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South African Education Convention Cancelled After Chaos

Sudáfrica/21 de marzo de 2017/Autor: News24/Fuente: All Africa

University of Pretoria AfriForum campus co-ordinator Jaco Grobbelaar said he felt like his humanity was disregarded when the higher education national convention in Midrand was disrupted with calls for white people to leave.

«I am afraid. You look at chairs flying and I see my people in the corner… there was women there and I ran to make sure that they were okay,» Grobbelaar told News24 after the incident on Saturday.

«My feeling is that they don’t see us as being a part of anything anymore. They almost deny my humanity, our human dignity.»

A delegation from lobby group AfriForum left the national convention after students denied them the chance to speak.

The disruptions continued when Higher Education Minister Blade Nzimande attempted to speak.

The conference eventually had to be cancelled.

Grobbelaar said he saw no way to remedy the situation.

 «It is a circus. There is no way we will solve the situation if we are not allowed to speak,» he said.

«It is getting violent and I am not willing to risk my life to find a solution.»

Grobbelaar said they would lay a complaint with the police after a student allegedly assaulted an AfriForum member.

Wits vice chancellor Adam Habib said there was a crisis higher education because of intolerance.

«We are not willing to listen to each other. We will not be able to find solutions to the crisis. If we don’t resolve higher education’s crisis we don’t resolve the inequality in the society as a whole,» he said.

Fuente de la Noticia:

http://allafrica.com/stories/201703200558.html

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Educación en Nicaragua hace historia con la Universidad Abierta en Línea

Nicaragua/20 marzo 2017/Fuente: tn8.tv

La formación universitaria de Nicaragua toma un nuevo rumbo, los bachilleres podrán optar por graduarse con una carrera en línea y de manera gratuita.

Ademas habrán cursos para especializarse tanto para estudiantes como docentes.

«Verdaderamente hay una revolución educativa, Nicaragua está dando un paso trascendental con este lanzamiento y la verdad que nosotros también estamos aprendiendo de esta historia», compartió Juan Carlos Casco de una de las universidades de Extremadura (España) que aportó a la ejecución de este proyecto, al brindar el conocimiento por tener experiencia en esta materia.

Este miércoles en el auditorio Fernando Gordillo de la Universidad Autónoma de Nicaragua, UNAN Managua, se realizó el lanzamiento del año lectivo de la Universidad Abierta en Línea.

Al evento asisten los asesores presidenciales Telémaco Talavera, Salvador Vanegas, las ministras Miriam Raudez del Ministerio de Educación; Loyda Barreda del Tecnológico Nacional, el vicecanciller Valdrack Jeantschke, representantes de las universidades adscritas al CNU, la jefatura de la Policía Nacional y el cuerpo diplomático acreditado en nuestro país.

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¿Cómo matricularse?

Roberto Blandino, Coordinador de la Universidad Abierta en Línea explicó que todo nicaragüense bachiller puede matricularse, el trámite es en línea, solo tiene que llenar una solicitud en la página web y tener listo la documentación digital como la copia del diploma y la cédula de identidad.

Oferta académica

En todo el país las universidades ofrecen 250 carreras.

La universidad en línea de momento tendrá 33 carreras y más de 20 cursos.

Estas carreras están ligadas a las facultades administrativas y jurídicas.

En una primera etapa unos 10 mil bachilleres puede inscribirse, las carreras serán por 5 años y estarán certificadas.

Emprendedurismo universitario

También se perfila la plataforma para promover lo que en primaria y secundaria aprendieron los estudiantes a través de la asignatura Aprender, Emprender y Prosperar, es decir un seguimiento pero ahora desde el ámbito universitario.

Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/414953-educacion-nicaragua-hace-historia-universidad-abierta-linea/

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China tiene dos de las tres mejores universidades de Asia

China/20 marzo 2017/Fuente: America Economia

La parte continental de China tiene la representación más numerosa entre las 20 mejores universidades de Asia con seis instituciones, según el ránking Asia THE.

La parte continental de China acoge a dos de las tres mejores universidades en el continente asiático, de acuerdo con una investigación publicada este jueves por Times Higher Education (THE).

El Ranking de Universidades de Asia THE en 2017 ubicó a la Universidad de Pekín y a la Universidad de Tsinghua, ambas con sede en la capital Beijing, como el segundo y el tercer mejor centro educativo en el continente, respectivamente. La Universidad Nacional de Singapur obtuvo el primer lugar.

En total, la parte continental de China tiene 54 instituciones en la lista de las mejores 300 universidades de Asia.

Después de la Universidad de Pekín, conocida como Bei Da, y la Universidad de Tsinghua, las instituciones chinas ubicadas entre las 20 mejores son la Universidad de Ciencia y Tecnología de China en el lugar número 15, la Universidad de Fudan de 16, la Universidad de Shanghái Jiao Tong en el 18 y la Universidad de Zhejiang de 19.

La parte continental de China tiene la representación más numerosa entre las 20 mejores universidades de Asia con seis instituciones, seguida por Hong Kong y la República de Corea con cinco instituciones cada una.

También entraron 15 nuevas universidades de la parte continental de China en la lista de las 300 mejores, con Universidad China de Geociencias (Beijing) ubicada en el puesto 72, la Universidad del Suroriente (72) y la Universidad de Beihang (92) en la lista de las 100 superiores.

Este es el segundo año consecutivo en que la Universidad de Pekín ocupa el segundo puesto entre las mejores de Asia.

El editor del ranking de THE, Phil Baty, aseguró que China «ha introducido poderosas políticas, respaldadas por una seria financiación para producir universidades de clase mundial. En 2015 el país anunció su iniciativa de excelencia denominada Clase Mundial 2.0, la cual apunta a establecer a seis de sus universidades en el grupo líder de instituciones a nivel global para 2020 y algunas de ellas ubicadas entre la mejores 15 del mundo para 2030».

Las universidades chinas también han invertido millones en la contratación de renombrados académicos a nivel mundial y construir instalaciones de vanguardia, agregó Baty.

«En general, este ranking de las mejores 300 universidades de Asia demuestra que es un continente con una educación superior dinámica, diversa y competitiva, y China es una parte clave de ese desarrollo», puntualizó Baty.

Fuente:http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/china-tiene-dos-de-las-tres-mejores-universidades-de-asia

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Perú: Profesionales corruptos son producto de mala educación universitaria

América del Sur/Perú/18  Marzo 2017/Fuente: La República

Angélica Natera, directora ejecutiva de la organización Laspau, sostuvo que el problema de la corrupción en un país es una de las consecuencias de la educación universitaria, recibida por aquellos profesionales que participan en estos actos reprobables.

Laspau es una organización afiliada a la Universidad de Harvard (Estado Unidos), que a través de sus programas de becas ha beneficiado a 17 mil estudiantes latinoamericanos.

Natera sostuvo que las universidades están obligadas a formar profesionales con ética y si los estudiantes no pueden demostrar esta disciplina en sus estudios, no merecen convertirse en profesionales.

Explicó que en la actualidad, las universidades afrontan entre sus principales retos contar con la capacidad de enseñar competencias a sus alumnos y ofrecer educación de calidad a grandes poblaciones estudiantiles. 

 

Natera llevó adelante ayer la conferencia magistral «Tendencias e innovación, enseñanza y educación superior», en el auditorio de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Privada de Tacna. Esta casa de estudios firmará pronto un convenio con Laspau.

Sobre el programa de becas, Natera explicó que los convenios con las universidades están enfocadas a mejorar la enseñanza de los estudiantes. Invocó a las empresas privadas a interesarse en apoyar estas iniciativas, las cuales solo tienen como fin mejorar las capacidades de los profesionales que en el futuro trabajarán para ellos.

Indicó que una de las barreras que tienen los estudiantes para obtener becas al extranjero, es el no dominar el idioma inglés. Invitó a los jóvenes a visitar la web: www.laspau.harvard.edu.

Disponible en la url: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/856451-profesionales-corruptos-son-producto-de-mala-educacion-universitaria-segun-natera

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En Venezuela: MPPEUCT realiza Jornada de Revisión de los PNF en las universidades del país

América del Sur/Venezuela/PrensaMPPEUCT

Con la asistencia de varias autoridades de las distintas universidades del país, se inició en los espacios del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología la primera jornada de revisión, rectificación y reimpulso de los Programas Nacionales de Formación (PNF) a fin de trazar los nuevos lineamientos nacionales

El Gobierno Bolivariano a través del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct) y su Dirección General de Desarrollo Académico iniciaron este miércoles la primera Jornada de revisión crítica de los Programas Nacionales de Formación (PNF) en las universidades venezolanas.

Con la presencia de varias autoridades de las universidades miembros de la Asociación de Rectores Bolivarianos (Arbol) y servidores públicos del ente gubernamental el Director de Desarrollo Académico, Julio Valdéz se refirió a la transformación universitaria en el país así como a la transformación curricular, mientras que la profesora Yuvis Talys, coordinadora del área de los programas planteó la visión integral de la situación actual de los PNF en el país y las acciones que se deben emprender.

Este primer encuentro interinstitucional permitió la conformación de mesas de trabajo donde se reflexionó sobre los distintos ordenamientos jurídicos referidos a los programas, su aplicación en las distintas casas de estudios, las fortalezas y debilidades en su práctica en las instituciones universidades, la necesidad de ejecutar las tres erres (revisión, rectificación y reimpulso) impulsada en su oportunidad por el Comandante Eterno Hugo Chávez Frías a los PNF. Analizaron al igual el papel del Mppeuct, los proyectos como impacto social dentro de los PNF, la problemática y líneas estratégicas, acciones a tomar y el papel de los PNF como espacios formativos de la universidad productiva.

Todo esto con el objetivo de trazar los nuevos lineamientos estratégicos nacionales para relanzar y repotenciar los Programas Nacionales de Formación (PNF) de cara a la Ley del Plan de la Patria y a los 15 motores productivos del país con el objetivo de ser debatido en las distintas universidades del país.

Al respecto, Wilmer La Cruz, representante de la Universidad Politécnica Territorial de Trujillo “Mario Briceño Iragorry” destacó la importancia de este primer encuentro que sin duda permitirá intercambiar experiencias sobre el área y debatir de manera primordial el papel del docente en la aplicabilidad de los programas. “Hemos estado trabajando para que el docente entienda la esencia de estos programas, pues en ocasiones tienen mucha resistencia a los cambios y más si estos profesores tienen más de 25 años en ejercicio. Espero llevarme un plan de trabajo para hacer estos cambios tan importantes para nuestra academia”.

Por su parte, Gregorio Leopoldo Sánchez, Vicerrector de la Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” subrayó que “la revisión y actualización de una política gubernamental como son los PNF es muy importante para el talento de la Venezuela socialista. Estos programas deben apuntar a necesidades nacionales que si bien pueden tener variantes territoriales es el Estado al que le corresponde determinar esas necesidades de talento”.

Recordó que la universidad que dirige ya cuenta “con 11 PNF autorizados para su gestión. Nos corresponde el PNF en Medicina Integral Comunitaria el cual tiene que ser complementado por los otros programas de salud necesarios para el país como lo son enfermería, nutrición, terapia ocupacional, prótesis, odontología (…) perfilándose el talento que requiere el sistema público, sin embargo hay necesidades de la creación de más programas en los cuales estamos concentrados como lo es el nuevo perfil del farmacéutico, que se centre en la producción de los bienes que requiere la población. Esto es un espacio de construcción que nos dará mucha tarea por delante de manera conjunta”.

Mppeuct/María T. Chávez

Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/mppeuct-realiza-jornada-de-revision-de-los-pnf-en-las-universidades-del-pais

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Colombia: Educación superior está a la espera de recursos

Colombia / www.elcolombiano.com / 15 de Marzo de 2017

Las tres instituciones de educación superior del Municipio de Medellín -Pascual Bravo, Colegio Mayor e Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM)-, requieren unos $28.000 millones para avanzar en sus proceso de acreditación, reacreaditación y calidad educativa.

El Pascual Bravo necesita $5.000 millones para aumentar la planta docente de tiempo completo de manera recurrente.

“Los profesores son claves para sostener los registros calificados, continuar con la acreditación de programas con miras a la excelencia institucional. Son tres los programas certificados y se espera la visita de pares para otros dos”, argumentó Mauricio Morales Saldarriaga, su rector.

La institución de educación superior tiene 43 docentes de tiempo completo, 300 profesores de cátedra, para 5.300 los estudiantes.

Excelencia

El ITM espera $11.500 millones, correspondientes a recursos del balance, es decir, dinero del año anterior que no fue ejecutado y que será entregado por la Alcaldía de Medellín.

Capital que se destinará, principalmente, para alcanzar nuevamente la excelencia académica. Tiene certificación institucional de alta calidad, que concede Mineducación. La inversión se priorizará en laboratorios de docencia y científicos; software y adquisición de redes, entre otros.

María Victoria Mejía Orozco, su rectora, argumentó: “provienen de la Nación y son dineros propios con destinación específica”.

El Colegio Mayor espera entre $10.000 y $12.000 millones en los próximos tres años, también para la acreditación de programas y de la entidad.

Bernardo Arteaga Velásquez, rector de la institución universitaria, sostuvo que “son obligaciones de diferente naturaleza, desde infraestructura hasta mantenimiento. Para los procesos de alta calidad deben realizarse inversiones permanentes”.

Aura Marleny Arcila, concejal de Medellín, coincidió con el rector y pidió celeridad en la asignación del dinero. “Son imperiosos para el funcionamiento de las instituciones de educación superior y avanzar en su camino hacia la búsqueda de la excelencia académica”, aseguró

Fuente:http://www.elcolombiano.com/antioquia/educacion-superior-esta-a-la-espera-de-recursos-DB6146360

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Educación superior

Por: Ricardo Paredes

SE ESPERA que el gobierno reenfoque el proyecto de Ley de Educación Superior, excluyendo áreas de disenso y que requieren más trabajo. Debe cuidar de no arriesgar una mirada integral, que comprometiera el desarrollo futuro de la educación superior como un todo.

Especial aprensión surge de la constatación que para un conjunto relevante de instituciones, universidades y CFT e IP son sustitutas para los estudiantes. La mera posibilidad que se excluya del proyecto al sector Técnico Profesional (TP), que se deje para más adelante, una vez resuelto el tema universitario, representa un peligro y que se puede ilustrar en dos áreas, calidad y selección.

Si se introducen criterios diferenciados de calidad para universidades y para instituciones TP, se relegará a la educación TP a una categoría inferior, a la que se le exige menos. Es claro que el sistema de aseguramiento de calidad requiere mejoras, pero la actual concepción de calidad es valiosa al cruzar toda la educación superior. Calidad se entiende como la cercanía que tiene el funcionamiento real de la institución con su proyecto específico, admitiendo diversos proyectos y comparabilidad. Se subentiende que una universidad que investiga es diferente de la que no lo hace y ambas de una institución TP. La calidad de cada proyecto se mide con métricas diferentes, pero es, como en las disciplinas del atletismo, comparable. Por ello, una institución TP que forma personas con alta empleabilidad y remuneraciones, puede ser de mayor calidad que una universidad que promete buena investigación y no la realiza. No es necesario parecerse a una universidad compleja para ser bueno.

También la admisión TP debe entrar en un mismo proyecto, lo que tampoco significa que tengan iguales requisitos. Un proyecto que integre los sistemas de admisión abordaría el problema de exceso de demanda que se exacerba con la gratuidad. Restringir como hoy los beneficiarios imponiendo cuotas al crecimiento por institución, hace que alumnos que no tienen cabida en instituciones que prefieren, sí la tienen en otras menos preferidas, seguramente de menor calidad.

Si el financiamiento estatal para los estudiantes es limitado, no tiene sentido además limitar sus opciones de acceso a las mejores instituciones que puedan absorberlos. Y como, aparte de un puñado de universidades de más selectividad, la sustitución entre instituciones del mismo tipo y entre universitarias y TP es muy alto, un sistema integrado permitiría que los escasos cupos para beneficiarios, se abran en las mejores instituciones.

Finalmente, un sistema integrado de admisión reduciría la incertidumbre para cumplir con las nuevas restricciones al crecimiento. Así, en el sector TP aproximadamente un 2% de los alumnos que se matriculan no asiste nunca a clases porque cambian su decisión posteriormente, cuando otras instituciones definen su proceso.

Separar completamente el proyecto reduciría la eficiencia del uso de los recursos y no le estaría dando a la educación técnico profesional el estatus que requiere el país.

Fuente:http://www.latercera.com/voces/educacion-superior-2/

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