencia de un docente en Venezuela son de precariedad

Según el Presidente del Sindicato Nacional Fuerza Unitaria Magistral (Sinafum), Orlando Pérez, en los próximos 15 días se prevé firmar la nueva contratación colectiva del personal docente, administrativo y obrero del Ministerio para la Educación, como parte de las reivindicaciones salariales que debaten desde hace seis  meses junto a  17 organizaciones sindicales del país.

Pérez adelantó que plantean hacer una revisión del tabulador y proponen para los docentes 2,5 salarios mínimos: “es decir,  24.122,5 bolívares como salario base, además de un incremento trimestral para los trabajadores. Complementa diciendo «estamos proponiendo un aumento a dos años entre 120 % y 150 % y es correcto que la representación del Gobierno exprese la contraoferta». Sin embargo esta cantidad no se corresponde con el nuevo aumento del salario mínimo hecho en el marco de las medidas económicas tomadas por el Presidente Maduro  el día miércoles 17 de febrero. En ese sentido esa cantidad debería ascender a Bs 28.945.

Por otro lado, muchos son los docentes de base que al ser entrevistados manifiestan que este contrato, que está en discusión hace tres meses, no ha sido de manera democrática,  ya que ellos no son convocados a asambleas ni se les solicita en ningún momento sus aportes para que se discuta en el marco de satisfacer y resolver las penurias que pasa un docente en Venezuela hoy en día: A voz de la maestra Legna Machado, maestra de  primaria de una escuela de la parroquia Sucre de Caracas: “Nosotros somos un gremio sumamente maltratado. En primer lugar porque somos egresados universitarios que difícilmente podemos actualizarnos en el transcurso de nuestra carrera, ya que nuestras condiciones materiales de existencia. Cumplimos dobles jornadas de trabajo, saltando de una escuela a otra para poder tener un ingreso que en la actualidad no llega ni a modesto. En este sentido el salario no nos alcanza para adquirir libros, ni pagar postgrados. Los que se dictan de manera gratuita, tampoco los podemos hacer porque nuestro “tiempo libre” no es tan libre, mucho menos  si eres maestra y eres mujer. Por un lado, trabajas en dos o tres lugares; pero también somos las mismas mujeres que llevamos adelante a los hijos y cumplimos las tareas domésticas y cotidianas de un hogar porque vivimos en una sociedad sumamente machista y patriarcal. “

Otra arista es el sector del gremio que se declara en protesta, por el retraso en la discusión de las cláusulas salariales del contrato colectivo de los maestros, ya que han “escurrido el bulto con las cláusulas económicas. Un ejemplo de la desesperante situación es que un Licenciado o Profesor en la clasificación de docente IV,  cobra en una quincena la pírrica suma de Bs 5.650 Bs; lo que no le excede ampliamente el precio de 2,5 Kg de carne”, así lo hace saber una docente de la escuela José Avalos que pidió no ser identificada. Las medidas de protestas, que van desde paros escalonados hasta plantón en las zonas educativas,  han sido apoyadas y convocadas por las organizaciones sindicales nacionales y regionales como lo son: La Federación Nacional de Trabajadores de la Educación de Venezuela (Fenatev), la Federación Venezolana de Maestros (FVM) y la Federación de Trabajadores de la Enseñanza y Afines (Fretraenseñanza), en el caso de Zulia mencionó al Sindicato Unitario del Magisterio de Zulia (Sumazulia) y la Federación Unitaria del Magisterio Venezolano (Fetramagisterio), en Portuguesa y en Caracas, la FVM.

Rechazan paro

Orlando Pérez, ante estas medidas de protestas convocadas por las organizaciones sindicales anteriormente señaladas, se pronunció en contra, alegando que “con este llamado se viola el derecho a la educación y se deja de lado el esfuerzo de organizaciones sindicales para lograr una nueva contratación colectiva”.

En el estado Barinas se ha llevado a cabo la paralización de clases y en el mismo orden en el que se encuentra Orlando Pérez, la Defensoría del Pueblo del estado Barinas, encabezada por el defensor delegado, Leonardo Patiño, junto a los funcionarios del Idena y coordinadores de la Zona Educativa (ZEB) durante la última semana iniciaron las supervisiones a escuelas del estado, en primera instancia “para defender los derechos inapelables de los niños, niñas y adolescentes a la educación, segundo, el respeto objetivo a la manifestación sin violentar principios fundamentales consagrados en la constitución”.

Vale decir que en los patios de las escuelas en Venezuela al respecto de esta aseveración los maestros y maestras expresan claramente que “quien viola el derecho a la educación no es el maestro que se merece y exige mejores condiciones materiales, intelectuales y académicas; sino es el propio Estado que al someternos a estas penurias y a esta miseria nos obliga a protestar de la única manera que podemos hacer presión”. Otros más aseveran “Al Estado no le importa nuestras condiciones porque simplemente en las escuelas públicas no estudian los hijos de los burgueses ni de los altos funcionarios del gobierno”

Fuentes: http://eltiempo.com.ve/venezuela/laboral/preven-firmar-en-15-dias-nuevo-contrato-colectivo-de-educadores/211202

http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/delegados-gremiales-rechazaron-ayer-llamados-a-paro-convocados-caracas-y-algunos-estados/

http://www.correodelorinoco.gob.ve/regiones/defensoria-tomara-medidas-judiciales-a-docentes-que-no-acudan-a-sus-areas-trabajo/

http://www.elimpulso.com/noticias/regionales/docentes-no-doblegan-su-lucha-y-exigen-firma-del-contrato-ya

 

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