Educación Pública

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Gobierno mexicano presenta iniciativa para abrogar Reforma Educativa

Noticias

Redacción: Spanish China

El gobierno de México presentó hoy la iniciativa para abrogar la Reforma Educativa promulgada en 2013, con el fin de mejorar las condiciones para la educación pública en el país.

El presidente mexicano, Andrés Manuel López Obrador, dijo en rueda de prensa que con la «cancelación» de la norma educativa cumple con su palabra comprometida desde su campaña electoral.

«Esta reforma abroga, cancela la mal llamada reforma educativa y hace una propuesta nueva, distinta, para hacer valer la educación pública gratuita, de calidad, en todos los niveles escolares», expresó.

El presidente dijo que no hay razón para que una parte del magisterio, agrupada en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), se manifieste y bloquee avenidas y los accesos a la Cámara de Diputados y del Senado.

La CNTE afirma que la propuesta de López Obrador solo «maquilla» la actual Reforma Educativa, por lo que exigen la abrogación total y que se les restituya sus derechos sindicales y laborales.

«No hay argumentos para sostener que estamos incumpliendo con nuestra palabra y nuestro compromiso. No sé qué motiva este movimiento», señaló López Obrador.

Agregó que quiere que «se debata de manera abierta, al interior del movimiento magisterial, que lo hagan todos los trabajadores de la educación, para que se defina una postura con claridad».

Ante ello, dijo que instruyó a los secretarios de Gobernación (Interior), Olga Sánchez Cordero, y de Educación Pública, Esteban Moctezuma, a sentarse a dialogar con los dirigentes magisteriales.

Por su parte, Moctezuma presentó los 30 principales puntos de la iniciativa para derogar la Reforma Educativa y el modelo que se desea implementar.

Señaló que desde diciembre pasado se trabaja en un nuevo plan para que la educación sea «integral, intercultural y plurilingüe», así como para que sea obligatoria hasta el nivel superior.

Entre los puntos se encuentra abrogar el texto constitucional previo y también las leyes del Servicio Profesional Docente y del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Moctezuma aseguró que no habrá evaluaciones punitivas a los profesores y se creará un nuevo derecho docente de formación y actualización gratuita.

Mencionó que toda promoción de profesores estará asociada a los conocimientos, aptitudes y la experiencia laboral y no a exámenes.

Las comisiones de Educación y Puntos Constitucionales de la Cámara de Diputados iniciaron el miércoles la discusión de la iniciativa, pero fue suspendida por las manifestaciones y bloqueos de la CNTE.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/china/txt/2019-03/22/content_74599114.htm

 

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Alertan que crisis acecha a la educación pública en Puerto Rico

Noticias

Centroamérica/Puerto Rico/21 Marzo 2019/Fuente: Prensa Latina

La educación pública en Puerto Rico, incluida la universitaria, está sumergida en una crisis debido a las restricciones impuestas por la Junta de Supervisión Fiscal (JSF), alertó hoy la senadora Rossana López León.
En una carta entregada al congresista demócrata Raúl Grijalva, presidente de la Comisión de Recursos Naturales del Congreso de Estados Unidos, la legisladora expresó que la administración del gobernador Ricardo Rosselló Nevares, en combinación con la JSF, han colocado a la Universidad de Puerto Rico (UPR) en una situación precaria.

Debilitar la UPR es debilitar el Recinto de Ciencias Médicas, donde se educan los profesionales de la salud, hacen su práctica profesional e incluso ofrecen servicios gratuitos a la comunidad, afirmó León López, del opositor Partido Popular Democrático (PPD).

Aprovechó para plantear al comité que se encuentra desde el viernes en esta isla del Caribe, colonia de Estados Unidos desde hace 120 años, los efectos negativos de la ley de cabotaje a la economía puertorriqueña.

‘Agradezco la iniciativa de sesionar en la Isla para conocer de primera mano cómo van las labores de reconstrucción y el estado de la economía, (por lo que) basada en esa premisa le entregué por escrito detalles sobre varios temas de interés’, reveló.

Los congresistas estadounidenses han entrado en contacto directo con sindicalistas, dirigentes comunitarios y vecinales para conocer de primera mano el proceso de rehabilitación del país después de la devastación que causó el 20 de septiembre de 2017 el huracán María.

Los integrantes de la Comisión de Recursos Naturales del Congreso federal optaron por sesionar en Puerto Rico ante las quejas generalizadas de que la ayuda proporcionada por los organismos estadounidenses no llega, por lo que todavía hay 40 mil hogares sin techo y vías rurales y urbanas en condiciones deplorables.

Junto con los recortes de fondos a la UPR, que ha conllevado un alza en el coste de la matrícula a los estudiantes y ajustes en las pensiones a los trabajadores y docentes jubilados, se cierne la privatización de las escuelas públicas mediante el concepto de chárter, para ser administradas por entidades particulares.

La senadora manifestó, en relación con la ley de cabotaje que, desde su imposición hace un siglo mediante la legislación Jones, los puertorriqueños debe pagar altos costos por los productos de consumo al estar obligados a utilizar la marina mercante más cara del mundo.

A juicio de la senadora López León, ‘desde la aplicación de la Ley Jones, Puerto Rico es rehén de las empresas marítimas de bandera americana en un país donde el 90 por ciento de los suministros llegan por mar; esa injusticia la hemos estado combatiendo y seguiremos en esa lucha’.

‘Ahora que el desarrollo económico es prioridad para esta Comisión, el tema de las injustas normas de cabotaje es prioridad para abrir el mercado a la competencia’, afirmó la senadora al revelar que en la actualidad, dos empresas controlan el 80 por ciento de la carga que entra a esta isla.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=261979&SEO=alertan-que-crisis-acecha-a-la-educacion-publica-en-puerto-rico
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Colombia: Paro Nacional del Magisterio

FECODE

Autor: FECODE   Federación Colombiana de la Educación

Boletín de Prensa No. 06

El Paro Nacional de 48 horas de Fecode se desarrollará los días 19 y 20 de marzo. El Magisterio nacional ha confirmado su decidida participación en las actividades que tendrán lugar estos dos días.

El martes 19 de marzo, las comunidades educativas se reunirán en asambleas informativas en las respectivas ciudades y municipios, con el objetivo de socializar el contenido del Pliego de Peticiones de Fecode y analizar la crisis debido a la desfinanciación de la educación pública.

En Bogotá desde las 10:00 am, por ejemplo, los lugares de encuentro son: en el sur, Colegio Enrique Olaya Herrera; Norte, Instituto Técnico Industrial Centro Don Bosco; occidente, Colegio Nacional Nicolás Esguerra; oriente, en la ADE sur. En Medellín, la concentración comienza en la sede de Adida a las 9:00 am; en Cartagena, en el Centro Recreacional Napoleón Perea Castro a las 8:00 am; y en Armenia, en la Plaza de Bolívar a las 8:00 am.

El miércoles 20 de marzo, será la Gran Toma a Bogotá, con la llegada de delegaciones de maestros de los departamentos a la capital. Inicia a las 9:00 am en el Parque Nacional e irá hasta la Plaza de Bolívar.

Además, se adelantarán movilizaciones y marchas en todas las capitales del país. En Medellín, la marcha arranca en el parque Lleras a las 9:00 am hasta la sede de Red Vital, en Villanueva. En Bucaramanga, hay dos salidas desde la Puerta del Sol y desde el Parque del Agua. En Cali, a las 9:00 am desde la Estación del Ferrocarril hasta la Plazoleta San Francisco. En Montería, concentración a las 8:00 am en el Parque Laureano Gómez con un recorrido por el centro de la ciudad. En La Guajira, el paro será por 72 horas teniendo en cuenta la magnitud de la problemática, profundizada por la administración temporal.

Entre los objetivos del Paro del Magisterio está la exigencia de financiación a la educación pública y en rechazo al Plan Nacional de Desarrollo; el cumplimiento puntual de los contratos de salud para el magisterio y sus familias; garantías al derecho de ascenso y reubicación de los docentes vinculados por el Decreto 1278; por el derecho y respeto a la vida de los líderes sociales y los maestros; y el cumplimiento total de los acuerdos firmados.

Hoy, se requiere mayor voluntad política por parte del Gobierno Nacional para encontrar soluciones dentro del tiempo reglamentado en el proceso de negociación, pues la dilación agravará la ya crítica problemática de la educación pública en el país.

Descargar Boletín de Prensa No. 06 en PDF

Fuente de la Noticia: https://www.fecode.edu.co/index.php/notas-principales-1.html

Fuente de la imagen: https://www.fecode.edu.co/index.php/notas-principales-1.html

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Argentina: ¡Hagamos como la docencia de Salta! Paro nacional para triunfar

Noticias

América del Sur/ Argentina/ 18.03.2019/ Fuente: mst.org.ar.

El gobierno de Urtubey y el PJ tuvo que pasar, en pocos días de conflicto, de ofertar un mísero 20% en cuotas y decir que no podían dar un peso más porque quebraría Salta, a ofrecer 35% y bonos que suman 5 mil pesos en total, más el no descuento de los días de paro.

Esa oferta la hizo anoche, tarde. La plaza y el acampe se colmó de docentes en pleno centro de la capital salteña. La asamblea docente auto-convocada rechazó esta oferta y levantó una clara contrapuesta al gobierno.

La burocracia Celeste de la ADP, gremio de base de CTERA, junto a gremios semi-fantasmas como UDA y otros enrolados en la CGTcomo SADOP, AMET y hasta la siempre oficialista UPCN, corrieron a firmar. Sin hacer ninguna asamblea ni consulta a las bases. ¡Pero el paro sigue! Y muy fuerte. Con mucha solidaridad de la gente.

Los remiseros y colectiveros trasladan gratis a docentes del acampe a los cortes. Siguen las carpas en la plaza, los cortes y marchas en toda la provincia. Hoy la docencia Autoconvocada marchó masivamente, con una gran movilización que ocupó casi 10 cuadras, en la capital, con 6000 a 8000 docentes.

Luego se trasladaron a los cortes, donde hubo refriegas y represión en uno. Se dio con los remiseros que ayudaban en el corte de la Terminal. Y después de una ráfaga de balas de goma, la policía retrocedió. La gente apoya, otros trabajadores ayudan en los cortes. Nadie puede entrar o salir de Salta…

 

El paro y la movilización siguen, más allá de los gremios vendidos

Ante la firma exprés de la burocracia, se viralizaron mensajes y memes tildando de “traidores” a los gremios que firmaron. Pero el título les queda grande. Son parte de la historia. Traidor es quien puede traicionar. Decirles vendidos sería más correcto. Porque no pueden traicionar una lucha que no convocaron, de la que no son parte. Y sobre todo que los desconoce, como burocracia comprada y atornillada a sus privilegios, desde hace años.

Tan firme está hoy la lucha, superando a la dirigencia corrupta que responde a los K y otras alas del PJ, que corrieron fortísimos rumores de la renuncia de la repudiada ministra de Educación, los que la propia Berruezo tuvo que salir a desmentir. En realidad debería irse Urtubey, su ministra y el responsable de Economía por no dar respuesta a esta conmocionante lucha que protagoniza la docencia salteña y vuelve a revivir la fuerza de la Asamblea Provincial Docente Autoconvocada.

 

En todo el país, donde no hay acuerdo salarial ni aumento presupuestario para infraestructura, comedores, becas, mobiliario, acceso a internet y cosas más básicas como ventanas, techos que no se caigan y goteen o paredes electrificadas, el nombramiento de cargos y las titularizaciones postergadas, frenar el cierre de cursos, hay que hacer como la rebeldía y autodeterminación democrática de la docencia salteña. Como en 2018 hicieron docentes y estatales en Chubut.

Hacer y exigir asambleas para votar retomar de inmediato la lucha, con medidas que tengan contundencia y continuidad. Con en Salta, donde las asambleas masivas votan 72hs y 48hs que se superponen y siguen en continuado, en un paro tras otro luego de cada oferta, asamblea, debate y a seguirla.

Masivo corte de la Aunor, entrada a Salta

 

Unidad para ganar y decisión democrática

 

A su vez, es necesario exigir un paro nacional docente, para unir y apoyar las luchas docentes como las de Salta, Chaco, Santa Fe, Santa Cruz, Jujuy y algunas Seccionales Multicolor de SUTEBA que también realizan medidas esta semana. Y que las CTA y la CGT le pongan fecha ya a un paro nacional de 36hs por la educación y salud pública, por el salario, contra los despidos y maniobras patronales como en Fate o Coca, para pararle la mano al ajuste de Macri, Vidal, Urtubey, Alicia Kirchner y demás gobernadores cómplices del PJ, el PS en Santa Fe y Cambiemos.

¡Plata hay en Salta y el país! 1. Chau FMI para poner esos fondos de la deuda externa a educación y salario. 2. Chau subsidios a la Iglesia y los colegios privados para destinarlos a la escuela estatal. 3. Chau impuesto al salario, para poner impuestos a las corporaciones y banqueros. 4. Chau privilegios y que los políticos ganen como una docente y que sea obligatorio educarse con sus familias en la escuela pública.

¡El camino es la unidad! Unidad que contenga a todos los sectores, sin los gremios vendidos, para aunar la fuerza y ganas de luchar. ¡Se puede ganar y plata hay! Es posible torcerle el brazo a Urtubey, si continúan y profundizan las medidas, con la decisión de todo por las bases movilizadas y en la mayor unidad.

Al mismo tiempo y cuando vemos que Urtubey, junto a todos los partidos del sistema, en el gobierno o la legislatura, le niegan su apoyo al reclamo de educación y salario, es preciso trasladar esa unidad a toda la izquierda, con la docencia auto-convocada, las mujeres y disidencias, jóvenes y trabajadores para impulsar una salida de fondo y una tercer alternativa al PJ y Cambiemos. Desde el MST impulsamos a Cele Fierro como precandidata a presidenta para renovar y unir la izquierda. Sumate a dar juntes esta lucha.

 

Alternativa Docente, ANCLA

Agrupación Nacional Clasista Antiburocrática / MST

 

Fuente de la noticia: https://mst.org.ar/2019/03/14/hagamos-docencia-de-salta-paro-nacional-triunfar/

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Docente en aula con estudiantes

A vueltas con la educación sexual en Paraguay

Noticias

Publicado inicialmente en Diario Hoy el 16 de marzo por Alejandro R. Otero, EFE

El debate sobre la conveniencia de incluir la educación sexual integral en el sistema educativo paraguayo, alcanzó esta semana un punto álgido con la publicación de una guía para docentes sobre cómo abordarla, y la inmediata disposición del Ministerio de Educación para su «no utilización».

La guía, elaborada por el Servicio de Paz y Justicia de Paraguay (Serpaj), aborda la sexualidad, además de en el ámbito biológico, desde factores culturales y sociales.

Por su parte, el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) entiende que en la guía “prevalece la construcción de la identidad sexual en forma libertina”.

El MEC sostiene además que “no respeta las capacidades del ciclo evolutivo de los menores”, según se desgrana de la resolución que dictó el pasado 6 de marzo y que se conoció esta semana, en la que disponía la “no utilización” de dicha guía en ninguna institución educativa del país.

Como respuesta, el Serpaj presentó la guía este viernes a los medios y anunció que ha enviado una solicitud al MEC para que haga una “reconsideración” de ese dictamen.

La decisión ministerial se basa en un memorándum anterior del MEC en el que se prohibió la utilización del material, tras un análisis de la Dirección General de Desarrollo Educativo, según el escrito de la resolución.

El representante de Serpaj, Ramón Corvalán, tildó esos argumentos de “ambiguos” y señaló que la resolución “no respeta la libertad intelectual del profesor”, reconocida por la Constitución.

Asimismo, explicó que se trata de una publicación “independiente” y “pensada para los docentes”, como herramienta que puedan utilizar para explicar la sexualidad.

El titular de Educación, Eduardo Petta, defendió este jueves el dictamen publicado, arguyendo que se estaban “repartiendo en algunas escuelas” y aseguró la guía no fue analizada por el Ministerio, algo que desmiente su propia resolución.

Sobre ello, la miembro del equipo educativo de Serpaj, Ana Portillo, aseguró a Efe que “no es cierto” que el material se esté distribuyendo en los colegios”, sino que sólo fue publicado y que “cualquiera tiene la libertad de consultarlo.”

Corvalán añadió que “da la sensación de que se rechaza (la guía) por prejuicios” sobre la utilización de la perspectiva de género en el abordaje de la sexualidad.

Dicha perspectiva, según la define el documento, “permite analizar identidades” de hombre y mujer y “las estructuras” sociales, políticas y económicas que “dan lugar a esas identidades” y las influyen.

En ese sentido, la representante de la Asociación de Colegios Privados de Alto Paraná, Alicia Calabro afirmó a Efe que, “nos parece mal la perspectiva de género y el enfoque de derechos” que sustentan el documento, puesto que “enfatiza la relación de superioridad del varón respecto de la mujer”, una superioridad que considero que no existe en la realidad.

Además, indicó que no comparten que la guía priorice “el aspecto social de la construcción de la identidad y deje en segundo plano el aspecto biológico”, ya que la educación debe “ir encaminada hacia la realidad” y “no debe promover las fantasías de la identidad” sexual o de género.

Calabro abogó porque no se incluya en la malla curricular una asignatura de educación sexual, ya que “en la casa se enseña la moral sexual y en el colegio las materias científicas”, en las que, puntualizó, se deben enseñar los “aspectos biológicos” de la sexualidad.

En cambio, Portillo sostuvo que Paraguay “necesita debatir” sobre la educación sexual y que esta es necesaria para que “niños y niñas tengan herramientas” para su desarrollo sexual, y para “identificar cuando hay un abuso”, ejemplificó, en un país en el que una media de 650 niñas de entre 10 y 14 años son madres cada año, según el Centro de Documentación y Estudios (CDE).

También aseguró que se deben “incorporar bases científicas en la educación sexual de los menores y no creencias y dogmas”, a la vez que sugirió “replantear la cultura para evitar casos de discriminación” de menores LGTBI.

Pese a la polémica suscitada esta semana, Petta emplazó ayer a “todos los actores sociales” a integrar una “mesa sobre educación sexual”, en el marco del diálogo para la reforma educativa que planea desarrollar el Ejecutivo en 2019.

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Sindicatos de la educación de América Latina rechazan ataques a Fecode, Colombia

Noticias

Redacción: AIL

No han sido fáciles las últimas semanas para la Federación Colombiana de Educadores, Fecode. Ha tenido que esquivar todo tipo de ataques públicos, principalmente por parte de políticos del Centro Democrático. Pero también por detractores a través de las redes sociales.

Esta arremetida contra la organización sindical se recrudeció tras el paro de 24 horas que lideró el pasado 14 de febrero, día en que a Fecode entregó su pliego de peticiones al Gobierno Nacional, cuya negociación empezó el lunes de esta semana. Además en las redes sociales la Federación fue tendencia por, supuestamente, adoctrinar a los estudiantes, que fue la acusación directa que hizo el expresidente Álvaro Uribe Vélez.

También se conoció un proyecto de ley presentado por el Representante a la Cámara por Bogotá, Edward Rodríguez, del Centro Democrático, en el que pretendía que los docentes no hablaran de política en las aulas de clase. Sin embargo, el 5 de marzo el parlamentario anunció que retiraría el proyecto.

Pese a todo, Fecode no se ha dejado amilanar y es así como este 19 y 20 de marzo realizarán otra jornada de protesta, en la que subrayará su rechazo a todas las mentiras que se han tejido sobre los maestros y maestras por parte de los integrantes del Centro Democrático.

Respaldo internacional

Ante estos hechos, la Internacional de la Educación para América Latina (IE) envió una carta al Presidente Duque, con copia a la Ministra de Educación, María Victoria Ángulo, en la cual respalda la labor desempeñada por Fecode y hace un llamado de atención para que las autoridades de Colombia contribuyan a aclimatar la paz.

La IE Para América Latina agrupa a 36 organizaciones sindicales de 17 países, y hace parte de la Internacional de la Educación, una confederación mundial que agrupa a más de 30 millones de trabajadores y trabajadoras de la educación afiliados a más de 400 sindicatos en 177 países.

En su carta, la IE menciona la grave escalada discursiva contra Fecode por parte de individuos y grupos cercanos al Centro Democrático, partido de gobierno. “Las violentas arremetidas verbales contra Fecode incluyen comparaciones del trabajo de la organización gremial con adoctrinamiento, apoyo a un régimen narcoterrorista, e incluso se le compara con Hitler y Stalin. Tales afirmaciones no coinciden con la realidad, contribuyen a crear un clima de odio y violencia contra las agrupaciones sindicales y sus líderes, en un país golpeado por la guerra y la violencia”, señala la IE en un aparte de su misiva.

Para la IE, tales ataques y falsas afirmaciones parecen estar orientadas a desprestigiar el trabajo de Fecode y los maestros, en momentos en que esta Federación ha iniciado la negociación de su pliego petitorio con el Gobierno.

Finalmente, el documento rechaza la arremetida contra Fecode y le dice al presidente Duque que “Colombia debe apostar por el diálogo para construir una paz duradera y brindar una educación pública de calidad”.

 Texto completo de la carta

Señor

Presidente de la República de Colombia

Iván Duque Márquez

Señora Ministra de Educación de la República de Colombia

María Victoria Ángulo

La Internacional de la Educación América Latina ha sido informada por su afiliada, la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode), de la grave escalada discursiva contra dicha organización por parte de individuos y grupos cercanos al partido político de gobierno, el Centro Democrático.

Las violentas arremetidas verbales contra Fecode incluyen comparaciones del trabajo de la organización gremial con adoctrinamiento, apoyo a un régimen narcoterrorista e incluso se le compara con Hitler y Stalin. Tales afirmaciones no coinciden con la realidad, contribuyen a crear un clima de odio y violencia contra las agrupaciones sindicales y sus líderes, en un país golpeado por la guerra y la violencia.

Dichas manifestaciones infundadas se dan en medio de la presentación por parte de Fecode de su Pliego de Peticiones al Gobierno Nacional de Iván Duque, paso fundamental en la lucha por mejores condiciones laborales para las personas docentes y por la defensa de la educación pública de calidad en Colombia. Las afirmaciones falsas parecen orientarse a desprestigiar el trabajo de Fecode y limitar su defensa de mejores condiciones educativas para las y los estudiantes de Colombia.

La Internacional de la Educación América Latina rechaza la campaña sistemática de ataques, censura, difamación, calumnia y desprestigio contra Fecode y el magisterio, de cara al proceso de negociación del Pliego de Peticiones. Las autoridades colombianas y los distintos actores políticos deben contribuir al clima de paz que permita erradicar la violencia y los asesinatos contra dirigentes sociales y sindicales. Colombia debe apostar por el diálogo para construir una paz duradera y brindar una educación pública de calidad.

Atentamente:

Hugo Yasky (Presidente del Comité Regional Internacional de la Educación).

Fátima Silva (Vicepresidenta del Comité Regional Internacional de la Educación).

Roberto Leão (Vicepresidente Mundial Internacional de la Educación).

Sonia Alesso y Luis Grubert (Integrantes del Comité Ejecutivo Mundial por América Latina).

Hamer Villena y Elbia Pereira (Integrantes del Comité Regional Internacional de la Educación de América Latina).

Fuente: http://ail.ens.org.co/noticias/sindicatos-de-la-educacion-de-america-latina-rechazan-ataques-a-fecode/

 

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Lucha por una educación con igualdad de género

Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE)

América Latina / 13 de marzo de 2019 / Autor: CLADE / Fuente: aler.org

El 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer, fecha que marca la lucha por los derechos de las niñas y mujeres, y el combate a la violencia y discriminación relacionada a género. Desde el punto de vista de la CLADE, para alcanzar la igualdad de género es necesario promover una educación emancipadora y garante de derechos

Iniciamos el mes de marzo, y con él comienzan los preparativos para la celebración del 8/3 – Día Internacional de la Mujer. La fecha instituye la unión de mujeres de todos los continentes del mundo, que a menudo están separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas, sociales y políticas, pero que en este día luchan juntas en pro de la igualdad de género, la justicia y los derechos humanos.

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) defiende que la lucha por los derechos de las mujeres, la equidad e igualdad de género y la superación de la discriminación y violencia de género, debe pasar por exigir la realización de una educación emancipadora y garante de derechos para todas y todos.

Plantea también que el fortalecimiento de sistemas de educación laicos, públicos, gratuitos y de calidad es una condición clave para la realización de la igualdad de género y la formación no sexista, así como para la superación de la violencia en y desde la educación, pues conlleva a mayores niveles de igualdad social y hace frente a causas estructurales de las discriminaciones e inequidades.

“La igualdad de género y la superación de la violencia de género en y desde la educación son componentes fundamentales que deben ser trabajados desde la educación en la primera infancia hasta la universidad y más allá, incluso con el incremento de investigaciones académicas. Asimismo, la adolescencia configura una etapa especialmente importante, que demanda de los sistemas educativos particular atención”, afirma la declaración final del “Encuentro Centroamericano sobre Igualdad de Género, Violencia y Educación”, evento organizado en mayo de 2018 por la CLADE con el apoyo de la Oficina Regional de UNICEF para América Latina y el Caribe.

Marcos sobre Género y Educación

Actualmente, diversos instrumentos de derechos humanos reconocen que la educación desempeña un papel decisivo para el logro de la igualdad entre los géneros y la eliminación de la discriminación y violencia por razón de género. A la vez, establecen que los Estados tienen la obligación de proteger y garantizar los derechos a la educación y a una vida libre de violencia y discriminación.

Entre ellos, destacamos la Recomendación General Nro. 35 sobre la violencia por razón de género contra las niñas y las mujeres y la Recomendación General Nro. 36 sobre el derecho a la educación de las niñas y las mujeres.

Género, educación y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) incluyen metas y objetivos destinados a la eliminación de todas las formas de discriminación contra las mujeres y niñas, y el Marco de Acción para la Educación 2030 reconoce que “la igualdad de género está inextricablemente ligada al derecho a la educación”.

La CLADE defiende que “es urgente eliminar las barreras ideológicas, culturales y estructurales para garantizar la igualdad entre los géneros y superar la discriminación y violencia por razón de género en y desde la educación”.

Para ello, subraya que los Estados deben actuar en el sentido de: garantizar escuelas físicamente accesibles, trayectos y entornos seguros a los centros educativos, infraestructura escolar e instalaciones adecuadas, seguras y con perspectiva de género; establecer currículos y materiales educativos sin estereotipos de género y que aborden la igualdad de género, así como planes de educación sexual integral; asegurar la protección y prevención contra el abuso sexual y otras formas de violencia y maltrato, así como asignar recursos humanos y financieros e institucionalidad apropiados para establecer la igualdad de género en la educación.

Videos – Con miras a promover la igualdad de género en escuelas, centros educativos y espacios culturales, la CLADE preparó un listado con 10 videos que abordan cuestiones relacionadas a género

Eliminación de la violencia y discriminación por orientación sexual e identidad de género

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Según informe de ONU Mujeres y Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) publicado en el 2017, América Latina y el Caribe es la región que tiene el más alto índice de violencia contra las mujeres en el mundo.

“La violencia contra las mujeres es la violación más generalizada de los derechos humanos y el feminicidio/femicidio es su expresión extrema. Catorce de los 25 países del mundo con las tasas más elevadas de femicidio/feminicidio están en América Latina y Caribe y se estima que 1 de cada 3 mujeres mayores de 15 años ha sufrido violencia sexual, lo que alcanza la categoría de epidemia, de acuerdo con la Organización Mundial de Salud (OMS). El femicidio/feminicidio y la violencia sexual están estrechamente ligados a una seguridad ciudadana deficitaria, a una impunidad generalizada y a una cultura machista que subvalora a las mujeres”, se afirmó en la página web de la ONU al momento de la publicación del informe.

Según el Observatorio de Igualdad de Género de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2.559 mujeres fueron víctimas de feminicidio o femicidio en el 2017. Si a estos se suman los datos de otros 4 países de la región, que sólo registran los feminicidios cometidos a manos de la pareja o ex pareja de la víctima, este número asciende a 2.795 mujeres muertas este año.

Más allá de la violencia contra las niñas y mujeres de manera general, es importante recordar que las mujeres lesbianas y trans, así como todas las personas gays, bisexuales e intersex, sufren violencia y discriminación por su orientación sexual e identidad de género.

El ámbito educativo es uno de los espacios donde más frecuentemente se encuentra ese tipo de situaciones de discriminación y violencia. Las personas LGBTI enfrentan barreras para acceder a sistemas educativos seguros y de calidad, como intimidación, hostigamiento y amenazas por parte de compañeros/as de escuela y docentes. Las escuelas a menudo perpetúan y refuerzan los prejuicios existentes en nuestras sociedades, y la discriminación y la violencia sufridas en el ámbito escolar provocan niveles preocupantes de deserción.

La CLADE considera que la eliminación de la violencia de género en los centros educativos y sus entornos es un elemento fundamental para garantizar el derecho humano a la educación y promover un ambiente de aprendizaje seguro y equitativo para todas las personas.

“Es de extrema importancia abordar las diversas formas de violencia y discriminación por razón de género en el ámbito educativo, teniendo en cuenta los factores que agravan esta problemática, como los culturales, económicos, ideológicos, tecnológicos, políticos, religiosos, sociales y ambientales, así como las prácticas tradicionales nocivas”, afirma la Campaña.

Puntos claves para la superación de la violencia de género – Conozca cinco pasos fundamentales que Estados, centros educativos y sociedad en general deben adoptar para promover un mundo sin violencia y con equidad e igualdad de género.

Fuente del Artículo:

https://aler.org/node/5406

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